KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI SAINS 2012

KREATIVITI
DALAM P&P
11 &12 MEI 2012
PPD PORT DICKSON

BY SALINAH BT MASKAN

SKPA

KREATIVITI:
PEMBANGUNAN
DAN AMALAN
DALAM
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN

Minit Mesyuarat Khas Kreativiti dan Inovasi dalam

Pendidikan
23 Oktober 2009
Y. Bhg Tan Sri KPPM

Kreativiti perlu dibangunkan dalam kalangan

murid
Guru perlu memahami tujuan kreativiti dan
inovasi dalam p&p
Mulai tahun 2010 taklimat/makluman selama 1
jam mengenai kreativiti dan inovasi wajib
dilaksanakan dalam semua kursus/perjumpaan
anjuran Bhg KPM/JPN/PPD untuk memberi
kefahaman kepada pentadbir sekolah dan guru.

Apakah Kreativiti?
Kreativiti adalah menggunakan imaginasi
untuk sampai ke satu penyelesaian masalah,
cabaran, soalan atau tugasan yang asli
(QCA, 2007).

Satu penghasilan karya atau produk atau

ciptaan asli dan sesuai. Asli merujuk kepada
karya yang original, karya atau produk atau
ciptaan yang tidak dijangkakan. Sesuai merujuk
kegunaan karya atau produk atau ciptaan
terhadap suatu keperluan (Sternberg & Lubart
1996; Lubart 2000)

Kemampuan atau kebolehan

mencipta.. (Kamus Dewan, 1997)

..idea kreatif ialah idea yang original dan

asli. Pemikiran kreatif memerlukan individu
berfikir dalam arah atau hala yang baru;
meninggalkan corak pemikiran yang sedia ada
dan ke arah corak yang baru (Paul E. Plsek,
1997).

..kebolehan untuk mencernakan dan

menghasilkan idea baru dan asli. Idea
tersebut dihasilkan melalui ilham atau
gabungan idea yang ada(PPK, 1999).

aspek penting dalam kreativiti ialah kelancaran (fluency),

keluwesan (flexibility), kejelasan (elaboration) dan keaslian
(originality) (Torrance, 1979

Kreativiti
Tindakan
penghasilan
idea,
pendekatan ,
atau tindakan
baru

Inovasi
Proses menjana
idea dan
mengaplikasikan
idea kreatif
dalam konteks
tertentu

Kreativiti boleh dijelaskan sebagai:

kebolehan atau kemampuan individu untuk
menghasilkan atau mencipta sesuatu,
menyelesaikan masalah dan mencapai
sesuatu objektif.
kebolehan atau kemampuan individu untuk
menggunakan daya imaginasi, idea kreatif
dan pemikiran kreatif.
kebolehan atau kemampuan individu untuk
menghasilkan idea yang tulen, asli atau
baru.
hasil kreativiti mempunyai nilai, kegunaan
atau memenuhi sesuatu keperluan.

Matlamat & Objektif

7

Menghasilkan modal insan

yang kreatif dan inovatif
melalui
pelaksanaan
kurikulum
persekolahan.
Daya kreativiti dan inovatif
murid perlu dikembangkan
ke tahap optimum supaya
mereka berdaya cipta dan
berkeupayaan menghasilkan
idea dan ciptaan yang
berkualiti, dan seterusnya
menjadi amalan dan budaya
dalam
kehidupan
warganegara Malaysia pada
masa hadapan.
Bahagian Pembangunan Kurikulum

Mempunyai keterampilan diri

dan personaliti individu
kreatif.
Menguasai kemahiran dalam
proses kreatif.
Menghasilkan idea kreatif
dan inovatif.
Menguasai kemahiran
komunikasi.
Mengaplikasikan
pengetahuan dan kemahiran
secara kritis dan kreatif.
Menyelesaikan masalah,
membuat keputusan dan
mengurus kehidupan harian
secara kreatif dan inovatif.
05/04/16

Rasional
Pembangunan Pemikiran

Lima Bentuk Pemikiran (Gardner)

Disciplined
Mind

Synthesizing
Mind

Respectful
Mind

Ethical Mind

Creating
Mind

Taksonomi Bloom (revised)

Remembering, Understanding, Applying,
Analysing, Evaluating, Creating

Kejayaan k ekonomi
(Profesor Andy Hargreaves)

Kreativiti:
keperluan masa
kini/masa depan
menjamin kejayaan
k ekonomi sesebuah
negara.

