Buku Panduan Pengajaran PSV Tahun 5 PDF

i
ii

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
PANDUAN PENGAJARAN
PENDIDIKAN
SENI VISUAL
Tahun 5

Terbitan
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
2014
iii

Cetakan Pertama 2014
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi
dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara
elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau ara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis
daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 48, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

iv

KANDUNGAN
Muka Surat
RUKUN NEGARA
vii
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
viii
KATA ALU-ALUAN
ix
PENDAHULUAN
OBJEKTIF
xi
ORGANISASI KANDUNGAN
xii
MODUL 1- MENGGAMBAR
Lukisan
Catan
Montaj
Cetakan
Stensilan
Poster
1
4
7
10
13
18
MODUL 2 - MEMBUAT CORAK DAN REKAAN

Catan
Kolaj
Stensilan
Tiupan
Ikatan dan Celupan
21
24
27
30
33
MODUL 3 - MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN

Arca Timbul
Asemblaj
Stabail
37
40
43
MODUL 4 - MENGENAL KRAF TRADISIONAL

Tekat
Tenunan
Alat Pertahanan Diri
Alat Perhiasan Diri
47
51
55
58
vi

RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita untuk
mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh

masyarakatnya;
memelihara satu cara hidup demokratik;
mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan

dapat dinikmati bersama-sama secara adil dan saksama;
menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi

kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak;
membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains
dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh
tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut
berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:
x KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
x KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
x KELUHURAN PERLEMBAGAAN
x KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
x KESOPANAN DAN KESUSILAAN

vii

Pendidikan di Malaysia adalah suatu

usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan potensi individu
secara menyeluruh dan bersepadu untuk
melahirkan insan yang seimbang dan
harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani berdasarkan kepercayaan
dan kepatuhan kepada Tuhan.Usaha ini
adalah bertujuan untuk melahirkan
warganegara Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak
mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan
diri serta memberikan sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran
keluarga, masyarakat dan negara.
viii

Assalamualaikum dan Salam Sejahtera.
Dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR), pendidikan seni visual (PSV) di
Tahap 2, murid diberikan peluang untuk menghasilkan karya seni visual melalui empat
bidang iaitu menggambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat
binaan, serta mengenal kraf tradisional. Keempat-empat bidang tersebut disusun
berasaskan empat standard kandungan iaitu persepsi estetik, aplikasi seni, ekspresi
kreatif, dan apresiasi seni.
Sehubungan dengan itu, Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) menyediakan Buku
Panduan Pengajaran PSV sebagai panduan guru untuk mencapai matlamat kurikulum
PSV. Panduan Pengajaran ini memberikan gambaran yang jelas dan terperinci kepada
guru untuk membimbing murid menjadi lebih kreatif dan inovatif dalam aspek pengajaran
dan pembelajaran.
Kandungan buku panduan ini merupakan cetusan idea daripada pelbagai pihak yang
mempunyai kepakaran dan pengalaman dalam bidang seni visual. BPK merakamkan
setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat atas
sumbangan kepakaran, masa, dan tenaga yang diberikan dalam usaha menerbitkan
buku panduan ini demi mencapai hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Dr. Masnah Binti Ali Muda

Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
ix

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) mengandungi empat bidang iaitu, menggambar,
membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
Setiap aktiviti ini, standard kandungan yang perlu dicapai oleh murid adalah persepsi estetik,
aplikasi seni, ekpresi kreatif dan apresiasi seni.Oleh itu, Buku Panduan Pengajaran Seni Visual
ini dihasilkan bagi membantu guru memahami kehendak KSSR Pendidikan Seni Visual dengan
lebih mudah jelas, dan berkesan. Standard pembelajaran adalah sebagai perincian kepada
standard kandungan
bagi
membolehkan guru
melaksanakan
proses
pengajaran
dan
pembelajaran dengan lebih kreatif, inovatif dan berkesan. Melalui penerangan aktiviti dalam buku
ini adalah diharapkan dapat melahirkan murid-murid yang kreatif dan juga inovatif.Transformasi
kurikulum ini diharapkan dapat memberi penambahbaikan terhadap pembelajaran dan
pengajaran dalam melahirkan modal insan yang menghargai sejarah seni visual serta memberi
sumbangan kepada perkembangan seni dan memelihara warisan seni Negara.
Buku ini dibahagikan kepada beberapa bahagian iaitu, penerangan awal berhubung aktiviti yang
hendak dijalankan.Standard kandungan yang dipaparkan dalam tajuk tertentu adalah untuk
membolehkan guru menjadikan garis panduan standard yang perlu dicapai.Sejajar dengan itu,
perincian standard pembelajaran dalam buku ini pula menjelaskan bahasa seni yang perlu
dicapai
dan
dikusai
oleh
murid
dalam
aktiviti
pengajaran
dan
pembelajaran
yang
dijalankan.Sementara itu, ilustrasi aktiviti pula memaparkan rupa sebenar aktiviti yang perlu
dilaksanakan dengan berpandukan bahasa seni mengikut taju-tajuk tertentu. Diharapkan agar
murid dapat memahami bahasa seni visual yang diterangkan serta melatih murid bercerita
tentang karya seni visual yang dihasilkan. Pemahaman dan penerapan aspek-aspek ini,
membolehkan murid menghayati karya seni visual dan mengamalkannya dalam kehidupan
seharian serta meningkatkan nilai hidup.
Buku Panduan Pengajaran Seni Visual ini menyediakan contoh modul bagi membolehkan guru
merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran dengan lebih baik dan berkesan. Ini diharapkan
dapat membantu guru memainkan peranan untuk memperkembangkan potensi murid khususnya
dari segi pemikiran, penerokaan pengetahuan idea, ekpresi diri dan penghasilan karya.

Buku Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual membolehkan guru:

x peka terhadap perkembangan pendidikan seni visual;
x mewujudkan suasana pembelajaran dan pengajaran yang lebih berkesan melalui
aktiviti didik hibur sesuai dengan fitrah kanak-kanak;
x meningkatkan keyakinan diri dalam pengajaran secara sistematik dan kreatif;
x mengaplikasi pelbagai media dan teknik dalam pengajaran Pendidikan Seni
Visual;
x mengendalikan pentaksiran secara tepat dan jelas;
x menghayati warisan budaya bangsa untuk meningkatkan semangat patriotik;
x melaksanakan kemahiran berfikir aras tinggi dalam situasi dan kehidupan harian
ke arah pembentukan modal insan;
x membantu murid dalam penghasilan karya yang lebih kreatif dan mempunyai nilai
estetika; dan
x menerapkan elemen merentas kurikulum (EMK) dalam pembelajaran dan
pengajaran.

