Perfil de Bueno

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CCATCCA
PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL ADECUADO RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ALUMNOS DEL 4TO Y 5TO
GRADO DE SEDUNDARIA DE LAS IIEE`s DEL AMBITO DISTRITAL DISTRITO DE CCATCCA-QUISPICANCHI-CUSCO
ESTUDIO DE
PREINVERSION:
A
PERF
NIVEL: IL
PIPMEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA

EL ADECUADO
RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS DEL 4TO Y
5TO GRADO DE SECUNDARIA DE LAS IIEEs DEL AMBITO
DISTRITAL DISTRITO DE CCATCCA
GESTION 2011 -
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CCATCCA GESTION 2011-2014
CAPITUL
O 1
RESUMEN
EJECUTIVO
1.1
.
N o m b r e d e l P r o y e c t o de I n v e r s
in Pblica (PIP)
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL
ADECUADO RENDIMIENTO
ACADMICO DE LOS ALUMNOS DEL 4TO Y 5TO GRADO DE
SECUNDARIA DE LAS IIEE`S DEL MBITO DISTRITAL -DISTRITO DE
1.
Objetivo del
2
Proyecto
El Objetivo central identificado en el estudio
MEJORES NIVELES
es
lograr
la
DENIVEL
CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS DE LAS IIEE`s DEL
SECUNDARIO DEL DISTRITO
DE CCATCCA.
1.
Balance Oferta y Demanda de los Bienes o
3
Servicios del PIP
Conceptualmente la brecha de calidad deriva de la atencin
inadecuada de la demanda
por
(recursos
fsicos yexterna
RRHH),
alta restricciones
sensibilidad en
en los
losfactores
mismos.productivos
El resumen
de Insatisfec
la Demanda
ha
se
muestra en la tabla siguiente.
Balance Oferta Demanda
DEMNA
DA
Alumnos
Docentes
demandantes
demandantes
de las
de las
11
11
A
O
0
1
2
3
4
5
54
4
55
9
57
4
59
0
60
6
62
3
1.
4
10
8
10
8
10
8
10
8
10
8
10
8
BALANCE
OFERTADEMAN
DA
Docentes
Alumno Docente
capacitados con una
s
s
beneficia
adecuada nivelacion
beneficia dos
y actualizacion de
dos
OFERT
A
Alumnos con
mejores
rendimientos
academicos
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
-544
-559
-574
-590
-606
-623
-108
-108
-108
-108
-108
-108
Anlisis Tcnico de la propuesta de la

Alternativa
ALTERNATIV
A 1:
Componente1: Personal docente con adecuado nivel
acadmic
educ
ati o en las instituciones
vas
Realizacin de cursos dirigidas a docentes del nivel secundario
de actualizacin y
nivelacin en los cursos de:
DESCRIPCI
ON
Curso de Nivelacin y
Actualizacin de contenidos
Matemtica Bsica I,II
geometra
trigonometra
Fsica I,II
Qumica
Biologa
Anatoma
Comunicacin y literatura
economa
Historia
geografa
cvica
razonamiento matemtico
razonamiento Verbal
DURACION
Horas
lectiva
de
20
0
Ccatcca
de
10
0
Ccatcca
de
10
0
Ccatcca
de
20
0
Ccatcca
de
60
Ccatcca
de
60
Ccatcca
de
60
Ccatcca
de
10
0
Ccatcca
de
60
Ccatcca
de
60
Ccatcca
de
60
Ccatcca
de
20
Ccatcca
de
10
0
Ccatcca
de
10
0
Ccatcca
Tota
l
Sede
1280
Realizacin de Talleres dirigidos a docentes del nivel secundario y

alumnos de las IIEE`s
Descripci
n
Curso Taller de aplicacin de
metodologas de Orientacin
vocacional
Curso Taller de Autoestima
Curso taller de dinmica de grupo
Pasantas a los centros
preuniversitarios para aplicacin de
sistemas y metodologas de
evaluacin a nivel de examen de
Admisin (coordinadores II.EE)
Sesiones/
visitas
4
Sede
Ccatcca
Ccatcca
Ccatcca
32
Los cursos de actualizacin, nivelacin y los talleres se

realizarn en la Ciudad del Cusco.
Componente2: Eficiente aplicacin del
material educativo
- Adquisicin e implementacin con 4 equipos de
cmputo, Televisores,
reproductores de DVD, 4 Pizarras interactivas.
- Adquisicin y
Kid` bibliogrficos para 4to y 5to
distribucin de
s
grado de
secundaria en:
-
1.
5
1.
6
1.
7
1.
8
Matemtica bsica I,II

Geometra
Trigonometra
Fsica I,II
Qumica
Biologa
Anatoma y fisiologa
Comunicacin y Literatura
Economa
Historia
Geografa
Cvica
Razonamiento Verbal.
Razonamiento Matemtico
Costos del
PIP
En forma resumida se presenta la inversin que demanda la ejecucin
de cada una de las
alternativas propuestas y analizadas en el siguiente cuadro:
DESCRIPCION
ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
Costo Inversin
S/
S/
Precio de
1,705,408.90
2,097,808.80
Merc
Beneficios del
PIP
Si bien los docentes y padres de familia tambin son beneficiarios del
proyecto, este tiene
incidencia directa sobre los 544 alumnos de 11 instituciones
educativas,
al 2017 hacer
es de uso
623. del
Estamaterial
poblacin
asistencia acuya
lasproyeccin
clases
normalmente y
educativo para
complementar lo aprendido en las
Evaluacin
Social
Los beneficios para el proyecto planteado no se pueden contabilizar
monetariamente por
lo que la evaluacin Costo Beneficio queda descartada. Por ende se
realizar la evaluacin por el mtodo Costo Efectividad, cuyo resultado
nos mostrar los costos por beneficiario atendido (por alumno). A
continuacin se calcula los ratios Costo Efectividad de los dos
Metodologa
VACSN
IE
CE
Costo
Efectivid
Alternativa
N1
1,557,916
2,952
527.75
.60
Alternativa N2
1,855,486
2,952
628.55
.60
Sostenibilidad del
PIP
Los costos de operacin y mantenimiento a lo largo del horizonte de

evaluacin sern
cubiertos ntegramente por la Municipalidad Distrital de Ccatcca, los
aportes de docentes y alumnos sern mnimas, debido a nivel de
Impacto
Ambiental
El proyecto no tendr efectos negativos directos ni indirectos
durante su etapa de
ejecucin y operacin.
Por el contrario, se espera impactos positivos en el cuidado del medio
ambiente dada la
mayor educacin y comprensin de la importancia que los recursos
ambientales tienen en nuestras condiciones de vida.
1.
9
1.1
0
Organizacin y
Gestin
Las autoridades del Distrito Ccatcca son los gestores para que se
realice dicho proyecto,
cuya inquietud es el bajo desempeo escolar que lleva a concebir
esta propuesta de intervencin.
La Municipalidad Distrital de Ccatcca, ha determinado como una
de sus actividades
primordiales la inversin en el capital humano con la finalidad de
desarrollar capacidades de la poblacin escolar del Distrito.
Organizacin y
Gestin
CUADRO DE ORGANIZACIN Y GESTION DEL
PROYECTO
ACTORES
OFICINA DE
UNIDAD
FORMULADORA
FUNCIONES
CAPACIDAD
FINANCIAMIENTO
Se e n cargar d e fo
te cn i co capacitado
re cu ro s os financieros
Cu e n ta co n e l p erso nal
La MDCc.
rmular el
p ara la
p ara la
cu e n ta co n l os
n o rma s d el
SNIP
PI P d e a cu erdo a las
e l ab oracin d el PI P
fo rmu l aci n d el PI P
SERVICIOS Y
BIENESTAR
SUG GERENCIA DE
p ro fe sional y
co n u n
e xp e d ien te
tcn ico y
e co n micos p ara
finan ciar l a
Cu e n ta co n p ersonal
La e l abo raci n d el
Cu e n ta co n re cursos
SOCIAL DE LA
e je cu cin d el p ro yecto
e q u ipamiento
e je cu cin
EDUCATIVA
DEL
COMUNIDAD
p ro gra madasy cu
mp lir l as
co mu n idad para
p o der
i n te reses d e la co
mu nidad
Pa rti ci par activamente
a p o rtes minimos p ara

re alizar
Cu e n ta co n resp ald o d e la
Cu e n ta minimamente co n
PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL ADECUADO RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ALUMNOS DEL 4TO Y 5TO GRADO DE SEDUNDARIA DE LAS IIEE`s DEL AMBITO DISTRITAL DISTRITO
DE CCATCCA-QUISPICANCHI-CUSCO
1.1
1
Plan de
Implementacin
Fase de Pre Inversin
Responsable Unidad Formuladora
MDCc/OPI-MDCc
Responsable
Oficina de SGDS
Fase de Inversin
Responsable de la Ejecucin SGDS.
Responsable de la Supervisin y monitoreo SGDS
Fase Post inversin

Responsable del
mantenimiento MDCcAPAFA
S/. 14,538
Elaboracin del PIP

Mejoramiento del
Servicio Educativo para
el Adecuado
Rendimiento Academico
de los Alumnos del 4to y
5to Grado de Secundaria
de las IIEE`s del Ambito
Distrital- Distrito de
Ccatcca
2011
Personal docente con

Adecuado nivel
academico en las IIEE`s
S/.893,542.00
Evaluacin y
viabilizacion por
OPI-MDCc
Mejor nivel de
conocimientos de los
estudiantes del nivel de
secundaria en las IIEE`s
del ambito distrital
Elaboracin de los
Estudios Definitivos/
Expediente Tcnico
Eficiente aplicacin del

Material educativo
S/. 527,632.00
Mes 1
Mes2-mes11 (2012)
Ao 1.Ao 5
Responsable de la operacin
Municpalidad Dst Ccatcca/
UGEL
1.1
2
Marco
Lgico
RESUMEN
NARRATIVO
Mejores
Oportunidades de
desarrollo del capital
humano en el Distrito
de Ccatcca
FIN
PROPSITO
COMPONENT
E
Mejores Niveles de
conocimientos de
los alumnos en las
IIEEs de nivel
secundario del
mbito distrital

adecuado nivel
acadmico en las
instituciones
educativas
Eficiente
aplicacin del
material
educativo
-Realizacin de
cursos dirigidos a
docentes del nivel
secundario de
actualizacin y
nivelacin en los
cursos.
-Talleres de
capacitacin
ACCIONES para docentes
secundaria en
Ccatcca en reas de
motivacin.
-Adquisicin
e
implementacin con
equipos de cmputo,
televisores,
reproductores
de
DVD,
pizarras
INDICADORES
Al 1er ao del
proyecto se
incrementar la
participacin de los
estudiantes en
pruebas
de admisin de 8 %
Al finalizar la
ejecucin del
proyecto 544
alumnos de la I.E.
del mbito distrital
estarn con un
nivel acadmico
superior.
Capacitacin a
108 docentes del
nivel secundaria
en reas de
matemtica,
fsica,
comunicacin,
social y otros.
Al 2013 los 544
alumnos accedern
a nuevas
tecnologas de
informacin y
conocimientos.
Costo Directo
(S/.1,421,174.00),
Expediente
Tcnico (S/.
35,529.35),
Gastos
Generales
(S/.
156,329.14),
Supervisin (S/.
71,058.70),
liquidacin
(21,317.61).
MEDIOS
DE
VERIFICAC
SUPUESTO
S
Estadsticas
del Centro
de computo
de la
UNSAA
C
Unidad de
Gestin
Educativa local
- Quispicanchi
Registro de
cursos
tallere
s
desarrollados,
registrados
por la
Subgerencia
de servicios y
Informe de
la
Oficina de
logstica
Ficha Registral
de Registros
Pblicos,
Informes de la
Unidad
Ejecutora.
Mantenimien
adecuad
too,atencin
adecuada
alumnado.
al
Cumplimie
con el
nto
temario
y
contenido
s
Cuenta con
asignaci
lan
oportun
presupuest
a.
Participacin
de los
beneficiarios,
Entrega
oportuna del
presupuesto,
Supervisin
adecuada de
actividad
es. las
CAPITUL
O 2
ASPECTOS
GENERALES
2.0 ASPECTOS
0
GENERALES
2.1. Nombre del
Proyecto
Mejoramiento del Servicio Educativo para el Adecuado
Rendimiento Acadmico de los
Alumnos del 4to y 5to Grado de Secundaria de las IIEE`s del mbito
Distrital -Distrito de Ccatcca
2.2.
Localizacin
mbito Provincial
mbito Regional
mbito
Distrital
1
0
2.3. Unidad Formuladora y

Unidad Ejecutora
UNIDAD
FORMULADORA
NOMBR
E
SECTO
R
PLIEGO
RESPONSABLE
UF. DIRECCIN
:
:
:
:
:
:
:
UNIDAD
FORMULADORA
DE
PROYECTOS
GOBIERNOS
LOCALES
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE
CCATCCA ECON. KELY KARINA
LAZO CCORIMANYA PLAZA DE
ARMAS - CCATCCA
UNIDAD
EJECUTORA
NOMBRE
SECTOR
PLIEGO
RESPONSA
BLE
DIRECCIN
:
:
:
:
:
:
SUB. GERENCIA DE SERVICIOS Y

