Logo sekolah

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 5
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Mingg
u

Modul / Tajuk

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

MINGG
U1
4/18/1/16

MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : KESIHATAN
DIRI
DAN
REPRODUKTIF

1.1 Mengetahui dan memahami

Pertumbuhan
serta
perkembangan fizikal yang
sihat.

MINGG
U2
11/115/1/1
6

MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : KESIHATAN
DIRI
DAN
REPRODUKTIF

1.2 Mengetahui dan memahami

Pertumbuhan
serta
perkembangan fizikal yang
sihat.

MINGG
U3
18/122/1/1
6

MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : KESIHATAN
DIRI
DAN
REPRODUKTIF

1.1 Mengetahui dan memahami

pertumbuhan
sertaperkembangan
fizikal yang sihat.

1.1.3

MINGG
U4
25/129/1/1
6
MINGG
U5
1/2-

MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : KESIHATAN
DIRI
DAN
REPRODUKTIF

1.1 Mengetahui dan memahami

pertumbuhan serta
perkembangan
fizikal yang sihat.

1.1.4

Memahami kaitan kitaran

haid
dengan persenyawaan.

TP
5

MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : KESIHATAN
DIRI
DAN

1.2 Mengetahui dan memahami

pertumbuhan serta
perkembangan
fizikal yang sihat.

1.1.4
Memahami kaitan
kitaran haid
dengan persenyawaan.

TP
5

1.1.1

1.1.2

1.1.1

1.1.2

Tahap
Penguasa
an

Mengetahui
sistem
reproduktif
lelaki
dan
perempuan.
Memahami fungsi organ
dalam sistem reproduktif
lelaki dan perempuan.

TP
2

Mengetahui
sistem
reproduktif
lelaki dan perempuan.
Memahami fungsi organ
dalam
sistem reproduktif lelaki
dan perempuan.

TP
2

Mengetahui
persenyawaan dalam asas
kejadian manusia.

TP
3

Cadangan Aktiviti

Paparkan gambar
tentang
sistem
reproduktif lelaki dan
perempuan.
Perbincangan
tentang
sistem reproduktif lelaki
dan perempuan.
Bahagikan murid kepada
kumpulan
kecil
dan
setiap
kumpulan
diedarkan sampul yang
berisi fungsi organ.
Aktiviti
gunting
dan
tampal.
Perbincangan
dalam
kumpulan : Bagaimana
saya dilahirkan?
Pembentangan
hasil
perbincangan.
Paparkan carta kitaran
haid.
Perbincangan
tentang
kitaran haid.
Paparkan gambar rajah
proses persenyawaan.
Penerangan
serta

5/2/16

REPRODUKTIF

MINGG
U6
8/212/2/1
6

MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : KESIHATAN
DIRI
DAN
REPRODUKTIF

MINGG
U7
15/219/2/1
6

MINGG
U8
22/226/2/1
6

MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : KESIHATAN
DIRI
DAN
REPRODUKTIF

MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : KESIHATAN
DIRI
DAN
REPRODUKTIF

perbincangan berkenaan
setiap proses di dalam
gambar rajah tersebut.

1.2 Mendemonstrasi
keupayaan dan
kemahiran untuk
menangani
pengaruh dalaman serta
luaran
yang mempengaruhi
kesihatan diri
dan kesihatan.

1.2.1

1.2 Mendemonstrasi keupayaan

dan
kemahiran untuk
menangani
pengaruh dalaman serta
luaran
yang mempengaruhi
kesihatan diri
dan kesihatan.

1.2.2

1.2 Mendemonstrasi keupayaan

dan
kemahiran untuk
menangani
pengaruh dalaman serta
luaran
yang mempengaruhi
kesihatan diri
dan kesihatan.

1.2.4

Memahami kepentingan
menghargai
aspek
seksualiti
dilahirkan
sebagai
lelaki
atau
perempuan.

