Rezultati ankete o provedbi Bolonjskog procesa na Sveuilitu u

Zagrebu

Upitnik o provedbi Bolonjskog procesa proveden je na 6 fakulteta odnosno akademiju Sveuilita u Zagrebu
(Agronomski fakultet, Fakultet elekrotehnike i raunarstva, Filozofski fakultet, Akademija likovnih umjetnosti,
Fakultet politikih znanosti i Veterinarski fakultet), a obuhvaeno je 1082 studenata 2. godine studija.

Slika 1. Razina upoznatosti s postavkama Bolonjskog procesa pri upisu

1,48%

13,51%

31,27%

a) znao/la sam izrazito

mnogo
b) znao/la sam mnogo
c) znao/la sam malo
d) nisam znao/la gotovo
nita
53,75%

Rezultati prikazani na slici 1. prikazuju kako veina ispitanih studenata 2. godine Sveuilita u Zagrebu, njih
85 %, pri upisu na studij bila slabo upoznata s Bolonjskim procesom (znao sam malo i nisam znao gotovo
nita). Manje od 15 % studenata bila je upoznata s Bolonjskim procesom.

U Tablici 1 moe se vidjeti iz kojih izvora su se studenti 2. godine informirali o Bolonjskom procesu. Rezultati
prikazuju da studenti kao izvor svojih informacija o Bolonjskom procesu najee navode neformalne
razgovore s kolegama i obitelji te javne medije. Velik dio studenata odgvara da je informacije o Bolonjskom
procesu saznalo u studentskoj slubi ili preko web stranica fakulteta. Uz ponuene izvore za informiranje,
pod neto drugo, studenti su najee odgovarali da informacije o Bolonjskom procesu dobivaju u razgovoru
s profesorima na nastavi, preko Statuta fakuleta, u brouri ili vastitim iskustvom.

Tablica 1. Nain informiranja o Bolonjskom procesu

profesionalno savjetovanje u srednjoj koli
posjet slubi profesionalnog usmjeravanja Zavoda za zapoljavanje
na sveuilinim smotrama i danima fakulteta
na web stranicama Sveuilita i Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta
u studentskoj slubi fakulteta i na web stranicama fakulteta
preko glasila studentskih organizacija i udruga
preko javnih medija
u neformalnim razgovorima s prijateljima, kolegama viih godina studija,
lanovima obitelji, poznanicima koji su strunjaci za obrazovanje
neto drugo

postotak
3,14%
1,02%
13,59%
23,20%
41,31%
10,17%
63,59%
70,61%
7,21%

Na Slici 2 prikazan je postotak odgovora na pitanje je li Bolonjski proces unaprijedio kvalitetu studiranja. Kao
to se iz slike vidi najvei broj studenata smatra da da su promjene uzrokovane Bolonjskim procesom dovele
do loije kvalitete studiranja, a 31,61 % studenata smatra da su promjene ipak dovele do dejlominog
poboljanja uvjeta studiranja.

Slika 2. Razina unapreenja kvalitete studiranja uzrokovana Bolonjskim procesom

50%

46,77%

45%
40%
35%

31,61%

30%
25%

20,89%

20%
15%

11,92%

10%
5%

2,13%

0%
a) promjene su
b) neke su
znatno
promjene dovele
pridonijele
do djelominog
poboljanju
poboljanja
uvjeta studiranja uvjeta studiranja

c) promjene su d) ne, neke stvari

e) nemam o
kozmetike
su ak i loije tome jasan stav
naravi, nita se
nego prije
nije ozbiljno
promijenilo

Tablica 2. prikazuje to studenti druge godine misle koje su pozitivne promjene u kvaliteti studiranja
uzrokovane Bolonjskim procesom. Kao najjae izraene promjene ispitani studenti navode lake spremanje
ispita uvoenjem jednosemestralnih kolegija te uvoenje kontinuiranog praenja napredovanja u uenju. U
kategoriji neto drugo studenti najee navode da nema pozitivnih promjena u kvaliteti studiranja, da je
lake zavriti studij, ali je prije bila kvalitetnija nastava. Takoer navode i pozitivne pormjene kao to su
mobilnost, vea prolaznost na ispitima, prolaz na ispitu ne ovisi o roku ve o zannju studenta, prijava ispita
putem interneta i sl.