BIENESTAR SOCIAL
GOBIERNOS LOCALES
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE
CCATCCA LIC. FRANCISCO
HERENCIA CHUSI
PLAZA DE ARMAS - CCATCCA
2.4. Participacin de los

involucrados
El proyecto surge de la necesidad de alumnos del 4to y 5to grado de
secundaria, padres
de familia y docentes de las II.EE., del mbito distrital,
de
mejorar la formacin educativa de los jvenes adolescentes de la
comunidad, es por eso que por intermedio de sus autoridades se
realizaron las gestiones necesarias ante el municipio para priorizar el
mejoramiento de la Capacidad Academice en los Alumnos del 4to y 5to
- Municipalidad Distrital de Ccatcca, representa al estado
peruano en la zona,
entidad responsable de promover el desarrollo econmico local,
mejorar la calidad de vida
de la poblacin, aprovechando los
recursos humanos y materiales de la zona, mediante la ejecucin
de diversos convenios con organismos pblicos y privados locales a
nivel nacional, adems, mantiene contacto con otras entidades
similares.
Unidad de Gestin Educativa Local de la Provincia de
Quispicanchis (UGEL), La Unidad de Gestin Educativa Local de la
- provincia de Quispicanchis, entidad mxima del sector, velar por el
cumplimiento de los contenidos curricular en las II.EE.
La II.EE., formar con un buen nivel acadmicos a los estudiantes
- para que puedan proseguir estudios superiores, Tiene como
principales beneficiarios del proyecto a los alumnos y alumnas,
1
1
Cuadro N 01
Matriz de Involucrados
Entidad o
Grupo
Involucra
Municipalidad
Distrital de
Ccatcc
a
UGEL Quispicanchis
II.EE. del mbito distrital
APAFA
Alumnos
Docentes
Intereses
Fortalecer las
II.EE de
formacin del
capital
humano como
base del
desarrollo
local
Promover la
mejora de la
calidad del
servicio
educativo
en la provincia
Educar a los
alumnos para
que puedan
acceder a la
educacin
superior
Que sus hijos
tengan un
mejor nivel
conocimientos
que les permita
proseguir
estudios
superiores
Problema
Percibido
Bajo nivel
educativo, que
limita el
desarrollo del
capital
humano
del
distrito
Bajo nivel de
conocimientos
bsicos del
nivel
secundaria,
para proseguir
estudios
superiores
Personal
docente
deficientemen
te capacitado,
inadecuada
implementaci
n con
material
bibliogrfico
Desmotivaci
n de sus hijos
en el
aprendizaje
Un mejor nivel
de
conocimientos
que les permita
proseguir
estudios
superiores
Fracaso
y
frustraci
n
cuando
postulan a las
universidades
por una
vacante a una
Constar con
material
educativo y
bibliogrfico
actualizado para
impartir una
mejor calidad
educativa
Limitacin
para la
enseanza
educativa de
los alumnos
del nivel de
secundaria.
Estrategi
as a
Realiz
Promover
proyectos
de
inversin
publica
calidad
orientados
educativa
a
la mejora
de la
Compromis
o
Financiamiento
proyecto
del
de inversin
publica
Coordinacin con
actores locales
del desarrollo
PEN, PER, PEL los
calidad
para
el
educativa en
fortalecimiento
de la
Gestionar el
fortalecimiento
de las
capacidades de
sus docentes
Promover
espacios de
concertacin
y
acompaamie
nto en el
proceso
educativo
Participar en
los procesos
de exmenes
de 1ra opcin
para postular
a una
vacante en
las
Universidades
Expectativa
frente a la
intervencin
de la situacin
de las IIEEs.
Compromiso de
II.EE., para
las
activamente
participar
ejecucin
en
del la proyecto
Compromiso
realizar
de
mnimas
aportaciones
solventar
para
costos de
fotocopias
Participar
activamente
para
mejorar
su nivel
de
conocimient
os
Compromiso en la
capacitaci
ny
actualizaci
docente y
cuidado
n
del
educativo
y
material
bibliogrfi
1
2
2.5. Marco de
referencia
Antecedentes
del
proyecto
La educacin bsica en el pas presenta un grave problema de calidad. Esto es
comparativo con los
pases en desarrollo los que han logrado avances
importantes.
En estudios realizados en el sector podemos apreciar indicadores en cuanto a
1
la cobertura del sistema educativo en la Regin Cusco en la poblacin de

nios de 03 a 05 aos alcanza un 72.4 % la cobertura total; siendo de
cobertura en el nivel primario el 100%, y en el nivel secundario 96%, donde la
brecha entre poblaciones de reas urbanas y rurales es significativa existiendo
aun inequidad donde las mujeres en las reas rurales presentan un mayor
porcentaje en el acceso y conclusin en Educacin Bsica Regular.
Frente a este problema el limitado acceso a avances de tecnologas
informticas el estado ha desarrollado estrategias, programas y proyectos que
mejoran la calidad educativa y desde el Ministerio de Educacin, se ha
orientado lineamientos que dinamizan la cultura organizacional de las
instituciones educativas, promoviendo la participacin activa de los diferentes
actores involucrados; as mismo hace tambin nfasis en el desarrollo de
modelos educativos para desarrollar el capital humano a nivel nacional como
un tema poltico del Estado como promotor del desarrollo.
En este contexto el Distrito de Ccatcca no es ajeno a la problemtica de
los aprendizajes y desempeo escolar que son ms graves en instituciones
educativas estatales en las zonas rurales con aulas unidocentes y
multigrados; el Estado a travs del ministerio de educacin viene impulsando
acciones y polticas para mejorar la situacin en trminos de cobertura y
calidad de los aprendizajes. Igualmente, existe un
mayor nfasis en la
medicin de la calidad, con fuerte hincapi en evaluaciones a docentes y
tambin a los estudiantes. Al mismo tiempo, se ha venido implementando
acciones para mejorar la calidad de los servicios educativos.
Existen muchas dificultades en la Regin y tambin en la provincia en cuanto a
la prestacin de los servicios educativos entre los que se destacan el limitado
acceso a la informacin y medios de consulta siendo uno de los factores con
mayor infuencia en el proceso educativo, en intentos anteriores de solucin
se tiene la referencia del Gobierno Regional Cusco en el 2005 priorizo el PIP
para la construccin de la infraestructura de la biblioteca Virtual en el
Distrito de Ccatcca como equipamiento
y asignacin de computadoras
para el uso de los docentes y alumnos; actualmente la operatividad del
proceso se encuentra a cargo de la I.E. de nivel Secundaria Cesar Vallejo quien
viene atendiendo a la poblacin estudiantil del centro poblado de Ccatcca
Indicadores Educativos por Departamento - Cusco Pilar Sanz, Fanni Muoz, Claudia Canchaya (Consultara
realizada
por encargo
de el
la Desarrollo
Agencia
Canadiense
para
Internacional - ACDI).
1
3
Lineamientos de
poltica
A nivel
Dentro de la Poltica Internacional, la ONU ha propuesto los Objetivos
del Milenio con el
planteamiento de 8 objetivos de Desarrollo, para lo cual ha considerado fijar
18 metas especficas y 48 indicadores para medir el progreso, en esta lgica
ha emitido la Declaracin del Milenio cuyo objetivo N 2 es el Lograr la
Enseanza Primaria Universal, para el 2015 con el objetivo de tener
un acceso universal a la Educacin Primaria completa, y nuestra regin no est
ajena a esta realidad, segn la ONU, para solucionar estas deficiencias sera
necesario reformar el sistema educativo y aumentar las inversiones del Estado,
considerando la desigualdad de oportunidades, principalmente.
Un objetivo fundamental del Estado, es garantizar la educacin bsica
gratuita, adems de tener,
la educacin, caractersticas de bien pblico, es obligacin del Estado el
brindar el servicio de educacin a la poblacin demandante, contando que este
es una inversin en capital humano y enormes externalidades positivas
sostenible para la sociedad.
El Ttulo I de la Persona y de la Sociedad, Capitulo II
Sociales y Econmicos, de la Constitucin Poltica del Per:
de los Derechos
Artculo 13. La Educacin tiene como finalidad el desarrollo integral

de la persona humana. El estado reconoce y garantiza la libertad de
enseanza .los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y
Artculo 14. La educacin promueve el conocimiento, el aprendizaje
y la prctica de las
humanidades, la ciencia, la tcnica, las artes, la educacin fsica y el
deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad.
Artculo 16. Tanto el sistema como el rgimen educativo son
descentralizados.
El Estado coordina la poltica educativa. Formula los lineamientos
generales de los planes
de estudios as como los requisitos mnimos de la organizacin de los
centros educativos. Supervisa su cumplimiento y la calidad de la
Es deber del Estado asegurar que nadie se vea impedido de recibir
educacin adecuada
por razn de su situacin econmica o de limitaciones mentales o
Se da prioridad a la educacin en la asignacin de recursos ordinarios
del Presupuesto de
la Repblica.
Artculo 17. La educacin inicial, primaria y secundaria es obligatoria.
En las instituciones
del Estado, la educacin es gratuita. En las universidades pblicas el
Estado garantiza el derecho a educarse gratuitamente a los alumnos
que mantengan un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los
recursos econmicos necesarios para cubrir los costos de educacin.
1
4
Ley N 27972. Ley Orgnica de

Municipalidades
Captulo II. Las competencias y funciones especficas de los
gobiernos locales.
Artculo 82.- Educacin, cultura, deportes
y recreacin
Apoyar la incorporacin y el desarrollo de nuevas tecnologas para el
mejoramiento del
sistema educativo. Este proceso se realiza para optimizar la relacin
Ley General de la Educacin N 28044, captulo V: El rol del estado,
Artculo 21 Funcin del
Estado.
b) Proveer y administrar servicios educativos pblicos gratuitos y de calidad
para garantizar el
acceso universal a la Educacin Bsica y una oferta educativa equitativa
en todo el sistema. c) Promover el desarrollo cientfico y tecnolgico en las
instituciones educativas de todo el pas y la incorporacin de nuevas
tecnologas en el proceso educativo.
e) Garantizar iguales oportunidades de acceso y permanencia en el
CAPTULO II. LA EDUCACIN BSICA Artculo
31.- Objetivos.
c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la
tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos
que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas
metodologas de enseanza.
El Plan Estratgico Sectorial Multianual de Educacin PESEM 2007 2011,
recoge los lineamientos especficos de poltica expresados en los diversos
planes existentes tanto al interior del
Sector,
como
aquellos
interinstitucionales,
adems
de
los
Acuerdos
y
Convenios
internacionales suscritos por el Estado, entre los que destacan el Plan Nacional
de Educacin para Todos 2005 - 2015, el Plan Nacional de Ciencia y
Tecnologa, el Plan Nacional de Competitividad, el Plan Nacional de Accin por
la Infancia y la Adolescencia y de manera especial el Proyecto Educativo
Nacional al 2021 (PEN). Asimismo, asume como lineamientos de poltica el uso
de herramientas informticas, Internet, Televisin y otras tecnologas de
informacin y comunicacin aplicadas a la educacin, como nuevos
instrumentos que, junto con metodologas pedaggicas apropiadas, permitirn
reforzar los procesos educativos.
El Sector Educacin, como integrante del Poder Ejecutivo, tiene como marco
legal la Ley General de Educacin, Ley N 28044, y sus modificatorias las
Leyes N 28123, N 28302, N 28329 y N
28740 promulgada el 28 de Julio de 2003, que establece los fines y objetivos
de la Educacin Peruana; y de acuerdo a la Ley General de Educacin, el
conjunto de polticas que dan el marco estratgico a las decisiones que
conducen al desarrollo de la educacin desarrolladas en el Proyecto Educativo
Nacional
2021, oficializado mediante R.S. N 001-ED-2007, plantea seis
2
Proyecto educativo Nacional al 2021 Pg. 47 Objetivo estrategico1 Oportunidades y resultados

educativos de igualdad para todos
1
5
mismo se vuelve a recalcar en la poltica 3 para Asegurar condiciones

esenciales para el
aprendizaje en los centros educativos que atienden las provincias ms
pobres de la poblacin
nacional
3
.
As mismo la Directiva para el desarrollo del Ao Escolar 2011 cuyo
objetivo es Normar las acciones de gestin pedaggica, institucional y
administrativa para el desarrollo del ao escolar
2011, en las Instituciones educativas y Programas Educativos de las diferentes
modalidades de la Educacin Bsica, mediante la Direccin General de
4
Tecnologas Educativas del Ministerio de Educacin promueve la aplicacin

A nivel
Regional
El Plan Estratgico de Desarrollo Regional Concertado, Cusco al 2021;
considera como Eje
Estratgico Factor Humano el grado de cualificacin del ser humano depende
de factores como la calidad educativa en todos sus niveles y modalidades, las
posibilidades y oportunidades de recreacin, as como el conocimiento y
respeto por su cultura e identidad.
Como Objetivo Especfico. Lograr una educacin de calidad que responda a
las necesidades y expectativas del desarrollo regional y nacional, como
A nivel
local
En referencia el proyecto educativo Local (PEL) Quispicanchi tambin
enmarcada el lineamiento
de polticas en el Eje Estratgico 05 Aprendizajes Significativos para la Vida
5
en Instituciones educativas de calidad

enfatizando en la poltica 5.2.3
implementar con material educativo y equipamiento
pertinente
y
actualizado
a
las
instituciones
educativas
para
garantizar
el
aprendizaje
eficaz
en
los
estudiantes;
dotndoles
con
equipos
audiovisuales y mdulos de cmputo modernos, laboratorios pedaggicos,
centros de cmputo videoteca, as como aulas virtuales a las instituciones
educativas.
Dotar de insumos y servicios bsicos a todos los centros educativos pblicos que atienden a los ms
pobres de la
poblacin nacional
Principales
Medidas
Biblioteca escolar variada que promueva la lectura, articulada a otras bibliotecas escolares de la
localidad.
Textos escolares y materiales educativos suficientes para cada grado, asociados a una poltica de
produccin
regional de materiales con contenidos pertinentes e interculturales.
Laboratorios de Ciencia e Informtica, que posibiliten una adecuada enseanza de estas materias.
Acceso a redes de informacin y comunicacin (Internet) mediante convenios con proveedores locales
del servicio.
4
Infraestructura deportiva elemental e insumos y materiales necesarios para su ptima utilizacin.
Material fungible (lpices, papel, borradores, cuadernos, papelgrafos, cartulinas) para las actividades
cotidianas
1
6
Actualizaci
n
docente
FUNCIN
PROGRAMTICA
Funcin
Lineamient
o
Sub
1
7
Consiste en la realizacin Docentes

comprometidos con
de
acciones
de
su labor y la localidad.
capacitacin e intercambio
Jvenes
con mayor
aprovechamiento
de experiencias, dirigido a
escolar.
de
los
docentes
con
la nivel
finalidad de actualizar y
contribuir
a
la
labor
docente de calidad por
considerarse una labor
importante y estratgica
para el desarrollo de la
Capacitaci
n
docente.
:
:
:
Educacin
Programa 0047 educacin
bsica
0105 Educacin
CAPITUL
O 3
IDENTIFICACI
ON
1
8
3.
IDENTIFICACI
3.1. Diagnstico de la
situacin actual
3.1.
Antecedentes de la Situacin que Motiva
1.
el Proyecto
a. Motivos que Generaron la Propuesta del
Proyecto
Entre los principales motivos que promovieron la presente
iniciativa, destacan:
- El distrito de Ccatcca presenta indicadores de cobertura
y accesibilidad
educativa favorables que superan el 90% de la poblacin en
edad escolar en todos los niveles de la Educacin Bsica
Regular, sin embargo, el rendimiento acadmico en el nivel
- secundario es muy bajo, que ubican a este distrito entre las
ltimas a nivel Regional.
En el presente ao, se vienen ejecutando proyectos
educativos que ponen a
disposicin de los alumnos del nivel Primaria un conjunto de
recursos
para mejorar
los
rendimientos
acadmicos,
fortalecimiento en capacidades del manejo de estrategias
metodolgicas de enseanza - aprendizaje en comunicacin y
matemtica, TIC, en toda la regin. Sin embargo, para los
estudiantes de educacin Secundaria no se ha realizado nada
an, pese aque de acuerdo a los resultados de la prueba PISA8,
aplicada el 2009, el Per ocupa el penltimo lugar entre 65
pases evaluados en comprensin lectora, lgico matemtico y
ciencias, y especficamente. Segn la ECE del 2009, solo el 5%
de los alumnos de 5to de secundaria aprenden lo que se les
ensea.
Los bajos rendimientos de los alumnos del nivel de secundaria,
que obtienen en
Grafico N01
Porcentaje de alumnos del 5to de
Secundaria de la
II.EE del Distrito de Ccatcca que
participaron en el examen de 1ra
8.47
%
5.95
%
Alumnos del 5to

sec.
201
Alumnos del 5to

Sec.
201
Fuente: Centro de Computo de la

UNSAAC-2011
1
9
Caractersticas
de
la
poblacin Afectada
El Distrito de Ccatcca, se encuentra ubicado al lado noreste de la provincia de
Quispicanchi, entre las coordenadas 133342 y 13436 de latitud sur y
712538 y 713711 de longitud oeste con referencia al meridiano de
Grenwich a una altitud de 3675 m.s.n.m. sus principales centros poblados
tienen una configuracin lineal a lo largo de la carretera interocenica.
El centro poblado de Ccatcca, capital del Distrito, se asienta a la cabecera del
El Distrito de Ccatcca
limita:
Por el
: Con el Distrito de Huancarani de la Provincia de Paucartambo.
Norte
: Con los Distritos de Urcos y Quiquijana.
Por el Sur
: Con los Distritos de Ccarhuayo y Ocongate.
Por el
: Con los Distritos de Caycay, Huancarani de la Provincia de
Este Por
Paucartambo y el
Distrito de Urcos.
Est conformado por las comunidades campesinas de Huarahuara, Lloqueta,
Illapata, Pumaorcco, Yaccacheta, Alto Serranuyoc, Atapata, Chichina,
Ccopi,
Ccatccapampa,
Quisinsaya,
Cuyuni,
Yuracmayo,
Kauri, Ausaray,
Huayllabamba,
Ullpo, Andayaque, Llachi,
Ccapana, Sacsayhuamn,
Machaca, Umuto. Pampacamara, Ccatacamara, Sonccomarca.
La Municipalidad Distrital de Ccatcca, est ubicado en la plaza de armas s/n
del Distrito a una
distancia de 24 km y 35 minutos de viaje de la ciudad de Urcos, capital
de la provincia de
Imagen Satelital del Distrito

de Ccatcca
2
0
PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL ADECUADO RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ALUMNOS DEL 4TO Y 5TO GRADO DE SEDUNDARIA DE LAS IIEE`s DEL AMBITO DISTRITAL
DISTRITO DE CCATCCA-QUISPICANCHI-CUSCO
UBICACIN GEOGRFICA DEL

