BOLETN

2016
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Qu es Verbo Irregular?
Verbo Irregular - adems de un poema de Santoro - es una
agrupacin de estudiantes y graduados de Letras, que se present
en las elecciones de Junta Departamental en 2014 y gan la
representacin por la Mayora estudiantil. Quienes formamos este
proyecto, nos conocimos en la cursada o en los espacios de base de
la Facultad, como la asamblea; de circulacin y produccin de
conocimiento, como el ENeL; o en actividades externas pero
relacionadas con Letras, como talleres y eventos de poesa.
Venamos activando en la carrera y nos constituimos como
Agrupacin. Sostenemos una forma de organizacin horizontal,
tanto para la discusin crtica de temas relevantes para la carrera,
como para la generacin de ideas y propuestas para la misma.
Nos conformamos como agrupacin con el objetivo de dar
una disputa al interior de la carrera al notar, con el correr de las
cursadas, cada vez con mayor intensidad, que los problemas que
enfrentamos da a da como estudiantes de grado son compartidos
por el estudiantado de Letras en general. Frente a esta necesidad,
Verbo Irregular se presenta como una nueva voz, abierta a la
participacin, que problematiza cuestiones especficas de la carrera
y acta en consecuencia. Creemos que nuestra disciplina tiene un
potencial enorme, tanto en la posibilidad de la crtica como en la
prctica de escritura o el entrenamiento en la lectura: somos sujetos
transversales y con una perspectiva propia sobre cualquier tema. Y
por ello es hora de cuestionar y proponer maneras que favorezcan
la produccin de conocimiento crtico, de una vez por todas, con
herramientas genuinamente pensadas por estudiantes para los
estudiantes.

/AgrupacionVerboIrregular
@Verbo_irregular
verboirregular.wordpress.com

En e L

[encuentro nacional de estudiantes de letras]

El ENeL (Encuentro Nacional de Estudiantes de Letras), es un

encuentro anual en donde estudiantes de Letras nos reunimos cada vez
en una Facultad del pas distinta donde exista la carrera. La
concurrencia tiene que ver con los intereses de los estudiantes de
Letras de conocer convergencias y divergencias entre diferentes
mbitos institucionales, compartir diferentes perspectivas, pensar en
conjunto problemticas de la situacin en cada Facultad. Al mismo
tiempo, se presentan trabajos de investigacin y se comparte la
produccin literaria. Cualquiera puede presentar una ponencia, an si
el objeto de estudio no se ha visto en la academia. As, el ENel se
constituye como un espacio fundamental para compartir temas de
inters y sirve como iniciacin a la modalidad de Congreso,
fundamental para aquellos que quieran hacer carrera en
investigacin. En resumen, es un espacio especializado de unin y
debate que suele tratar temas fundamentales como los planes de
estudios, la mercantilizacin del conocimiento, hasta mtodos de
trabajo e investigacin que an son de la periferia acadmica. Este ao
est a cargo de los compaeros de la Universidad de Crdoba. Pronto
habr ms informacin del encuentro.

Iras al ENeL? | Inscribite en este formulario!:

http://bit.ly/LetrasUBA_ENEL2016

En qu plano se lleva a cabo esta confrontacin valorativa, para

que llegue a ser necesaria y efectivamente vlida? Slo en el plano
de la conciencia participativa. Mijal Bajtn
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DEMOCRATIZACIN de la junta departamental

La Junta departamental es el rgano de gobierno de
nuestra carrera y se encarga de resolver cuestiones tales como la
programacin, la oferta horaria, la conformacin de jurados para
concursos docentes, la distribucin de rentas, avales de actividades,
entre otros. Repensar el reglamento de la Junta es vital para atender
a las necesidades actuales de organizacin de la carrera en relacin
con los temas mencionados y los que surgen en paralelo con el resto
de las carreras de la facultad. Adems de estos motivos,
presentamos una propuesta para asegurar el tratamiento
transparente y democrtico de los tpicos y dificultades que
pudieran surgir en el futuro.
A raz de la eleccin de Director de carrera el ao pasado, en
la que por mandato de asamblea votamos la abstencin para
oponernos a la composicin y modalidad incoherente de la eleccin
y la junta, se cre una comisin de reforma estatutaria de la Junta
departamental. A partir de este hecho, hubo importantes avances
en la Junta departamental de Letras en torno a la cuestin de la
democratizacin. Luego de varias reuniones abiertas de esta
comisin, se convocaron a unas Jornadas abiertas de discusin.
Para las mismas, Mayora de Profesores, Minora de Graduados, y
nosotros, la Mayora Estudiantil, presentamos proyectos
alternativos para la reforma estatutaria de las Juntas
Departamentales. Los aspectos principalmente tratados fueron
funcionamiento y composicin.
Las propuestas por escrito que present cada representacin se
pueden consultar aqu:
http://letras.filo.uba.ar/novedades/jornada-de-discusi%C3%B3ndel-reglamento-de-juntas-departamentales
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Nuestra propuesta apuntaba principalmente a equiparar la

