PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

SESIN DE APRENDIZAJE N06

DOCENTES:
RITA SHIRLEY ECHEGARAY
2 A

SEC.

1 A , B , C

EVA L. VILLASANTE GAYTN

, B , C.

SEC.

2 B , C.

3 A

ROCIO DUEAS LINARES

SEC.

4 A , B , C, D .

GUADALUPE ORIHUELA PEREZ

SEC.

5 A , B , C , D .

TTULO DE LA SESIN
INTRODUCTION
NMERO DE SESIN

UNIDAD DIDCTICA

NMERO DE SEMANA

06 (1hora)

01-EDO

02

COMPETENCIAS
Comprende
orales

CAPACIDADES
textos

Discrimina informacin
relevante

Utiliza estratgicamente
recursos fonticos.

Interacta y muestra inters

en su interlocutor.

Se expresa oralmente

INDICADORES

Completa informacin especfica sobre

nmeros cardinales del 0 al 20.

Hace uso de una correcta pronunciacin de

letras y nmeros.

Intercambia saludos en diferentes

momentos del da con su interlocutor.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO ( 10 MINUTOS)
El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning/ Good afternoon segn sea el
caso.
POST-COMPUTER - VOWELS:
El docente escribe en la pizarra una lista de palabras usadas anteriormente: cat, bed, ring, dog, cup, cake,
kite, rope, student, teacher, book, house, street, train, cow. Hace que los estudiantes las lean en voz alta.
Verifica la correcta pronunciacin de las palabras.
El docente invita a los estudiantes a indicar si las palabras tienen un sonido de vocal corto, un sonido de
vocal largo o un sonido combinado de vocales.
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Este material es para el uso exclusivo de los docentes y
estudiantes que son parte del Proyecto Per Pas Bilinge en
Ingls al 2021

 El docente divide la clase en parejas. Se asegura de tener copias suficientes de la separata Alphabet:
Vowels segn la cantidad de parejas.
Los estudiantes clasifican las palabras segn los sonidos voclicos escribindolas en las columnas
correctas. Los estudiantes practican la pronunciacin. Luego, un compaero apunta una palabra y el otro la
pronuncia. Por ltimo, el docente anima a los estudiantes a tratar de aadir una palabra ms a cada columna,
por ejemplo, take (vocal de sonido largo), dog (vocal de sonido corto), house (combinada: vocal larga y vocal
corta).
DESARROLLO (25 MINUTOS)
POST-COMPUTER -CONSONANTS

El docente muestra imgenes de shoe, cheese, mouth, ring, white, clock, knife. Hace que los estudiantes
indiquen el correspondiente dgrafo consonntico y luego los invita a que lo escriban en la pizarra.
A continuacin el docente divide la clase en parejas. Se asegura de tener copias suficientes de la separata
Alphabet: Consonants segn la cantidad de parejas.
Los estudiantes completan los cuadros con las palabras presentadas. El docente hace que los estudiantes
practiquen la pronunciacin en parejas y luego, comprueba la correcta pronunciacin de las respuestas.
Luego, les pide a los estudiantes que traten de agregar una palabra ms a cada una de las categoras de la
separata, por ejemplo: shut, choose, thank, ring, clock, white, knife.
PRE-COMPUTER-GREETINGS :

El docente habla con los estudiantes de la forma en que ellos y otras personas saludan. El docente explica
que en pases de habla inglesa, al conocer a alguien por primera vez o en un entorno de negocios, se
acostumbra a dar la mano. El docente puede hablar de las diferencias culturales en cuanto a los saludos,
por ejemplo, la distancia entre personas para saludar, la costumbre de besar como saludo, etc. (Esta
actividad se puede realizar en espaol).
El docente les pregunta a los estudiantes si existen diferentes saludos para diferentes momentos del da y
para las situaciones formales e informales. Explica que en el idioma ingls, hay diferentes saludos para
diferentes momentos del da, as como para contextos formales e informales.
El docente explica el significado de las palabras good, morning, afternoon, evening and night. Luego,
explica que Hello/Hi y Goodbye/Bye son saludos generales para cualquier momento del da. Indicar que Hi y
Bye son palabras informales y Hello y Goodbye son formales, pero Hello tambin puede ser informal.
Seguidamente, explica que Good morning, Good afternoon, Good evening y Good night se refieren a
momentos especficos del da y pueden ser usados en situaciones formales e informales. Mencionar que
Hello/Hi pueden ser usados en vez de estos saludos. Indica que Goodnight tambin puede ser substituido
por Goodbye/Bye.
En parejas, los estudiantes practican los saludos.
PRE-COMPUTER-NUMBERS 0-10:

El docente escribe los nmeros del 0-10 en la pizarra y lo dice en ingls. Los estudiantes repiten despus
de escuchar cada nmero.
Seguidamente, el docente ensea el conteo de nmeros del 0-10. Seala un nmero al azar y hace que los
estudiantes digan el nmero. El docente puede llevar a la clase objetos o imgenes para que los
estudiantes los cuenten. Por ejemplo: un porta llavero con varias llaves.
El docente escribe los nmeros en palabras: zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. Lee
el listado, luego lee los nmeros escritos en letras al azar y pide a los estudiantes que sealen en la pizarra
el nmero mencionado.
El docente hace una pregunta utilizando la estructura que presenta la plataforma: How many children do
you have? y la respuesta I have two children. Si as lo desea, podr ampliar la actividad preguntando sobre
cantidad de objetos del aula, por ejemplo, How many pencils/books, etc. do you have?
Para esta actividad el docente debe ensear la pregunta How many...are there? y la respuesta There are...
Tambin se puede ensear la pregunta What is your phone number? para que los estudiantes practiquen
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diciendo sus nmeros de telfono en ingls.

CIERRE (10 minutos)

Preguntar sobre las diferentes formas para saludar que se han aprendido en el da. Luego, utilizando objetos que
estn en el aula, pedirles a los estudiantes que pregunten How many are there? Para que los dems respondan
There are
Metacognicin :

Los estudiantes responden las siguientes preguntas:

How do you feel about the session?
What did we learn?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Asignar la tarea del Workbook: pginas 9 y 10

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