DISTRITO CCATCCA
Ubicacin en la Provincia de
Quispicanchi
Ubicacin en la Regin Cusco
2
1
PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL ADECUADO RENDIMIENTO ACADEMICO

EN LOS ALUMNOS DEL 4TO Y 5TO
DE SECUNDARIA DE LAS IIEEDEL DISTRITO DE CCATCCA
Poblaci
n
Cuadro N
Evolucion de la poblacin del distrito de Ccatcca

Categoras
2007
2008
2009
2010
2011
de 0 a 4 aos
2056
2111
2167
2225
2285
de 5 a 9 aos
2171
2229
2288
2350
2412
de 10 a 14 aos
2098
2154
2212
2271
2331
de 15 a 19 aos
1194
1226
1259
1292
1327
de 20 a 24 aos
1019
1046
1074
1103
1132
de 25 a 29 aos
94
97
1000
1027
1054
9
4
de 30 a 34 aos
94
96
99
1017
1044
0
5
1
de 35 a 39 aos
79
81
83
86
88
6
7
9
1
4
de 40 a 44 aos
64
66
68
69
71
5
2
0
8
7
de 45 a 49 aos
54
55
57
58
60
3
7
2
8
3
de 50 a 54 aos
47
48
49
51
52
1
4
6
0
3
de 55 a 59 aos
38
39
40
41
43
7
7
8
9
0
de 60 a 64 aos
32
33
34
35
36
6
5
4
3
2
de 65 a 69 aos
28
29
29
30
31
3
1
8
6
4
de 70 a 74 aos
16
16
17
17
18
3
7
2
6
1
de 75 a 79 aos
11
12
12
12
13
9
2
5
9
2
de 80 a 84 aos
76
78
80
82
84
de 85 a 89 aos
56
57
59
61
0
de 90 a 94 aos
28
29
30
30
31
de 95 a 99 aos
26
27
27
28
29
Total
14346
14729
15122
15526
15878
Fuente: Elaboracin propia en base al
censo INEI 2007
En el cuadro se muestra la evolucin de la poblacin para el ao 2011,

La poblacin del
Distrito contaba para el ao 2007 con una poblacin de 14,346 y
para el ao 2011 se
proyecta una poblacin de 15,878, La evolucin de la poblacin del
Distrito de Ccatcca, en el ltimo periodo inter censal 1993 al 2007 es de
un 2.67% esta tasa de crecimiento nos demuestra que el Distrito de
Cuadro
N2-I
Dis trito CCATCCA: Evolucin de la Poblacin
rea
1940
1961
1972
1981
1993
2007
Total
7,690
6,950
7,304
9,928
9,919
14,346
Evolucion de la Poblacion del Dto. de Ccatcca

16,00
0
HABITAN
TES
14,00
0
12,00
0
(2007, 14,346
)
(1981,
9,928)
(1993,
9,919)
(1961, 6,950)
7,690
(1972,
7,304)
10,00
0
8,00
0
6,00
1930
1940
1950
2000
1960
2010
1970
2020
1980
1990
AO
2
2
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CCATCCA GESTION 2011- 2014

Educaci
n
El acceso a la educacin constituye uno de los derechos
fundamentales de la poblacin
como oportunidad de desarrollo, el siguiente cuadro muestra el
nivel educativo de la poblacin en el Distrito de Ccatcca.
Cuadro N
Nivel
Educativo
Catego
Poblaci
ria
n 324
Sin nivel
0
Educacin Inicial
54
6
Primaria
715
0
Secundaria
195
5
Superior No Universitaria
Impcompleta
56
Completa
69
Superior Univ. Incompleta
36
Superior Univ. Completa
10
5
Tota
13157
l
Fuente: Elaboracin
Propia en base al Censo
%
24.63%
4.15%
54.34%
14.86%
0.43%
0.52%
0.27%
0.80%
100%
INEI 2007
En el cuadro podemos observar que la poblacin del Distrito en un

54.34% llega a alcanzar
la educacin primaria, y el 24.63% de la poblacin del Distrito no
tienen ningn nivel educativo.
Cuadro N
04
Poblaci
n
segn
Hombre
Mujer
Total
Fuente: Censo INEI

2007
Sabe
Si
59.14
%
40.86
%
100.00
%
leer y escribir
No
Total
30.70
50.15
%
%
69.30
49.85
%
%
100.00
100.00
%
%
En referencia al cuadro podemos observar que el 69.30% de las mujeres

en el Distrito no
saben leer y escribir frente a un 30.70% en el caso de hombres; en
cambio en mayor proporcin se encuentran los hombres que saben leer
y escribir representando un 59.14% de la poblacin y en el caso de las
mujeres solo est representado por un 40.86% que si saben leer y
La Educacin en la Actualidad
La educacin como un derecho Universal se vienen desarrollando en
forma integral en el
Distrito a continuacin se detalla la poblacin estudiantil por nivel
2
3

Cuadro N
05
Poblacin estudiantil del Nivel Inicial

II.E
Alumn
Alumn
Alumn
Localidad
Tota
E
os de 3 os de
os de
l
Inici
aos
4
aos
5
aos
Kcauri
624
7
28
34
69
Huara huara
223
11
24
22
57
Atapata
278
25
21
19
65
Yuracmayo
281
5
14
8
27
Ccopi
282
7
21
15
43
Ccatccapampa
283
20
26
21
67
Ccatcca
625
8
12
24
44
Hacienda Cuyuni
375
4
7
7
18
Hacienda Chichina
378
6
20
20
46
Umuto
277
0
29
33
62
Ccataccamara
279
5
22
7
34
Pamapacamara
280
9
20
13
42
Machaca
284
4
21
17
42
Pamapacamara /
702
16
7
17
40
Urpia
Tot
12
27
25
656
al
7
2
7
Fuente: Censo escolar
2010 - UGEL
%
11%
9%
10%
4%
7%
10%
7%
3%
7%
9%
5%
6%
6%
6%
100
%
Quispicanchi
En el presente cuadro se muestra las 14 instituciones educativas del nivel

inicial por localidad que
alberga a un total de 656 alumnos de 3 a 5 aos en las localidades de Kcauri,
Ccatccapampa, Atapata se presentan el mayor nmero de alumnos del nivel
inicial caso contrario pasa en la Hacienda Cuyuni que solo cuenta con 18
alumnos representando el 3 % de la poblacin escolar del nivel primario.
Cuadro N
Localidad
Llachi
Hacienda Ausaray
Ullpo
Ccatcca
Kcauri
Hacienda Japana
Ccopi
Atapata
Hacienda Chichina
Huara Huara
Hacienda
Quisinsaya
Ccatccapampa
II.EE
nivel
50715
50718
50812
50490 Las
Mercedes
50491
50495
50532
50533
50534
50535
50537
50538
50559
50912
50976
50947
501082
501188
501198
501313
50504
50505
50540
50506
50539
50884
Andayaje
Hacienda Cuyune
Lloqueta
Huayllabamba
Illapata
Puma Orcco
Alto Serranuyoc
Manaypata
Umuto
Pampacamara
Sonccomarca
Machaca
Ccataccamara
Yuracccancha
Tot
al 2010 Fuente: Censo escolar
UGEL
Poblacin estudiantil del

Nivel Primario
Alumn
Alumn
Alumn
Alumn
os
os
os
os
5
2
4
4
15
23
26
19
5
10
10
9
46
64
13
19
24
30
30
10
23
9
8
9
8
14
10
6
6
29
27
9
20
27
21
48
7
53
64
13
24
20
35
30
13
28
15
9
5
8
12
12
5
5
54
34
13
25
19
15
54
6
40
67
15
24
14
23
42
11
32
15
12
9
12
20
15
8
3
32
32
12
23
20
15
53
6
64
75
14
31
13
27
29
11
20
16
9
7
10
11
8
9
6
49
56
8
21
44
13
58
3
Alumn
os
0
21
11
Alumn
os
0
22
8
33
58
14
20
19
32
44
13
44
17
0
7
10
10
3
4
0
51
35
0
34
33
26
53
9
55
61
16
18
28
26
43
9
26
13
0
0
0
5
8
6
0
31
38
0
42
22
20
49
7
Quispicanchi
2
4
Tota
l
1
5
12
65
3
29
1
38
98
5
13
6
11
8
17
3
21
86
7
17
38
5
3
8
3
7
4
8
7
2
5
6
3
8
2
0
24
6
22
24
2
16
5
16
5
11
0
318
8
%
0.5
%4
%
2
%
9
%
12
%
3
%
4
%
4
%
5
%
7
%
2
%
5
%
3
%
1
%
1
%
2
%
2
%
2
%
1
%
1
%
8
%
7
%
1
%
5
%
5
%
3
%
100
%

En el presente cuadro se muestra las 26 instituciones educativas del nivel

Primario por localidad
que alberga a un total de 3188 alumnos, un nmero considerable de las
Instituciones Educativas son unidocentes y multigrado, que son atendidos por
un solo docente en diferentes grados; en cambio en las localidades de Kcauri y
Ccatcca se presentan el mayor porcentaje de la poblacin estudiantil del
Distrito con un 12% y 9% respectivamente, en Llachi es todo lo contrario
porque solo se matricularon en el 2010 15 alumnos que representa el 0.5% de
la poblacin estudiantil en el Distrito.
Localidad
Poblacin estudiantil del Nivel Secundaria

Alumn Alumn Alumn Alumn Alumn
os
os
os
os
os
89
112
71
68
71
77
77
63
44
39
31
18
16
0
0
16
25
17
0
0
18
18
12
0
0
34
22
22
24
17
14
27
25
9
19
21
36
38
15
18
28
25
22
18
0
56
37
45
29
23
30
21
22
0
0
41
41
35
20
18
4
8
3
7
7
II.EE nivel
primario
Ccatcca
Cesar Vallejo mendoza
Kcauri
Jos Mara Arguedas
Hacienda
Manco Inka
Chichina
Hacienda
Inka Tupac Yupanqui
Ausaray
Ccopi
Andres Avelino
Caceres
Huara Huara
Huara
Huara
Marjupata 2
Daniel Estrada Perez
Ccatccapampa Luis Navarrete
Lechuga
Umuto
Jose
Maria Garcia
Pampacamara Garcia
Santo Tomas de
Aquino
Ccatacamara
Jose
Abelardo
Quiones
Tota
l - UGEL
Fuente: Censo escolar 2010
Tot
%
al
41 26
1
%
30
19
06 %4
5
%
5
4
8
%
4
3
8
%
11
8
99
%
6
4
%
12
8
89
%
6
3 12
%
19
07 %5
3 100
%
157
9
%
Quispicanchi
En el cuadro se detalla las 11 instituciones educativas del nivel secundario

por localidad que
alberga un total de 1579 alumnos siendo la I.E. Cesar Vallejo la ms
representativa albergando el
26% del total de alumnos en el Distrito por ubicarse en el centro poblado del
Distrito de Ccatcca seguida de la I.E. Jos Mara Arguedas de Kcauri que
Logros Educativos
A nivel distrital se tiene los reportes de la DREC 2007 se tiene los desempeos
segn materia que a continuacin detallamos respectivamente.
Cuadro N
08
Provincia de Quispicanchi porcentaje de alumnos en
cada nivel de desempeo Lgico
Matemtico
Prov.
Cobertur <Nivel 1 Nivel 1
Nivel 2
Quispicanchi
a 84.70
Camanti
38
60
2%
%
%
%
Andahuaylillas
87.80
21.80
56.40
21.80
%
%
%
% 12
Urcos
84.50
43.40
44.5.
%
%
%
%
Ccatca
82.10
47.40
48.20
4.50
%
%
%
%
Ccarhuayo
79.30
44.80
38.50
16.70
%
%
%
%1.90
Cusipata
88.60
72.90
25.20
% 80
%
%
%
Huaro
72.70
26.10
1.10
%
%
%
%
Lucre
80.60
53.20
45.60
1.30
%
%
%
%
Quiquijana
80.60
50.30
44.20
5.50
%
%
%
%
Marcapata
88.80
57.30
39.30
3.30
%
%
%
%
Ocongate
78.40
52.10
44.60
3.30
%
%
%
%11
Oropesa
90.60
48.70
40.30
%
%
%
%
Fuente:UMC 2007
(ECE)
2
5

En el cuadro se tiene los resultados de desempeo en el Distrito de Ccatcca en

Lgico matemtico,
que tiene una cobertura de 82.10% de los cuales el 47.40% tiene un
6
7
desempeo por < del Nivel 1 ; el 48.20% tiene un desempeo de Nivel 1 y
8
solo el 4.5% tiene un nivel de desempeo de Nivel 2 lo que representa que
un gran porcentajes de los alumnos evaluados en el Distrito se encuentran por
debajo de los estndares de evaluacin y no lograron los aprendizajes
Provincia de Quispicanchi porcentaje de alumnos en
cada nivel de desempeo Comprensin
Lectora
Prov.
Cobertur <Nivel 1 Nivel 1
Nivel 2
Quispicanchi
a 86.40
Camanti
56.9
41.2
2.00
%
%
%
%
Andahuaylillas
87.80
48.50
46.10
5.50
%
%
%
%
Urcos
87.10
49.10
41.10
9.80
%
%
%
%
Ccatca
84.20
59.20
34.90
5.90
%
%
%
%
Ccarhuayo
79.30
41.70
55.20
3.10
%
%
%
%
Cusipata
88.00
76.00
19.50
4.50
%
%
%
%
Huaro
81.80
85.60
14.40
0.00
%
%
%
%
Lucre
81.60
77.50
20.00
2.50
%
%
%
%
Quiquijana
80.10
61.30
32.20
6.40
%
%
%
%
Marcapata
92.90
73.90
25.50
0.60
%
%
%
%
Ocongate
80.90
65.20
28.20
6.60
%
%
%
%
Oropesa
91.80
69.90
21.80
8.30
%
%
%
%
Fuente:UMC 2007
(ECE)
En comprensin lectora se tiene una cobertura de 84.2% %, de los cuales el