representacin estudiantil, y darles la potestad a los docentes para
que pudieran votar en su claustro (hoy, la mayora conforma el
claustro de Graduados). Defendimos la participacin e importancia
de nuestro claustro, muchas veces ninguneado, mencionando las
reiteradas oportunidades en que fuimos protagonistas de avances
en la vida acadmica de la carrera y en la Facultad. Tambin
destacamos la injusticia que existe hoy en da, en que un pequeo
grupo de profesores titulares se apropia del claustro de profesores,
mientras que el resto se ven recluidos al claustro de graduados.
Mayora de profesores no dijo ms que lo que ya haba
presentado por escrito: una propuesta con pequeas
modificaciones, muy parecida a la conformacin y funcionamiento
actual. An as, cabe destacar que esas pequeas modificaciones
fueron, desde nuestro punto de vista, opciones positivas.
La propuesta de Minora de graduados, la lista David
Vias, result bastante parecida a la nuestra: aumentar la
representacin estudiantil y que los docentes voten en su claustro.
Quizs la mayor diferencia fue en la cantidad de representantes
totales para la Junta.
A pesar de no haber presentado propuesta por escrito,
tambin particip la agrupacin por Mayora de graduados, Letras
Vuelve. No plantearon un proyecto porque segn dijeron no tienen
definidas algunas posiciones. Aun as intervinieron sobre algunos
puntos, en general para desestimar la participacin estudiantil.
Tambin defendieron la existencia de un claustro de graduados,
pero no por quienes debe estar conformada, s por graduados o
profesores, lo cual es el eje central de discusin.
Un primer punto a destacar es que las tres propuestas
presentadas fueron, a nuestro parecer, progresivas en
comparacin a la actual. En el punto de composicin, que es para
nosotros el ms urgente, todos coincidimos en que debe aumentar
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la representacin estudiantil. Otro aspecto positivo fue la

convocatoria que, particularmente, tuvo asistencia de varios
docentes, cosa que no suele suceder en este tipo de instancias.
Adems, vinieron muchos estudiantes de otras carreras, que
participaron muchsimo, especialmente estudiantes de historia y
antropologa: gracias, compaeros.
Sabemos que es difcil avanzar concretamente sobre la
reforma, pero tenemos ya ante nosotros un gran antecedente.
Pronto estaremos exigiendo que se trate nuestro proyecto en
Consejo Directivo, para que de una vez por todas se renueve la
dinmica y composicin de la Junta Departamental, y as poder
tener una carrera ms participativa y democrtica.

PST

[practicas socioeducativas territorializadas]

El ao pasado fue eje de debate en la Junta departamental

de Letras y otras carreras la intencin por parte del Consejo
Superior de la UBA de avanzar con la implementacin de Prcticas
socioeducativas territorializadas, de carcter obligatorio.
Ante este panorama, convocamos una Asamblea para
discutir el tema. A la misma asistieron varios alumnos de Letras, de
Historia, de Bibliotecologa, de Antropologa y de Filosofa, para
debatir el tema de las PST y su futura implementacin. Tambin
contamos con la presencia de dos alumnas de la facultad que
realizan trabajos de alfabetizacin en bachilleratos populares y en
casas de particulares, en Retiro y en el Bajo Flores.
Luego de examinar las reglamentaciones votadas por
Consejo Superior y por el Consejo Directivo de nuestra Facultad, lo
que en general ms nos preocup a todos fue la posibilidad de que
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las prcticas pasen a ser formas de explotacin laboral por parte de

