Currculum educaci secundria obligatria Decret 143/2007 DOGC nm.

4915

Educaci per al desenvolupament personal i la ciutadania

Educar per al desenvolupament personal i la ciutadania s promoure el
desenvolupament de ciutadans i ciutadanes responsables i democrtics i
possibilitar la transformaci personal i l'adquisici de competncies i habilitats
necessries que contribueixin a lassoliment duna societat ms lliure, justa i
equitativa.
L'educaci per al desenvolupament personal i la ciutadania ha de promoure
l'adquisici d'uns valors humanitzadors, que no excloguin cap persona ni cap
collectiu, ajudant els nois i les noies a manifestar una actitud d'empatia i de
confiana justificada envers els altres. Aix mateix, ha de contribuir a
desenvolupar valors i elements d'identitat personal i de pertinena, i ha de
promoure l'autocrtica, l'actitud oberta i flexible i el comproms per contribuir a la
millora de la societat. En un mn globalitzat i interconnectat cal cercar espais
comuns de convivncia per a alumnes amb realitats culturals i socials diverses,
que serveixin de referncia a tothom, respectant les diferents identitats.
Des d'aquesta perspectiva, s'opta pel nom d'educaci per al desenvolupament
personal i la ciutadania, entenent que no es redueix noms a les matries
prescrites en dos dels cursos de l'educaci secundria obligatria. En tant que
educaci en valors, ha de ser present en la vida del centre, impregnant el seu
Projecte educatiu, contemplant el treball des de totes les matries curriculars,
des de les activitats que tenen lloc dins i fora del centre i, molt especialment,
des de la tutoria, entesa com a espai com. En conseqncia, el Pla d'acci
tutorial haur d'explicitar-ne tamb els continguts comuns.
Els objectius i continguts aporten elements que contribueixen a desenvolupar
competncies per interpretar adequadament la realitat i a incorporar
positivament la pluralitat familiar, sexual, cultural, lingstica, nacional, religiosa
i poltica de tota la societat, segons la Declaraci dels Drets Humans i les
recomanacions i declaracions d'altres organismes internacionals democrtics.
Els objectius, que abracen tota l'etapa de l'educaci secundria, sn: aprendre
a ser i actuar de forma autnoma, aprendre a conviure i aprendre a ser
ciutadans i ciutadanes en un mn global.
"Aprendre a ser i actuar de forma autnoma" comporta educar per a viure en la
llibertat responsable, l'autoestima, l'autoregulaci, el discerniment i la presa de
decisions autnoma i conscient. Ajudar l'alumnat a mirar-se a si mateix,
incrementant l'autodomini i el benestar propi, afavoreix el seu creixement com a
persones i com a ciutadans o ciutadanes. Gestionar i expressar els propis
sentiments i emocions l'ajuda tamb a reconixer l'alteritat, tot desenvolupant
habilitats comunicatives i comportaments emptics i solidaris.
"Aprendre a conviure" fa referncia a les relacions humanes des del respecte
per la dignitat personal i la igualtat de drets. Comporta desenvolupar els valors
fonamentals de la convivncia, la responsabilitat cvica, la justcia i l'equitat,

Educaci per al desenvolupament personal i la ciutadania

Currculum educaci secundria obligatria Decret 143/2007 DOGC nm. 4915

prestant especial atenci a la de gnere. Promou igualment la participaci

democrtica en el centre escolar, usant el dileg i la mediaci per abordar els
conflictes i identificant i rebutjant els comportaments i actituds discriminatries
envers persones i collectius. Suposa tamb superar estereotips i prejudicis per
mitj d'una aproximaci respectuosa a la diversitat personal i cultural, defugint
un relativisme acrtic.
"Aprendre a ser ciutadans i ciutadanes en un mn global" adquireix a l'educaci
secundria una dimensi ms gran, tot aprofundint en continguts ja tractats en
el cicle superior de l'educaci primria. Es pretn no noms el coneixement
sin tamb la reflexi sobre els drets i deures cvics com a referncies tiques
de conducta, aix com la seva assumpci i defensa. Implica tamb el conreu
d'habilitats que permetin participar activament en la vida cvica, assumint els
valors democrtics i coneixent els fonaments i organitzaci de l'estat
democrtic i les formes de participaci ciutadana. Suposa, en definitiva,
analitzar les transformacions i desequilibris existents en el mn actual, valorant
crticament les causes que provoquen les desigualtats i adquirint el comproms
individual i collectiu per fer un mn ms just i equitatiu.
Al costat d'aquests objectius genrics per tota l'etapa de l'educaci secundria
obligatria, s'expliciten uns continguts ms especfics per als cursos tercer i
quart, per les matries d'educaci per a la ciutadania i drets humans i educaci
eticocvica, respectivament. El desenvolupament d'aquests continguts ha de
servir, tamb, per fomentar, reconixer i valorar les bones prctiques i les
iniciatives del professorat i l'alumnat que tendeixen a augmentar el bon clima
escolar, amb el mxim de coherncia entre el que es diu i el qu es practica
dins l'organitzaci del centre i de l'aula. Ha d'ajudar, en definitiva, l'alumnat a
l'anlisi, la reflexi i la comprensi de la realitat que l'envolta, per descobrir la
pluralitat d'interpretacions i la complexitat d'interessos que subjau en cada
posicionament i per saber que la desconfiana i la inseguretat porta al rebuig i
als prejudicis, i ser conscient que sovint all que es veu depn ms de la prpia
percepci que del fet observat.
Competncies prpies
L'Educaci per al desenvolupament personal i la ciutadania contribueix al
desenvolupament de les competncies bsiques per, de manera especial i
directa, de les centrades en conviure i habitar el mn (competncia social i
ciutadana i competncia en el coneixement i la interacci amb el mn fsic), ja
que propicia l'adquisici d'habilitats per viure en societat i exercir la ciutadania
democrtica; afavoreix la universalitzaci de les prpies aspiracions i drets per
a totes les persones; ajuda a generar valors com la cooperaci, la solidaritat, el
comproms i la participaci; valora la conquesta dels drets humans i rebutja els
conflictes entre grups humans i les situacions d'injustcia. Aix doncs, aspira al
desenvolupament de la igualtat de drets i oportunitats i fomenta la igualtat
efectiva entre homes i dones, tot valorant la diferncia de sexes, per
reconeixent-ne alhora la igualtat de drets i rebutjant els estereotips i prejudicis
que fomenten situacions discriminatries.
L'educaci afectivoemocional, la convivncia, la participaci, el coneixement de
la diversitat i de les situacions de discriminaci i injustcia, permeten consolidar
Educaci per al desenvolupament personal i la ciutadania