TP
1

1.2.3

Mengetahui
cara
menghargai dan
menghormati
anggota
seksual diri sendiri dengan
menjaga
kebersihan,
keselamatan
dan
kesihatan.
Mengaplikasikan
cara
menghormati
anggota
seksual orang lain.

TP
3

Mengaplikasikan
batas
sentuhan
pada
anggota
seksual
dalam
aspek menjaga
kebersihan, keselamatan
dan kesihatan.

TP
5

Murid
sumbangsaran
keistimewaan
sebagai
lelaki atau perempuan.
Guru
menekankan
perasaan bersyukur dan
bangga
dilahirkan
sebagai
lelaki
dan
perempuan.
Melengkapkan peta buih.
Murid memberi respon
terhadap
gambar
kebersihan, keselamatan
dan kesihatan anggota
seksual
yang
dipamerkan.
Aktiviti peta dakap
Lakonan
cara
menghormati
anggota
seksual orang lain.
Pembahagian
kepada
kumpulan kecil.
Guru membaca soalan
dan murid menjawab
pilihan jawapan dengan
meletakkan kad bintang
pada
tempat
pilihan
jawapan.

MINGG
U9
29/24/3/16

MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : PEMAKANAN

MINGG
U 10
7/311/3/1
6

MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : PEMAKANAN

MINGG
U 12
21/325/3/1
6

MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : PEMAKANAN

1.4 Mengetahui
dan
mengamalkan
pemakanan yang sihat serta
selamat.

MINGG
U 13
28/33/4/16

MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK :
PENYALAHGUNAAN
BAHAN

MINGG
U 14
4/410/4/1
6

MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK :
PENYALAHGUNAAN
BAHAN

1.5 Mengetahui
jenis
dan 1.4.1 Mengetahui pelbagai jenis
kesan
bahan inhalan.
penyalahgunaan
bahan
serta
berkemahiran
menangani situasi berisiko
terhadap diri, keluarga dan
masyarakat.
1.4 Mengetahui jenis dan kesan 1.4.2
Memahami kesan jangka
penyalahgunaan
bahan
pendek
terhadap fizikal dan
serta
berkemahiran
mental
menangani situasi berisiko
akibat penyalahgunaan
terhadap diri, keluarga dan
bahan
masyarakat.

1.3

Mengetahui
dan
mengamalkan
pemakanan yang sihat
serta
selamat.

1.3.1

1.3 Mengetahui
mengamalkan

1.3.2
makanan

dan

pemakanan yang sihat

serta
selamat.

Memahami
kepentingan
mengambil pelbagai jenis
makanan.

TP
1

Mensintesis menu

TP
3

seimbang.

1.3.3
Menilai makanan yang
berkhasiat.

TP
4

TP
1

TP
2

Setiap kumpulan diminta

menyiapkan
tugasan
berdasarkan tajuk Menu
Saya.
Pembentangan
hasil
tugasan.

Setiap kumpulan diminta

mensintesis
setiap
kandungan
makanan
yang ditetapkan.
Pembentangan
hasil
tugasan.
Guru
membawa
beberapa jenis makanan.
Murid dalam kumpulan
diminta menilai kesemua
makanan dan masukkan
ke
dalam
petak
berkhasiat atau tidak
berkhasiat.
Paparkan
beberapa
gambar
jenis
bahan
inhalan.
Murid
membezakan
setiap
gambar
yang
diberikan.
Pembahagian
kepada
kumpulan kecil.
Setiap
kumpulan
dikehendaki
membincangkan tentang
kesan jangka pendek

inhalan.

MINGG
U 15
11/417/4/1
6

MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK :
PENYALAHGUNAAN
BAHAN

1.4 Mengetahui jenis dan kesan

penyalahgunaan
bahan
serta
berkemahiran
menangani situasi berisiko
terhadap diri, keluarga dan
masyarakat.

MINGG
U 16
18/424/4

MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK :
PENYALAHGUNAAN
BAHAN

1.4 Mengetahui jenis dan kesan

penyalahgunaan
bahan
serta
berkemahiran
menangani situasi berisiko
terhadap diri, keluarga dan
masyarakat.