entes del mbito pblico o hasta privado, ya que en el reglamento
menciona que el trabajo en cuestin puede llegar a ser para una
sociedad civil.
Otro aspecto que incomod a muchos fue el hecho de que
cada proyecto sea a cargo de un profesor que las supervisa y las
evala. Creemos que no es posible evaluar una prctica de este tipo
con una nota de acreditacin, sino que debera considerarse
Aprobado o Desaprobado en tanto y en cuanto se hagan efectivas o
no. Tambin se propuso que en lugar de una evaluacin se presente
un informe a fin de dar cuenta de los resultados de la experiencia.
Otra propuesta fue que el profesor solamente de un aval a los
proyectos o que sea la junta departamental la encargada de aprobar
o desaprobar dichos proyectos.
Algunos compaeros rechazaban rotundamente la idea de
las PST, pero como estudiantes sabemos que si est en el
reglamento ya ser impuesto e implementado en las carreras. Lo
que s podemos hacer desde nuestro lugar es exigir que esas
prcticas se den en un contexto favorable a los estudiantes, que se
tengan en cuenta nuestras preocupaciones y propuestas para
mejorar esas prcticas y que no sean un mero trmite a los fines
de obtener el ttulo acadmico. A las compaeras que trabajan en
bachilleratos populares les preocupaba especialmente este hecho.
Otros compaeros expresaron que la discusin sobre las PST puede
abrir una ventana a nuevas discusiones sobre el plan de estudios, y
que puede ser finalmente positivo para la carrera que se
implementen siempre y cuando sea considerando la opinin y
propuestas de los estudiantes que participarn de ellas.

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Investigacin y docencia o investigacin

para la docencia
En algn momento de la carrera, muchos de los compaeros
comienzan a preguntarse acerca de la posibilidad de dar clases en la
facultad. Llamaremos a esta cuestin El fatigoso camino hacia el ingreso
a la docencia para los estudiantes de grado en Letras. Como si se tratara
de una carrera en paralelo, el ingreso a la docencia se encuentra
estrechamente ligado a la investigacin y la participacin en los crculos
acadmicos pertinentes para tal fin. Sea como estudiante (que aspirar a
un lejano y mgico cargo de Ayudante de Segunda) o como graduado
(que podr aspirar de Ayudante de Primera en adelante, de acuerdo a la
carrera que se proponga llevar), es necesario tener siempre en mente que
adems de tener un promedio cercano al promedio histrico de la carrera,
hay una serie de factores que condicionan la factibilidad de alcanzar un
cargo en un concurso de seleccin (ver nota sobre nuevo reglamento
docente)
Participacin en ctedras,
Jornadas de investigacin:
adscripciones,
proyectos
como participante y como
BACyT
expositor.
Becas y posgrado. Cuanto
Publicaciones en revistas
ms CONICET, mejor.
(con referato, esto es lo que
Idiomas (pertinentes para la
convierte a la publicacin en
materia que el postulante elija)
un antecedente acadmico)
Experiencia docente
INFORMACIN SOBRE INGRESO A LA DOCENCIA:
https://www.facebook.com/AgrupacionVerboIrregular/posts/15269072208
83739?fref=nf

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La valoracin de la cantidad de antecedentes en investigacin,

dentro de los puntos sealados anteriormente, es apenas un indicio de
la importancia que tienen en los concursos de seleccin. Varan en el
tipo de seleccin y de cargo, pero cabe destacar que el trabajo que
debe realizar un estudiante para aspirar al cargo de ayudante de
segunda es muy demandante, considerando los pocos ayudantes de
segunda que seleccionan las ctedras en nuestra carrera.
Si bien compartimos el espritu de excelencia acadmica,
porque es aquello que nos motiva en primera instancia para continuar
y completar nuestros estudios en la Facultad de Filosofa y Letras, en
Verbo Irregular consideramos que es muy reducido el margen para la
participacin en la docencia para los estudiantes que no tienen beca o
realizan sus investigaciones y trabajo docente en espacios
alternativos fuera de la facultad. Se podra argumentar que quien
tiene deseos de ser un profesor en nuestra facultad intentar
participar de todos los espacios acadmicos que estn a su alcance;
pero teniendo en cuenta que en escasas oportunidades se seleccionan
Ayudantes de Segunda, consideramos que los criterios que
privilegian la investigacin y no la formacin del estudiante como
futuro miembro de una ctedra, son funcionales a la exclusin
debates que tienen un trasfondo polmico que multiplica: tomemos
como ejemplo el caso con el que comenz el ao 2015, del dictamen
dividido durante el concurso de la materia Literatura del siglo XX, en
el que se manifestaron dos posturas notoriamente contrarias: las que
privilegian antecedentes en investigacin para la formacin
individual como una forma de meritocracia, y las que privilegian
antecedentes en investigacin en equipos de ctedra como
preparacin para el trabajo con la ctedra: Estas discusiones
tuvieron repercusiones en la modificacin del reglamento. Se
equipar el puntaje otorgado a las becas igualndolo en tres puntos
con el de las adscripciones, para el cargo de Ayudante de segunda.
El cargo de Ayudante de segunda se enmarca en la llamada
seleccin interna, regulada por el Reglamento de selecciones
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internas que fue modificado durante el ao 2015 con el espritu de