Currculum educaci secundria obligatria Decret 143/2007 DOGC nm. 4915

les habilitats socials, ajuden a generar sentiments d'identitat compartida, i a

reconixer, acceptar i assumir hbits cvics per mitj de la seva prctica.
S'afavoreix, en definitiva, que l'alumnat, i alhora futurs ciutadans i ciutadanes,
assimili destreses per conviure i construir societats ms cohesionades, lliures i
equitatives, amb un sentiment d'identitat compartida.
Tamb es contribueix a les competncies centrades en conviure i habitar el
mn a partir de l'adquisici de coneixements sobre fets i processos
interpretatius de la societat i el mn en qu l'alumnat viu i creix, per dirigir
reflexivament accions per a la millora i preservaci de les condicions de vida
prpia i dels altres, per tenir cura del medi, fer un s responsable dels recursos
i racionalitzar el consum. Igualment integra coneixements sobre els fonaments i
models organitzatius dels estats i de les societats democrtics i d'altres
continguts especfics com la progressiva consecuci dels drets i llibertats i la
percepci de la seva vigncia actual, identificant casos de vulneraci i
injustcia, aix com reconeixent els moviments i organitzacions compromesos
en la defensa dels drets humans i de la pau.
Aix mateix, contribueix directament a la dimensi tica de la competncia
social i ciutadana, i afavoreix que l'alumnat reconegui els valors de l'entorn i
actu de forma coherent en prendre decisions o en afrontar un conflicte, d'acord
amb el referent com dels valors universals i els drets i deures continguts en la
Declaraci Universal dels Drets humans i altres principis de carcter
fonamental.
La competncia d'autonomia i iniciativa personal tamb es considera una
competncia prpia, en tant que afavoreix les iniciatives de planificaci, presa
de decisions, organitzaci i assumpci de responsabilitats. L'acci educativa ha
de permetre els nois i noies assumir de manera crtica i progressivament
reflexiva l'exercici de la llibertat, dels seus drets i els seus deures individuals i
collectius en un clima de respecte cap a les altres persones i postures morals.
Tamb s'afavoreix l'autonomia i l'autoconfiana en la construcci d'un
pensament i projecte de vida i en la presa de postures sobre els problemes i les
possibles solucions. El plantejament de dilemes morals, propi de l'educaci
eticocvica, condueix l'alumnat a la construcci d'un judici tic propi, basat en
els valors i les prctiques democrtiques.
Aportacions de la matria a les competncies bsiques
L'educaci per al desenvolupament personal i la ciutadania contribueix
igualment a l'adquisici de la competncia d'aprendre a aprendre, en la mesura
que proposa l'estmul de les habilitats socials, impulsa el treball cooperatiu i
capacita l'alumnat per a l's sistemtic de l'argumentaci en la confrontaci i
intercanvi de coneixements, afavorint el desenvolupament d'un pensament
propi.
Tamb contribueix a la competncia comunicativa lingstica i audiovisual, a
partir del coneixement i l's de conceptes propis, de la prctica sistemtica del
debat i tot el que implica (saber escoltar, exposar i argumentar) i de la gesti de
les diverses fonts d'informaci per a la construcci del coneixement. La
comunicaci verbal i escrita de sentiments, idees i opinions, imprescindibles per
Educaci per al desenvolupament personal i la ciutadania