Pembangunan Negara: Perspektif

Wawasan 2020
Malaysia Sebagai Negara Perindustrian

Masyarakat negara maju adalah

masyarakat yang didorong oleh
kemahiran dan kepakaran sains dan
teknologi mestilah boleh mencipta,
menambah dan memperbaharui.
(Tun Mahathir)

New Basics Skills

Multiliteracy
Creativity
Communication
IT
Teamwork
Lifelong learning
Adaptation and change
Environmental responsibility

Successful Knowledge Economics

Characterized by:

Creativity
Flexibility
Problem solving
Ingenuity
Collective intelligence
Profesional task
Risk taking
Continuous improvement

05/04/16

KONSEP KERANGKA
MODEL PROSES KREATIF
ALAT BERFIKIR
HALANGAN KREATIF

PDK DIBINA BERDASARKAN EMPAT

PRINSIP UMUM DAN EMPAT PRINSIP
TUNJANG
PRINSIP UMUM:
ETIKA
BUDAYA
KOMUNIKASI
PERSEKITARAN
PRINSIP TUNJANG:
PENGETAHUAN
MOTIVASI
KECERDASAN
PERSONALITI

ETIKA
Panduan tingkah laku yang menjadi peraturan
Membolehkan murid memiliki nilai dan integriti
Berlandaskan akhlak yang mulia
Menanamkan sikap positif terhadap kreativiti
Meningkatkan disiplin diri bagi menghasilkan
kerja yang cemerlang

BUDAYA

Norma
Sikap
Kepercayaan
Nilai
Tradisi
Amalan masyarakat

KOMUNIKASI
Proses interaksi dalam penyampaian maklumat
Pembangunan interpersonal dan intrapersonal
Peranan dan cara berfikir

PERSEKITARAN
Menggalakkan idea kreatif
Menggalakkan tindakan susulan idea kreatif
Menilai dan memberi penghargaan idea kreatif

PENGETAHUAN

Mengecam perkara baru

Mengaplikasi kemahiran
Mereka cipta produk
Mengeksperimen

PERSONALITI

Bertoleransi
Berkesanggupan menangani cabaran
Berkesanggupan mengembangkan idea
Berkesanggupan mengambil risiko
Percaya dan yakin kepada diri sendiri

KECERDASAN
Menggabungkan maklumat
Membezakan idea
Menjual idea

MOTIVASI
Motivasi Instrinsik (dalaman)
Motivasi Ekstrinsik (luaran)

KONSEP KERANGKA PEMBANGUNAN DOMAIN

KREATIVITI (PDK)

KOMUNIKASI
AY
A
BU
D

ET
I

KA

PE

AN
AS
RD
CE
KE
AHUA
PENGET
N

RS
ON
MO
TIVA ALI
SI TI

INSAN YANG KREATIF

PERSEKITARAN

MODEL PROSES KREATIVITI

metakognisi

1. Persediaan

Analisis

Pemerhatian

metakognisi

Amalan berterusan

Sintesis idea

metakognisi

Penambahbaikan

Pelaksanaan

4. Tindakan

2.
Imaginasi
Penjanaan idea

Penilaian

metakognisi

3. Perkembangan

MODEL PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN KREATIF

Strategi P&P yang bermakna dalam

pelaksanaan dan pembangunan kreativiti
ialah:
Konstruktivisme
Inkuiri Penemuan
Pembelajaran Berasaskan Masalah
Membuat Keputusan
Pembelajaran Berasaskan Projek

Perkaitan Proses Kreatif Terarah

dengan Model P&P

Strategi-strategi pembelajaran tersebut

mempunyai keserasian dengan proses
kreatif terarah kerana ia dapat
diaplikasikan dengan semua disiplin ilmu.

Analisis
2. Imaginasi

1.
Persediaan
Pemerhatian
Amalan berterusan
Pelaksanaa
n

Penjanaan idea
Sintesis idea
Penambahbaikan

4. Tindakan

Penilaian

3.
Perkembangan

Perkaitan Model Proses Kreatif Terarah dengan Model

Penyelesaian Masalah

Analisis
2. Imaginasi

1. Persediaan

Penjanaan idea

Pemerhatian
Amalan berterusan
Pelaksanaan

Sintesis idea
Penambahbaikan

4. Tindakan

3. Perkembangan

Penilaian

Perkaitan Model Proses Kreatif Terarah dengan Model

Membuat Keputusan

Perkaitan Model Proses Kreatif dengan Pembelajaran

Berasaskan Projek

Proses Kreatif Terarah

Model P&P
Konstruktivisme

Inkuiri Penemuan

Pembelajaran Berasaskan Masalah

Membuat Keputusan

Pembelajaran Berasaskan Projek

Persediaan
Orientasi idea berasaskan
Pengetahuan sedia ada

Memerhati
Menciri
Mengelas
Menyoal

Mengenal pasti masalah

Menjelaskan masalah

Mengumpul maklumat
Mengenal pasti matlamat
Mengenal pasti alternatif
Menganalisis alternatif