xi

Kandungan buku ini diorganisasi berasaskan empat modul yang mempunyai 18 aktiviti
(Jadual 1). Setiap modul disusun berasaskan 3 komponen.
1. Komponen Satu
Butiran umum penyataan tentang modul, aktitviti, tema, tajuk, masa, media, bahan bantu
mengajar dan EMK.
2. Komponen Dua
Pernyataan standard kandungan dan standard pembelajaran yang perlu dikuasai oleh
murid iaitu persepsi estetik, aplikasi seni, ekspresi kreatif dan apresiasi seni.
3. Komponen Tiga
Cadangan pelaksanaan PdP dan ilustrasi.
Jadual 1: Modul dan Aktiviti Pendidikan Seni Visual Tahun 5

MODUL
AKTIVITI
1.
2.
3.
4.
5.
6.
MENGGAMBAR
Lukisan
Catan
Montaj
Cetakan
Stensilan
Poster
Terancang
1. Catan
2. Kolaj
3. Stensilan
MEMBUAT CORAK DAN REKAAN
Tidak Terancang
1. Tiupan
2. Ikatan dan Celupan
MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN
1. Arca Timbul
2. Asemblaj
3. Stabail
MENGENAL KRAF TRADISIONAL
1.
2.
3.
4.
xii

Tekat
Tenunan
Alat Perhiasan Diri
xiii

KOMPONEN SATU
Aktiviti 1
Lukisan
Tema
Alam Semula Jadi
Tajuk
Bunga
Masa
120 minit
Media
Alat - Tiada
Bahan - kertas lukisan dan pensel, pen marker atau pen gel
atau pen teknikal
Bahan Bantu Mengajar
Contoh lukisan, bahan maujud, gambar bunga
EMK
Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi
KOMPONEN DUA
A. STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu jalinan, bentuk, ruang, kepelbagaian dan
kesatuan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dalam
penghasilan lukisan.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik
dalam penghasilan lukisan.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan lukisan.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan
budaya.

B. STANDARD PEMBELAJARAN
Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni
1.1 Persepsi Estetik
visual yang ada pada lukisan.

1.1.1
1.1.2
Unsur seni
1.1.1.1
Jalinan - tampak
1.1.1.2
Bentuk -ilusi
1.1.1.3
Ruang - ruang cetek
Prinsip rekaan
1.1.2.1
Kepelbagaian - hal benda (subject matter)
1.1.2.2
Kesatuan - komposisi
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,
1.2 Aplikasi Seni
media, serta proses dan teknik dalam penghasilan lukisan.

1.2.1
Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

1.2.1.1
Alat - tiada
1.2.1.2
Bahan - kertas lukisan dan pensel, pen marker atau pen gel atau
pen teknikal
1.2.2
Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan lukisan
1.2.2.1 Teknik - titik
1.3 Ekspresi Kreatif
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa

seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya
secara kreatif.
1.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif

1.3.2
Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya
1.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan lukisan
1.4 Apresiasi Seni
Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.
1.4.1
Mempamerkan karya yang dihasilkan
1.4.2
Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya
1.4.3
Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan.

KOMPONEN TIGA
CADANGAN PELAKSANAAN PdP
ILUSTRASI

Persepsi Estetik
x
Guru menyatakan definisi lukisan.
Guru menunjukkan contoh lukisan teknik titik.
Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual yang

ada pada contoh lukisan teknik titik.
Aplikasi seni
x
Guru memperkenalkan dan menyatakan media yang

akan digunakan.
Guru menunjuk cara melakar gambar gubahan bunga

dengan memberikan penekanan pada komposisi.
Guru menunjuk cara menghasilkan lukisan dengan

teknik titik.

Ekspresi kreatif
x
Murid melakar dan menghasilkan karya dengan

bimbingan guru.
Murid menghasilkan karya mengikut kreativiti.

Apresiasi seni
x
Murid mempamerkan karya.
Murid menceritakan pengalaman proses

penghasilan karya.
Memberi ulasan karya.
KOMPONEN SATU
Aktiviti 2

Tema

Tajuk

Masa

Media
Catan
Alam Semula Jadi
Pemandangan
60 minit
Alat - berus lukisan dan palet

Bahan - kertas lukisan dan cat air atau cat poster
atau cat tempera
Gambar pemandangan atau contoh catan
EMK

KOMPONEN DUA
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu jalinan, bentuk, warna, ruang, kepelbagaian
dan kesatuanyang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dalam
penghasilan catan.
dalam penghasilan catan.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan catan.
budaya.

visual yang ada pada catan.

1.1.1
1.1.2
Unsur seni
1.1.1.1
Jalinan - tampak
1.1.1.2
Bentuk - ilusi
1.1.1.3
Warna - warna panas atau warna sejuk
1.1.1.4
Ruang - ruang dalam
Prinsip rekaan
1.1.2.1
Kepelbagaian - hal benda (subject matter)
1.1.2.2
1.2 Aplikasi Seni
Murid dapat mengaplikasikan bahasa seni visual, media, serta proses,

dan teknik dalam penghasilan catan.
1.2.1

1.2.1.1
Alat - berus lukisan dan palet
1.2.1.2
Bahan - kertas lukisan dan cat air atau cat poster atau cat
tempera
1.2.2
Mengetahui penggunaan media, serta proses dan teknik dalam penghasilan catan
1.2.2.1
Teknik - basah atas kering

Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman
kemahiran bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik
dalam penghasilan karya secara kreatif.
1.3.1
Memilih dan memanipulasi media secara kreatif
1.3.2
1.3.3
Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan catan
1.4 Apresiasi Seni

1.4.1
1.4.2
Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya.
1.4.3
Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan

5

KOMPONEN TIGA
ILUSTRASI

Persepsi Estetik
x
Guru menunjukkan gambar dan contoh

catan pemandangan.
Guru menyatakan definisi catan.
Guru bersoal jawab tentang bahasa seni

visual yang ada pada catan.
Aplikasi seni
x
Guru memperkenalkan dan menyatakan

media yang akan digunakan.
Guru menunjuk cara melakar gambar

pemandangan dengan memberikan
penekanan pada komposisi dan ruang
dalam.
Guru menunjuk cara mewarna lakaran

menggunakan teknik basah atas kering.

Ekspresi kreatif
x
Murid menghasilkan catan mengikut

kreativiti dengan bimbingan guru.