Currculum educaci secundria obligatria Decret 143/2007 DOGC nm. 4915

aconseguir els objectius de la matria, aix com la valoraci crtica dels

missatges explcits i implcits en fonts diverses i, particularment, en la publicitat
i els mitjans de comunicaci, tamb ajuden a l'adquisici de la competncia.
Pel que fa a la competncia sobre el tractament de la informaci i la
competncia digital, s'hi contribueix en tant que s'exposen les oportunitats que
ofereixen les TIC, es reflexiona sobre els problemes tics, culturals i socials
relacionats amb la seva utilitzaci, i se'n promou un s responsable, amb
actituds positives que recolzin l'aprenentatge, la collaboraci, la comunicaci i
la posada en com de coneixements.
Finalment, els continguts de l'rea aporten destreses relacionades amb la
competncia artstica i cultural, ja que fomenta l'actitud d'estima pel fet cultural,
l'empatia per apropar-se a les seves diferents manifestacions i la sensibilitat per
comprendre-les i valorar-les amb una actitud oberta i respectuosa. Alhora,
tamb requereix posar en funcionament la creativitat per contribuir a la
construcci d'un mn millor.
Estructura dels continguts
El currculum estableix, d'una banda, els objectius generals que cal
desenvolupar al llarg de tota l'etapa, des de totes les matries i, molt
especialment, des de l'acci tutorial, en coordinaci amb altres activitats dins i
fora del centre. De l'altra, es consideren els continguts especfics a
desenvolupar en el curs de tercer d'ESO en la matria d'educaci per a la
ciutadania i els drets humans, i a quart d'ESO en la d'educaci eticocvica.
L'Educaci per al desenvolupament personal i la ciutadania inclou el
desenvolupament de la prpia identitat i la responsabilitat personal -aprendre a
ser i actuar de forma autnoma-, la relaci amb els altres -aprendre a conviure-,
i el comproms social -aprendre a ser ciutadans i ciutadanes en un mn global.
Aquests tres apartats, que tamb s'apliquen a l'educaci primria, sn presents
en els continguts concrets dels cursos tercer i quart, amb les seves
singularitats, vetllant per la continutat del procs d'educaci per a la ciutadania
responsable i compromesa al llarg de les etapes d'educaci obligatria.
Al tercer curs, els continguts anteriors es desenvolupen en tres apartats:
identitat i autonomia, convivncia i valors cvics i pertinena i ciutadania. Al
quart curs, els apartats sn: capacitat crtica i iniciativa personal, valors tics
per una societat democrtica i ciutadania en un mn global. Ambdues matries
s'estructuren, doncs, en tres blocs que van des d'all personal i prxim a all
ms general i global, si b la darrera se centra en la reflexi tica que comena
en les relacions afectives amb l'entorn proper per contribuir, a travs del
plantejament dels dilemes morals, a la construcci d'una conscincia moral
cvica. La presentaci dels continguts en blocs no implica que s'hagin d'impartir
separadament ja que, en tractar-se de continguts referits a les diferents
dimensions de la persona dins la collectivitat, estan fortament relacionats entre
s.
Els coneixements bsics i fonamentals de cada apartat es poden seleccionar i
seqenciar a partir de l'anlisi de problemtiques o l'estudi de casos, fent s
Educaci per al desenvolupament personal i la ciutadania

Currculum educaci secundria obligatria Decret 143/2007 DOGC nm. 4915

d'informacions de diverses fonts i perspectives i abordant els conflictes

d'interessos entre els diferents agents socials que intervenen, aix com
potenciant la cerca de solucions per la via del consens. Aquest fet permet
contextualitzar el coneixement a partir de situacions reals i significatives per als
alumnes, tot prioritzant la comparaci de situacions similars en diferents mbits
territorials, mantenint un equilibri d'escales, des d'all local a all global, sense
perdre de vista les diferents dimensions de la ciutadania i, en especial, la
dimensi europea.
Encara que en l'educaci secundria obligatria els continguts es presentin
organitzats per matries, per a l'assoliment de les competncies bsiques s
convenient establir relacions entre ells sempre que sigui possible. La connexi
entre continguts de matries diverses mostra les diferents maneres de tractar
una mateixa situaci i dna un sentit ms ampli als conceptes i n'afavoreix la
comprensi. De la mateixa manera, els continguts que en una matria es
presenten com a instrument, trobaran en una altra els contextos adequats que
els donaran sentit.
Les connexions poden establir-se amb naturalitat en situacions de relaci amb
l'entorn i la vida diria. Al final dels continguts de cada curs es concreten les
connexions que es poden establir amb d'altres matries; la proposta que es fa
t un carcter orientatiu i en cap cas s exhaustiva.
Consideracions sobre el desenvolupament del currculum
El desenvolupament dels continguts, com s'ha dit, ha d'impregnar totes les
matries al llarg de l'etapa, per b que se n'aprofundeix als cursos tercer i
quart. L'aprenentatge dels valors fonamentals de la convivncia social ha de
tenir lloc des de cada una de les matries curriculars i, molt especialment, des
de les cincies socials, des de la tutoria, des de l'organitzaci escolar i des de
la participaci als rgans i activitats escolars, dins i fora del centre, i tamb ha
de potenciar-se a travs dels valors de convivncia entre tots els estaments de
la comunitat escolar. Ara b, l'existncia de continguts amb entitat prpia en el
currculum de l'etapa proporciona un espai especfic per a reflexionar, explicitar
i complementar els valors que estan darrera dels coneixements, aprenentatges
i actituds assumits en un grau o en un altre, dels quals sovint no en tenim
conscincia; explicitar-los de manera conscient proporciona les bases per a la
progressiva maduresa tica i intellectual de l'alumnat al llarg de l'etapa.
L'educaci per al desenvolupament personal i la ciutadania ha d'esdevenir l'eix
vertebrador de l'educaci en valors a l'escola, per tal de fomentar, reconixer i
valorar les bones prctiques i les iniciatives que es proposen des dels diferents
mbits de la comunitat escolar i de l'entorn, per mitj d'experincies
d'aprenentatge-servei, entre d'altres. Ha de promoure tamb el bon clima
escolar i la implicaci dels diferents estaments que componen la comunitat
educativa en l'objectiu com d'educar per a ser i conviure, amb el mxim de
coherncia entre el que es diu i el que es practica en tots els mbits de la vida
escolar.
En conclusi, l'aprenentatge d'aquesta matria va ms enll de l'adquisici de
coneixements: se centra en les prctiques escolars que estimulen el
Educaci per al desenvolupament personal i la ciutadania

