CUARTA SESIN DE CONSEJO TCNICO ESCOLAR

PREGUNTAS DE REFLEXIN

1. De las acciones implementadas, qu avances de aprendizaje o

convivencia manifiestan los alumnos que denotaron con mayores
necesidades de apoyo durante el diagnstico?
En el diagnstico inicial, en cuarto grado, alumnos como Federico, Arturo y
Josu Eduardo representaban necesidades de acuerdo al Sistema Bsico
de Mejora. En lo que refiere a convivencia y mejora de los aprendizajes, la
conducta del alumno Federico refleja avances limitados, ya que las
propuestas para propiciar el trabajo colaborativo, solidario y tolerante en el
aula se desarrolla de manera permanente, pero en casa no se refuerzan
dichas acciones, las cuales se entorpecen cuando no le dedican tiempo al
apoyo de sus actividades acadmicas y le dejan hacer lo que bien parece
en compaa de amistades de mayor edad, entre los cuales no existe una
figura de autoridad a quien rendir cuentas.
A partir de dicha situacin, los aprendizajes esperados vistos en clase
tampoco cuentan con un apoyo puntual desde casa, ya que los padres de
familia no cuentan con estudios terminados de educacin primaria y ello
dificulta la retroalimentacin de los saberes del alumno, as como un apoyo
especfico, el cual enfrenta como barrera la sobreproteccin de la madre de
familia a la conducta disruptiva de su hijo.
En el caso de Arturo, tomando como referencia el Sistema Bsico de
Mejora, se detect serio rezago educativo, ya que el mismo en tercer grado
comenz con el dominio del principio alfabtico de escritura, lo cual refleja
un desarrollo limitado de los aprendizajes esperados de grados anteriores.
Por fortuna, es un estudiante constantemente apoyado en casa por sus
padres, quienes, a pesar de contar con estudios de primaria concluida,
hacen su mayor esfuerzo en apoyar a su hijo en sus actividades
acadmicas tomando en consideracin las orientaciones brindadas por el
profesor del grupo.
En el desarrollo del ciclo escolar, ha mostrado avances significativos en el
dominio del principio alfabtico de base, lo cual le ha brindado la posibilidad
de entregar las actividades de clase a la par de sus compaeros, por lo
cual, en el cuarto grado, presenta mayor dominio de los aprendizajes
esperados con las adecuaciones realizadas.

Por su parte, Josu Eduardo, presenta an rezago educativo y en lo

relacionado con la mejora de los aprendizajes, cuyas situaciones obedecen
de manera primordial al apoyo del infante fuera de casa, ya que el mismo, a
pesar de que los padres de familia ofertan todo el esmero y preocupacin
en brindarlo aunado a los estudios de primaria inconclusa que ostentan,
afecta seriamente las ayudas que se le brindan; por lo cual, ha sido
necesario el contar con ayudas ajustadas al nivel de desarrollo del infante
dentro del aula, manteniendo plticas y orientaciones permanentes con los
tutores del infante, relacionadas stas con el apoyo que se puede gestar
desde el hogar.
En quinto grado, los alumnos detectados con problemticas con la mejora
de sus aprendizajes, el rezago educativo y la convivencia escolar, fueron en
el diagnstico Jorge Nahum y Yordi Leandro. En orden de presentacin,
Jorge Nahum experimenta una situacin familiar compleja, en la cual la
madre de famiia debe lidiar con una enfermedad que le impide asistir al
plantel escolar para estar enterada del comportamiento de su hijo dentro y
fuera del aula de clase. Por otro lado, contar con la visita en la escuela por
parte del padre de familia es difcil, ya que debe trabajar permanentemente
para solventar las necesidades bsicas de orden familiar, situacin obligada
al ser el nico sostn econmico del hogar.
Por dichas circunstancias, es que los recados que se hacen en los
cuadernos o libros del alumno, si bien cuenta con la supervisin de los
tutores del infante, los mismos no han hecho eco en la modificacin de la
conducta o dominio de los aprendizajes por parte del estudiante. Dicha
situacin se hace evidente cuando se corroboran los avances acadmicos
del mismo, ya que en casa es nulo el apoyo acadmico y exhortacin a
mejorar su conducta; lo cual se alienta tambin a que despus de clases, la
mayor parte del tiempo la comparte con compaeros que han dejado de
estudiar o no presentan aspiraciones para su fututo, lo cual ha afectado en
demasa la personalidad, desempeo acadmico y conducta disruptiva del
infante.
En lo que respecta con Yordi Leandro, sus problemticas se relacionan con
la mejora de los aprendizajes y el rezago educativo, los cuales se inician
con las dificultades para cursar el cuarto grado de educacin primaria as
como el dominio tardo del principio alfabtico de escritura, situacin que
puso en evidencia la falta de dominio de los aprendizajes esperados; por
ende, su rezago escolar.
Sin embargo, a pesar de brindar orientaciones a los padres de familia del
mismo, se hace notorio el nulo compromiso de los mismos para apoyar las

actividades acadmicas debido al nivel de estudios que acreditan, ya que

slo tienen la primaria culminada.
2. En qu grado y grupo hay ms necesidades de apoyo?
Los grados escolares con mayores necesidades son los de cuarto, quinto y
sexto grado, aunque tambin a nivel escuela el de segundo y tercer grados
las principales necesidades se centran en el dominio de la lectura, escritura,
comprensin y resolucin de problemas matemticos.
3. Los resultados representan un avance, respecto a las metas y el objetivo
determinados en la Ruta de Mejora, por qu?, a qu se atribuye?
Representan avance respecto a las metas establecidas y objetivos
determinados en la Ruta de Mejora Escolar, aunque en un inicio se seal
que la necesidad estribaba en la convivencia escolar, en el transcurso del
anlisis del CTE se hizo latente la necesidad de reorientar el diagnstico en
relacin al rezago escolar y la mejora de los aprendizajes.
4. Qu porcentaje de avance consideran tienen como escuela respecto al
logro del rasgo: qu todos los alumnos logren los aprendizajes esperados?
Quiz un 60%, ya que se logr, en cierta medida, combatir el rezago
escolar demostrado por alumnos de segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto
grados. Sin embargo, an es necesario un trabajo ms sistemtico que
demuestre mayor dominio curricular, pedaggico y metodolgico por parte
del docente de las asignaturas de Espaol y Matemticas para afianzar
contenidos o temas de enseanza acorde con las necesidades, estilos y
ritmos de aprendizaje de los educandos.
5. Con qu prioridad del Sistema Bsico de Mejora se relaciona cada
aspecto en que los alumnos requieren mayor apoyo?
Inicialmente se estableci la convivencia escolar, lo cual ha denotado
avances significativos desde el inicio del ciclo escolar hasta el transcurso
actual del mismo. Por lo cual, la mirada de atencin se est orientando
hacia a atencin del rezago escolar y la mejora de los aprendizajes en las
asignaturas de Espaol y Matemticas.