Apresiasi seni
x

penghasilan karya.
KOMPONEN SATU
Aktiviti 3

Tema

Tajuk

Masa

Media
Montaj
Alam Semula Jadi
Pemandangan Dasar Laut
60 minit
Alat - gunting
Bahan - Kertas lukisan, gam dan gambar daripada
bahan bercetak
Contoh montaj
EMK

KOMPONEN DUA
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk, warna, ruang, kepelbagaian dan
kesatuan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia, dan karya seni dalam
penghasilan gambar dengan teknik montaj.
dalam aktiviti menghasilkan gambar teknik montaj.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan gambar teknik montaj.
budaya.


visual yang ada pada gambar teknik montaj.
1.1.1
1.1.2
Unsur seni
1.1.1.1
Bentuk - ilusi
1.1.1.2
Warna - sekunder dan tertier
1.1.1.3
Ruang -ruang dalam
Prinsip rekaan
1.1.2.1
Kepelbagaian - imej
1.1.2.2
1.2 Aplikasi Seni
Murid dapat mengaplikasikan bahasa seni visual, media,serta proses,

dan teknik dalam penghasilan gambar teknik montaj.
1.2.1
1.2.2

1.2.1.1
Alat - gunting
1.2.1.2
Bahan - kertas lukisan, gam dan gambar daripada bahan bercetak
Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya
1.2.2.1
Teknik - montaj
secara kreatif.
1.3.1
1.3.2
1.3.3
Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan gambar teknik
montaj
1.4 Apresiasi Seni

1.4.1
1.4.2
1.4.3

KOMPONEN TIGA
ILUSTRASI
Persepsi Estetik
x
Guru menunjukkan contoh montaj.
Guru menyatakan definisi montaj.
Guru bersoal jawab tentang bahasa seni

visual yang ada pada contoh montaj.
Aplikasi Seni
x
Guru memperkenalkan media yang

digunakan.
Guru menunjukcara menghasilkan latar

belakang bagi menunjukkan unsur ruang.
Guru menunjuk cara menghasilkan montaj

pemandangan dasar laut.
Ekspresi Kreatif
x
Murid menghasilkan montaj mengikut

Apresiasi Seni
x

penghasilan karya.
10

KOMPONEN SATU
Aktiviti 4

Tema

Tajuk

Masa

Cetakan
Objek Buatan Manusia
Kapal Layar
120 minit
Media
Alat - berus lukisan, palet, tali parcel, strawboard atau

box board, gunting, dan alatan lain yang sesuai
Bahan - kertas lukisan, gam dan cat poster atau cat
tempera
Contoh cetakan
EMK
Keusahawanan, Kreativiti dan Inovas
KOMPONEN DUA
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, warna, jalinan, kontra dan imbangan
yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan
gambar teknik cetakan.
dalam penghasilan gambar teknik cetakan.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan gambar teknik cetakan
budaya.
11

Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni

visual yang ada pada gambar teknik cetakan.
1.1.1
1.1.2
Unsur seni
1.1.1.1
Rupa - geometri dan organik
1.1.1.2
Warna - primer dan sekunder
1.1.1.3
Jalinan - tampak
Prinsip rekaan
1.1.2.1
Kontra -warna
1.1.2.2
Imbangan - tidak simetri
1.2 Aplikasi seni
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media,

serta proses dan teknik dalam penghasilan gambar teknik cetakan.
1.2.1

1.2.1.1
Alat - berus lukisan, palet, tali parcel, strawboard atau box board,
gunting, dan alatan lain yang sesuai
1.2.1.2
1.2.2
Bahan - kertas lukisan, gam dan cat poster atau tempera
Mengetahui penggunaan media, serta proses dan teknik dalam penghasilan cetakan
1.2.2.1
Teknik - kolograf
secara kreatif.
1.3.1
1.3.2
1.3.3

Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan gambarteknik
cetakan
1.4 Apresiasi Seni

1.4.1
1.4.2
1.4.3
12

KOMPONEN TIGA
ILUSTRASI
Persepsi Estetik
x
Guru menunjukkan contoh cetakan.
Guru meminta murid menyatakan bahasa seni

visual yang ada pada contoh cetakan.
Guru menyatakan definisi cetakan.
Aplikasi seni
x
Guru memperkenalkan media yang digunakan.
Guru meminta murid menyatakan media lain yang

boleh digunakan untuk menghasilkan gambar
teknikcetakan.
Guru menunjuk cara membuat blok cetakan kapal

layar dengan menggunakan tali parcel.
Guru menunjuk cara membuat cetakan dengan

menggunakan blok yang telah dihasilkan.
Ekspresi kreatif
x
Murid menghasilkan blok cetakan mengikut

Murid menghasilkan cetakan mengikut kreativiti

dengan bimbingan guru.
13

Apresiasi Seni
x

penghasilan karya.
14

KOMPONEN SATU
Aktiviti 5

Tema

Tajuk

Masa

Stensilan
Kartun
60 minit
Media
Alat- gunting, kad manila, span atau berus lukisan dan

alatan lain yang sesuai.
Bahan - kertas lukisan, oil pastel, atau cat air atau
cat poster
Contoh stensilan
EMK
KOMPONEN DUA
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu
rupa, jalinan, warna, kepelbagaian dan
kesatuan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dalam
penghasilan gambar teknik stensil.
dalam penghasilan gambar teknik stensil.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan gambar teknik stensil
budaya.
15


visual yang ada pada gambarteknik stensilan.
1.1.1
1.1.2
Unsur seni
1.1.1.1
Rupa -geometri dan organik
1.1.1.2
Jalinan -tampak
1.1.1.3
Warna - sekunder dan tertier
Prinsip rekaan
1.1.2.1
Kepelbagaian -warna
1.1.2.2
1.2 Aplikasi Seni

serta proses dan teknik dalam penghasilan gambar teknik stensilan.
1.2.1

1.2.1.1
Alat - gunting, kad manila, span atau berus lukisan dan alatan lain
yang sesuai
1.2.1.2
1.2.2
Bahan - kertas lukisan, oil pastel atau cat air atau cat poster
Mengetahui penggunaan media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya
1.2.2.1
Teknik - stensilan
secara kreatif.
1.3.1
1.3.2
1.3.3

Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan gambar teknik
stensilan.
1.4 Apresiasi Seni

1.4.1
1.4.2
1.4.3
Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan.
16

KOMPONEN TIGA
ILUSTRASI
Persepsi Estetik
x
Guru menunjukkan gambar kartun.
Guru menunjukkan contoh karya yang menggunakan

teknik stensil.

visual yang ada pada gambar teknik stensil.
Guru menyatakan definisi stensilan.
Aplikasi seni
x
Guru menunjuk cara membuat stensil.
Guru meminta murid menyatakan media yang boleh

digunakan untuk menghasilkan gambar teknikstensilan.
Ekspresi kreatif
x
Murid menghasilkan stensil mengikut kreativiti

Murid menghasilkan karya dengan menggunakan teknik

stensilan.