59.20% tienen un
desempeo por <
Nivel 1, el 34.90% tiene un desempeo de Nivel
1, el 5.90% tiene un desempeo de Nivel 2 lo que implica que los alumnos
evaluados en el Distrito no lograron los aprendizajes esperados tanto en
lgico matemtico y en comprensin de lectora.
Nivel de desempeo en comprensin lectora y Matematica UGEL
Quispicanchi
Comprensin
Matemtica
Niveles de
%Lectora%
%
%
%
%
Desempe
2008
2009
2010
2008
2009
2010
o
Nivel 2
4.1
0
12.4
0
16.0
0
6.0
0
6.1
0
11.4
0
Nivel 1
52.3
0
53.8
0
48.9
0
38.0
0
36.1
0
28.8
0
< Nivel 1
43.7
0
33.8
0
35.1
0
56.0
0
57.8
0
59.8
0
Fuente: UGEL
Quispicanchi
<Nivel 1 se ubica los estudiantes que, al finalizar el grado, no lograron los

aprendizajes esperados, los estudiantes de este nivel tienen dificultades hasta
para responder las preguntas ms fciles de la prueba.
7
Nivel 1 se ubica los estudiantes que, al finalizar el grado, no lograron los
aprendizajes esperadostodava estn en proceso de lograrlo. Solamente
responden las preguntas ms fciles de la prueba.
8
Nivel 2 Se
ubica los estudiantes
al finalizar
el grado,
lograron
los
MUNICIPALIDAD
DISTRITALque,
DE CCATCCA
GESTION
20112014
2
6

Los resultados al 2010 en desempeo de comprensin lectora en la provincia

de Quispicanchi a
comparacin del ao 2008 ha ido mejorando de un 4.1% a 12.40% en el 2009
y llegando al 16% al
2010 en el Nivel 2; en cambio al desempeo en el Nivel 1 ha ocurrido lo
contrario de un 52.3% en el 2008 disminuyo a 53,8% en el 2009 llegando al
48.9% en el 2010; as mismo los resultados del < Nivel 1 vienen siendo
alentadoras segn los reportes se observa que de un 43.7% en el 2008
disminuyo 33.8% en el 2009 pero se volvi a incrementar a 35.10% en el 2010;
los tasas de rendimiento escolar se encuentran aun en mayor porcentaje en
los niveles < Nivel 1 y Nivel 1 por lo que podemos resumir que un gran
porcentajes de los estudiantes de la provincia no lograron alcanzarlos
niveles de aprendizaje esperados.
En Matemtica los resultados del 2008 han sido mejorados para el 2010 solo
en el caso de nivel de desempeo del Nivel 2 de un 6% a 11.4%; en cambio en
el nivel 1 y < a Nivel 1 ha ocurrido lo contrario para el 2010, lo que implica que
los nios y nias en la provincia de Quispicanchi no lograron los
aprendizajes esperados en matemtica. Esto se debe al limitado manejo de
docentes en metodologas estrategias de enseanza aprendizaje; como
tambin por la escasa provisin de material educativo, entre los principales
factores determinantes, como la escasa participacin de los padres de familia
Eficiencia educativa
12.00%
Retirados
4.00%
2.00%
Desaprobados
10.00%
86.00%
Aprobados
85.00%
Fuente: Censo escolar 2010 resultados ao lectivo 2009

UGEL Quispicanchi
A nivel distrital los reportes de evaluacin se puede observar que 10% de los
alumnos del nivel
primario fueron desaprobados y el 4% se retiraron; en secundaria solo el
4% de los alumnos fueron desaprobados y el 12% retirados representando un
2
7

Resultados de los alumnos de las IIEEs del distrito de Ccatcca en los

procesos de evaluacin de
primera
opcin
En los ltimos 15 aos las universidades pblicas y privadas, convocan a los
alumnos de 5to secundaria de todas las IIEEs, pblicas y privadas a un
examen de 1ra oportunidad para poder acceder a una vacante en una carrera
profesional en la universidad convocante, para este este examen,
muchas
instituciones educativas del rea urbana del Cusco y de muchas capitales
de provincia o distrito orientan a sus alumnos a realizar horas extras o realizan
convenios con instituciones privadas para poder nivelar y preparar a sus
alumnos para que puedan rendir satisfactoriamente estos exmenes,
constituyndose en s en un instrumento de medicin de la calidad educativa
de las IIEEs, a nivel regional. Lo desventajoso de este tipo de exmenes es
que se basa en la homogeneidad de la calidad educativa de todas las IIEEs,
estando en desventaja las instituciones educativas del mbito rural, pues no
cuentan
docentes
nivel acadmico,
selimita
culminan
con
1
mes o 2con
meses
iniciadodeel buen
ao escolar,
siendo factornoque
la
de el
formacin acadmica
los
alumnos del rea rural
Grafico
N04
Condicin Laboral de Docentes del Nivel
Secundaria de las I.Es. del Distrito de
Ccatcca
52%
Contrata
do
Nombrad
o
48%
Fuente: UGEL
Quispicanchis 2011
Calidad Docente Asignada a las IIEE del

distrito de Ccatcca
Otro aspecto negativo que afecta la calidad educativa en las IIEE del
es
Distrito
de
Ccatcca,
asignacin de plazas docentes a personal docente que obtuvieron la
una
calificacin de mala a
regular, debido a que por la distancia y las malas condiciones de ambiente
de las IIEE del rea rural, muchos docentes con buenas calificaciones
profesionales
descarten trabajar en estas localidades, disminuyendo
la
2
8

contenidos curriculares y por ende alumnos con bajos niveles de

conocimientos para poder
resolver adecuadamente los exmenes de primera oportunidad, es as que en
el cuadro siguiente presentamos la calificacin de docentes que se presentan a
la adjudicacin de plazas docentes en la UGEL de Quispicanchi.
Grfico N
05
NOTAS PROMEDIO OBTENIDAS DE LA
PRUEBA DE CONOCIMIENTO PARA
CONTRATA DE PROFESORES 2011, UGEL
QUISPICANCHI
13.88
3
12.886
12.7325
De acuerdo a los informes de supervisin de la calidad educativa docente y

desarrollo del plan
curricular, indica que el 5% de docentes conoce y desarrolla adecuadamente
los contenidos de la curricula en las diferentes materias, mientras 95% de
docentes desarrolla el contenido curricular de manera superficial solo por
Material educativo y bibliogrfico en las IIEEs del
Distrito de Ccatcca.
En las IIEEs, del mbito del distrito de Ccatcca, muchas instituciones no
poseen material educativo
ni tiene una biblioteca, debido a la baja asignacin de recursos de la UGEL
Quispicanchis, es por estas condiciones que los docentes, utilizan como textos
de consulta ediciones de hace de 10 a ms (ver grfico 6), que muchas veces
no contienen los temas
referidos en las respectivas curriculas, o que
presentan ejercicios, en el caso de cursos de matemtica, muy simples que
2
9

Grfico
N06
Antiguedad de Textos utilizados por los docentes en las
IIEE. del distrito de Ccatcca en el ao escolar 2011
95
%
1
%
4
%
Textos de consulta
Textos de
Textos de
consulta
actual
de de ediciones consulta
es
dde
de de ediciones
dde hace 10
hace 5
Fuente: UGEL QUISPICANCHI, evaluacin del

rea PEL 2011.
Resultados de procesos de Examen de Primera Oportunidad

realizado por la Universidad
Nacional de San Antonio Abad del Cusco procesos 2011, 2012
Los resultados de los respectivos exmenes de primera oportunidad son
efectos del nivel de la
calidad
educativa impartida
en con
las instituciones
educativas,
tambinde
textos bibliogrficos
acordes
los
y nivel
de estospero
exmenes
contenidos
primera
oportunidad, que familiariza el conocimiento
de este tipo de pruebas por
los alumnos, es as
debido a la heterogeneidad del nivel educativo de las instituciones educativas
de Educacin Bsica
3
0

Cuadro
N11
Resultados obtenidos en los exmenes de primera oportunidad den la
Universidad Nacional San
Exa men Pri mera Oportuni da d
2011
Carreras profesionales Nota s de a l

umnos i
por
ngres a ntes
Grupos
GRUPO
A
Arquitectura
Ing. Elctrica
Ing. Geolgica
Ing. Metalrgica
Ing. De Minas
Ing. Mecnica
Ing. Qumica
Ing. Civil
Quimica
Fsica
Matemtica
Ing. De Sistemas
TOTA
L
Grupo
AgronomiaB
Biologia
Enfermera
Farmacia y Bioqumica
Medicina Humana
Zootecnia
Odontologia
TOTA
L
Grupo
C
Cs Administrativas
Economa
Contabilidad
Turismo
TOTA
L
Grupo
Educacin D
Antropologa
Arqueologa
Derecho
Ciencias de la
Comunicacin
Historia
Psicologia
TOTA
L
Total Postulantes de
las
II.EE. Del distrito de
3
1
Exa men Pri mera Oportuni da d

2012
a l u mn o s d e l a s
a l u mn o s d e
Nota s de a l
I I .EE
I I .EE dl ea ls D i s tri
umnos i
d e l D i s tri to
to d e
ngres a ntes
Nro d e d e
Nro d eCcaNo ta
p o s tu l a No ta
No ta
No ta p o s tu l a o b te n
n t es
ida
o b te n i d
Ma x.
Mi n . n t es
a
No ta
Ma x.
No ta
Mi n .
19.75
19.25
0.00
19.75
18.00
0.00
19.00
17.75
0.00
18.75
12.80
0.00
19.50
18.50
3.85
20.00
18.75
0.00
17.80
13.85
0.00
20.00
19.75
4.25
12.85
9.10
0.00
14.75
9.35
0.00
18.00
10.30
0.00
20.00
18.50
3.80
18.35
15.49
6.00
3.97
19.10
17.89
13.0
0
16.4
0
15.6
5
15.8
5
19.2
5
13.1
5
17.5
5
9.4
0
14.5
0
13.0
5
13.8
0
18.6
0
9.0
5
17.2
5
13.6
6
1.00
3.50
15.7
5
18.7
5
15.8
5
18.5
0
20.0
0
12.5
5
19.0
0
9.4
0
15.1
0
12.5
5
15.1
5
19.7
5
9.0
5
17.7
5
14.1
1
2.00
4.0
8
2.00
5.0
0
2.00
5.1
8
6.9
0
5.6
0
5.3
5
18.4
0
18.6
5
19.0
0
18.1
0
16.9
0
17.8
8
17.9
5
14.9
5
0.00
18.3
5
19.2
5
19.6
0
17.2
5
17.1
0
13.0
0
17.3
3
15.6
5
15.7
7
0.00
11.2
5
14.7
0
16.5
5
19.7
5
16.5
0
16.3
5
19.2
5
9.8
5
13.2
0
14.1
1
18.6
0
14.0
0
12.2
5
15.9
0
0.00
15.5
0
18.7
5
17.6
0
19.7
5
18.5
0
16.0
5
17.8
5
13.5
2
14.7
5
15.7
0
18.1
9
16.5
0
11.4
0
16.3
8
15.2
1
1.00
3.50
1.00
4.15
2.00
3.83
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1.00
3.50
1.00
6.00
1.00
5.85
1.00
6.05
3.00
5.97
0.00
0.00
1.00
4.65
0.00
0.00
0.00
1.00
4.65
19.7
5
18.3
5
18.5
0
18.2
0
19.5
0
20.0
0
17.3
0
20.0
0
14.5
0
14.8
5
16.4
5
17.8
0
11
18.7
5
13.9
5
15.7
5
13.3
0
17.5
5
16.0
5
11.5
0
19.7
5
9.1
0
9.3
5
13.8
5
16.3
8
2.50
5.50
5.95
4.40
4.59
1.00
1.00
8.00
0.00
0.00
0.00
0.00
15.00
0.0
0

De acuerdo al cuadro anterior podemos que para lograr ingresar a este

centro de estudio
superior, a las principales carreras profesionales se requiere obtener notas en
promedio de 18 a
Grfico
N07
Examen de Primera Oportunidad
UNSAAC - 2011
2
0
19.
25
Grupo
A
19.
75
18.
1
15.4
9
13.6
6
Grupo
B
14.9
5
Grupo
C
Nota de ingreso Promedio mas alto

Promedio minima
9.8
5
Grupo
D
Nota de ingreso
Fuente: Centro de Computo de la

UNSAAC
A este examen se presentaron los alumnos de las IIEEs pblicas y privadas

que en el ao 2010,
cursaban el 5to grado de secundaria, en donde los alumnos que obtuvieron
altas calificaciones precedan de instituciones ubicadas en el mbito urbano,
que complementaban la formacin bsica regular con horas lectivas
adicionales realizadas en instituciones privadas como es el caso de las
academias preuniversitarias o convenios realizados con entidades o personal
docente debidamente capacitada de un alto nivel acadmico, este proceso de
evaluacin se ha tornado altamente competitivo, debido a que los estudiantes
mayoritariamente que participan en este examen provienen de IIEEs pblicas
debido los costos de estudios en la universidad pblica son financiados por el
Estado y son las nicas instituciones que pueden acoger a estudiantes
procedentes de hogares de bajos ingresos como es el caso del distrito de
Ccatcca, en donde las familias se encuentran en situacin de extrema pobreza.
Examen de Primera Oportunidad
UNSAAC-2012
2
0
2
0
17.8
9
Grupo
A
Grupo
B
19.
6
14.1
1
15.7
7
Grupo
C
Nota de ingreso Promedio mas alto

Promedio minima
3
2
19.7
5
15.2
1
Grupo
D
Nota de ingreso

Como se ha mencionado anteriormente los alumnos que participaron

en este examen
corresponden a los estudiantes de las diferentes instituciones educativas que al
ao 2011 se encontraban cursando el 5to ao de secundaria, por las notas
obtenidas se infiere una mejor preparacin de los alumnos y por ende una
mejor nivel educativo, pues en este examen se obtuvieron notas de 19 a 20
lo que implica un mayor nivel competitivo de los alumnos.
Situacin de los alumnos procedentes de las IIEE del distrito de
Ccatcca, que participaron en los
Exmenes
de
Primera
Oportunidad 2011-2012
Por los notas obtenidas en dichos procesos, podemos sealar, el nivel de
conocimientos de los alumnos del 5to de secundaria esta muy por debajo del
promedio, que esta generando en los estudiantes desmotivacin a proseguir
Fuente: Centro de cmputo UNSAAC2011,2012
3
3

