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ISSN: 1315-883X
revistalaurus@gmail.com
Universidad Pedaggica Experimental
Libertador
Venezuela
ADAPTATION OF AN INSTRUMENT
TO ASSESS UNIVERSITY STUDENTS
AWARENESS OF METACOGNITIVE
STRATEGIES WHILE READING
RESUMEN
ABSTRACT
Recibido: ~ Aceptado:
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Revista de Educacin
INTRODUCCIN
Se entiende por lengua al conjunto de oraciones generadas por
una gramtica (Langendoen, 1969) que sirven como medio para que
el ser humano, de modo diferente en cada comunidad, comunique sus
experiencias conforme a unidades que tienen un contenido semntico
y una expresin fnica (Martinet, 1968). Cada lengua est constituida
por cuatro macro destrezas lingsticas: produccin oral, comprensin
auditiva, produccin escrita, y comprensin de lectura.
La lectura o la accin de leer, es la representacin semntica del
sentido de un morfema, palabra, frase, clusula u oracin (Katz, 1972)
cuyo objetivo principal es que el individuo, luego de percibir un texto
escrito, entienda su contenido. Los procesos cognitivos de comprensin
son el producto de la organizacin y de la reestructuracin del pensamiento
y su atencin se concentra en los estados mentales, internos, presentes en
el individuo.
El conocimiento cognitivo que posee el individuo sobre las
habilidades cognitivas y los mecanismos de que dispone cuando
monitorea y regula su comprensin del texto es, por lo general definido
como metacognicin (Mokhtari y Reichard, 2002). En el rea de
enseanza de comprensin de lectura es cada vez ms frecuente encontrar
en la literatura investigaciones que sustentan el importante rol que juega el
conocimiento metacognitivo en los procesos cognitivos de comprensin.
(Carrell, 1989; Mokhtari y Reichard, 2002; Mokhtari y Reichard, 2004;
Mokhtari y Sheorey, 2002; Sheorey y Mokhtari, 2001; Singhal, 2001).
Diversas investigaciones coinciden con que el papel de la
metacognicin en la comprensin de la lectura es aplicable, no slo a la
enseanza de la lectura en una primera lengua (L1)1 o lengua materna
1. En este contexto, se entiende por L1 a la lengua materna de un individuo o la lengua que adquiri o aprendi por primera
vez.
2. Se considera L2 a la lengua nativa de un pas que un individuo extranjero estudia en ese pas. Por ejemplo, para los
estudiantes hispanos parlantes que estudian ingls (L2) en el Reino Unido.
3. Se entiende por LE al idioma que no es la lengua nativa de un pas y que se incluye como una curso de instruccin
en el sistema educativo. Por ejemplo, el ingls es considerado una LE en pases como Venezuela, Colombia y Francia.
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MTODO
La muestra estuvo constituida por 376 estudiantes de nuevo ingreso
al trimestre Septiembre Diciembre (cohorte 2004), inscritos en el primer
curso del Programa de Lectura de Ingls del primer ao de la Universidad
Simn Bolvar (USB) Sartenejas Estado Miranda, Venezuela. Los
sujetos, 234 de sexo masculino y 136 de sexo femenino, cuyas edades
comprendan los 16 y los 19 aos (M = 17,5 y DT= 1,36) eran bachilleres
provenientes de instituciones pblicas (70%) y de instituciones privadas
(30%).
El instrumento utilizado para la recoleccin de informacin fue
el Survey of Reading Strategies (SORS) (Mokhtari y Sheorey, 2002).
El instrumento consta de 30 tems, medidos con una escala Likert del
1 al 5. El instrumento fue diseado para evaluar el uso de estrategias
de lectura sobre la base de tres tipos de categoras o dimensiones: 1)
estrategias de lectura globales (13 tems), 2) estrategias de resolucin
de problemas (8 tems) y 3) estrategias de apoyo (9 tems). Mokhtari y
Sheorey (2002), basan la validez y confiabilidad del SORS en el desarrollo
de un instrumento predecesor el Metacognitive Awareness of Reading
Strategies Inventory (MARSI) desarrollado por Mokhtari y Reichard
(2002). Sin embargo, Mokhtari y Sheorey (2002), no reportan la validez,
ni confiabilidad especfica para el SORS.
El instrumento, escrito originalmente en ingls, fue traducido al
espaol por tres profesores expertos bilinges (espaol ingls). Una vez
integradas las traducciones, se sometieron al juicio de dos expertos en el rea
de metacognicin, se recogieron las impresiones y se procedi a conformar
el instrumento definitivo en su primera versin Adicionalmente, se incluy
un apartado que recoga informacin sobre variables sociodemogrficas y
acadmicas que permitiera establecer correlaciones entre algunas de estas
variables y el uso de estrategias metacognitivas en la muestra seleccionada
(ver anexo 1).
El procedimiento para la administracin del instrumento consisti
en solicitar permiso al Departamento de Idiomas de la Universidad
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EN INGLS
Estimado estudiante: el objetivo del presente cuestionario es
recolectar informacin acerca de las distintas tcnicas que utilizas cuando
lees material acadmico en ingls (libros, exmenes, artculos de revistas,
textos de carcter tcnico).
Instrucciones: Despus de leer cada tem, responde, marcando con un
crculo, la opcin que se corresponde con tu caso, segn la siguiente
escala:
Contesta todos los tems, selecciona una sola opcin en la escala. No
existen respuestas correctas o incorrectas. Tu respuesta es individual y
confidencial. Agradecemos tu honestidad y colaboracin!!! Gracias
PROCEDIMIENTO PARA EVALUAR EL CUESTIONARIO
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