Apresiasi Seni
x
Murid menceritakan pengalaman proses penghasilan

karya.
17

KOMPONEN SATU
Aktiviti 5

Tema

Tajuk

Masa

Poster
Malaysia Maju
60 minit
Media
Alat - berus lukisan paletdan alatan lain yang sesuai

Bahan - kertas lukisan, oil pastel, atau cat air atau cat
poster atau cat tempera dan bahan lain yang
sesuai
Contoh poster
EMK
KOMPONEN DUA
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, warna, ruang, imbangan, kontra dan
penegasan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dalam
penghasilan poster.
dalam penghasilan poster.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan poster.
budaya
18


visual yang ada pada poster.
1.1.1
1.1.2
Unsur seni
1.1.1.1
Rupa - muka taip
1.1.1.2
Warna - primer, sekunder dan tertier
1.1.1.3
Ruang - ilusi
Prinsip rekaan
1.1.2.1
Imbangan - simetri atau tidak simetri
1.1.2.2
Kontra - warna
1.1.2.3
Penegasan - muka taip
1.2 Aplikasi seni

serta proses dan teknik dalam penghasilan poster.
1.2.1
Mengenal dan menyatakan jenis- jenis media

1.2.1.1
Alat - berus lukisan, palet, dan alatan lain yang sesuai
1.2.1.2
Bahan - kertas lukisan, oil pastel atau cat air atau cat poster atau cat
tempera dan bahan lain yang sesuai.
1.2.2
Mengetahui penggunaan media, serta proses dan teknik dalam penghasilan poster
1.2.2.1
Teknik - campuran
secara kreatif.
1.3.1
1.3.2
1.3.3

Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya
1.4 Apresiasi Seni

1.4.1
1.4.2
1.4.3
19

KOMPONEN TIGA
ILUSTRASI
Persepsi Estetik
x
Guru menunjukkancontoh poster.

visual yang ada pada poster.
Guru menyatakan definisi poster.
Aplikasi seni
x
Guru menunjuk cara menghasilkan poster.
Ekspresi kreatif
x
Murid menghasilkan poster menggunakan teknik

campuran mengikut kreativiti dengan bimbingan
guru.

Apresiasi Seni
x

penghasilan karya.
20

KOMPONEN SATU
Aktiviti 1 -Corak Terancang :

Tema

:

Tajuk

:

Masa

:

Catan
Media
Alat - berus lukisan, palet, dan acuan berbentuk geometri

Pembalut Kotak Tisu
120 minit
atau organik dan alatan lain yang sesuai

Bahan - kertas lukisan dan catair atau cat poster atau
cat tempera
Contoh corak terancang
EMK
KOMPONEN DUA
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, warna, kontra,imbangan, dan kesatuan
yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan
corak menggunakan teknik catan.
dalam penghasilan corak menggunakan teknik catan.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan corak menggunakan
teknik catan.
budaya.
21


visual yang ada pada corak terancang dengan menggunakan teknik
catan.
2.1.1
2.1.2
Unsur seni
2.1.1.1
Rupa - geometri atau organik
2.1.1.2
Warna - harmoni
Prinsip Rekaan
2.1.2.1
Kontra - rupa motif
2.1.2.2
Imbangan - simetri
2.1.2.3
Kesatuan - susunan motif
2.2 Aplikasi Seni

serta proses dan teknik dalam penghasilan corak terancang dengan
menggunakan teknik catan.
2.2.1

2.2.1.1
Alat - berus lukisan, palet dan dan acuan berbentuk geometri atau
organik dan alatan lain yang sesuai
2.2.1.2
2.2.2
Bahan - kertas lukisan dan cat air atau cat poster atau cat tempera
2.2.2.1
Teknik - basah atas kering
2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa
seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan corak
terancang dengan menggunakan teknik catan secara kreatif.
.
2.3.1
2.3.2
2.3.3
Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan pada corak
terancang dengan menggunakan teknik catan.
2.3.4
Menggunakan hasil corak sebagai hiasan pada rekaan
2.4 Apresiasi Seni

2.4.1
2.4.2
2.4.3

22

KOMPONEN TIGA
ILUSTRASI
Persepsi Estetik
x
Guru menunjukkan contoh corak terancang.
Guru meminta murid mengenal pasti dan

menyatakan bahasa seni visual yang ada pada
corak terancang.
Guru menyatakan definisi corak dan perbezaan

antara corak terancang dengan corak tidak
terancang.
Aplikasi seni
x
Guru menunjuk cara melakar rupa geometri

untuk dijadikan motif corak menggunakan acuan.
Guru menunjuk cara menyusun motif secara

ulangan.
Guru menunjuk cara mewarna corak dengan

menggunakan teknik catan.
Ekspresi kreatif
x
Murid menghasilkan corak terancang

menggunakan teknik catan mengikut kreativiti
Murid menggunakanhasil corak sebagai

pembalut buku.
Apresiasi Seni
x

penghasilan karya.
23

KOMPONEN SATU

Tema

:

Tajuk

:

Masa

:

Media

:
Kolaj
Balang Kuih
60 minit
Alat - gunting
Bahan - bekas makanan, gam, kertas warna atau perca
kain, manik, dan bahan lain yang sesuai
EMK

KOMPONEN DUA
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, jalinan, warna, harmoni, dan kesatuan
yang terdapat pada alam semula jadi dan karya seni dalam penghasilan corak menggunakan
teknik kolaj.
2. Aplikasi pengetahuan, kefahaman, dan bahasa seni visual menerusi penentuan media dan
teknik dalam aktiviti penghasilan corak teknik kolaj.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan corak teknik kolaj.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan
budaya
24


kolaj.
2.1.1
2.1.2
Unsur seni
2.1.1.1
Rupa - geometri atau organik
2.1.1.2
Jalinan - sentuh
2.1.1.3
Warna - primer atau sekunder atau tertiar
Prinsip rekaan
2.1.2.1
Harmoni - rupa
2.1.2.2
Kesatuan - susunan motif
2.2 Aplikasi Seni
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media

serta proses dan teknik penghasilan corak terancang dengan
menggunakan teknik kolaj.
2.2.1

2.2.1.1
Alat - gunting
2.2.1.2
Bahan - bekas makanan, gam, kertas warna atau perca kain, manik
dan bahan-bahan yang sesuai
2.2.2
2.2.2.1
Teknik - kolaj
2.3.1
terancang dengan menggunakan teknik kolaj secara kreatif.

Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif
2.3.2
2.3.3
Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan corak terancang
dengan menggunakan teknik kolaj.
2.3.4
Menggunakan hasil corak untuk dijadikan hiasan pada rekaan
2.4 Apresiasi Seni

2.4.1
2.4.2
2.4.3

25

KOMPONEN TIGA
ILUSTRASI
Persepsi Estetik
x Guru menunjukkan contoh corak terancang.
x Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual
yang ada pada contoh corak.

Aplikasi Seni
Guru menunjuk cara menggunting beberapa motif

daripada perca kain dan menampalkannya pada
balang kuih.
Ekspresi Kreatif
x Murid menggunting beberapa motif daripada
perca kain dan menampalkannya pada balang
kuih.
x Murid menghias balang kuih secara kreatif
menggunakan teknik kolaj.
Apresiasi Seni
x

penghasilan karya.

26

KOMPONEN SATU

Tema

:

Tajuk

:

Masa

:

Media

:
Stensilan
Beg Hadiah
60 minit
Alat - gunting, kad manila atau alatan lain yang sesuai
Bahan - kertas lukisan, cat poster atau cat air atau,
oil pastel atau pensel warna.