Tablica 2. Pozitivne promjene u kvaliteti studiranja

osuvremenjeni studijski programi, usporedivi s poznatim programima u svijetu
mogunost zadovoljavanja osobnih interesa uvoenjem vie izbornih kolegija
boljem informiranju o ciljevima, sadraju i obvezama u okviru pojedinih kolegija
eoj primjeni suvremenih pristupa u nastavi
veoj dostupnosti nastavnika izvan nastave i boljoj komunikaciji sa studentima
vea dostupnost razliitih izvora za uenje i pripremanje ispita
lakem spremanju ispita uvoenjem jednosemestralnih kolegija
uvoenjem kontinuiranog praenja napredovanja u uenju
uinkovitoj organizaciji nastave i ispitnih rokova
uvoenju studentske evaluacije nastave i uporabi rezultata za planiranje
poboljanja
neto drugo

postotak
13,59%
30,50%
13,03%
27,45%
15,90%
11,65%
40,76%
35,49%
7,39%
10,91%
8,60%

Tablica 3. prikazuje miljenje ispitanih studenata o oekivanim pozitivnim posljedicama Bolonjskog procesa.
Najvei postotak ispitanih studenata druge godine smatra da e Bolonjski proces omoguiti lake
priznavanje naih diploma u inozemstvu radi nastavka studija ili zapoljavanja (44,55 %). Ostale posljedice
Bolonjskoga procesa koje su studenti naveli u kategoriji neto drugo jesu da e studenti zavriti studij s
manje znanja, da e se produiti studiranje te smanjiti broj visokoobrazovanih osoba. Takoer navode i
pozitivne posljedice Bolonjskoga procesa kao na primjer krae vijeme sudiranja te da e zadovoljiti zahtjeve
trita rada.

Tablica 3. Posljedice Bolonjskog procesa

poveanje dostupnosti studiranja za sve koji to ele temeljem njihovih
sposobnosti
poveanje uinkovitosti studiranja
omoguavanje lakeg zapoljavanja nakon diplomiranja
bolja pripremljenost diplomiranih studenata za ukljuivanje u posao
olakavanje studentske razmjene sa stranim sveuilitima
omoguavanje lakeg priznavanja naih diploma u inozemstvu radi nastavka
studija ili zapoljavanja
neto drugo

postotak
7,58%
26,99%
6,47%
6,38%
30,50%
44,55%
13,68%

U Tablici 4 navedeni su najei odgovori studenata na pitanje to se od Vaih oekivanja vezanih uz

Bolonjski proces i openito uz unapreenje kvalitete studiranja nije za sada ispunilo? , dok su u Tablici 5
navedeni najei uzroci neispunjavanju oekivanja koja su studenti imala vezanih uz Bolonjski proces.

Tablica 4. Najee navedena oekivanja vezana uz Bolonjski proces koja se nisu ispunila
Prevelika koliina gradiva, neprilagoenost programa smanjenoj satnici
Nema blok nastave
Nedefinirani ciljevi nastave
nema mobilnosti (meu sveuilitima u RH, internacionalne moblinosti)
Dostupnost nastavnika izvan nastave i bolje kmunikacija nastavnika sa studentima
Svaki profesor provodi Bolonjski proces na svoj nain
Studenti ne ue radi znanja ve radi skupljanja bodova
Nisu osuvremenjeni studiji
Ocjenjivanje profesora je samo formalno, a ne slui planiranju poboljanja
Manja mogunost biranja kolegija po vlastitom izboru
Previe studenata na studijskim grupama
Nema mobilnosti studenata unutar sveuilita niti sa stranim sveuilitima
Prolaznost studenata je manja
Nisu jasno definirani programi niti ciljevi studija
Upotreba suvremenih pomagala se nije poveala
Nije olakavano studiranje
Neuinkovita organizacija rokova i nastave
Preoptereenost studentata
Preklapanje ispitnih rokova
Nedostupnost razliitih izvora za uenje
Premalo vjebi, prektinoga rada
Nema rada u manjim grupama
Nema kontinuiranog praenja studenata tijekom semestra