MINGG
U 17
25/41/5/16

MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK :
PENYALAHGUNAAN
BAHAN

MINGG
U 18
2/58/5/16

MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK :
PENYALAHGUNAAN
BAHAN

terhadap
mental.

fizikal

dan

1.4.2
Memahami kesan
jangka pendek
terhadap fizikal dan
mental
akibat penyalahgunaan
bahan
inhalan.
1.4.3 Memahami kesan jangka
panjang
terhadap
fizikal
dan
mental
akibat
penyalahgunaan
bahan
inhalan.

TP
2

Pembentangan
perbincangan
lepas.

TP
2

Pembahagian
kepada
kumpulan kecil.
Setiap
kumpulan
dikehendaki
membincangkan tentang
kesan jangka pendek
terhadap
fizikal
dan
mental.

1.4 Mengetahui jenis dan kesan

penyalahgunaan
bahan
serta
berkemahiran
menangani situasi berisiko
terhadap diri, keluarga dan
masyarakat.

1.4.3

Memahami kesan jangka

panjang
terhadap
fizikal
dan
mental
akibat
penyalahgunaan
bahan
inhalan.

TP
2

Pembentangan
perbincangan
lepas.

1.4 Mengetahui jenis dan kesan

penyalahgunaan
bahan
serta
berkemahiran
menangani situasi berisiko
terhadap diri, keluarga dan
masyarakat.

1.4.4

Mengaplikasikan
berkata TIDAK
penyalahgunaan
inhalan

TP
4

Pembahagian kumpulan
Setiap
kumpulan
dibekalkan
kad
pengucapan berirama.
Murid
dikehendaki
menghasilkan
elemen
aktiviti
mengikut
kreativiti
kumpulan

cara
kepada
bahan

hasil
mnggu

hasil
mnggu

MINGG
U 19
9/515/5/1
6

MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK :
PENYALAHGUNAAN
BAHAN

1.4 Mengetahui jenis dan kesan

penyalahgunaan
bahan
serta
berkemahiran
menangani situasi berisiko
terhadap diri, keluarga dan
masyarakat.

1.4.5

MINGG
U 20
16/522/5/1
6

MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK :
PENYALAHGUNAAN
BAHAN

1.4 Mengetahui jenis dan kesan

penyalahgunaan
bahan
serta
berkemahiran
menangani situasi berisiko
terhadap diri, keluarga dan
masyarakat.

MINGG
U 21
23/529/5 /
16

MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK :
PENGURUSAN
MENTAL DAN EMOSI

MINGG
U 24
13/619/6/1
6

MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK :
PENGURUSAN
MENTAL DAN EMOSI

2.1 Mengetahui pelbagai jenis

emosi,
kepentingan dan cara
mengurus
emosi untuk meningkatkan
kesihatan mental dalam
kehidupan
seharian.
2.1 Mengetahui pelbagai jenis
emosi,
kepentingan dan cara
mengurus
emosi untuk meningkatkan
kesihatan mental dalam
kehidupan
seharian.

tersebut: intonasi, gaya

dan persembahan.
Pembahagian
kepada
kumpulan kecil.
Murid
dikehendaki
membincangkan
langkah-langkah
atau
cara menyebarkan kesan
pengambilan
bahan
inhalan kepada keluarga
dan rakan sebaya.
Pembentangan
hasil
perbincangan kumpulan.

Menilai
maklumat
berkaitan
kesan
penyalahgunaan
bahan
inhalan untuk disebarkan
kepada ahli keluarga dan
rakan sebaya.

TP
6

1.4.5

Menilai maklumat
berkaitan
kesan
penyalahgunaan
bahan
inhalan untuk disebarkan
kepada ahli keluarga dan
rakan sebaya.

TP
6

2.1.1

Memahami situasi konflik

dan
stress
dalam
keluarga.