Currculum educaci secundria obligatria Decret 143/2007 DOGC nm. 4915

pensament crtic, la participaci i l'assimilaci dels valors fonamentals de la

societat democrtica, amb l'objectiu de formar futurs ciutadans i ciutadanes
responsables i participatius, per tamb emptics i solidaris. Juntament amb
l'avaluaci formativa, s'ha de potenciar l'avaluaci en l'acci, s a dir,
l'avaluaci de l'elaboraci i aplicaci de projectes d'intervenci social en la
comunitat. Cal trobar, doncs, estratgies per avaluar els diferents tipus de
continguts que hi sn presents: els referits a aspectes ms conceptuals; les
destreses i habilitats d'aplicaci i participaci activa i els relatius a l'adquisici
de valors cvics, tot recordant que, en definitiva, la ciutadania s'aprn exercintla.
0BJECTIUS
L'educaci per al desenvolupament personal i la ciutadania a l'educaci
secundria obligatria t com a objectiu el desenvolupament de les capacitats
segents:
Aprendre a ser i actuar de manera autnoma

Conixer i acceptar crticament la prpia identitat, les caracterstiques i

experincies personals, desenvolupar l'autoestima, l'autogesti de les
emocions i conductes i la presa de decisions, respectant les diferncies amb
els altres i desenvolupant la capacitat de dileg i l'empatia.

Desenvolupar l'afectivitat en tots els mbits de la personalitat i en les

relacions amb els altres, des del respecte, la confiana i la igualtat, rebutjant
els prejudicis, els estereotips i les relacions basades en el domini de l'altre.
Reconixer i desenvolupar actituds saludables, identificant les prctiques de
risc.

Reconixer els valors de l'esfor personal, aprenent dels propis xits i

assumint els errors i els riscos amb la responsabilitat que implica l's de la
llibertat d'elecci.

Desenvolupar la capacitat crtica i la iniciativa personal, assumint

responsabilitats i actuant amb autonomia en la vida quotidiana i en les
relacions de grup, tot aplicant les normes de convivncia.

Aprendre a conviure

Aprendre a pensar i a comunicar els sentiments, emocions i les opinions tot

exercitant les habilitats assertives, des del respecte per les diferncies amb
els altres. Desenvolupar la capacitat d'escolta i d'exposici argumentada de
les prpies opinions i respecte per les dels altres.

Participar en activitats de grup amb una actitud solidria i respectuosa,

usant el dileg i la mediaci per abordar els conflictes.

Educaci per al desenvolupament personal i la ciutadania

Currculum educaci secundria obligatria Decret 143/2007 DOGC nm. 4915

Conixer i assumir els drets i deures derivats de l'Estatut de Catalunya, la

Constituci espanyola, i les declaracions de drets humans d'mbit
internacional. Reconixer aquests drets com a referncies tiques de
conducta i com a conquestes histriques inacabades.

Identificar els mecanismes de funcionament de les societats democrtiques

i el paper de les administracions en la garantia dels serveis pblics.

Reconixer els drets de les dones, valorar la diferncia de sexes i la igualtat

de drets entre ells, identificant i rebutjant situacions de discriminaci i
violncia de gnere.

Reconixer la diversitat social i cultural com enriquidora de la convivncia,

mostrant respecte per cultures diferents a la prpia i valorant els costums i
estils de vida propis com a signes d'identitat i formes de cohesi social.

Aprendre a ser ciutadans i ciutadanes en un mn global

Desenvolupar la iniciativa personal participant democrticament i

responsable dins i fora del centre, com a eina per aprendre a assumir els
deures ciutadans i compromisos socials.

Prendre conscincia de la pertinena als diferents mbits de ciutadania

propis (local, autonmic, estatal, europeu i global) i de la necessitat de
contribuir al seu desenvolupament i la seva millora.

