Inteligencias Mltiples

Las Inteligencias mltiples (IM) se refieren a los diversos y nicos que son nuestros
estudiantes, las IM nos dice que nuestros estudiantes son inteligentes, no slo de una
forma o dos formas, sino de muchas formas. Para llegar a todos los estudiantes y para
desarrollar la diversidad de inteligencias, necesitamos ensear de muchas formas y
proveer diferentes experiencias de aprendizaje a nuestros estudiantes. Esta
TARJETA-SNTESIS provee una descripcin resumida de lo que es la Teora sobre
IM, explora las ocho inteligencias ms conocidas a la fecha, aparte de la inteligencia
emocional identificada por Daniel Coleman y proporciona ideas y actividades para el
aula.
Las ocho inteligencias:

Verbal/Lingstica

Lgica/Matemtica

Visual/Espacial

Musical/Rtmica

Corporal/Quinestsica

Ambiental

Interpersonal

Intrapersonal

En pocas palabras: en 1983, Howard Gardner de la Universidad de Harvard, escribi

un libro titulado Los marcos de la mente: la teora de las inteligencias mltiples. Dos
son las propuestas fundamentales de la Teora de las IM:
1. La inteligencia no es algo fijo: El nivel de inteligencia con el que nacemos no
est ah para siempre. Nosotros podemos desarrollar la capacidad intelectual
de nuestros estudiantes.
2. La inteligencia no es una. Hay muchas formas de ser inteligente. No hay una
sola inteligencia humana, antes bien, las inteligencias son mltiples. Todos y
cada uno de nosotros tenemos varias inteligencias y una mezcla nica de
todas ellas.
Gardner investig sobre las inteligencias mltiples. l sostiene que para que algo
pueda considerarse inteligencia, debe llenar tres prerrequisitos:
i.
ii.
iii.

Destrezas que permiten a los individuos resolver problemas genuinos;

La habilidad para crear productos efectivos; y,
El potencias para encontrar y crear problemas.

Gardner seleccion conjuntos de destrezas que cumplan estos tres prerrequisitos y

despus las puso a prueba; finalmente, identific siete inteligencias especficas y,
recientemente, aadi una ms, la Inteligencia Ambiental. Gardner seala que pueden
haber ms.

1. Inteligencia Verbal / Lingstica

(Se es inteligente con las palabras)

Cuando los estudiantes emplean su inteligencia verbal/lingstica, son hbiles con las
palabras. Los estudiantes demuestran esta inteligencia cuando leer, escriben, hablan,
leen frecuentemente, tienen un buen vocabulario, cuentas historias, juegan con
palabras. Este tipo de estudiante piensa en palabras y, a menudo, aprende mejor por
medio de presentaciones verbales, al leer, escribir y discutir. Personas con esta
inteligencia incluyen a autores, poetas, oradores, conferencistas, abogados,
vendedores. Personas famosas son William Shakesperare, Miguel ngel Asturias,
Rubn Daro, Sor Juana Ins de la Cruz.
Los alumnos ponen en prctica esta inteligencia cuando:
Aprenden a leer, escribir, discutir
Se comunican efectivamente
Tienen buen vocabulario
Escriben claramente
Pronuncian fcilmente
Piensan en palabras

2. Inteligencia Lgica / Matemtica

(Se es inteligente con los nmeros, la lgica)

Los estudiantes demuestran esta inteligencia cuando son buenos con los nmeros, las
cuentas, cuantificaciones, secuencias, anlisis, evaluaciones, sntesis, aplicaciones.
Los estudiantes que emplean esta inteligencia piensan en nmeros, smbolos
abstractos, algoritmos y secuencias lgicas. Ellos aprenden mejor cuando se apela a
la lgica, o cuando hay nmeros y matemticas de por medio. Las personas que
ponen a trabajar esta inteligencia frecuentemente son contadores, cientficos,
programadores de computacin matemticos, detectives. Entre las celebridades
contamos con Albert Einstein, Marie Curie, Nery Castaeda.
Los estudiantes son lgico-matemticos cuando:
Piensan en nmeros, patrones y algoritmos
Piensan clara y analticamente
Aprenden cuando se apela a la lgica
Usan smbolos abstractos
Resuelven fcilmente problemas lgicos
Son buenos en matemticas

3. Inteligencia Visual / Espacial

(Se es inteligente con el arte y el espacio)

Los estudiantes demuestran su inteligencia visual/espacial, cuando tienen buenas
destrezas artsticas, ojo para el detalle y el color, conciencia espacial, disfrutan
pintando, dibujando, esculpiendo. Los estudiantes utilizan esta inteligencia cuando
piensan con imgenes y pueden ver a travs de la visualizacin y la imaginacin.
Aprenden mejor cuando se utilizan pelculas, videos, ayudas visuales, imgenes. Entre
las personas que utilizan mucho esta inteligencia estn los artistas, decoradores,
diseadores, arquitectos, fotgrafos. Personas famosas son Pablo Picasso, Efran
Recinos, Frida Khal; Luis Gonzlez Palma.
Los estudiantes utilizan esta inteligencia cuando:
Piensan con imgenes y dibujos
Son buenos con las relaciones espaciales
Tienen buen ojo para el detalle y el color
Ven soluciones a los problemas
Aprenden a travs de visuales
Les gusta dibujar y crear