EMK
KOMPONEN DUA
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, warna, imbangan dan kontra yang
terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan corak menggunakan
teknik stensilan.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penggunaanmedia dan
teknik dalam penghasilan corak teknik stensilan.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan corak teknik
stensilan.
budaya.
27


stensilan.
2.1.1
2.1.2
Unsur seni
2.1.1.1
Rupa - positif atau negatif
2.1.1.2
Warna - penggenap
Prinsip Rekaan
2.1.2.1
Imbangan - simetri
2.1.2.2
Kontra - warna
2.2 Aplikasi Seni
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media

serta proses dan teknik penghasilan corak terancang dengan
menggunakan teknik stensilan.
2.2.1

2.2.1.1
Alat - gunting, kad manila atau alatan lain yang sesuai
2.2.1.2
Bahan - kertas lukisan, cat poster atau cat air atau, oil pastel atau
pensel warna.
2.2.2
2.2.2.1
Teknik - stensilan
terancang dengan menggunakan teknik stensilan secara kreatif.
2.3.1
2.3.1.1
Menggunakan bahasa seni visualdalam penghasilan karya
2.3.1.2
Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan
corak terancang dengan menggunakan teknik stensilan

2.3.2
Menggunakan hasil corak untuk membuat rekaan
2.4 Apresiasi Seni

2.4.1
2.4.2
2.4.3

28

KOMPONEN TIGA
ILUSTRASI
Persepsi Estetik
x
Guru menunjukkan contoh corak terancang yang

terhasil daripada teknik stensilan.
Guru menerangkan definisi teknik stensilan

dalam membuat corak terancang.
Guru membincangkan bahasa seni visual yang

ada pada karya.
Aplikasi Seni
x
Guru memperkenalkan media yang digunakan

untuk menghasilkan corak teknik stensilan.
Guru menunjuk cara membuat stensil untuk

menghasilkan corak terancang.
Guru menunjuk cara membuat corak terancang

teknik stensilan.
Ekspresi kreatif
x Murid menghasilkan stensil mengikut langkah
yang ditunjukkan oleh guru.
x
Murid membuat corak terancang dengan

menggunakan teknik stensilan.
Murid menghasilkan beg hadiah daripada hasil

rekaan corak terancang.
Apresiasi Seni
x

penghasilan karya.

29

KOMPONEN SATU
Aktiviti 4 - Corak Tidak
Terancang
Tema

Tajuk

Tiupan
Tanglung Hiasan
Masa
60 minit
Media
Alat - penyedut minuman, berus lukisan, palet dan

alatan lain yang sesuai
Bahan - kertas lukisan, cat air, atau cat poster, atau
cat tempera dan bahan lain yang sesuai
Contoh corak tiupan
EMK

KOMPONEN DUA
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, jalinan, warna, ritma dan pergerakan,
serta kepelbagaian yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan
corak menggunakan teknik tiupan.
teknik dalam penghasilan corak teknik tiupan.
tiupan.
budaya.
30


visual yang ada pada corak tidak terancang dengan menggunakan
teknik tiupan.
2.1.1
2.1.2
Unsur seni
2.1.1.1
Garisan - beralun atau pancaran atau berserabut
2.1.1.2
Jalinan - tampak
2.1.1.3
Prinsip Rekaan
Warna - primer, sekunder dan tertier
2.1.2.1
Ritma dan pergerakan - rawak
2.1.2.2
Kepelbagaian - warna dan garisan
2.2 Aplikasi Seni

serta proses dan teknik dalam penghasilan corak tidak terancang
dengan menggunakan teknik tiupan.
2.2.1

2.2.1.1
Alat - penyedut minuman, berus lukisan, palet dan alatan lain yang
sesuai
2.2.1.2
Bahan - kertas lukisan, cat air atau cat poster atau cat tempera dan
bahan lain sesuai
2.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya
2.2.2.1
Teknik - tiupan
tidak terancang dengan menggunakan teknik tiupan secara kreatif
2.3.1
2.3.2
2.3.3
Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan corak tidak
terancang dengan menggunakan teknik tiupan.
2.3.4
2.4 Apresiasi Seni

2.4.1
2.4.2
2.4.3

31

KOMPONEN TIGA
ILUSTRASI
Persepsi Estetik
x
Guru menunjukkan contoh corak tidak terancang

yang terhasil daripada teknik tiupan.
Guru menerangkan definisi teknik tiupan dalam

membuat corak tidak terancang.

ada pada karya.
Aplikasi seni
x

untuk menghasilkan corak teknik tiupan.
Guru menunjuk cara membuat corak tidak

terancang dengan teknik tiupan.
Ekspresi kreatif
x Murid menghasilkan corak tidak terancang
mengikut langkah yang ditunjukkan oleh guru.
x
Murid membentuk tanglung menggunakan hasil

corak teknik tiupan.
Apresiasi seni
x

penghasilan karya.
Memberi ulasan karya

32

KOMPONEN SATU
Aktiviti 5 - Corak Tidak
Terancang

Tema

Tajuk

Masa

Ikatan dan Celupan
Tali Leher
60 minit
Media
Alat - gelang getah, tali rafia, batu, guli, dan alatan yang
sesuai
Bahan - kain putih, pewarna dan bahan lain yang sesuai

EMK
Contoh corak ikatan dan celupan, contoh napkin meja
KOMPONEN DUA
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, jalinan, warna, imbangan, ritma dan
pergerakan yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan corak
menggunakan teknik ikatan dan celupan.
teknik dalam penghasilan corak teknik ikatan dan celupan.
ikatan dan celupan.
budaya.
33


visual yang ada pada corak tidak terancang dengan menggunakan
teknik ikatan dan celupan.
2.1.1
2.1.2
Unsur seni
2.1.1.1
Garisan - pancaran atau tebal atau nipis
2.1.1.2
Jalinan - tampak
2.1.1.3
Warna - primer dan sekunder
Prinsip Rekaan
2.1.2.1
2.1.2.2
Ritma dan pergerakan - garisan
2.2 Aplikasi Seni

serta proses dan teknik dalam penghasilan corak tidak terancang
dengan menggunakan teknik ikatan dan celupan.
2.2.1

2.2.1.1
Alat - gelang getah atau tali rafia, batu atau guli atau alatan lain
yang sesuai
2.2.1.2
2.2.2
Bahan - kain kapas dan pewarna bahan lain yang sesuai
2.2.2.1
Teknik - ikatan dan celupan

Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, dan kefahaman bahasa
tidak terancang dengan menggunakan teknik ikatan dan celupan
secara kreatif.
2.3.1
2.3.2
2.3.3
Memilih dan memanipulasi media secara kreatif.

Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan corak tidak
terancang dengan menggunakan teknik ikatan dan celupan
2.3.4
2.4 Apresiasi Seni

2.4.1
2.4.2
2.4.3
Memberikan ulasan karya rakan secara lisan

34

KOMPONEN TIGA
ILUSTRASI
Persepsi Estetik
x
Guru menunjukkan contoh corak tidak

terancang yang terhasil daripada teknik ikatan
dan celupan.
Guru menerangkan definisi teknik ikatan dan

celupan dalam membuat corak tidak terancang.

ada pada karya.
Aplikasi Seni
x

untuk menghasilkan corak teknik ikatan dan
celupan.
Guru menunjuk cara mengikat dan mencelup

kain bagi menghasilkan corak tidak terancang.
Ekspresi Kreatif
x Murid menghasilkan corak ikatan dan celupan
mengikut langkah yang ditunjukkan oleh guru.
x
Murid mengeringkan kain yang telah dicelup.
Murid melipat kain tersebut untuk

menghasilkan tali leher.

35

Apresiasi Seni
x

penghasilan karya.
36

KOMPONEN SATU
Aktiviti 1

Tema

Tajuk

Masa

Media
Arca timbul
Magnet Hiasan (FridgeMagnet)
120 minit
Alat - kotak, model 3D dan alatan lain yang sesuai

Bahan - Plaster of Paris atau tanah liat, cat poster atau cat
tempera dan bahan lain yang sesuai.
Contoh arca timbul, contoh magnet peti sejuk
EMK
KOMPONEN DUA
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu jalinan, bentuk, warna, imbangan, dan
kepelbagaian yang terdapat pada objek alam semula jadi dan karya seni dalam penghasilan
arca timbul.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penggunaanmedia
dan
teknik dalam penghasilan arca timbul.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan arca timbul.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni
budaya.
37

dan


visual yang ada pada arca timbul.
3.1.1
3.1.2
Unsur seni
3.1.1.1
Jalinan - sentuh atau tampak
3.1.1.2
Bentuk - konkrit
3.1.1.3
Warna - sekunder atau tertier
Prinsip rekaan
3.1.2.1
3.1.2.2
Kepelbagaian - rupa
3.2 Aplikasi Seni

serta proses dan teknik dalam penghasilan arca timbul.
3.2.1

3.2.1.1
Alat - kotak, model 3D dan alatan lain yang sesuai
3.2.1.2
Bahan - Plaster of Paris atau tanah liat, cat poster atau cat tempera
dan bahan lain yang sesuai
3.2.2
Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan arca timbul.
3.2.2.1
Teknik acuan
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, dan kefahaman bahasa
seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan arca
timbul secara kreatif.
3.3.1
3.3.2
3.3.3

Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan arca timbul
3.4 Apresiasi Seni

3.4.1
3.4.2
3.4.3
38

KOMPONEN TIGA
ILUSTRASI
Persepsi Estetik
x
x
x
Guru Mempamerkan contoh arca timbul dan

contoh magnet hiasan.
Guru menyatakan definisi arca timbul.
ada pada arca timbul.
Aplikasi Seni
x
x
x
Guru menunjukkan acuan yang akan digunakan

dalam penghasilan arca timbul.
Guru menunjuk cara menghasilkan acuan arca
timbul.
Guru menunjuk cara menghasilkan arca timbul
magnet hiasan.
Ekspresi Kreatif
x
x
x
Murid menghasilkan arca timbul magnet hiasan

berpandukan cara yang ditunjukkan oleh guru.
Murid menggunakan kreativiti dalam menghasilkan
arca timbul.
Murid mewarna arca timbul mengikut kreativiti
masing-masing.
Apresiasi Seni
x

penghasilan karya.
39

KOMPONEN SATU
Aktiviti 2
Asemblaj
Tema
Tajuk
Lampu Meja
Masa
60 minit
Media
Alat - gunting dan alatan lain yang sesuai

Bahan - gam, bahan kutipan, dan bahan lain yang sesuai
Contoh asemblaj
EMK
KOMPONEN DUA
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk, jalinan,ruang, imbangan dan
kepelbagaian yang terdapat pada alam semula jadi dan karya seni dalam penghasilan asemblaj.
dalam penghasilan asemblaj.
3. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penzahiran idea melalui
pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan asemblaj.
budaya.
40


visual yang ada pada asemblaj.
3.1.1
3.1.2
Unsur seni
3.1.1.1
Bentuk -konkrit
3.1.1.2
Jalinan - sentuh
3.1.1.3
Ruang - ruang nyata
Prinsip rekaan
3.1.2.1
3.1.2.2
Kepelbagaian - bentuk dan bahan
3.2 Aplikasi Seni
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,

media, serta proses dan teknik dalam penghasilan asemblaj.
3.2.1
3.2.2

3.2.1.1
3.2.1.2
Bahan - gam, bahan kutipan, dan bahan lain yang sesuai
Mengetahui penggunaan media, teknik dan proses dalam penghasilan karya

3.2.2.1
Teknik binaan
seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan
asemblaj secara kreatif.
3.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif

3.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya
3.3.3
3.4 Apresiasi Seni

3.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

3.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya
3.4.3 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan
41

KOMPONEN TIGA
ILUSTRASI
Persepsi Estetik
x
Guru menunjukkan beberapa contoh asemblaj.
Guru menyatakan definisi asemblaj.
Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual
yang ada pada asemblaj.
Aplikasi Seni
x Guru memperkenalkan media yang akan digunakan
dalam penghasilan asemblaj.
x Guru menunjuk cara membuat asemblaj.
Ekspresi Kreatif
Murid menghasilkan asemblaj berpandukan langkahlangkah yang telah dinyatakan dengan bimbingan guru.
Murid menghasilkan asemblaj mengikut kreativiti

masing-masing.
Apresiasi Seni
x
Murid menceritakan pengalaman proses penghasilan

karya.
42

KOMPONEN SATU
Aktiviti 3
Stabail
Tema
Tajuk
Bunga
Masa
60 minit
Media

Bahan - mounting board, straw board, gam, bahan kutipan
Contoh Stabail
EMK

KOMPONEN DUA
1. Persepsi
dan
pemahaman
bahasa
seni
visual
iaitu
bentuk,
ruang,
imbangan
dankepelbagaianyang ada pada objek alam semula jadi atau objek buatan manusia dan karya
seni dalam penghasilan stabail.
dalam penghasilan stabail.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan stabail.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual sejarah seni dan
budaya.

43


visual yang ada pada stabail.
3.1.1
3.1.2
Unsur seni
3.1.1.1
Bentuk - konkrit
3.1.1.2
Ruang - ruang nyata
Prinsip rekaan
3.1.2.1
3.1.1.2
Kepelbagaian - bahan
3.2 Aplikasi Seni

serta proses dan teknik dalam penghasilan stabail.
3.2.1

3.2.1.1
Alat -gunting dan alatan lain yang sesuai.
3.2.1.2
Bahan -mounting boar atau straw board, gam, bahan kutipan dan
bahan lain yang sesuai.
3.2.2

3.2.2.1
Teknik - binaan
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dankefahaman bahasa
seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan
stabail secara kreatif.
3.3.1
3.3.2
3.3.3
Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan stabail

3.4 Apresiasi Seni

3.4.1
3.4.2
3.4.3
44

KOMPONEN TIGA
ILUSTRASI

Persepsi Estetik
Guru menunjukkan beberapa contoh stabail.
Guru menyatakan definisi stabail.
Guru menerangkan bahasa seni visual yang ada

padastabail .