Identificar i rebutjar les situacions d'injustcia i discriminaci, per ra de

gnere, origen o creences, dins i fora del propi entorn, sensibilitzant-se al
davant de les necessitats de les persones i grups ms desafavorits i
valorant la importncia de formes de cooperaci ciutadana, com
l'associacionisme i el voluntariat.

Reflexionar i relacionar dins un context les causes i les conseqncies de

les desigualtats econmiques i socials i dels conflictes bllics. Reflexionar
sobre els dilemes morals del mn actual. Identificar estratgies i alternatives
per a aconseguir una societat ms justa i equitativa.

Valorar i tenir cura del medi, aix com assumir comportaments de consum
responsable que contribueixin a la sostenibilitat. Identificar les accions
individuals, collectives i institucionals per a la preservaci del medi.

Identificar els trets bsics del llenguatge de la publicitat i dels mitjans de

comunicaci i interpretar crticament els seus missatges, valorant la
incidncia que tenen en la prpia presa de decisions.

Educaci per al desenvolupament personal i la ciutadania

Currculum educaci secundria obligatria Decret 143/2007 DOGC nm. 4915

Educaci per a la ciutadania i drets humans. Tercer curs.

CONTINGUTS

Identitat i autonomia

Identificaci dels trets constitutius de la prpia identitat, inclosa la identitat

de gnere. Valoraci dels interessos personals, del benestar propi i dels
altres. Expressi i gesti de les prpies emocions i autogesti de les prpies
conductes.

Valoraci de la dignitat, la llibertat i la responsabilitat en la presa de

decisions, desenvolupant l'autonomia personal i l'autoestima.

Coneixement i cura del propi cos, desenvolupant hbits de salut i mobilitat

segura i identificant conductes de risc.

Valoraci de la diversitat de les relacions afectives i sexuals des del

respecte, la confiana, la igualtat i la capacitat de decisi, rebutjant els
prejudicis i estereotips i les relacions basades en el domini de l'altre.

Distinci i relaci entre els drets individuals i drets collectius i entre els drets
i deures, tot reconeixent el seu carcter universal.

Convivncia i valors cvics

Coneixement de la Declaraci Universal dels Drets humans i d'altres

documents de carcter fonamental i universal i presa de conscincia de la
seva necessitat i vigncia.

Identificaci i rebuig de situacions d'incompliment d'aquests drets a nivell

global i anlisi de la situaci a l'entorn proper, per mitj de l'observaci i la
interpretaci crtica de la realitat.

Reconeixement de les diferncies de gnere com un element enriquidor de

les relacions interpersonals. Valoraci de la igualtat de drets d'homes i
dones en la famlia i en qualsevol altre mbit de relaci.

Identificaci i rebuig de comportaments i actituds discriminatries (sexistes,

misgines, homofbiques, xenfobes, de preponderncia de la fora fsica)
en els diferents mbits relacionals escolars i en les relacions personals i
socials d'mbit extraescolar.

Reconeixement de la diversitat social, cultural, afectiva i d'opcions religioses

i laiques que es manifesten en el nostre entorn i manifestaci d'actituds de
sensibilitat, respecte i empatia envers costums, valors morals, sentiments i
formes de vida diferents als propis, tot reconeixent els valors comuns.

Anlisi dels rgims democrtics, entre els quals l'estat espanyol i la

comunitat autnoma de pertinena, reflexionant sobre les seves

Educaci per al desenvolupament personal i la ciutadania

Currculum educaci secundria obligatria Decret 143/2007 DOGC nm. 4915

regulacions, el funcionament de les seves institucions i valorant el seu

model contributiu.

Valoraci de les administracions (local, autonmica, estatal, europea) en la

prestaci dels serveis pblics i de la importncia de la participaci ciutadana
en el funcionament de les institucions.

Identificaci de les normes de participaci en les decisions collectives i en

la gesti de conflictes. Valoraci i aplicaci del dileg i la mediaci com a
instruments per resoldre els problemes de convivncia i els conflictes
d'interessos entre iguals i en les relacions intergeneracionals.

Identificaci i s dels mecanismes de participaci en el funcionament de

l'aula i de l'escola i dels valors cvics que hi estan implicats. Valoraci de les
estratgies del treball en grup com a potenciador d'aquests valors.

Desenvolupament d'actituds de comprensi, cooperaci i solidaritat amb

persones depenents i collectius en situacions desfavorides.

Respecte i valoraci crtica per les opcions i plantejaments dels altres,

desenvolupant una actitud autocrtica davant de les opcions i plantejaments
propis i la capacitat per expressar opinions i judicis de forma assertiva.

Pertinena i ciutadania

Identificaci, anlisi i rebuig de les causes que provoquen situacions de

marginaci, desigualtat i injustcia social en el mn, incidint especialment en
la privaci dels infants del dret a l'educaci.

Anlisi de les causes i conseqncies dels conflictes a nivell mundial,

reconeixent el paper dels organismes internacionals. Identificaci d'actituds i
estratgies de construcci de la pau des del comproms de trobar solucions
als conflictes.