TP
3

Tayangan video.
Sumbangsaran tentang
tayangan video.

2.1.2

Memahami situasi konflik

dan stress dalam kalangan
rakan sebaya.

TP
3

Pembahagian kumpulan.
Lakonkan situasi konflik
dan
stres
dalam
kalangan rakan sebaya.
Kumpulan
lain
menyenaraikan
kesan
konflik
dan
stres
daripada
situasi
tersebut.

MINGG
U 25
20/626/6/1
6

MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK :
PENGURUSAN
MENTAL DAN EMOSI

2.1 Mengetahui pelbagai jenis

emosi,
kepentingan dan cara
mengurus
emosi untuk meningkatkan
kesihatan mental dalam
kehidupan
seharian.

2.1.3

Memahami kesan konflik

dan
stress
dalam
keluarga.

TP
3

Tayangan video.
Sumbangsaran tentang
tayangan video.

MINGG
U 26
27/63/7/16

MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK :
PENGURUSAN
MENTAL DAN EMOSI

2.1 Mengetahui pelbagai jenis

emosi,
kepentingan dan cara
mengurus
emosi untuk meningkatkan
kesihatan mental dalam
kehidupan
seharian.

2.1.4

Memahami kesan konflik

dan stress dengan rakan
sebaya.

TP
3

MINGG
U 27
4/710/7/1
6

MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK :
PENGURUSAN
MENTAL DAN EMOSI

2.1.5

MINGG
U 28
11/717/7/1
6

MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK :
KEKELUARGAAN

2.1 Mengetahui pelbagai jenis

emosi,
kepentingan dan cara
mengurus
emosi untuk meningkatkan
kesihatan mental dalam
kehidupan
seharian.
2.2 Mengetahui peranan diri
sendiri
dan ahli keluarga serta
kepentingan
institusi kekeluargaan dalam
aspek
kesihatan keluarga.

Pembahagian kumpulan.
Lakonkan situasi konflik
dan
stres
dalam
kalangan rakan sebaya.
Kumpulan
lain
menyenaraikan
kesan
konflik
dan
stres
daripada
situasi
tersebut.
Edarkan kad situasi.
Murid berbincang dalam
kumpulan
berdasarkan
kad situasi.
Perbincangan
dan
rumusan.

MINGG

MODUL 2

2.2

Mengetahui

peranan

diri

Mengaplikasikan
cara
mengurus
konflik
dan
stress
dalam kalangan
ahli keluarga dan rakan
sebaya.

TP
4

2.2.1
Mengetahui
tanggungjawab ahli
dalam keluarga dalam
aspek
mental, emosi dan
sosial.

TP
1

2.2.2

TP

Memahami harapan ahli

Papar gambar suasana

keluarga bahagia.
Perbincangan
tanggungjawab
ahli
keluarga
berdasarkan
gambar tersebut.

Sumbangsaran

murid

U 29
18/724/7/1
6

KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK :
KEKELUARGAAN

MINGG
U 30
25/731/7/1
6

MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK :
KEKELUARGAAN

MINGG
U 31
1/87/8/16

MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK :
PERHUBUNGAN

MINGG
U 32
8/814/8/1
6

MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK :
PERHUBUNGAN

sendiri
dan ahli keluarga serta
kepentingan
institusi kekeluargaan dalam
aspek
kesihatan keluarga.
2.2 Mengetahui peranan diri
sendiri
dan ahli keluarga serta
kepentingan
institusi kekeluargaan dalam
aspek
kesihatan keluarga.
2.3
Mengetahui
dan
mengaplikasikan
kemahiran interpersonal
serta
komunikasi berkesan dalam
kehidupan harian.
2.3
Mengetahui
dan
mengaplikasikan
kemahiran interpersonal
serta
komunikasi berkesan dalam
kehidupan harian.

keluarga.

menyatakan
keluarga.

TP
3

Murid
menyenaraikan
tanggungjawab
bagi
setiap ahli keluarga di
rumah.