Aplikasi Seni
x
Guru memperkenalkan media yang akan

digunakan dalam penghasilan stabail.
Guru menunjuk cara membuat stabail.
Ekspresi Kreatif
x
Murid menghasilkan stabail mengikut kreativiti

masing-masing.
Murid mengaplikasikan bahasa seni visual dalam

penghasilan stabail.
Murid membuat kemasan pada stabail yang

telah siap.

45

Apresiasi Seni
Murid mempamerkan stabail yang dihasilkan.
penghasilan karya.

46

KOMPONEN SATU
Aktiviti 1
Tekat - motif flora
Tema
Alam Semula jadi
Tajuk
Kipas Hiasan
Masa
120 minit
Media
Alat - gunting, jarum, ram dan alatan lain yang

Sesuai
Bahan - box board atau mounting board, kain baldu atau
kain yang sesuai, benang dan bahan lain yang
sesuai
Contoh tekat, contoh motif tekat dan mempulur
EMK

KOMPONEN DUA
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, jalinan, kontra, ritma dan
pergerakanyang terdapat pada objek alam benda dalam penghasilan tekat mudah.
dalam penghasilan tekat mudah.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan karya.
budaya.
47


visual yang ada pada tekat mudah.
4.1.1
4.1.2
Unsur seni
4.1.1.1
Rupa - organik atau geometri
4.1.1.2
Jalinan - sentuh
Prinsip rekaan
4.1.2.1
Kontra - warna
4.1.2.2
Ritma dan pergerakan - susunan corak
4.2 Aplikasi Seni

serta proses dan teknik dalam penghasilan tekat mudah.
4.2.1
Mengenal dan menyatakan jenis media

4.2.1.1
Alat - gunting, jarum, ram dan alatan lain yang sesuai.
4.2.1.2
Bahan - box board atau mounting board, kain baldu atau kain
yang sesuai, benang dan bahan lain yang sesuai.
4.2.1
4.2.2.1
Teknik - tekat
seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan tekat
mudah secara kreatif.
4.3.1
4.3.2
4.3.3
Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan tekat mudah.
4.4 Apresiasi Seni

berpandukan bahasa seni visual.
4.4.1
4.4.2
4.4.3
Menyatakan tokoh atau adi guru seni kraf tekat
48

KOMPONEN TIGA
ILUSTRASI

Persepsi Estetik
x Guru menunjukkan contoh tekat.

x Guru menerangkan kepada muridbahan sebenar
untuk menghasilkan tekat.

Aplikasi Seni
x

digunakan dalam penghasilan tekat.
Guru menunjuk cara membuat mempulur

berdasarkan motif flora.
Guru menunjuk cara menekat.
Ekspresi Kreatif
x
Murid menghasilkan tekat berpandukan

langkah-langkah yang telah ditunjukkan oleh
guru
49

Apresiasi Seni
Murid mempamerkan tekat yang dihasilkan.
Murid menceritakan karya sendiri dan rakanrakan.
Murid menyatakan tokoh atau adiguru seni kraf

tekat.
50

KOMPONEN SATU
Aktiviti 2
Tenunan corak mata bilis
Tema
Tajuk
Alas Pinggan
Masa
120 minit
Media
Alat - gunting, set gantian (pemidang kayu, pembaris,

jarum kait, dan sikat) dan alatan lain yang sesuai
Bahan - benang bulu kambing (benang kait) atau tali rafia
atau bahan lain yang sesuai
Contoh tenunan, contoh motif
EMK
KOMPONEN DUA
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, jalinan, kontra, ritma dan pergerakan
yang terdapat pada objek alam benda dalam penghasilan tenunan mudah.
dalam penghasilan tenunan mudah.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan karya.
budaya
51

visual yang ada pada tenunan mudah.

4.1.1
4.1.2
Unsur seni
4.1.1.1
Garisan - tebal atau nipis
4.1.1.2
Jalinan - sentuh
Prinsip rekaan
4.1.2.1
Kontra - warna
4.1.2.2
Ritma dan pergerakan - berselang-seli
4.2 Aplikasi Seni

serta proses dan teknik dalam penghasilan tenunan mudah.
4.2.1

4.2.1.1
Alat - gunting, set gantian (pemidang kayu, pembaris, jarum kait dan
sikat dan alatan lain yang sesuai
4.2.1.2
Bahan - benang bulu kambing (benang kait) atau tali rafia atau bahan
lain yang sesuai
4.2.2
Memahami teknik yang sesuai dalam penghasilan tenunan mudah

4.2.2.1
Teknik - Tenunan
4.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa
secara kreatif tenunan mudah.
4.3.1
4.3.2
4.3.3
Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan tenunan mudah.
4.4 Apresiasi Seni

4.4.1
4.4.2
4.4.3
Menyatakan tokoh atau adi guru seni kraf tenunan

52

KOMPONEN TIGA
ILUSTRASI
Persepsi Estetik
x
Guru menunjukkan contoh motif dan hasil

tenunan.
Guru menyatakanfungsi tenunan.
Guru menerangkan bahasa seni visual yang ada

pada contoh tenunan.
Aplikasi Seni
x

digunakan dalam penghasilan tenunan.
Guru menunjuk cara menenun motif mata bilis.

Ekspresi Kreatif
x
Murid menghasilkan tenunan berpandukan

langkah-langkah yang ditunjukkan oleh guru.
Murid menenun motif mata bilis dengan bimbingan

guru.
Apresiasi Seni Visual

x
Murid mempamerkan hasil kerja dan bercerita

mengenai tenunan.
Murid bercerita tentang karya sendiri dan rakan

secara lisan.
Murid menyatakan tokoh atau adi guru seni kraf

tenunan.
53

Apresiasi Seni Visual

x
Murid mempamerkan hasil kerja dan bercerita

mengenai tenunan.
Murid bercerita tentang karya sendiri dan rakan

secara lisan.
Murid menyatakan tokoh atau adi guru seni kraf

tenunan.
54

KOMPONEN SATU
Aktiviti 3

Tema

Tajuk

Masa

Keris
60 minit
Media
Alat - gunting dan alatan yang sesuai

Bahan - mounting board atau kad manila atau kertas
lukisan,gam,taliparcel, cat air atau cat poster
Contoh gambar keris
EMK

KOMPONEN DUA
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, jalinan, bentuk, imbangan, ritma dan
pergerakan yang terdapat pada objek alam benda dalam penghasilan model alat permainan.
dalam penghasilan model alat permainan.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan karya.
budaya.
55

Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni
visual yang ada pada model alat permainan.