Identificaci de les relacions existents entre la vida de les persones de

diferents parts del mn i dels criteris d'igualtat, respecte i cooperaci
implicats en aquestes relacions. Reconeixement d'accions solidries i
iniciatives de voluntariat.

Defensa i cura de l'entorn, coneixent les repercussions que tenen a nivell

global les formes de vida i la gesti local dels recursos i identificant les
bones prctiques alternatives i d'estratgies de consum responsable.

Interpretaci crtica de la realitat a travs dels mitjans de comunicaci,

incls el llenguatge publicitari, per tal de desenvolupar capacitats d'elecci
responsables.

Aplicaci de conductes responsables entorn de les TIC (autonomia,

autocontrol, seguretat) i reflexi crtica sobre els valors i models que
transmeten alguns jocs interactius.

Valoraci de la capacitat per adaptar-se a una realitat en constant evoluci,

per mitj d'actituds flexibles i obertes. Valoraci de la disponibilitat per trobar

Educaci per al desenvolupament personal i la ciutadania

Currculum educaci secundria obligatria Decret 143/2007 DOGC nm. 4915

solucions als problemes i intentar millorar la realitat de manera crtica i

responsable.

Prctica de normes cviques per mitj de la participaci en activitats socials

de l'entorn proper, assumint responsabilitats i treballant de forma
cooperativa.

Connexions amb altres matries

Llengua
-

Participaci en debats, expressant les opinions i judicis de forma assertiva.

Cincies Socials
-

Reconeixement dels drets humans i rebuig de les desigualtats.

Reconeixement de la diversitat cultural.

Anlisi del funcionament de les institucions democrtiques.

Educaci Fsica
-

Assumpci de responsabilitats en el treball cooperatiu.

Valoraci del propi benestar i dels altres i desenvolupament d'hbits

saludables.

Cincies de la naturalesa
-

Defensa i cura de l'entorn i prctiques de consum responsable.

Tecnologies
-

Assumpci d'actituds responsables a l'entorn de les TIC.

Educaci visual i plstica. Msica

-

Anlisi de la representaci del mn per mitj dels missatges audiovisuals

CRITERIS D'AVALUACI

Reconixer els components individuals i collectius de la dimensi humana i

expressar les prpies emocions respectant les dels altres des de la
valoraci de la dignitat i la llibertat humanes. Expressar judicis i opinions
prpies de forma argumentada, desenvolupant una actitud autocrtica i
acceptant les discrepncies amb els altres.

Educaci per al desenvolupament personal i la ciutadania

10

Currculum educaci secundria obligatria Decret 143/2007 DOGC nm. 4915

Identificar i rebutjar els factors de discriminaci envers persones per motiu

d'origen, gnere, creences, ideologia i orientaci afectivosexual en les
societats actuals, manifestant una actitud respectuosa i emptica envers
costums, valors, sentiments i formes de vida diferents al propi.

Identificar els valors cvics de la societat democrtica en situacions de

convivncia de l'entorn immediat, participar en la vida del centre i de
l'entorn, desenvolupant habilitats socials de respecte i usant el dileg i la
mediaci com a instruments per resoldre els conflictes.

Utilitzar de forma rigorosa diferents fonts d'informaci per documentar-se

sobre alguns dels problemes i reptes de la societat actual, identificant les
causes de la desigual distribuci de la riquesa, dels conflictes convivencials
dins la diversitat i dels enfrontaments bllics, contrastant punts de vista i
considerant alternatives per tal d'elaborar una opini crtica prpia.

Analitzar els principis bsics de la Declaraci Universal de drets humans i

identificar situacions de violaci d'aquests drets dins i fora de l'entorn.
Identificar situacions de desigualtat d'oportunitats per ra de gnere i
rebutjar la violncia de gnere.

Reconixer els principis del funcionament democrtic i aplicar-lo a diferents

situacions reals, dins i fora del centre, i a l'organitzaci, funcions i
funcionament dels principals rgans de govern municipals, autonmics i
estatals, valorant la importncia d'assumir responsabilitats i treballar en
com.

Reconixer els principals serveis pblics que les diferents administracions

han de garantir i les obligacions dels ciutadans en la seva cura i
manteniment, aix com els valors cvics implicats en la cura de l'entorn, la
seguretat viria i el consum responsable.

Valorar el paper de les tecnologies de la informaci i de la comunicaci en

la concepci global de les relacions existents entre les vides de les
persones de diferents parts del mn. Reconixer les formes de viure i
gestionar els recursos a nivell local que tenen repercussions globals
negatives, manifestant actituds favorables a la solidaritat i cooperaci
internacionals.

Assumir i practicar estratgies de consum racional i responsable, identificant

la influncia dels mitjans de comunicaci, inclosa la publicitat, en la presa de
les prpies decisions i en els hbits i models socials. Desenvolupar
conductes responsables en torn de les TIC, reflexionant crticament sobre
els valors i models que transmeten alguns jocs interactius.