Como podemos apreciar las notas obtenidas por los alumnos de las IIEEs., del
distrito de Ccatcca,
muestran la obtencin bajos resultados que no les alcanza para poder
alcanzar una vacante a cualquier carrera profesional ofertada por la
universidad, tambin se puede apreciar que no hay una mejora significativa de
los rendimientos de los estudiantes en estos exmenes, puesto que las notas
bajas se mantienen y que las inversiones realizadas por la municipalidad de
mejora de infraestructura educativa no es suficiente para poder revertir esta
tendencia de fracaso de los alumnos, en el proceso de seguir estudios
superiores y poder lograr salir de la situacin de pobreza en el que se
encuentranla mayora de familias.
Salud, Saneamiento y
Poblacin afiliada a seguros de salud
Categor
Caso
%
as al SIS
s
Solo esta asegurado
9365
65%
Esta asegurado en el SIS, ESSALUD
1
0
y
Otro
%
Esta
asegurado en el SIS y
18
0
ESSALUD
%
Esta
asegurado en el SIS y Otro
4
0
%
Esta asegurado en ESSALUD y Otro
7
0
%
Esta asegurado en ESSALUD
621
4
%
Esta asegurado en Otro
278
2
%
No tiene ningun seguro
4052
28%
Total
14346
100%
Fuente: Censo INEI

2007
Segn el censo INEI 2007 la poblacin del Distrito de Ccatcca, estn afiliadas al
SIS (seguro integral
de salud) con el 65%, los afiliados a ES SALUD y otras aseguradoras solo
representan el 4% y 2% , mientras que el 28% no est afiliada a ninguna
Cuadro N
13
Mapa de Pobresa Foncodes 2006 con indicadores actualizados 2007

Provincia
Distrito
Poblacin %Poblacin
Quintil 1/
2007
Rural
Poblacin
sin Agua
Poblacin
Poblacin
% de
sin
sin Desage electricida Mujeres
Analfabetas
d
28%
21%
25%
%
Tasa de
Ind.
nios
desnutricin Desarrollo
0 -12
6 -9 aos
humano
aos
30%
44%
0.532
Quispicanchi
Urcos
10087
43%
8%
Quispicanchi
Andahuaylillas
4940
39%
10%
39%
17%
21%
32%
36%
0.531
Quispicanchi
Camanti
2073
37%
88%
92%
96%
18%
23%
29%
0.5308
Quispicanchi
Ccarhuayo
2886
79%
87%
81%
62%
47%
40%
55%
0.4309
Quispicanchi
Ccatcca
14346
86%
12%
43%
44%
52%
39%
61%
0.4428
Quispicanchi
Cusipata
4755
75%
34%
74%
40%
39%
31%
50%
0.4852
Quispicanchi
Huaro
4366
58%
21%
27%
38%
27%
27%
38%
0.5179
Quispicanchi
Lucre
3850
20%
14%
67%
22%
20%
27%
34%
0.5367
Quispicanchi
Marcapata
4520
38%
79%
69%
57%
41%
36%
61%
0.4765
Quispicanchi
Ocongate
13578
82%
43%
55%
56%
41%
37%
51%
0.458
Quispicanchi
Oropesa
6432
11%
6%
39%
14%
16%
29%
31%
0.5494
Quispicanchi
Quiquijana
10340
86%
35%
29%
64%
51%
36%
50%
0.4681
Fuente: FONCODES mapa de pobreza 2007
3
4

El Fondo de Cooperacin para el Desarrollo Social (FONCODES), ha elaborado

el mapa de pobreza
2006 actualizados por los indicadores 2007, tomando en como referencia
los resultados del Censo, en el cuadro podemos distinguir que los principales
factores que se evalan estn el acceso a los servicios bsicos como agua,
Desage y electricidad, tasa de analfabetismo y desnutricin as como el IDH.
El Distrito de Ccatcca, est en el quintil del ndice de carencia 1, el porcentaje
de la poblacin sin agua es de 12% sin desage 43% y sin electricidad el 44%,
esto demuestra que la poblacin del Distrito de Ccatcca todava presenta
necesidades bsicas insatisfechas. Por otra parte de la tasa de analfabetismo
en la mujer es de 52% la ms alta dentro de la provincia de Quispicanchi,
como tambin la tasa de desnutricin crnica 61% es una de las ms a nivel de
la provincia.
Saneamie
Abastecimiento de Agua en la Vivienda

Categor
Casos
%
as
Red pblica Dentro
de la viv.(Agua
799
24%
potable)
Red
Pblica Fuera de la vivienda
1508
46%
Piln de uso pblico
125
4%
Pozo
401
12%
Ro,acequia,manantial o similar
308
9%
Vecino
119
4%
Otro
14
0%
Total
3274
100
%
Fuente: Censo INEI
2007
El 24% de las viviendas cuenta con red pblica de agua potable dentro de las
casas, mientras que
el 46% lo tiene fuera de las viviendas el 4% de las viviendas cuentan con piln
de uso pblico y el
12% utiliza agua de los pozos, el 9% de los ros y las acequias, estos
Cuadro N
15
Categoras
Servicio de
Agua
Casos
Si tiene servicio de agua todos los

das
No tiene servicio de agua todos los
das
Total
Fuente: Censo INEI
2007
%
209
6
336
243
2
86.2
%
13.8
%
100.0
%
En el Distrito de Ccatcca, el 86.2% de la poblacin cuenta con el servicio de

agua todo el da,
mientras que el 13.8% no tiene servicio de agua todos los das, por lo que
se muestra que los servicios de saneamiento bsico no estn cubiertos en su
3
5

Vivien
da
Caractersticas de las
viviendas
Cuadro N
Tipo de
Categorvivienda
as
Casa Independiente
Departamento en edificio
Casa en casa de vecindad
Choza o cabaa
Vivienda improvisada
Hotel, hostal, hospedaje
Otro tipo colectiva
En la calle (persona sin
vivienda)
Tota
l
Fuente: Censo INEI
Caso
s
3948
4
10
11
1
15
6
1
3996
%
98.8%
0.1%
0.3%
0.3%
0.0%
0.4%
0.2%
0.0%
100%
2007
El tipo de vivienda en el Distrito de Ccatcca en su mayora es de manera

independiente que
representa el 98% de los tipos de vivienda, mientras que el 2% representa lo
que son hospedaje viviendas improvisadas.
Cuadro N
17
Material de construccin predominante en las
paredes Categor
Casos
%
as de cemento
Ladrillo o Bloque
28
0.9
%
Adobe o tapia
323
98.7
1 3
%0.1
Madera
%
Estera
1
0.0
%
Piedra con barro
11
0.3
%
Tota
3274
100%
l
El material predominante en las viviendas de ladrillo es del 0.9%, mientras

que el 98.7% de las
viviendas son de adobe en su mayora, por lo general en el Distrito de Ccatcca
las viviendas son de paredes de adobe y techos de paja en la parte rural y de
Principales Actividades
Econmicas
Cuadro N
En su Centro de trabajo se desempea

como:
Categor
Casos
%
as
Empleado
303
6.4
%
Obrero
519
11.0
%
Trabajador independiente
o por cuenta propia
277
58.9
3 27
%
Empleador o patrono
0.6
%
Trabajador familiar no
107
22.8
remunerado
2 16
%
Trabajador(a) del hogar
0.3
%
Tota
4710
100.0%
l
Fuente: Censo INEI
2007
3
6

Economa
En el Distrito de Ccatcca el 58.9% se desempea como trabajador
independiente,
y el 22%como
se
desempea
trabajador no respecto a los
y obrero
remunerado y con empleados
s
representan una menor proporcin.
GRAFICO N 10
Otras
actividades
13%
Comercio
por menor
3%
Construccin
9%
Actividad segun agrupacion
Industrias
manufacturer
as
4%
Agri.ganader
a, caza y
silvicultura
71%
GRAFICO
N 11
a)
del
Trabajador(
Trabajad
or
hogar
familiar no
remunerado
0%
Obrero
23%
11%
Trabajo que
desempea
Empleado
6%
Empleado
ro
patrono
1%
Trabajador
En el Distrito de Ccatcca la principal actividad es la agricultura que representa

el 71% de las otras
actividades seguido de la construccin, en conclusin el Distrito es agrcola y
las dems actividades solo representan una pequea proporcin.
En cuanto al trabajo que desempean los pobladores el 59% son trabajadores
3
7

Identificacin de las reas

de Influencia
Al mbito de intervencin del PIP es de carcter distrital, el bajo nivel de
conocimientos bsicos de
los alumnos es un problema provincial y tambin Nacional; se presenta ms
crticamente en las zonas rurales donde el nivel acadmico de los docentes
no es el adecuado ni se cuenta con material educativo actualizado. El
presente proyecto pretender atender a la poblacin escolar del nivel secundario
Gravedad de la situacin que se
intenta modificar
A lo largo de la historia desde los comienzos de la edad contempornea
en
nuestro ha
passido
la uno de los aspectos
educacin
por los gobiernos de
menos
atendidos
turnos,
especialmente de las zonas rurales o alejadas de
las
principales ciudades.
Es as que en el Distrito de Ccatcca no se ha dado la atencin respectiva ala
calidad educativa, mediante cursos de nivelacin y de actualizacin
a los
docentes, por lo que ha repercutido negativamente en el nivel educativo y las
bajas oportunidades de desarrollo del capital humano en el Distrito.
Si no se soluciona el problema del bajo nivel de desempeo escolar en el
deficiente por lo que los estudiantes de Educacin Bsica Regular EBR a
se vern obligados
emigrar a otras I.E. as sacrificando las exigencias econmicas de los padres
Anlisis de peligros en la
Zona afectada
Pregunta
SI
NO
Comentarios
1. Existe un historial de Peligros naturales en la zona en la cual

se pretende ejecutar el proyecto?
X
2. Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia
peligros naturales en la zona bajo anlisis?
X
3. Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros naturales
durante la vida til del proyecto?
X
4. Para cada uno de los peligros que a continuacin se detallan, Qu caracteristicas:
frecuencia, intensidad tendria dicho peligro, si se presentara durante la vidad til del proyecto?
FRECUENCIA
INTENSIDAD
Peligros
SI
NO
Bajo Medio Alto
Bajo Medio
Alto
Sismo
Intentos anteriores de
solucin
La Municipalidad Distrital de Ccatcca, viendo la situacin problemtica de la
deficiente calidad
educativa,
refejada las
en el
bajo nivel de conocimientos
alumnosde
de las
las
estado mejorando
condiciones
infraestructura de
y los
mobiliario
fsicas
de
instituciones
educativas del distrito, perodiferentes
que no ha sido suficiente puesto que
el nivel acadmico
3
8

de los docentes y la falta de implementacin con material bibliogrfico

actualizado no ha sido
tomado en cuenta por el Ministerio de Educacin que es el sector competente a
travs de la UGEL
Intereses de los grupos
involucrados
Entidad o
Grupo
Involucra
Municipalidad
Distrital de
Ccatcc
a
UGEL Quispicanchis
II.EE. del mbito distrital
APAFA
Alumnos
3
9
Intereses
Fortalecer las
II.EE de
formacin del
capital
humano como
base del
desarrollo
local
Promover la
mejora de la
calidad del
servicio
educativo
en la provincia
Educar a los
alumnos para
que puedan
acceder a la
educacin
superior
Que sus hijos
tengan un
mejor nivel
conocimientos
que les permita
proseguir
estudios
superiores
Un mejor nivel
de
conocimientos
que les permita
proseguir
estudios
superiores
Problema
Percibido
Bajo nivel
educativo, que
limita el
desarrollo del
capital
humano
del
distrito
Bajo nivel de
conocimientos
bsicos del
nivel
secundaria,
para proseguir
estudios
superiores
Estrategi
as a
Realiz
Promover
proyectos
de
inversin
pblica
calidad
orientados
a la
educativa
mejora
de la
Financiamiento
proyecto
del
de inversin
publica
Coordinacin con
actores locales
PEN, PER, PEL del
los desarrollo
calidad
para
el
educativa en
fortalecimiento
de la
Personal
docente
deficientemen
te capacitado,
inadecuada
implementaci
n con
material
bibliogrfico
Gestionar el
fortalecimiento
de las
capacidades de
sus docentes
Desmotivaci
n de sus hijos
en el
aprendizaje
Promover
espacios de
concertacin
y
acompaamie
nto en el
proceso
educativo
Fracaso
y
frustraci
n
cuando
postulan a las
universidades
por una
vacante a una
Compromis
o
Participar en
los procesos
de exmenes
de 1ra opcin
para postular
a una
vacante en
las
Universidades
Compromiso de
II.EE., para
participar
las activamente
proyect
en
la
o
ejecucin
del
Compromiso
realizar
de
mnimas
aportaciones
solventar
para
costos de
fotocopias
Participar
activamente
para
mejorar su nivel
de
conocimient
os

Docentes
Constar con
material
educativo y
bibliogrfico
actualizado
para impartir
una mejor
calidad
Limitacin
para la
enseanza
educativa de
los alumnos
del nivel de
secundaria.
Expectativa
frente a la
intervencin
de la situacin
de las IIEEs.
Compromiso en la
capacitaci
ny
actualizaci
docente y
cuidado
n
del
educativo
y
material
bibliogrfi
3.2. Definicin del problema y

sus causas
El problema se define
como:
Bajos Niveles de Conocimientos Bsicos de los alumnos de las IIEEs de
Nivel Secundario del
Distrito de
Identificacin de las causa del
problema central:
Partiendo del problema de que la poblacin escolar no ha logrado un
desempeo escolar
adecuado, puede ser a consecuencia de las siguientes causas ms
importantes:
Personal docente con inadecuado nivel acadmico en las IIEE`s del
mbito Distrital
Deficiente aplicacin del material educativo

Identificacin de los Efectos del
Problema Principal
Para identificar los efectos del problema principal podemos preguntarnos
si este problema
no se solucionara que consecuencias tendra?
Efectos
directos
Desmotivacin de los alumnos de proseguir estudios superiores al
finalizar el nivel
secundario
Fracaso en los exmenes de primera oportunidad de los alumnos de

IIEE`s del Distrito de Ccatcca.
Como efecto final se tiene: Bajas oportunidades de desarrollo del
capital humano en el Distrito
de Ccatcca.
4
0

rbol de Causas y
Efectos
Bajas oportunidades de
humano en el distrito de
Ccatcca
Desmotivacin
de los alumnos
de proseguir
estudios superiores al
finalizar el nivel
secundario
Fracaso en los exmenes de

la primera oportunidad de
alumnos de las instituciones
educativas del distrito de
Ccatcca.
PROBLEMA
CENTRAL
Bajos Niveles de Conocimientos Bsicos de los
alumnos de las

inadecuado nivel acadmico
en las instituciones
educativas del mbito
Distrital
Deficiente aplicacin del

material
Educativ
o
3.3. Objetivo del

proyecto
3.3. El Objetivo
1
Central
El Objetivo Central es lo que el PIP pretende lograr al finalizar su
ejecucin. De acuerdo al
rbol de problemas queda definida el Objetivo Central de la intervencin
en los siguientes
Mejores Niveles de Conocimientos de los alumnos de las IIEE`s de
nivel Secundario del
Distrito de Ccatcca
4
1
Problema Central
Objetivo Central
Bajos Niveles de Conocimientos