volver ms claras las reglas a partir de las cuales la comisin
evaluadora grupo de profesores e investigadores propuestos por la
Junta Departamental llevar adelante la tarea de calificar con
puntaje todos los antecedentes de cada postulante, obteniendo como
resultado un dictamen que conforma una lista: quien obtiene el
puntaje ms alto obtiene el cargo. Lo que se suele hacer es tomar esa
lista como orden de mrito para posibles casos en los que haga falta
suplantar por licencia, renuncia o adecuacin de cargo, con los
postulantes que le siguen inmediatamente al primero.
Ahora, lo importante. Las modificaciones realizadas durante
el ao anterior implican para los aspirantes a Ayudante de segunda,
algunas novedades. Dado que son pocas las ctedras que incorporan
ayudantes de segunda, se sugiere, se menciona la posibilidad, se le
recuerda a la ctedra que la figura de Ayudante de Segunda existe y
que debera ser considerada particularmente en los cargos disponibles
por licencias (las que tienen un plazo de finalizacin, por maternidad,
por ejemplo). Valoramos muchsimo la sugerencia. Creemos que no
contempla una posibilidad real de ingreso a la docencia o una
revalorizacin del cargo de Ayudante de Segunda en la formacin del
estudiante que tiene inters en la investigacin y la docencia, o, como
podramos llamarlo teniendo en cuenta el reglamento de seleccin
resultante la investigacin para la docencia.

AIFOD

[rea interdiscplinaria de formacin docente]

AIFOD es un proyecto de Consejo Directivo para conformar un

espacio que evale, organice y regule los profesorados de la Facultad. La
propuesta aprobada viene de una Comisin de Profesorados del Consejo
Directivo, de la que no se saba nada hasta la aparicin de la resolucin el
ao pasado. Si bien el proyecto haba sido lanzado con anterioridad, fue
postergado; la Junta de Filosofa hizo observaciones y propuso
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modificaciones que no fueron tomadas en cuenta. Hacia final del ao

pasado, la Junta Departamental de Letras, en una reunin donde particip
Verbo Irregular junto a otros estudiantes y graduados, tambin formul
un documento con observaciones y modificaciones. Estamos ante un
proyecto que intenta afectar la formacin docente en cada carrera sin
consultar a ellas.
Desde Verbo Irregular, planteamos el tema en una Asamblea de
Letras, donde surgieron cuestiones que despus fueron llevadas a la
reunin de Junta Departamental. Entre ella, la cuestin de un
funcionamiento como coordinacin antes que cmo un rea con
capacidad de decidir sobre los grados de la facultad de manera general.
Tambin, se dijo de la horizontalidad que debera mantener el procesos,
as como equitativa participacin de claustros y especialidades: El
AIFOD consta de tres instancias estructurales, que son Coordinacin de
gestin y Secretaria Acadmica elegida por el Consejo Directivo a
partir de ternas presentadas por AIFOD Plenario, AIFOD
Departamental correspondiente a cada carrera, integrado por un
representante de cada claustro (3) ms uno por cada ctedra de didctica
(3), y AIFOD Plenario conformado por un representante de cada
AIFOD Departamental y ms uno de Secretaria de Asuntos
Acadmicos, el que, por cierto, debera presentar a la Coordinacin y
al plenario las necesidades y propuestas de las AIFOD
Departamentales1, en un laberinto de extraos espejos donde se hablan a
s mismos.
Esta organizacin tiene una serie de problemticas, siendo las
centrales, el cmulo de tareas y objetivos vagos y generales planteados en
el documento del proyecto, sumando una quincena de funciones para el
AIFOD funciones expuesta con tintes ms bien extraos, pues estamos
ante una trinidad bien distinguida que sin embargo funciona bajo misma
potestad y nombre, que van desde recopilar bibliografa y promover
anlisis hasta elaborar propuestas de resoluciones y modificaciones de
1