Educaci per al desenvolupament personal i la ciutadania

11

Currculum educaci secundria obligatria Decret 143/2007 DOGC nm. 4915

Educaci eticocvica. Quart curs.

CONTINGUTS

Capacitat crtica i iniciativa personal

Acceptaci crtica de la identitat i els interessos personals, mostrant una

actitud oberta a la transformaci positiva. Expressi i control de les
emocions i autogesti de les conductes, aprenent dels propis xits i
fracassos.

Desenvolupament de la capacitat crtica i la iniciativa personal per assumir

la responsabilitat que implica l's de la llibertat d'elecci en la presa de
decisions morals, identificant els diferents tipus de raonament implicats i
reconeixent les coherncies i contradiccions entre els judicis i les accions.

Identificaci de l'existncia d'una conscincia tica, capa d'orientar l'acci

de manera lliure i racional i en el context de les llibertats i drets humans.

Reflexi i debat sobre els dilemes morals aplicats a conductes de risc que
afecten la salut o la integritat personal i la dels altres, especialment en
relaci amb la sexualitat i les conductes addictives i compulsives.

Reflexi crtica sobre les conductes responsables en la utilitzaci de les TIC

(autonomia, autocontrol, seguretat...) i en la mobilitat viria.

Identificaci i presa de conscincia dels elements del context social i

cultural, inclosos els mitjans de comunicaci i la publicitat, que condicionen
el sistema de valors propi i poden influir en la prpia presa de decisions,
analitzant especialment els estereotips que tendeixen a imposar-se com a
models de conducta.

Valors tics per una societat democrtica

Reconeixement de la ciutadania en la seva dimensi individual i social.

Conceptualitzaci i anlisi dels principis tics que estan a la base dels drets,
deures i llibertats de les persones i dels collectius. Distinci entre normes
jurdiques i morals i entre drets cvics i poltics.

Anlisi de la progressiva consecuci dels drets i llibertats, percepci de la

seva vigncia i consideraci d'alguns drets emergents (biotica, tecnotica,
ecotica, etc.).

Identificaci, anlisi i rebuig de situacions d'incompliment dels drets humans

a nivell local i global. Coneixement de mecanismes per combatre
l'incompliment i la violaci dels drets humans. Reflexi crtica sobre les
garanties i lmits dels drets i les llibertats.

Reconeixement de les diferncies de gnere com un element enriquidor de

les relacions interpersonals. Anlisi dels estereotips i prejudicis a l'entorn de

Educaci per al desenvolupament personal i la ciutadania

12

Currculum educaci secundria obligatria Decret 143/2007 DOGC nm. 4915

la identitat de gnere. Identificaci i rebuig de la violncia de gnere, tot

coneixent els mitjans de prevenci i protecci.

Identificaci de les etapes principals de la conquesta dels drets de les dones

i valoraci de la seva situaci actual en diferents indrets, analitzant-ne les
causes.

Interpretaci del significat histric i plural de les pautes culturals i valors

morals dels individus i les societats actuals, tot apreciant la diversitat, des
del reconeixement de les llibertats i drets personals i collectius i rebutjant
comportaments i actituds discriminatoris.

Identificaci dels conceptes claus del sistema democrtic (parlamentarisme,

sistema electoral, pluralisme poltic, representativitat) i aplicaci a l'anlisi
del sistema poltic espanyol, reconeixent els valors democrtics del seu
funcionament i de les seves institucions i regulacions.

Interpretaci de la democrcia com a conquesta eticopoltica de la

comunitat i anlisi del seu significat tic, jurdic i poltic. Valoraci de la
necessitat de preservar la memria histrica de la lluita per la democrcia.
Reflexi sobre la participaci ciutadana en les democrcies actuals.
Valoraci de la responsabilitat pblica de l'Estat i dels seus dirigents envers
la ciutadania.

Contrast de valors i argumentaci dels valors propis. Respecte i valoraci

crtica de les opcions i plantejaments personals dels altres, desenvolupant
una actitud assertiva.

Ciutadania en un mn global

Reflexi sobre les transformacions i desequilibris socials i econmics

existents en el mn actual, analitzant les seves implicacions en el mn
laboral de l'entorn, aix com les seves relacions dins un mn globalitzat.
Interpretaci de les conseqncies socials de la globalitzaci de l'economia.

Identificaci i rebuig de situacions de marginaci, intolerncia, desigualtat i

injustcia social en el mn, desenvolupant una conscincia tica.

Anlisi de les causes i conseqncies dels conflictes a nivell mundial,

reconeixent el paper dels organismes internacionals. Identificaci d'actituds i
estratgies de construcci de la pau des del comproms de les actituds
convivencials.

Reconeixement de la pertinena a una ciutadania europea i global,

identificant els mitjans, tant individuals com collectius, per procurar un
desenvolupament hum sostenible i assumint estratgies de consum
racional i responsable.

Reflexi sobre els dilemes morals del mn actual en els que es manifestin
plantejaments antropolgics i tics diferents, desenvolupant un criteri propi a
partir de la posada en com i el contrast d'informacions, opinions i valors.