Bsicos de los alumnos de las
IIEEs de Nivel Secundario del
Distrito de Ccatcca
Mejores niveles de
Conocimientos de los alumnos en
las IIEEs de Nivel Secundario del
Distrito de Ccatcca

3.3.
2
3.3.
3
Anlisis de
Medios
Al remplazar las causas que originan el problema central por un hecho
o suceso opuesto,
se obtiene el planteamiento de los medios necesarios para lograr el
a) Medios
Fundamentales
Personal docente con adecuado nivel acadmico en las IIEEs de
nivel secundario
del mbito distrital
Eficiente aplicacin del material educativo
Anlisis de
Fines
El alcanzar el Objetivo del PIP generar consecuencias positivas para
la poblacin de la
zona de infuencia del proyecto por la ejecucin del Proyecto. A
estas consecuencias positivas los llamamos los FINES del PIP. En tal
sentido, los Fines que la intervencin alcanzar estn relacionados con la
a) Fines
directos.
Alumnos Motivados para proseguir estudios superiores al
finalizar el nivel
secundario
Logros en los exmenes de primera oportunidad de los alumnos
de la IIEEs del nivel secundario del Distrito de Ccatcca.
b) Fin
ltimo.
Mejores oportunidades de desarrollo del capital humano en el
distrito de Ccatcca.
4
2

rbol de Medio y
Fines
Mejores oportunidades de
humano en el distrito de
Ccatcca
Alumnos Motivados
para proseguir estudios
superiores al finalizar el
nivel secundario
Logros en los exmenes de

primera oportunidad de los
alumnos de la IIEE del nivel
secundario del Distrito de
Ccatcca.
OBJETIVO
CENTRAL
Mejores niveles de Conocimientos de los
alumnos en las IIEEs de Nivel Secundario

adecuado nivel acadmico en
las IIEEs de nivel secundario
del mbito distrital
4
3

material educati
vo

3.4. Alternativas de
solucin
MEDIOS Y ACCIONES
PROPUESTAS
(a)
(b)
ACCION
ES
MEDIOS FUNDAMENTALES
Personal Docente con

Adecuado
Nivel Academico en las IIEE`` del
Eficiente Aplicacin del
Ambito Distrital
Material Educativo
1.(a). Capacitacin , Nivelacin y

implementacin
Actualizacin a docentes en asignaturas
tv,
talleres de dinamicas de grupo.
de: matemtica basica, trigonometria,
geometra, fisica, quimica , comunicacin
y literatura, historia, geografa,
textos en
educacin civica, biologa, anatoma y
fisiologa.
geometra, fsica I,II,
Talleres en metodologias de orientacion
anatoma y
vocacional
Pasantas a instituciones
especialistas en metodologias
de evaluacin tipo admisin,
La re ali zadas e n e l di stri to de
Ccatcca
2.(a). Capacitacin , Nivelacin y

Actualizacina docentes en
asignaturas de: matemtica
basica, trigonometria, geometra,
fisica, quimica , comunicacin y
literatura, historia, geografa,
educacin civica, biologa,
anatoma y fisiologa.
Talleres en metodologias de orientacion
vocacional
talleres de dinamicas de grupo.
Pasantas a instituciones especialistas en
metodologias de evaluacin tipo
admisin, re al izadas e n l a ci udad de l
4
4
1.b. Adquisicin e
con equipos de computo,
reproductor dvd.
Adquisicin de material
bibliogrfico como
matematica bsica I, II,
trigonometria,
qumica, biologa,
fisiologa

3.4.1
Planteamiento de las alternativas
de solucin
Luego de analizar las acciones planteadas para resolver el problema
central, se defini la
existencia de un perfil de pre inversin con 2 alternativas
ALTERNATIV
A 1:
Componente1: Personal Docente con Adecuado Nivel
Acadmic
o del
en mbito
las Instituciones
educ
ativas
distrital
de actualizacin y

Geometra
Trigonometra
Fsica I,II
Qumica
Biologa
Anatoma y fisiologa
Economa
Historia
Geografa
Cvica
Realizacin de
Talleres
- en metodologas de orientacin vocacional dirigida a los alumnos
- de las IIEE
- Dinmica de grupo para docentes
Pasantas a instituciones especializadas en metodologas de
evaluacin de nivel de admisin a universidades.
realizarn ntegramente en el
distrito de Ccatcca.
Componente2: Eficiente Aplicacin del
Material educativo
- Adquisicin e implementacin con equipos de
computo, Televisores,
reproductores de DVD, Pizarras interactivas
- Adquisici y
de Kid` bibliogrficos para 4to y 5to
n
distribucin
s
grado de
secundaria
en:
4
5

Geometra
Trigonometr
a Fsica I,II
Qumica
Biologa
Anatoma y fisiologa
Economa
Historia
Geograf
a Cvica

ALTERNATIV
A 2:
Componente1: Personal Docente con Adecuado Nivel Acadmico en las
Idel
nstituci
educativas
mbiones
to
distrital
de actualizacin y

Geometra
Trigonometra
Fsica I,II
Qumica
Biologa
Anatoma y fisiologa
Economa
Historia
Geografa
Cvica
Realizacin de
Talleres
- en metodologas de orientacin vocacional dirigida a los alumnos
- de las IIEE
- Dinmica de grupo para docentes
Pasantas a instituciones especializadas en metodologas de
evaluacin de nivel de admisin a universidades.
realizarn en la Ciudad del Cusco.
Componente2: Eficiente Aplicacin del
Material educativo
- Adquisicin e implementacin con equipos de
reproductores de DVD, Pizarras interactivas
- Adquisicin de compendios
actualizados de:
4
6

Geometra
Trigonometr
a Fsica I,II
Qumica
Biologa
Anatoma y fisiologa
Economa
Historia
Geograf
a Cvica

CAPITUL
O 4
FORMULACION Y
EVALUACION
4
7

4. FORMULACION Y
EVALUACION
4.1. Definicin del horizonte de evaluacin
del proyecto:
Considerando la naturaleza del Proyecto, el presente Perfil de Inversin
MEJORAMIENTO DEL
SERVICIO
EDUCATIVO
PARA ELDE
ADECUADO
RENDIMIENTO
ACADMICO
4T0
Y 5TO
DE SECUNDARIA
LAS IIEEs
DEL MBITO
D CCATC
DISTRITAL- DISTRITO
E CAQUISPICANCHI-CUSCO
GRAFICO
N 12
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL
OPERACIN Y
PERIODO DE EJECUCIN (meses)
ACTIVIDADES
1
Elaboracin del Expediente
MANTENIMIETO
10
11
x x
12
2 0 13 2 0 14 2 0 15 2 0 16 2 0 17
Personal docente con adecuado

nivel acadmico en las IIEEs de
nivel secundario del mbito
distrital
x x

material educativo
FASE POST INVERSIN

Operacin y mantenimiento
4.2. ANLISIS DE LA
DEMANDA:
4.2. DEMANDA
1
POTENCIAL
La poblacin de referencia est conformada por la poblacin total del
rea de infuencia
del Proyecto, que corresponde a la poblacin que se encuentran en
edad escolar (15 a 20 aos)
Cuadro
N19
Poblacin
Distrit
o
Edades
15
16
17
18
19
20
aos
aos
aos
aos
aos
aos
4
8
200 200 200 201 201 201 201 201 201 201 201
7
8
9
0
1
2
3
4
5
6
7
1,42 1,45 1,48 1,51 1,54 1,57 1,60 1,64 1,67 1,71 1,74
7
6
5
5
5
7
9
2
6
0
5
264
27
27
28
29
30
31
31
32
33
34
1
9
6
4
2
0
9
8
6
6
244
24
24
25
25
25
26
26
26
26
27
246
247
193
233
7
25
1
25
9
25
5
26
2
26
0
27
5
26
5
28
7
27
0
29
0
27
5
30
3
28
0
31
6
28
5
32
9
29
0
33
2
29
6
34
5
19
7
23
4
20
1
23
2
20
6
23
1
21
0
24
0
21
5
24
0
21
9
24
0
22
4
24
0
22
9
24
1
23
4
25
1
23
9
25

4.2.
2
POBLACION DEMANDANTE AFECTADA Y

EFECTIVA
Est conformado por la poblacin escolar que cursan 4to y 5to grado de
secundaria en las
IIEE., del distrito de/ Ccatcca, durante el ao 2011.
Cuadro
N20
Demanda
Demanda
2012 2013 2014 2015 2016 2017
Efectiva
Alumnos
TOTA
L
54
4
54
4
55
9
55
9
57
4
57
4
59
0
59
0
60
6
60
6
62
3
62
3
4.
3
Anlisis de la
Oferta:
A partir del anlisis de los resultados de las entrevistas aplicadas
en el proceso de
elaboracin del presente proyecto, para determinar la oferta
existente y la demanda
respecto a una adecuada capacitacin, se puede concluir que: el 100%
de los docentes no ha recibido ningn curso de actualizacin y nivelacin
de las asignaturas que corresponden al nivel secundario, por parte de la
En lo referente al uso del material educativo y bibliogrfico de
consulta, el Ministerio de
Educacin ni la UGEL en los ltimos aos no se ha distribuido material
educativo, textos de consulta actualizados alas IIEE`s de nivel
secundario del distrito de Ccatcca, por lo que el material educativo,
contenidos no articula y compatibiliza con los temas que se consideran
en los exmenes de primera oportunidad al que se presentan
los
4.4
.
Balance Oferta
Demanda:
La inapropiada atencin en la prestacin de los servicios educativos
se refleja en el los
bajos niveles de conocimientos bsicos, de los alumnos de las
instituciones educativas del distrito. pblico objetivo, considerando que
el servicio prestado por los docentes es de bajo nivel acadmico por
el falta de cursos
y talleres de actualizacin y nivelacin de
asignaturas desarrolladas en el nivel secundario, se concluye como
4
9

Cuadro
N21
Balance Oferta
DEMNA
DA
A
O
Alumnos
demandantes
de las
11
0
1
2
3
4
5
54
4
55
9
57
4
59
0
60
6
62
3
4.5
.
Docentes
demandantes
de las
11
10
8
10
8
10
8
10
8
10
8
10
8
Alumnos con
mejores
rendimientos
academicos
0
0
0
0
0
0
Docentes
Alumno Docente
capacitados con una
s
s
beneficia
adecuada nivelacion
beneficia dos
y actualizacion de las
dos
0
0
0
0
0
0
-544
-559
-574
-590
-606
-623
Anlisis tcnico de las alternativas de

solucin:
ALTERNATIV
A 1:
Componente 1: Personal docente con adecuado nivel acadmico
enstri
last IIEE`s del mbito
di
al
de actualizacin y
DESCRIPCI
ON
geometra
trigonometra
Fsica I,II
Qumica
Biologa
Anatoma
economa
5
0
BALANCE
OFERTADEMAN
DA
OFERT
A
DURACION
Horas
lectiva
Sede
de
20
0
Ccatcca
de
10
0
Ccatcca
de
10
0
Ccatcca
de
20
0
Ccatcca
de
60
Ccatcca
de
60
Ccatcca
de
60
Ccatcca
de
10
0
Ccatcca
de
60
Ccatcca
-108
-108
-108
-108
-108
-108

Historia
geografa
cvica
razonamiento Verbal
de
60
Ccatcca
de
60
Ccatcca
de
20
Ccatcca
de
10
0
Ccatcca
de
10
0
Ccatcca
Tota
l
1280

Sesiones/
visitas
Descripci
n
vocacional

Sede
Ccatcca
Ccatcca
Ccatcca
32

realizarn en la Ciudad del Cusco .
Componente 2: Eficiente aplicacin del
material educativo
reproductores de DVD,4 Pizarras interactivas
- Adquisicin y distribucin de Kid`s bibliogrficos de 1ro a 5to
grado de secundaria
en:
5
1

Geometra
Trigonometr
a Fsica I,II
Qumica
Biologa
Anatoma y fisiologa
Economa
Historia
Geograf
a Cvica

ALTERNATIV
A 2:
Componente 1: Personal docente con adecuado nivel
acadmico en las IIEE`s del
mbito
distrital
de actualizacin y
DESCRIPCI
ON
geometra
trigonometra
Fsica I,II
Qumica
Biologa
Anatoma
economa
Historia
geografa
cvica
razonamiento Verbal
Tota
l
5
2
DURACION
Horas
lectiva
Sede
de
20
0
Ccatcca
de
10
0
Ccatcca
de
10
0
Ccatcca
de
20
0
Ccatcca
de
60
Ccatcca
de
60
Ccatcca
de
60
Ccatcca
de
10
0
Ccatcca
de
60
Ccatcca
de
60
Ccatcca
de
60
Ccatcca
de
20
Ccatcca
de
10
0
Ccatcca
de
10
0
Ccatcca
1280


Sesiones/
visitas
Descripci
n
vocacional

Sede
Ccatcca
Ccatcca
Ccatcca
32
Componente 2: Eficiente aplicacin del

material educativo
reproductores de DVD,4 Pizarras interactivas
- Adquisici y
de Kid` bibliogrficos para 4to y 5to
n
distribucin
s
grado de
secundaria
en:
5
3

Geometra
Trigonometr
a Fsica I,II
Qumica
Biologa
Anatoma y fisiologa
Economa
Historia
Geograf
a Cvica

4.6. Costos a precios de

mercado:
Alternativ
a1
Cuadro
N22
Costo de Alternativa
1 a Precios de
Mercado
ITEM
1.00
1.1.0
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.2.0
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
2.00
DESCRIPCI
ON
PERSONAL DOCENTE CON ADECUADO NIVEL

ACADEMICO
Realizacin
de cursos dirigidas a docentes del nivel
secundario de actualizacin y nivelacin en los
cursos
Curso taller en areas de Razonamiento Matematico
Curso Taller en Areas de Razonamiento Verbal
Curso de Actualizacion en areas de Matematica I,II
Curso de Actualizacion en areas de Competencia
Linguistica
Curso
de Actualizacin areas tematicas de Ciencias
Fisicasde
y Quimicas
Curso
Actualizacion en rea tematicas de Ciencias
Socialesde capacitacin para docentes secundaria en
Talleres
Ccatcca en
Areas
Motivacin
Cursode
Taller
de aplicacion de metodologias de
Unidad
ones
Capaci taci
ones
Capaci taci
ones
Capaci taci
4
4
4
4
4
4
33,37
5
33,37
5
33,37
5
33,37
5
33,37
5
33,37
5
133,500.
00
133,500.
00
133,500.
00
133,500.
00
133,500.
00
133,500.
00
Capaci taci
ones
Capaci taci
ones
Capaci taci
4
4
4
6,00
0
6,00
0
6,00
0
10,27
1
24,000.
00
24,000.
00
24,000.
00
20,542.
00
1,89
0
10,53
02,00
8190
7,560.
00
42,120.
00
8,032.
00
47,500.
00
47,500.
00
38,000.
00
47,500.
00
47,500.
00
38,000.
00
203,920.
00
Capaci taci
ones
Capaci taci
ones
Capaci taci
ones
Orientacin
Curso
Taller vocacional
de Autoestima
Pasantias a los centros preuniversitarios para aplicacion ones
de sistemas y
Vi si tas
metodologias
de evaluacin
nivel de examen
de
EFICIENTE
APLICACIN
DELaMATERIAL
EDUCATIVO
2.0.4
Libros de Aritmetica dos Tomos
Docena
2.0.5
Libros de Algebra dos Tomos
Docena
2.0.6
Libros de Lingstica dos Tomos
Docena
2.0.7
Libros de Fisico Quimica dos Tomos
Docena
2.0.8
Libros de Anatomia y Biologia dos Tomos
Docena
2.0.9
Libros de Historia y Economia dos Tomos
Docena
2.0.10
Materiales, Boletines,Fichas de Trabajo, Pruebas etc
Gl obal
COSTO DIRECTO
11.00
%
5.00
%
2.50
%
1.50
%
5
4
Costo
Parcial
Costo Total
801,000.
00
2.0.3
2.0.2
Costo
Unitario
893,542
.00
Adquisicin de Equipos de Computo