Las comillas son citas textuales a la resolucin (CD) n 5045 girado por
Secretaria Acadmica.
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resoluciones vigentes en la Facultad; que todos los espacios estn

apuntados a una injerencia directa sobre nuestra formacin docente en
nuestras reas particulares desde la carrera de Educacin y eso sin
recordar, mejor no recordar, la generalizada mala experiencia que
significan las Didcticas Generales; que el carcter de Secretaria
Acadmica se superpone con funciones de otras Secretarias de la
Facultad, al mismo tiempo que tiene un funcionalidad similar al de
AIFOD Plenaria retornando, ser mana, al juego de espejos que se
velan mutuamente, al tiempo que depende de El Consejo Directivo y
exige presentar un plan de trabajo que responda a acciones de control,
investigacin y proposicin sobre los profesorados sin asegurar una
experticia y formacin en las particularidades de la docencia en cada
carrera Est de ms decir que no es lo mismo dar clases de Historia o
de Letras, as como ni siquiera lo es hacerlo de Literatura o Gramtica?
; que los AIFOD Departamental estara compuestos todos por
representantes de las Didcticas Generales ms otro de la Didctica
Especial, sumado a los miembros de los tres claustros, asegurando as una
preponderancia de una perspectiva externa y ajena a cada carrera; que el
AIFOD Plenario es una mera instancia consultiva dejando cualquier
resolucin a manos de la Coordinacin de gestin que decidir qu eleva
a Consejo Directivo, el mismo que le habr designado en un extrao
golpe de dados. De ah, se extiende que la principal cuestin es la sobre
injerencia que tendran la carrera de Educacin en las formaciones
particulares de cada conocimiento especfico, al tiempo que existira la
facultad de los AIFOD de proponer modificaciones a, por ejemplo,
nuestros planes de estudios, a espaldas de quines componemos cada
carrerat, yo, nosotros, l, vosotros, ellos; docentes, graduados,
estudiantes y ocasionales palomas de tericos. Tampoco tenemos que
obviar que la carrera de Educacin tiene directa relacin con la actual
gestin de Morgade. Es un rea que la acompa en su candidatura y
donde cuenta como su baluarte. No es gratuito el proyecto de AIFOD.
Lo principal, es que nuestra formacin docente en Letras no
mejorar por agregar generalidades y darle una injerencia a unas ctedras
de Educacin que brindan, siendo tan solo humildes materias en sus
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fronteras anuales, malas experiencias; sino que, al contrario, en la

Asamblea surgi, y desde Verbo Irregular compartimos e incorporamos
la reflexin, que es necesario una formacin docente integral a
nuestra rea de desempeo, donde exista una praxis de quines seremos
docentes de Letras desde la experiencia en la docencia de Letras; que
habra que poner hincapi en lograr una mayor formacin e
interiorizacin de metodologas y herramientas especficas y atingentes a
los temas que educaremos vamos, que necesitamos estar listos para eso
que es aprender a ser profesores en el aula, y no que meramente alistemos
a ello.
Que es necesaria una mejora y optimizacin de nuestra formacin
docente, es un tema patente; que el actual modelo de materias anuales,
con dos opciones de Didctica General que no da abasto
organizacionalmente y estn alejadas de los problemas especficos de
cada experiencia docente en las carreras refiriendo ms bien a los
problemas especficos de Educacin, y con una Didctica Especial que
resulta insuficiente para articular la preparacin docente necesaria, al
tiempo que entendemos tampoco puede dinamizar ni ofrecer, en tanto
pensada general a todos los estudiantes de Letras, atender en especfico a
un tema particular o una especialidad educativa en nuestra rea.
Por eso, creemos que el proyecto de AIFOD, tal como est
planteado, resultar en una serie de instancias engorrosas donde una sola
perspectiva tomar preponderancia y potestad sobre la formacin docente
de carreras dismiles. Esperamos que las modificaciones planteadas desde
Junta Departamental sean consideradas por el Consejo Directivo, cosa
difcil. Pero, tambin, recordemos que desde Verbo Irregular
impulsaremos este ao tratar el tema de reformular nuestro Plan de
Estudios. Y la formacin docente en nuestra carrera no puede estar al
margen de esa discusin.

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