Educaci per al desenvolupament personal i la ciutadania

13

Currculum educaci secundria obligatria Decret 143/2007 DOGC nm. 4915

Defensa i cura de l'entorn ents com a espai com on es desenvolupa la

convivncia i coneixement de les accions individuals i collectives i de les
poltiques institucionals en pro de la seva conservaci.

Interpretaci crtica de la influncia dels mitjans de comunicaci i

d'informaci en el mn actual.

Anlisi sobre l's de les TIC en una societat democrtica i reflexi crtica
sobre els valors i models que transmeten alguns jocs interactius.

Valoraci de la racionalitat i d'una actitud dialgica com a mitjans per assolir

una concepci del mn flexible i oberta i adaptar-se a una realitat en
constant evoluci. Comproms per trobar alternatives i solucions als
problemes per intentar fer un mn ms just.

Reconeixement de diverses formes de participaci ciutadana, com el

voluntariat, l'associacionisme i altres moviments compromesos en la
defensa dels drets humans, i dels valors que aporten a la societat. Prctica
de normes cviques per mitj de la participaci en activitats socials de
l'entorn proper, assumint responsabilitats i treballant de forma cooperativa.

Connexions amb altres matries

Llengua
-

Expressi argumentada de les prpies opinions.

Cincies socials
-

Anlisi de les causes i conseqncies dels conflictes bllics, valorant la

necessitat de la resoluci pacfica dels conflictes.

Anlisi histric dels canvis en relaci als rols de gnere.

Reflexi sobre els reptes de la democrcia actual.

Educaci fsica
-

Reflexi sobre les conductes de risc que afecten la salut prpia i dels
altres.

Biologia i geologia. Tecnologia. Informtica

-

Reflexi tica sobre l'abast de la cincia i de la tcnica, incloses les TIC.

Educaci visual i plstica

-

Reflexi tica sobre la influncia de la publicitat sobre els comportaments

individuals i collectius.

Educaci per al desenvolupament personal i la ciutadania

14

Currculum educaci secundria obligatria Decret 143/2007 DOGC nm. 4915

CRITERIS D'AVALUACI

Expressar i controlar les prpies emocions, respectant les dels altres des de
la valoraci de la dignitat i la llibertat humanes. Expressar judicis i opinions
prpies de forma argumentada, desenvolupant una actitud autocrtica i
acceptant l'existncia de discrepncies amb els altres.

Valorar la dimensi lliure i responsable de l'acci humana, aix com la

dimensi moral dels comportaments.

Prendre conscincia de la pluralitat d'opcions i posicionaments entorn dels

dilemes morals del mn actual, valorar-los crticament, identificant els
elements del context social i cultural que els condicionen, i formar-se una
opini prpia, oberta i flexible, especialment en relaci amb conductes de
risc que afecten la sexualitat i la mobilitat.

Adquirir valors humanitzadors que no siguin excloents i manifestar una

actitud de respecte i empatia envers els altres. Reconixer el valor de la
pluralitat i de la diversitat, distingint-les dels elements diferenciadors que
estan a la base d'algunes discriminacions.

Reconixer els drets humans com a principal referncia tica per a la

conducta humana, identificant les principals fases histriques de la seva
consecuci i la seva perfectibilitat, valorant el seu compliment i reconeixent
situacions de violaci d'aquests drets en entorns propers i llunyans.

Reconixer els estereotips i els prejudicis implicats a l'entorn de la identitat

de gnere. Identificar les etapes principals de la conquesta dels drets de les
dones, valorant la seva vigncia actual i analitzant les causes de situacions
actuals de desigualtat i violncia, manifestant rebuig.

Conixer i expressar de forma argumentada la noci de sistema democrtic,

comprendre el seu significat histric i analitzar la situaci de la democrcia
en el mn actual, valorant la participaci ciutadana i la responsabilitat dels
poders pblics envers la ciutadania. Aplicar aquests principis al marc poltic
vigent.

Utilitzar de forma rigorosa i contrastada diferents fonts d'informaci per

documentar-se sobre alguns dels problemes i reptes de la societat actual,
valorant la possibilitat de solucions alternatives i manifestant actituds
favorables a la solidaritat i cooperaci internacionals.

Analitzar les causes que provoquen els principals conflictes en el mn

actual, valorant la necessitat de desenvolupar una cultura de la pau i de la
justcia en les situacions convivencials quotidianes i en la poltica
internacional.

Assumir responsabilitats personals i compromisos per fer un mn ms just i

equitatiu dins les prpies possibilitats, per mitj de la participaci individual i
en grup en activitats socials a dins i fora del centre.

Assumir i practicar estratgies de consum racional i responsable, identificant

la influncia dels mitjans de comunicaci, inclosa la publicitat, en la presa de
les prpies decisions i en els hbits i models socials. Desenvolupar

Educaci per al desenvolupament personal i la ciutadania

15

Currculum educaci secundria obligatria Decret 143/2007 DOGC nm. 4915

conductes responsables entorn de les TIC, identificant els valors i models

que transmeten alguns jocs interactius.

Educaci per al desenvolupament personal i la ciutadania

16