Tinjauan berfokus/berstruktur
Penyoalan

Proses Kreatif Terarah

Model
P&P
Konstruktivisme

Imaginasi
Penstrukturan idea
Meneroka
Menjelas
Konstruk idea baru

Inkuiri Penemuan

Meneroka
Merancang
Meramal
Membuat hipotesis

Pembelajaran Berasaskan Masalah

Mencari alternatif penyelesaian

Mencari penyelesaian

Membuat Keputusan

Meramal
Menyusun alternatif
Pemilihan alternatif

Pembelajaran Berasaskan Projek

Meneroka
Merancang
Meramal

Proses Kreatif Terarah

Model
P&P
Konstruktivisme

Perkembangan
Penjelasan lanjut
Aplikasi idea

Inkuiri Penemuan

Menguji hipotesis

Pembelajaran Berasaskan Masalah

Melakukan operasi
Menilai penyelesaian masalah

Membuat Keputusan

Menilai alternatif yang dipilih

Pembelajaran Berasaskan Projek

Meneroka
Mencari maklumat
Membuat prototaip

Proses Kreatif Terarah

Model
P&P
Konstruktivisme

Inkuiri Penemuan

Pembelajaran Berasaskan Masalah

Membuat Keputusan
Pembelajaran Berasaskan Projek

Tindakan

Penilaian
Kaji semua perubahan idea
Penyiasatan lanjutan
Membuat kesimpulan
Melapor
Dokumentasi
Mentaksir
Membuat refleksi penyelesaian
yang dibuat
Membuat keputusan
Membuat rumusan
Menganalisis maklumat
Merumus
Mentaksir
Melapor
Dokumentasi
Menguji prototaip

Fokus Guru dan Murid bagi Setiap

Fasa
Proses kreatif terarah dalam P&P, perlu
diikuti langkah demi langkah bermula
daripada fasa
Persediaan,
Imaginasi,
Perkembangan dan
Tindakan

FASA PERSEDIAAN

Fokus Guru
Fokus Murid
Mewujudkan kesedaran, minat
Membuat pemerhatian secara
dan perasaan ingin tahu murid.
aktif.
Menyediakan situasi/konteks
Menyampaikan idea individu.
Menghubung kait pengalaman
pembelajaran yang bermakna.
Mengemukakan soalan/masalah
sedia ada dengan pengalaman
untuk mencetus dan menjana
baru.
FASA PERSEDIAAN
idea murid.
Menyediakan minda murid
Mencungkil idea murid dan
untuk aktiviti dan tugasan akan
membanding beza idea mereka.
datang.
Orientasi idea, pengetahuan
dan pengalaman.

Sambungan..

Sampel Soalan
Apa yang dimaksudkan dengan?
Beritahu secara lanjut tentang..?
Apa yang buat anda/saya berfikir sedemikian..?
Bagaimana anda/saya pasti?
Bagaimana anda/saya mendapat idea sedemikian?

FASA IMAGINASI
Fokus Guru
Menyediakan situasi yang lebih
berfokus supaya murid dapat menjana
idea.
Menyediakan pengalaman untuk
sesuatu konsep atau pemahaman.
Meneroka dan menyiasat soalan murid.
Menguji dan membahaskan idea murid.
Mengenal pasti tahap kefahaman murid.
Mengesan miskonsepsi/salah tanggap
yang wujud.
Memperkenalkan alat berfikir yang
sesuai.
Membina pelbagai bentuk penjelasan
berdasarkan eviden yang dikumpul.
Membandingkan penjelasan
murid/kumpulan.

Fokus Murid
Melibatkan secara langsung
dengan fenomena/bahan/
konsep/alat.
Membangunkan asas pengalaman
bagi sesuatu konsep/fenomena.
Mengkonstruk idea baru
Membina asas kepada pengalaman
yang selari bagi/untuk membantu
mereka dalam proses perkongsian
dan berkomunikasi
Mentafsir maklumat/eviden/bukti
dan menjelaskan
konsep/fenomena/idea.

Sambungan..

Sampel Soalan
Bagaimana anda/saya akan..?
Bagaimana anda/saya boleh..?
Apa anda/saya akan buat jika..?
Bagaimana anda/saya tahu jika..?
Apa yang diperlukan untuk tahu lebih lanjut tentang.?
Mengapa anda/saya menggunakan kaedah/cara/teknik/ tersebut?
Bagaimana anda/saya dapat idea tersebut?