Pizarras interactivas
Tv LCD de 32" ms reproductor DVD
2.0.1
Cantida
d
Uni dades
Uni dades
Uni dades
2
4
4
4
250
250
200
250
250
200
3,39
9
Gastos Generales
Supervisin
Expediente Tecnico
Liquidacin
COSTO TOTAL DE INVERSION
190
190
190
190
190
60
92,542.0
0
527,632
.00
1,421,174.
00156,329.
14
71,058.
70
35,529.
35
21,317.
61
1,705,408.
80

Alternativ
a2
Cuadro
N23
Costo de Alternativa
2 a Precios de
Mercado
Unidad
ITEM
1.00
1.1.
0
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.2.
0
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
2.00
DESCRIPCI
ON
PERSONAL DOCENTE CON ADECUADO NIVEL

ACADEMICO
Realizacin de cursos dirigidas a docentes del nivel
secundario de actualizacin y nivelacin en los
cursos
Curso taller en areas de Razonamiento Matematico
Capaci taci
Curso Taller en Areas de Razonamiento Verbal
Curso de Actualizacion en areas de Matematica I,II
Curso de Actualizacion en areas de Competencia
Linguistica
Curso de Actualizacin areas tematicas de Ciencias
Fisicasde
y Quimicas
Curso
Actualizacion en rea tematicas de Ciencias
Socialesde capacitacin para docentes secundaria
Talleres
en Cusco en
Areas
Motivacin
Curso de
Taller
de aplicacion de metodologias de
Ses i ones
Orientacin
Curso
Taller vocacional
de Autoestima
Ses i ones
Ses i ones
Pasantias a los centros preuniversitarios para
aplicacion de sistemas
Vi s i tas
y metodologias
de evaluacin
a nivel de EDUCATIVO
examen de
EFICIENTE
APLICACIN
DEL MATERIAL
2.0.3
2.0.4
Libros de Arit met ica dos T omos
Docena
2.0.5
Libros de Algebra dos T omos
Docena
2.0.6
Libros de Lingst ica dos T omos
Docena
2.0.7
Libros de Fisico Quimica dos T omos
Docena
2.0.8
Libros de Anat omia y Biologia dos T omos
Docena
2.0.9
Libros de Hist oria y Economia dos T omos
Docena
2.0.10
Mat eriales, Bolet ines,Fichas de T rabajo, Pruebas et c
Gl obal
2.0.2
COST O DIRECT O
11.00
%
5.00
%
2.50
%
1.50
%
5
5
Uni dades
Uni dades
Costo
Parcial
Costo Total
1,092,000
.00
ones
Capaci taci
ones
Capaci taci
ones
Uni dades
Costo
Unitario
1,220,54
2.00
ones
Capaci taci
ones
Capaci taci
ones
Capaci taci
Adquisicin de Equipos de Computo

Pizarras interactivas
Tv LCD de 32" ms reproductor DVD
2.0.1
Cantida
d
4
4
4
4
4
4
45,50
0
45,50
0
45,50
0
45,50
0
45,50
0
45,50
0
182,000.
00
182,000.
00
182,000.
00
182,000.
00
182,000.
00
182,000.
00
4
4
4
9,00
0
9,00
0
9,00
0
10,27
1
36,000.
00
36,000.
00
36,000.
00
20,542.
00
1,89
0
10,53
02,00
8190
7,560.
00
42,120.
00
8,032.
00
47,500.
00
47,500.
00
38,000.
00
47,500.
00
47,500.
00
38,000.
00
203,920.
00
2
4
4
4
250
250
200
250
250
200
3,39
9
Gast os Generales
Supervisin
Expedient e T ecnico
Liquidacin
COST O T OT AL DE INVERSION
190
190
190
190
190
60
128,542.
00
527,632
.00
1,748,174
.00
192,299.
14
87,408.
70
43,704.
35
26,222.
61
2,097,808
.80

4.6. Costos de operacin y

1
mantenimiento
Cuadro N24: Costos de Operacin y Mantenimiento Ambas Alternativas
(precios de mercado)
Unidad
de
medid
Seguimiento y Monitoreo
Operacin
Servicio de energa
materiales de escritorio
Cantid Cost Mensu
Mes/servici
o
Global
Mantenimiento
5,400.
00
100.0
900.0
0
0
500.0 4,500.0
0
0
9,138.
2.0 50.00
0
1.0 500.0
0
0
24.0
0
450.0
00
288.0
0
4,050.0
Mes/Servici
4.0 100.0 400.0
o
0
0
0
TOTAL gastos de OPERACIN Y MANTENIMIENTO
4,800.0
0
14,538.
00
Crema de limpieza de computadora Global

Limpieza
Accesorios para mantenimiento
de Centro de computo
4.6.
2
Anual
Mes/servici
o
4.0
6.0
0
0
1.0 450.0
0
0
Flujo de Costos a precios de mercado

(Alternativa 1,2)
Cuadro
N25
COSTOS INCREMENTALES PARA LA ALTERNATIVA 01
A precios de mercado
RUBR
O
A) COSTOS DE INVERSIN
1. Intangibles (Expediente tcnico)
2. Inversin en Activos Fijos
2.1 Costos Directos
2.1.1 Gastos Generales
2.1.2 Supervisin
B) COSTOS DE OPERACIN CON
PROYECTO
C) TOTAL COSTOS CON PROYECTO
(A + B)
D) COSTOS DE OPERACIN SIN
PROYECTO (*)
E) TOTAL COSTOS
INCREMENTALES (C - D)
VAC PP (E x F)
2012
0
1,705,408
.80
35,529.
35
1,669,879.
45
1,421,174.
00
156,329.
14
92,376.
31
2013
1
14,538.0
0
1,705,408 14,538.
.80
00
0.0
0
1,705,408. 14,538.0
80
0
1,705,408 13,216.
.80
36
PERIO
DO
2014
2015
2
2016
14,538.0
0
14,538.
00
0.00
14,538.0
0
14,538.
00
0.0
0
14,538.0 14,538.0
0
0
12,014. 10,922.
88
61
14,538.0
0
14,538.
00
0.00
5
6
14,538.0
0
14,538.
00
0.0
0
14,538.0 14,538.0
0
0
9,929.
9,026.9
65
5
VAC =
1,760,519.26
VAE =
2017

Cuadro N26
RUBR
O
COSTOS INCREMENTALES PARA LA

ALTERNATIVA 02
A precios de
mercado
PERIO
DO
2012
2013
2014
2015
0
1. Intangibles (Expediente tcnico)
2. Inversin en Activos Fijos
2.1 Costos Directos
2.1.1 Gastos Generales
2.1.2 Supervision
B) COSTOS DE OPERACIN CON
PROYECTO
C) TOTAL COSTOS CON PROYECTO
(A + B)
D) COSTOS DE OPERACIN SIN
PROYECTO (*)
E) TOTAL COSTOS
INCREMENTALES (C - D)
VAC PP (E x F)
2,097,808
.80
43,704.
35
2,054,104.
45
1,748,174.
00
192,299.
14
113,631.
31
14,538.0
0
2,097,808 14,538.
.80
00
0.0
0
2,097,808. 14,538.0
80
0
2,097,808. 13,216.3
80
6
2016
14,538.0
0
14,538.
00
0.0
0
14,538.0
0
12,014.8
8
14,538.0
0
14,538.
00
0.0
0
14,538.0
0
10,922.6
1
14,538.
00
14,538.
00
0.00
14,538.
00
9,929.6
5
2017
5
14,538.0
0
14,538.
00
0.0
0
14,538.0
0
9,026.95
VAC =
2,152,919.26
VAE =
4.7
Evaluacin
.Estimacin
Social:de los
costos sociales
La tasa social de descuento establecida segn normativa del sistema nacional
de inversin pblica
SNIP es de 10% la cual es utilizada para calcular el valor actual de los
costos totales (VACST).
Se presenta los fujos de costos del proyecto a precios de Sociales para ambas
alternativas en nuevos soles para lo cual se ha tomado en cuenta los factores
de conversin de 0.91 para mano de obra calificada, 0.41 mano de obra no
Bienes Nacionales / no
Transables
Factor de
Correccin
1
---------1+ %
IGV
1
= ------- =
0.847
1.1
Mano de Obra no
Calificada
PSMONC= Precio Social de la Mano de Obra
no Calificada
5
7

Valores normados por RD N 001-2004EF/68.01

Regin
Urba
Rur
no
al
Resto
0.68
0.57
Costa
0.60
0.41
Sierra
0.63
0.49
Selva
Mano de Obra
Calificada
Factor de
Correccin
* Renta (10
%)
Factor de
Correccin
5
8
1
= -----------1+ %
IMPIND*
1
-----1.1
MOC =
0,909

4.7.
1
Costos Sociales de las

Alternativas
Cuadro
N26
Costos a precios sociales
PRESUPUESTO
A PRECIOS PRIVADOS Y SOCIALES
PRECIO
S
MERCAD
ALTERNATIVA " 1 "

FACTORES
PRECIO
CORRECCI
S
N
SOCIALE
PRECIO
MERCAD
O
ALTERNATIVA " 2 "

FACTORES
CORRECCI
N
PRECIO
S
SOCIALE
PERSONAL DOCENTE CON ADECUADO NIVEL ACADMICO

EN LA INSTITUCIONES EDUCATIVAS
893,542.00
813,123.22
1,220,542.00
1,110,693.22
728,910.00
1,092,000.00
0.00
0.91
0.41
993,720.00
0.00
Realizacin de curs os dirigidas a docentes del nivel

s ecundario de actualizacin y nivelacin en los curs os
MANO DE OBRA
CALIFICADA
NO CALIFICADA
100.00%
0.00%
801,000.00
0.00
0.91
0.41
0.00
0.00
0.85
0.86
0.00
0.00
0.00
0.85
0.86
0.00
0.00
92,542.00
0.91
0.41
84,213.22
0.00
128,542.00
0.00
0.91
0.41
116,973.22
0.00
0.00
0.85
0.86
0.00
0.00
0.00
0.85
0.86
0.00
0.00
0.91
0.41
0.00
0.00
0.91
0.41
0.00
0.00
0.85
0.86
0.00
0.00
0.85
0.86
0.00
0.00
BIENES
NACIONALES
IMPORTADOS
0.00%
0.00%
Talleres de capacitacin para docentes s ecundaria en

Ccatcca en Areas de Motivacin
MANO DE OBRA
CALIFICADA
NO CALIFICADA
100.00%
0.00%
BIENES
NACIONALES
IMPORTADOS
0.00%
0.00%
MANO DE OBRA
CALIFICADA
NO CALIFICADA
BIENES
NACIONALES
IMPORTADOS
100.00%
0.00
EFICIENTE APLICACIN DEL MATERIAL EDUCATIVO

527,632.00
527,632.00
MANO DE OBRA
CALIFICADA
NO CALIFICADA
0.00%
0.00
0.91
0.41
0.00
0.00
0.00
0.00
0.91
0.41
0.00
0.00
527,632.00
0.00
0.85
0.86
446,904.30
0.00
527,632.00
0.00
0.85
0.86
446,904.30
0.00
1,260,027.52
1,748,174.00
192,299.14
0.85
BIENES
NACIONALES
IMPORTADOS
COSTO DIRECTO
100.00%
1,421,174.00
1,557,597.52
156,329.14
0.85
132,410.78
EXPEDIENTE TCNICO
35,529.35
0.91
32,331.71
43,704.35
0.91
39,770.96
SUPERVISIN / LIQUIDACION
92,376.31
0.91
84,062.44
113,631.31
0.91
103,404.49
1,508,832.46
2,097,808.80
GASTOS GENERALES
TOTAL
5
9
1,705,408.80
162,877.37
1,863,650.35

4.7.
2
Flujo de Costos
Sociales
Cuadro N
27
Flujo de costo sociales
(alternativa 1)
COSTOS INCREMENTALES PARA
RUBR
O
B) COSTOS DE OPERACIN Y
MANTENIMIENTO CON PROYECTO
2012
0
2013
PERIO
DO
2014
2015
2016
2017
10,547.5
8
10,547.
58
10,547.5
8
10,547.
58
10,547.5
8
10,547.
58
10,547.
58
10,547.
58
0.00
0.00
0.00
0.00
1,508,832
.46
10,547.5
8
C) TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A + B) 1,508,832 10,547.
.46
58
D) COSTOS DE OPERACIN Y
0.00
MANTENIMIENTO SIN PROYECTO (*)
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C - D) 1,508,832. 10,547.5 10,547.5 10,547.5 10,547.5 10,547.