4.1.1
4.1.2
Unsur seni
4.1.1.1
Garisan - beralun atau lurus atau melengkung
4.1.1.2
Jalinan - sentuh atau tampak
4.1.1.3
Bentuk - konkrit
Prinsip rekaan
4.1.2.1
4.1.2.1
Penegasan - bentuk
4.2 Aplikasi Seni

serta proses dan teknik dalam penghasilanmodel alat permainan.
4.2.1

4.2.1.1
Alat - guntingdan alatan yang sesuai
4.2.1.2
Bahan - mounting board atau kad manila atau kertas lukisan, gam,
tali parcel, marker pen, cat air atau cat poster dan bahan lain
yang sesuai.
4.2.2
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman

bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam
penghasilan model alat pertahanan dirisecara kreatif.
4.3.1
4.3.2
4.3.3
4.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan
4.4.1
4.4.2
4.4.3
Menyatakan fungsi alat permainan
56

KOMPONEN TIGA
ILUSTRASI
Persepsi Estetik
x Guru menunjukkan contoh gambar keris.
x Guru menyatakan kegunaan keris.
x Guru menerangkan bahasa seni visual yang
ada pada keris.

Aplikasi Seni
x Guru memperkenalkan media yang akan
digunakan dalam penghasilan keris.
x
Guru menunjuk cara membuat lok keris.
Ekspresi Kreatif
x
Murid menghasilkan keris berpandukan

Murid membuat kemasan mengikut kreativiti

masing-masing.
Ekspresi Kreatif
x
Murid menghasilkan keris berpandukan


masing-masing.
57

KOMPONEN SATU
Aktiviti 4

Tema

Tajuk

Masa

Media
Alat Perhiasan Diri
Cucuk Sanggul
60 minit
Alat - gunting
Bahan - box board atau kad manila, kertas warna,
gam atau pita perekat, labuci atau manik
atau bahan lain yang sesuai
Contoh gambar mahkota
EMK

KOMPONEN DUA
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu jalinan, bentuk, warna, imbangan, dan
penegasan yang terdapat pada objek alam benda dalam penghasilan alat perhiasan diri.
dalam penghasilan alat perhiasan diri.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan karya.
budaya.
58

Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni

visual yang ada pada alat perhiasan diri.
4.1.1
4.1.2
Unsur seni
4.1.1.1
Jalinan - sentuh
4.1.1.2
Bentuk - konkrit
4.1.1.3
Warna - primer atau sekunder atau tertier
Prinsip rekaan
4.1.2.1
Imbangan - simetri
4.1.2.3
Penegasan - hiasan pada rekaan
4.2 Aplikasi Seni

serta proses dan teknik dalam penghasilan alat perhiasan diri.
4.2.1

4.2.1.1
Alat - gunting
4.2.1.2
Bahan - box board atau kad manila, kertas warna gam ataupita
perekat, labuciataumanik atau bahan lain yang sesuai
4.2.2
Mengetahui penggunaan bahan, teknik dan proses dalam penghasilan karya.
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman

bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam
penghasilan karya alat perhiasan dirisecara kreatif.
4.3.1
4.3.2
Menghasilkan alat perhiasan diri secara kreatif
4.3.3
Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan alat perhiasan diri
4.4 Apresiasi Seni

4.4.1
4.4.2
4.4.3
Menyatakan fungsi alat perhiasan diri
59

KOMPONEN TIGA
ILUSTRASI
Persepsi Estetik
x Guru menunjukkan contoh gambar cucuk
sanggul.
x Guru menyatakan kegunaancucuk sanggul.
x Guru menerangkan bahasa seni visual yang
ada pada cucuk sanggul.

Aplikasi Seni
x Guru memperkenalkan media yang akan
digunakan dalam penghasilancucuk sanggul.
x Guru menunjuk cara menghasilkan cucuk
sanggul.
Ekspresi Kreatif
x
Murid menghasilkancucuk
sanggulberpandukan langkah-langkah yang
ditunjukkan oleh guru.

masing-masing.

60

Apresiasi Seni
x
Memperaga dan bercerita tentang hasil kerja

sendiri.
Murid membuat ulasan tentang karya rakan.
Murid menyatakan fungsi cucuk sanggul.
61

Bahagian Pembangunan Kurikulum merakamkan ribuan terima kasih kepada semua pihak yang
terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam menyediakan Panduan Pengajaran
Pendidikan Seni Visual Sekolah Rendah Tahun 5 ini. Antara pihak yang terlibat ialah:
x
Guru-guru yang menjadi panel penyediaan Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual,
Pensyarah Pendidikan Seni Visual, UiTM, UPSI dan IPGM,
Guru-guru Pendidikan Seni Visual Tahun 5 di sekolah Rintis KSSR Pendidikan Seni
Tahun 2013,
x Pegawai Unit Pendidikan Seni Visual, Bahagian Pembangunan Kurikulum.

62

63

Buku Panduan Pengajaran PSV Tahun 5 PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Buku Panduan Pengajaran PSV Tahun 5 PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

i

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

MODUL 2 - MEMBUAT CORAK DAN REKAAN

MODUL 3 - MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN

MODUL 4 - MENGENAL KRAF TRADISIONAL

mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh

memelihara satu cara hidup demokratik;

mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan

menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi

x KESOPANAN DAN KESUSILAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu

Assalamualaikum dan Salam Sejahtera.

Dr. Masnah Binti Ali Muda

Buku Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual membolehkan guru:

Jadual 1: Modul dan Aktiviti Pendidikan Seni Visual Tahun 5

MEMBUAT CORAK DAN REKAAN

MENGENAL KRAF TRADISIONAL

Alam Semula Jadi

Bahan Bantu Mengajar

Contoh lukisan, bahan maujud, gambar bunga

Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

1.1 Persepsi Estetik

visual yang ada pada lukisan.

Ruang - ruang cetek

Kepelbagaian - hal benda (subject matter)

1.2 Aplikasi Seni

media, serta proses dan teknik dalam penghasilan lukisan.

Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

1.3 Ekspresi Kreatif

Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa

1.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif

Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya

Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

Mempamerkan karya yang dihasilkan

Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya

Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan.

CADANGAN PELAKSANAAN PdP

Guru menyatakan definisi lukisan.

Guru menunjukkan contoh lukisan teknik titik.

Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual yang

Guru memperkenalkan dan menyatakan media yang

Guru menunjuk cara melakar gambar gubahan bunga

Guru menunjuk cara menghasilkan lukisan dengan

Murid melakar dan menghasilkan karya dengan

Murid menghasilkan karya mengikut kreativiti.

Murid mempamerkan karya.

Murid menceritakan pengalaman proses

Memberi ulasan karya.

Alam Semula Jadi

Alat - berus lukisan dan palet

Bahan Bantu Mengajar

Gambar pemandangan atau contoh catan

Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

1.1 Persepsi Estetik

visual yang ada pada catan.

Warna - warna panas atau warna sejuk

Ruang - ruang dalam

Kepelbagaian - hal benda (subject matter)

1.2 Aplikasi Seni

Murid dapat mengaplikasikan bahasa seni visual, media, serta proses,

Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media