Mengetahui maksud

TP
1

Murid
dikehendaki
menjelaskan
maksud
remaja.

2.3.2
Memahami peranan
remaja dalam
masyarakat.

TP
2

Guru
memberikan
beberapa situasi kepada
murid contoh:
- Sekolah
- Kawasan
perumahan/kamp
ung
- Surau/masjid
Murid
menceritakan
pengalaman
berdasarkan
situasi
tersebut.
Murid
dikehendaki
menyenaraikan
aktiviti
yang sihat dan tidak
sihat dalm perhubungan
maya dan bukan maya.

2.2.3
dan

Memahami keperluan
kehendak ahli keluarga

dalam
aspek mental, emosi
dan sosial.
2.3.1
remaja

MINGG
U 33
15/821/8/1
6

MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK :
PERHUBUNGAN

2.3
Mengetahui
dan
mengaplikasikan
kemahiran interpersonal
serta
komunikasi berkesan dalam
kehidupan harian.

harapan

2.3.3
Memahami cabaran yang
dialami
oleh remaja dalam
perhubungan
maya dan bukan maya.

TP
4

MINGG
U 34
22/828/8/1
6

MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK :
PERHUBUNGAN

2.3
Mengetahui
dan
mengaplikasikan
kemahiran interpersonal
serta
komunikasi berkesan dalam
kehidupan harian.

2.3.4
maya

Memahami perhubungan

TP
5

dan bukan maya secara

sihat
sesama remaja.

MINGG
U 35
29/84/9/16

MODUL 3
KESIHATAN
PERSEKITARAN
TAJUK : PENYAKIT

3.1 Mengetahui jenis penyakit

dan cara
mencegah serta mengelak
risiko
penyakit dalam kehidupan
harian.

MINGG
U 36
5/911/9/1
6

MODUL 3
KESIHATAN
PERSEKITARAN
TAJUK : PENYAKIT

3.1 Mengetahui jenis penyakit

dan cara
mencegah serta mengelak
risiko
penyakit dalam kehidupan
harian.

MINGG
U 38
19/925/9/1
6

MODUL 3
KESIHATAN
PERSEKITARAN
TAJUK : PENYAKIT

3.1 Mengetahui jenis penyakit

dan cara
mencegah serta mengelak
risiko
penyakit dalam kehidupan

3.1.1
jenis

Mengetahui beberapa

penyakit berjangkit
yang boleh
dicegah melalui vaksin
iaitu
campak, rubella, cacar
serta
beguk.
3.1.1
Mengetahui beberapa
jenis
penyakit berjangkit
yang boleh
dicegah melalui vaksin
iaitu
campak, rubella, cacar
serta
beguk.
3.1.2
Memahami gejala dan
tanda
penyakit iaitu campak,
rubella,
cacar dan beguk.

TP
2

TP
2

TP
3

Murid bercerita tentang

pengalaman
menggunakan
laman
sosial
seperti
skype,facebook,messen
ger,dan sebagainya.
Papar
dan
bincang
gambar
perhubungan
maya dan bukan maya
secara sihat.

Penerangan
mengenai
vaksin.
Memaparkan
gambar
penyakit Rubella, Beguk,
Campak, Cacar.

Penerangan
mengenai
vaksin.
Memaparkan
gambar
penyakit Rubella, Beguk,
Campak, Cacar.

Murid
dipaparkan
gambar
mengenai
penyakit berjangkit.
Murid
menjelaskan
dengan
contoh

harian.