Tablica 5. Uzrok neispunjavanju oekivanja vezanih uz Bolonjski proces

Previe gradiva i previe modula
Loa organizacija Bolonjskoga procesa
Sporo uhodavanje u sam bolonjski proces, prebzro uvoenje bolonje
Neprilagoenost profesora i fakulteta Bolonjskom procesu
Manjak sredstava za dobru provedbu Bolonjskoga procesa (manjak kadrrova, prostori i uvjeti za rad)
Prevelik broj studenata na smjerovima
Premalo suradnje meu profesorima, nezainteresiranot
Nedovoljno profesora za rad
Slaba informiranost studenata
Ne postojanje tono odreenih pravila o provoenju nastave
Nepripremljenost studijskih porgrama bolonjskom procesu
Nedovoljna komunikacija sa studentima
Nedostatak kreativnosti
Neusklaenost u provedbi Bolonjskog procesa meu fakultetima na sveuilitu
Administracija, inetrnost sustava
Ne postoji provjera kvalitete izvoenja studijskih programa koja e ukljuivati i sankcije

Kao to se iz Slike 3 vidi tek 57,76 % ispitanih studenata druge godine je zainteresirano za boravak na
stranom sveuilitu. Najveu korist od boravka na stranom sveuilitu studenti vide u stjecanju novih
iskustava i znanja, usavravanju stranog jezika, vee mogunosti zapoljavanja te upoznavanje s drugaijim
nainom obrazovanja i nainom provedbe Bolonjskoga procesa na stranom sveuilitu..

Slika 3. Zainteresiranost studenata za boravak na stranom Sveuilitu

26,62%
57,76%

a) da, jesam
b) ne, nisam

15,62%

c) nisam o tome
razmiljao/la

Tablica 6 prikazuje komentare, prijedloge i pitanja ispitanih studenata u vezi s provedbom Bolonjskoga
procesa.

Tablica 6. Prijedlozi, komentari i pitanja

Uvesti turnusnu nastavu
Bolje organizirati terensku nastavu, vie terenske natave i praktinoga rada
Potreban bolja komunikacija nastavnika sa studentima
ea primjena suvremenih metoda u nastavi
Uvesti nadzor nad provedbom Bolonjskoga procesa
Propisati literaturu na vijeme
to je s akademskim nazivima kad zavrimo fakultete?
Zato nemamo modul stranog jezika, a literatura nam je na stranom jeziku?
Prvo bi trebalo pravno provesti Bolonjski proces, a onda praktino, jer sad imamo kvazi-bolonjski
proces.
Trebala bi se tono utvrditi pravila studiranja jer nije u redu da svatko prilagodi Bolonju sebi
krae se studira i mnogo manje znamo
Prenatrpan raspored polaganja kolokvija i isita
Smanjiti nastavne grupe, previe je upisanih studenata po godini
Ponuditi vie izbornih kolegija
Zapoeti studirati na prvoj godini odmah u jednom od usmjerenja
Upozoriti poslodavce da prvostupnik nije isto to i via kola
Drava treba vie uloiti u obrazovanje
Bolonjski proces je prenaglo proveden, nastavnici nisu osposobljeni za bolonjski proces
Profesori su nedovoljno informirani o bolonjskom procesu, uprava fakulteta je slabo informirana o
provedbi bolonjskoga procesa
Studenti bi trebali na vrijeme dobivati inforamcije
Zato se jo odravaju usmeni ispiti i nemamo kolokvije?
Uvjeti studiranja bi se trebali uskladiti na svima fakultetima
to je s izvanrednim studentima (nastava, dostupnost profesora i sl.)?
Zato nema vie stipendija za studiranje u inozemstvu?