FASA PERKEMBANGAN

Fokus Guru
Mewujudkan situasi/konteks baru
untuk menguji kefahaman

Fokus Murid
Konstruk semula dan memberi
penjelasan lanjut /kefahaman
dalam pelbagai mod (bertulis,
grafik, peta minda dll).
Membuat hubung kait pelbagai
konsep yang berkaitan (related
concept)
Aplikasikan pemahaman dengan
aktiviti harian.

Sambungan

Sampel Soalan
Bagaimana anda/saya mengesahkan/membuktikan?
Apa akan berlaku jika?
Apa lagi yang perlu diketahui..?
Apa lagi yang mungkin perlu dilakukan untuk memastikan?

FASA TINDAKAN

Fokus Guru
Menggunakan pelbagai bentuk
pentaksiran terhadap perubahan
kefahaman, kemahiran dan sikap..

Fokus Murid
Menyelesaikan tugasan .
Mempersembahkan hasil akhir
tugasan dalam pelbagai bentuk.
Membuat penilaian dan refleksi
tentang pembelajaran dan
kefahaman serta kemahiran baru.

Sambungan

Sampel Soalan
Apakah cara lain untuk mempersembahkan hasil tugasan
anda/saya?
Adakah anda/saya berpuas hati dengan hasil kerja anda/saya?
Apakah kemahiran/pengetahuan baru yang anda/saya peroleh?
Adakah cara lain untuk menyelesaikan masalah/tugasan anda/saya?

Teaching for Creativity

creating a community of inquiry in the classroom.
Building this climate includes:
organizing curriculum around the processes of
creativity,
providing students with content and processes that
allow them to investigate and communicate within
disciplines,
teaching general techniques that facilitate creative
thinking across disciplines and
providing a classroom atmosphere that support
creativity
(Starko A.J, 2005. Creativity in the Classroom)

05/04/16

Bahagian Pembangunan
Kurikulum

44

STANDARD PENGAJARAN
PEMBANGUNAN DOMAIN KREATIVITI
Merancang Pengajaran dan
Pembelajaran
Membimbing dan Menjadi Fasilitator
Mentaksir Berterusan
Mengurus Persekitaran Pembelajaran
Membangunkan Komuniti

Mengapa Perlu Standard Pengajaran ?

Menyelaras pengajaran kreativiti
Memastikan pengajaran guru terarah
Mematuhi prinsip kerangka pembangunan
domain kreativiti

05/04/16

Bahagian Pembangunan
Kurikulum

46

AMALAN KREATIVITI DALAM P&P

Indikator Amalan Berasaskan : 4 Fasa
Model Proses Kreatif
Fasa Persediaan
Fasa Imaginasi
Fasa Perkembangan
Fasa Tindakan

Fasa Persediaan

Pemerhatian

Analisis

Indikator Amalan

Indikator Amalan

1.1.1 Penggunaan deria

1.1.2 Pemerhatian menyeluruh
1.1.3 Penggunaan ABM yang sesuai
1.1.4 Pengendalian ABM dengan betul
1.1.5 Penggunaan kaedah atau
prosedur yang sesuai
1.1.6 Mengenal ciri objek dengan tepat
1.1.7 Mendapat makna dengan betul
1.1.8 Mengenal objek sekeliling yang
berkaitan

1.2.1 Membuat banding beza

1.2.2 Mengkategorikan kriteria
1.2.3 Mengumpul maklumat
1.2.4 Menyusun maklumat
1.2.5 Mengesan sebab berdasarkan
maklumat berwibawa
1.2.6 Mengkaji kesan baik dan buruk
1.2.7 Mengimbas kembali idea
1.2.8 Mencari banyak bukti yang
diterima dan disokong
berdasarkan fakta

Fasa Imaginasi

Penjanaan Idea

Sintesis Idea

Indikator Amalan

Indikator Amalan

2.1.1 Menghasilkan idea baru

2.1.2 Menghasilkan idea secara
berterusan
2.1.3 Menghasilkan idea yang
bermakna
2.1.4 Mencari hubungkait, gabungjalin
atau corak berdasarkan maklumat
yang ada

2.2.1 Membuat kesimpulan, itlak dan

membina tajuk
2.2.2 Menghasilkan bentuk
komunikasi yang unik
2.2.3 Menentukan maklumat
mencukupi atau memerlukan
tambahan
2.2.4 Membuat keputusan tentang
sintesis akhir
2.2.5 Membincang penilaian
2.2.6 Menilai maklumat baharu
2.2.7 Membuat refleksi