46
8
8
8
8
58
VAC PP (E x F)
1,508,832.
46
9,588.7
1
8,717.0
1
7,924.5
5
7,204.1
4
VAC =
1,548,816.08
VAE =
1,548,816.08
Costo Efectividad
=
52
29
Costo Efectividad
=
6
0
524.
67
6,549.2
2

Cuadro N
28
Flujo de costo sociales
(alternativa 2)
COSTOS INCREMENTALES A
PRECIOS SOCIALES
RUBR
O
2012
0
2013
1
PERIO
DO
2014
2015
2016
2017
10,547.5
8
10,547.
58
1,863,650
.35
B) COSTOS DE OPERACIN Y
MANTENIMIENTO (*)
C) TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A +
B)
D) COSTOS DE OPERACIN Y
MANTENIMIENTO SIN PROYECTO (*)
10,547.
58
1,863,650 10,547.
.35
58
10,547.
58
10,547.
58
10,547.
58
10,547.
58
10,547.
58
10,547.
58
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C D)

VAC PP (E x F)
1,863,650. 10,547. 10,547. 10,547. 10,547. 10,547.5

35
58
58
58
58
8
1,863,650. 9,588.7 8,717.0 7,924.5 7,204.1 6,549.2
35
1
1
5
4
2
VAC =
1,903,633.97
VAE =
1,903,633.97
Costo Efectividad
=
29
Costo Efectividad
=
52
644.
86
Benefcios
del PIP
Si bien los docentes y padres de familia tambin son beneficiarios del
proyecto, este tiene
incidencia directa sobre los 544 alumnos de 11 instituciones educativas, cuya
proyeccin al 2017 es de 623. Esta poblacin escolar de 4 al 5 grado deber
cumplir con la asistencia a las clases normalmente y hacer uso del material
4.8
.
Anlisis de
Sensibilidad:
6
1

Para el presente anlisis se ha supuesto que en el mercado las

distorsiones pueden
ocasionar la suba o cada de los costos de inversin, de los materiales e
insumos indispensables para el proyecto, las que estn sujetas a cierto
grado de incertidumbre y de riesgo esto puede ser ocasionado por los
una subida de impuestos o las variaciones en el precio del petrleo entre
As mismo se realiz simulaciones en los costos de inversin desde
+20% hasta -20%
Cuadro
N29
ANALISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES PARA AMBAS
ALTERNAVAS (1 Y 2)
ALTERNATIVA I
VARIACIN
PORCENTUAL
DEL LA
INVERSIN
20
%
15
%
10
%
5
%
0
%
5%
10%
15%
20%
6
2
VAC
T
1,858,579
1,781,138
1,703,698
1,626,257
1,548,81
6
1,471,375
1,393,934
1,316,494
1,239,053
ALTERNATI
VA II
VAE
C/E
VACT
490,289
469,860
449,431
429,002
408,574
388,145
367,716
347,288
326,859
63
0
60
3
57
7
55
1
52
5
49
8
47
2
44
6
42
0
2,284,361
2,189,179
2,093,997
1,998,816
1,903,63
4
1,808,452
1,713,271
1,618,089
1,522,907
VA
E
602,609
577,500
552,391
527,283
502,174
477,065
451,956
426,848
401,739
C/E
77
4
74
2
70
9
67
7
64
5
61
3
58
0
54
8
51
6

4.9
.
Anlisis de
Sostenibilidad:
Sostenibilidad
Tcnica
La Municipalidad distrital de Ccatcca a travs de la Sub Gerencia de
Servicios y Bienestar
Social, dispone de la capacidad tcnica y operativa para ejecutar el
proyecto de inversin pblica.
La Municipalidad distrital de Ccatcca se hace responsable durante el
Horizonte de evaluacin de los gastos de Operacin y Mantenimiento,
documento que se adjunta en los anexos.
Sostenibilidad
Institucional
La UGEL- Quispicanchi es responsable de garantizar la permanencia del
personal docente y
administrativo, y asegurar la participacin de estos en la ejecucin y
operacin de las actividades del presente proyecto.
4.10
.
Seleccin de
alternativa
De las alternativas presentadas se selecciona y prioriza la alternativa
01. Esto, dado que,
realizando la evaluacin correspondiente, el menor ratio Costo /
Efectividad corresponde a la Alternativa 01 y, por tanto, es la alternativa
ms viable social y econmicamente, esto dentro del horizonte temporal
en el cual se plantean las alternativas de solucin al problema limitado
acceso a los avances de tecnologa en las instituciones educativas de
Cuadro
N30
6
3

RESUMEN DE LOS COSTOS DEL

PROYECTO
ALTERNATIVA
1
2
A PRECIOS DE
1,705,408.
MERCADO
80
A PRECIOS SOCIALES 1,508,832.
46
2097808
.8
1,863,650.
35
RESULTADOS DE LA EVALUACION DEL

PROYECTO A PRECIOS
SOCIALES 1
2
ALTERNATIVA
VAC
VAE
1,548,816.
08
408,573.
78
C/E
1,903,633.
97
502,173.
85
524.6
7
644.8
6
ALTERNATIVA
SELECCIONADA
4.11 Organizacin y
.
Gestin
Las autoridades ediles del Distrito Ccatcca son los gestores para que
se realice dicho
proyecto, cuya inquietud es el bajo desempeo escolar que lleva a
concebir esta propuesta de intervencin.
La Municipalidad Distrital de Ccatcca, ha determinado como una
de sus actividades
primordiales la inversin en el capital humano con la finalidad de
desarrollar capacidades de la poblacin escolar del Distrito.
6
4

CUADRO DE ORGANIZACIN Y GESTION DEL

PROYECTO
FUNCIONES
ACTORES
OFI CI NA DE UNI
DAD
FINANCIAMIENTO
CAPACIDAD
Se e n cargar d e
te cn i co capacitado
re cu ro s os financieros
Cu e n ta co n e l p erso nal
La MDCc.
formular el
p ara la
p ara la
cu e n ta co n l os
n o rma s d el
SNIP
PI P d e a cu erdo a las
e l ab oracin d el PI P
FORMULADORA
fo rmu l aci n d el PI P
e con micos p ara

finan ciar l a
p rofe sional y
con u n
e xp e d ien te
tcn ico y
SERVI CI OS Y BI
ENESTAR
La e l abo raci n d el
Cu e n ta con p ersonal
e je cu cin d el p royecto
e q u ipamiento
SUG GERENCI A DE
Cu e n ta con re cursos
SOCIAL DE LA
e je cu cin
EDUCATIVA
DEL
co mu n idad para
p o der
i n te reses d e la
comu nidad
p rogra madasy cu
mp lir l as
COMUNIDAD
Pa rti ci par activamente
a p ortes minimos p ara

re alizar
Cu e n ta co n resp ald o d e la
Cu e n ta minimamente co n
4.1
2
Plan de
Implementacin
Fase de Pre
Inversin
Responsable
Unidad Formuladora
MDCc/OPI-MDCc
Responsable
Oficina de SGDS
Fase de Inversin
Responsable de la Ejecucin SGDS.
Responsable de la Supervisin y monitoreo SGDS
Fase Post inversin

Responsable del
mantenimiento MDCcAPAFA
S/. 14,538
Elaboracin del PIP

IIEE`s Mejoramiento del
S/.893,542.00
Servicio
Educativo para
el Adecuado
de
los Alumnos
del 4to y
Rendimiento
Academico
de las
IIEE`s
del Ambito
5to
Grado
de Secundaria

Adecuado nivel
academico en las
Evaluacin y
viabilizacion por
OPI-MDCc
Estudios
Definitivos/
Elaboracin
de los
Mejor nivel de
estudiantes
del nivel
de
conocimientos
de los
Expediente Tcnico
del ambito
secundaria
endistrital
las IIEE`s
Distrital- Distrito de
Ccatcca

Material educativo
S/. 527,632.00
2011
Mes 1
Mes2-mes11 (2012)
Ao 1.Ao 5
Responsable de la operacin
Municpalidad Dst Ccatcca/
6
5
PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL ADECUADO RENDIMIENTO ACADEMICO EN LOS ALUMNOS DEL 4TO Y 5TO DE
SECUNDARIA DE LAS IIEEDEL DISTRITO DE CCATCCA
Cuadro
N31
CRONOGRAMA DE
D ES C RI PC
I ON
M ES 1
Mejoramient o del S erv icio Educat iv o para el

Adecuado
Rendimient o Academico de los Alumnos del 4t
o y 5t o
G rado de S ecundaria de las I I EE` s del Ambit
PERS ONAL D OC ENTE C ON AD EC UAD O NI VEL
01. 01 AC AD EMI C O EN LAS I I EE` s D EL AMBI TO D I
S TRI TAL
01. 02 EF I C I ENTE APLI C AC I N D EL MATERI AL ED UC

ATI VO
C OS TO D I REC TO
0.11
0.05
M ES 3
M ES 4
M ES 5
M ES 6
89,354.20
89,354.20
89,354.20
89,354.20
89,354.20
131,908.00
0.00
0.00
131,908.00
0.00
221,262.20
89,354.20
89,354.20
221,262.20
89,354.20
M ES 7
M ES 8
M ES 9
M ES 1 0
M ES 1 1
89,354.20
89,354.20
89,354.20
89,354.20
893,542.00
0.00
131,908.00
0.00
0.00
131,908.00
527,632.00
89,354.20
221,262.20
89,354.20
89,354.20
221,262.20
1,421,174.00
0.00
24,338.84
9,828.96
9,828.96
24,338.84
9,828.96
9,828.96
24,338.84
9,828.96
9,828.96
24,338.84
156,329.14
G AS TOS D E S UPERVI S I ON (4% C D )
0.00
11,063.11
4,467.71
4,467.71
11,063.11
4,467.71
4,467.71
11,063.11
4,467.71
4,467.71
11,063.11
71,058.70
EJ EC UC I ON MENS UAL
35,529.35
35,529.35
21,317.61
35,529.35
256,664.15
103,650.87
103,650.87
256,664.15
103,650.87
103,650.87
256,664.15
103,650.87
103,650.87
256,664.15
2.08%
15.05%
6.08%
6.08%
15.05%
6.08%
6.08%
15.05%
6.08%
6.08%
15.05%
1.25%
EJ EC UC I ON AC UMULAD A (%)
2.08%
17.13%
23.21%
29.29%
44.34%
50.42%
56.49%
71.54%
77.62%
83.70%
98.75%
100.00%
21,317.61
21,317.61 1,705,408.80
EJ EC UC I ON MENS UAL (%)
6
6
TOTA L
89,354.20
G AS TOS D E LI QUI D AC I ON (1% C D )
0.015
M ES 1 2
G AS TOS G ENERALES (10% C . D )
G AS TOS POR ELABOR. D E EXPED I ENTE (2% C D
0.025
M ES 2
100%

4.13. Matriz de marco lgico para la alternativa

seleccionada
RESUMEN
NARRATIVO
Mejores
Oportunidades de
humano en el Distrito
de Ccatcca
FIN
PROPSITO
COMPONENT
Mejores Niveles de
conocimientos de
los alumnos en las
IIEEs de nivel
secundario del
mbito distrital
adecuado nivel
acadmico en las
instituciones
educativas
Eficiente
aplicacin del
material
educativo
-Realizacin de
cursos dirigidos a
docentes del nivel
secundario de
actualizacin y
nivelacin en los
cursos.
-Talleres de
capacitacin
ACCIONES para docentes
secundaria en
Ccatcca en reas de
motivacin.
-Adquisicin
e
implementacin con
equipos de cmputo,
televisores,
reproductores
de
6
7
INDICADORES
Al 1er ao del
proyecto se
incrementar la
participacin de los
estudiantes en
pruebas
Al finalizar la
ejecucin del
proyecto 544
alumnos de la I.E.
del mbito distrital
estarn con un
nivel acadmico
Capacitacin a
108 docentes del
nivel secundaria
en reas de
matemtica,
fsica,
comunicacin,
social y otros.
Al 2013 los 544
alumnos accedern
a nuevas
tecnologas de
informacin y
conocimientos.
Costo Directo
(S/.1,421,174.00),
Expediente
Tcnico (S/.
35,529.35),
Gastos
Generales
(S/.
156,329.14),
Supervisin (S/.
71,058.70),
liquidacin
(21,317.61).
MEDIOS
DE
VERIFICACI
SUPUESTO
S
Estadsticas
del Centro
de computo
de la
UNSAA
C
Unidad de
Gestin
Educativa local
- Quispicanchi
Registro de
cursos
tallere
s
desarrollados,
registrados
por la
Subgerencia
de servicios y
Informe de
la
Oficina de
logstica
Ficha Registral
de Registros
Pblicos,
Informes de la
Unidad
Ejecutora.
Mantenimien
to
adecuad
o,
atencin
adecuada
al
alumnad
Cumplimie
con el
nto
temario
y
contenido
s
Cuenta con
la
asignaci
n
presupues
tal
Participacin
de los
beneficiarios,
Entrega
oportuna del
presupuesto,
Supervisin
adecuada de
actividad
es. las

5.
CONCLUSION
6
8
El Objetivo del presente estudio es MEJORES NIVELES DE

CONOCIMIENTOS DE LOS
ALUMNOS DE LAS IIEE`s DEL NIVEL SECUNDARIO DEL
DISTRITO DE CCATCCA
La capacitacin al personal docente asignado en las diferentes IIEE`s del
nivel secundario del mbito distrital, es un medio que permitir,
modernizar y mejorar el nivel acadmico de los docentes y por ende de
mejorar la calidad del servicio educativo que se brinda.
Por tratarse de un proyecto de inversin pblica, que tiende a solucionar
necesidades educativas bsicas de la poblacin escolar, se ha utilizado
el mtodo costo / efectividad para la evaluacin econmica. El costo de
la implementacin del proyecto educativo representa por una inversin
por parte del estado de S/.1,705,408.90., lo que significa que el estado
estar invirtiendo S/.524.67 nuevos soles por alumno beneficiado.
El proyecto es rentable socialmente, por cuanto tiene como finalidad
mejorar los logros de aprendizaje a travs de la actualizacin
y
nivelacin de los contenidos de las asignaturas, lo cual beneficiar a los
alumnos.

ANEX
OS
6
9

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PIPMEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA

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MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CCATCCA GESTION 2011-2014

Anlisis Tcnico de la propuesta de la

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CCATCCA GESTION 2011-2014

Realizacin de Talleres dirigidos a docentes del nivel secundario y

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CCATCCA GESTION 2011-2014

Los cursos de actualizacin, nivelacin y los talleres se

Matemtica bsica I,II

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CCATCCA GESTION 2011-2014

Los costos de operacin y mantenimiento a lo largo del horizonte de

Pa rti ci par activamente

a p o rtes minimos p ara

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CCATCCA GESTION 2011-2014

Fase Post inversin

Elaboracin del PIP

Personal docente con

Eficiente aplicacin del

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CCATCCA GESTION 2011-2014

Personal docente con

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CCATCCA GESTION 2011-2014

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CCATCCA GESTION 2011-2014

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CCATCCA GESTION 2011-2014

2.3. Unidad Formuladora y

SUB. GERENCIA DE SERVICIOS Y

2.4. Participacin de los

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CCATCCA GESTION 2011-2014

II.EE. del mbito distrital

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CCATCCA GESTION 2011-2014

la cobertura del sistema educativo en la Regin Cusco en la poblacin de

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CCATCCA GESTION 2011-2014

Artculo 13. La Educacin tiene como finalidad el desarrollo integral

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Proyecto educativo Nacional al 2021 Pg. 47 Objetivo estrategico1 Oportunidades y resultados

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mismo se vuelve a recalcar en la poltica 3 para Asegurar condiciones

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en Instituciones educativas de calidad

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CCATCCA GESTION 2011-2014

Consiste en la realizacin Docentes

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CCATCCA GESTION 2011-2014

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CCATCCA GESTION 2011-2014

Alumnos del 5to

Alumnos del 5to

Fuente: Centro de Computo de la

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CCATCCA GESTION 2011-2014

Imagen Satelital del Distrito

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CCATCCA GESTION 2011-2014

UBICACIN GEOGRFICA DEL

Ubicacin en la Regin Cusco

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CCATCCA GESTION 2011-2014

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL ADECUADO RENDIMIENTO ACADEMICO

Evolucion de la poblacin del distrito de Ccatcca

En el cuadro se muestra la evolucin de la poblacin para el ao 2011,

Evolucion de la Poblacion del Dto. de Ccatcca

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CCATCCA GESTION 2011- 2014

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL ADECUADO RENDIMIENTO ACADEMICO

En el cuadro podemos observar que la poblacin del Distrito en un

Fuente: Censo INEI

En referencia al cuadro podemos observar que el 69.30% de las mujeres

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CCATCCA GESTION 2011- 2014

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL ADECUADO RENDIMIENTO ACADEMICO