MINGG
U 39
26/92/10/1
6

MODUL 3
KESIHATAN
PERSEKITARAN
TAJUK : PENYAKIT

MINGG
U 40
3/109/10/1
6

MODUL 3
KESIHATAN
PERSEKITARAN
TAJUK :
KESELAMATAN

MINGG
U 41
10/1016/10/
16

MODUL 3
KESIHATAN
PERSEKITARAN
TAJUK :
KESELAMATAN

MINGG
U 42
17/1023/10/
16

MODUL 3
KESIHATAN
PERSEKITARAN
TAJUK :
KESELAMATAN

3.1 Mengetahui jenis penyakit

dan cara
mencegah serta mengelak
risiko
penyakit dalam kehidupan
harian.
3.2 Mengetahui kepentingan
menjaga
keselamatan diri dan
mendemonstrasi kemahiran
kecekapan psikososial
dalam
kehidupan harian.
3.2 Mengetahui kepentingan
menjaga
keselamatan diri dan
mendemonstrasi kemahiran
kecekapan psikososial
dalam
kehidupan harian.

3.1.3
Memahami cara
penyakit iaitu
campak, rubella, cacar
dan
beguk merebak.

TP
4

3.2.1
Menganalisis pengaruh
positif dan
negatif dalam
perhubungan
maya serta bukan
maya dengan
rakan lain.
3.2.1
Menganalisis pengaruh
positif dan
negatif dalam
perhubungan maya
serta bukan maya
dengan rakan
lain.

TP
2

TP
2

3.2 Mengetahui kepentingan

menjaga
keselamatan diri dan
mendemonstrasi kemahiran
kecekapan psikososial
dalam
kehidupan harian.

3.2.2
Mengaplikasikan cara
menangani
pengaruh negatif
dalam
perhubungan maya dan
bukan
maya dengan rakan
lain.

TP
3

bagaimana
penyakit
berjangkit
merebak
berdasarkan
gambar
yang dipaparkan.
Murid bermain aktiviti
permainan
Virus
vs
Vaksin (rujuk panduan
pengajaran)

Guru
memaparkan
beberapa
situasi
melibatkan
pengaruh
positif dan negatif.
Guru
menerangkan
situasi tersebut kepada
murid.
Murid memilih pengaruh
positif dan negatif

Penerangan tentang cara

menangani
pengaruh
negatif
perhubungan
maya dan bukan maya
dengan rakan lain.
Perlaksanaan
aktiviti
gotong-royong
cth:
kelas, pondok bacaan,
tamn
sains
dan

MINGG
U 43
24/1030/10/
16

MODUL 3
KESIHATAN
PERSEKITARAN
TAJUK :
PERTOLONGAN
CEMAS

3.3
Mengetahui
asas
pertolongan
cemas dan kepentingan
bertindak
dengan bijak mengikut
situasi.

3.3.1

Memahami situasi yang

menyebabkan
kecederaan
ringan iaitu melecet,
dan
melecur.

TP
1

MINGG
U 44
31/106/11/1
6

MODUL 3
KESIHATAN
PERSEKITARAN
TAJUK :
PERTOLONGAN
CEMAS

3.3
Mengetahui
asas
pertolongan
cemas dan kepentingan
bertindak
dengan bijak mengikut
situasi.

MINGG
U 45
7/1113/11/
16

MODUL 3
KESIHATAN
PERSEKITARAN
TAJUK :
PERTOLONGAN
CEMAS

3.3
Mengetahui
asas
pertolongan
cemas dan kepentingan
bertindak
dengan bijak mengikut
situasi.

3.3.2
langkah-

Mengaplikasikan

TP
3

langkah semasa
memberi bantu
mula untuk
kecederaan ringan
iaitu melecet dan
melecur.
3.3.3
Mengetahui agensi
yang boleh
memberi
perkhidmatan
kesihatan dan
keselamatan
mengikut situasi.

TP
1

sebagainya.
Guru
menayangkan
beberapa video tentang
kecederaan ringan yang
berlaku
di
kawasan
rumah,
sekolah
dan
taman
permainan,
taman sains.
Penerangan
tentang
situasi yang memerlukan
tidakan segera.
Guru
tunjuk
cara
memberikan bantu mula.
Murid
mengaplikasikan
tunjuk cara tersebut.

Murid
menamakan
agensi
yang
boleh
memberi perkhidmatan
kesihatan
dan
keselamatan
mengikut
situasi.