Fasa Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

Indikator Amalan

Indikator Amalan

3.1.1 Menokok tambah idea

31.2 Mengubah suai idea
3.1.3 Memberi pelbagai penerangan
rasional tentang idea
3.1.4 Memberi pelbagai contoh
berkaitan dengan tugasan
3.1.5 Memberi pelbagai kategori atau
aspek

3.2.1 Memberi alasan yang tepat

untuk menolak atau menerima
idea
3.2.2 Menyatakan kekuatan dan
kelemahan berdasarkan bukti
3.2.3 Membuat wajaran dengan betul
3.2.4 Membuat pilihan berdasarkan
fakta tanpa prasangka

Fasa Tindakan

Pelaksanaan

Amalan Berterusan

Indikator Amalan

Indikator Amalan

4.1.1 Menghuraikan idea dengan

terperinci
4.1.2 Menyusun idea secara tersusun
dan mudah difahami
4.1.3 Menghasilkan idea baru

4.2.1 Peka kepada perkara sekeliling

4.2.2 Membuat pemerhatian untuk
mengenalpasti masalah
kesilapan dan kelemahan
4.2.3 Mempratikkan proses kreatif
untuk menghasilkan idea baru
secara berterusan

INDIKATOR PEMBANGUNAN
DOMAIN KREATIVITI
Indikator Amalan Operasi Metakognisi
Indikator Pentaksiran Kreativiti
- Indikator Pemikiran Kritis
- Indikator Pemikiran Kreatif

Indikator
Mengenal pasti proses
pemikiran kreatif
Mengenal pasti
pelaksanaan pemikiran
kreatif yang berkesan
Murid menentukan
matlamat
Mengenal pasti
halangan dan cara
mengatasi
Meramal keputusan dan
memberi alasan
Mengenal pasti konteks,
hubungkait dan analogi

Indikator
Mengesan matlamat dan objektif
yang ingin dicapai
Menentukan murid mendapat
jawapan kepada persoalan
Mengesan kesilapan dan
halangan
Tahu perkara yang belum
diketahui
Mengenal pasti keperluan untuk
tindakan susulan
Mereka bentuk struktur, kaedah
dan pendekatan sesuai
Mengesan kaedah dan strategi
betul
Membuat keputusan
meneruskan atau mengubahsuai
strategi dan kaedah

Indikator
Menentukan kualiti
pencapaian matlamat
Menilai ketepatan atau
kesilapan keputusan
Mengenal pasti
keperluan untuk tindakan
lanjutan
Menentukan
keberkesanan proses
berfikir
Pempertimbangkan
untuk menggunakan
proses pemikiran kreatif
dalam situasi lain

Indikator Pentaksiran Kreativiti

Indikator Pentaksiran Kreativiti menjelaskan kriteria
dan indikator yang boleh digunakan oleh guru
semasa membuat pentaksiran terhadap proses dan
hasil kerja murid dalam P&P secara berterusan.
Indikator Pentaksiran Kreativiti merangkumi 2 sub
indikator iaitu
Indikator Pemikiran Kritis
Indikator Pemikiran Kreatif

Indikator
Pemikiran Kritis

Keobjektifan
Indikator
Kaedah yang dipilih
sesuai dengan tugasan
Kemahiran berfikir yang
dipilih sesuai dengan
tugasan
Hujah, alasan dan bukti
berdasarkan data dan
maklumat
Alat berfikir yang dipilih
sesuai
ABM yang dipilih betul
dan sesuai

Kejituan
Indikator
Langkah kemahiran
berfikir diikuti dengan
betul
Kaedah dan prosedur
dijalankan dengan betul
Hujah dan alasan
berdasarkan data dan
maklumat yang disokong
dengan fakta yang tepat
Sumber maklumat dan
data berwibawa
ABM digunakan dan
dikendalikan dengan betul

Kegigihan
Indikator
Mempelbagaikan kaedah
Mengulangi kaedah yang
digunakan
Mengemukan banyak
bukti yang boleh diterima
Mempunyai alasan
terperinci

Indikator
Pemikiran Kreatif
Indikator

Kelancaran

Idea yang logik

Idea berterusan
Idea yang bermakna

Idea boleh ditokok tambah

Idea boleh diubah suai
Pelbagai penerangan rasional tentang idea
Pelbagai contoh berkaitan tugasan
Pelbagai kategori atau aspek

Kejelasan

Idea dihurai secara terperinci

Idea tersusun dan mudah difahami

Keaslian

Idea adalan asli

Idea tidak seperti yang biasa
Idea belum ada sebelumnya
Frekuansi idea kecil

Keluwesan

HALANGAN KREATIVITI

TERIMA KASIH