4. Inteligencia Musical / Rtmica

(Se es inteligente con la msica)

Los estudiantes demuestran esta inteligencia cuando tienen la habilidad de
comunicarse u obtener significados de la msica, oyen msica con frecuencia, tocan
un instrumento o cantan, son sensitivos al timbre, al ritmo, al tono y tiempos de los
sonidos. Los estudiantes que usan esta inteligencia a menudo piensan en ritmos,
melodas o lricos y aprenden mejor cuando, al fondo, se oye alguna msica. La gente
que emplea esta inteligencia incluye a msicos, compositores, cantantes, directores de
orquesta. Entre la genere famosa contamos con Ludwing van Beethoven, Madonna,
Ricardo Arjona, Sarmientos.
Los estudiantes utilizan esta inteligencia cuando:
Tienen buen sentido del ritmo y la meloda
Les gusta cantar, tararear, hacer rap, llevar el ritmo con un tenedor
Disfrutan oyendo msica
Aprenden a travs de la msica
Les gusta hacer msica

5. Inteligencia Corporal / Quinestsica

(Se es inteligente con el cuerpo)
Los estudiantes demuestran esta inteligencia cuando usan el cuerpo y mente para un
desempeo fsico perfecto; tienen buenas destrezas motoras, pueden utilizar su
cuerpo para comunicarse, son buenos en el baile, atletismo, actuacin y utilizan su
cuerpo de muchas formas hbiles y altamente diferenciadas. Los estudiantes utilizan
esta inteligencia cuando piensan en movimientos, gestos, lenguaje corporal. A menudo
aprenden mejor cuando hay movimiento implicado o los contenidos y se presentan de
forma manual. Las personas que ponen esta inteligencia a funcionar incluyen a los
atletas, cirujanos, bailarines, carpinteros, gimnastas. Entre la gente famosa contamos
a Michael Jordan, Julio Martnez, Aldo Castaedo, Mnica Seles.
Los estudiantes utilizan esta inteligencia cuando:
Son altamente coordinados
Emplean gestos y se expresan con lenguaje corporal
Identifican objetos descompuestos y los arreglan con mucha facilidad
Aprenden mediante actividades en donde ponen manos a la obra
Disfrutan la actuacin y desempeo de roles
Disfrutan el baile y el atletismo

6. Inteligencia Ambiental o Natural

(Se es inteligente con la naturaleza)

Los estudiantes demuestran esta inteligencia cuando se muestran conscientes del
mundo natural y de sus fenmenos, discriminan entres naturales, tales como los
animales, insectos, pjaros, peces, rocas, minerales, plantas, rboles, flores, estrellas,
planetas o de seres no naturales tales como vehculos y aeroplanos. Aprenden mejor
cuando los contenidos pueden clasificarse o relacionarse con el mundo natural. La
gente que utiliza esta inteligencia incluye a eclogos, oceangrafos, zologos. Entre la
gente famosa contamos con Charles Darwin, Jacques Cousteau, Marta Piln de
Pacheco.
Los estudiantes utilizan esta inteligencia cuando:
Estn conscientes de su ambiente natural
Discriminan formas diferentes de flora y fauna
Son buenos para clasificar
Poseen notables destrezas de observacin. Comprenden los fenmenos
naturales
Disfrutan la jardinera y el cuidado de animales y mascotas

7. Inteligencia Interpersonal
(Se es inteligente con las personas)
Los estudiantes demuestran esta inteligencia cuando hacen amistades fcilmente y las
conservan, son sensibles a los sentimientos, humor y razones de los dems, son
buenos mediadores, lderes y organizadores, se ponen en el lugar de los dems, y ven
las cosas desde su perspectiva. Ellos aprenden mejor cuando pueden interactuar con
los dems en relacin a los contenidos. La gente que aplica esta inteligencia incluye a
los polticos, maestros, actores, socilogos, filntropos. Entre la gente famosa tenemos
a Madre Teresa de Calcuta, Elisa Molina de Stahl, John F. Kennedy.
Los estudiantes utilizan esta inteligencia cuando:
Tienen facilidad para hacer amigos y conservarlos
Comprenden y respetan a los dems
Lideran y organizan a los dems
Resuelven conflictos
Aprenden al interactuar con otros
Les gusta trabajar y estar con los dems

8. Inteligencia Intrapersonal
(Se es inteligente con uno mismo)
Los estudiantes demuestran esta inteligencia cuando son introspectivos, estn
conscientes de sus propios sentimientos, fortalezas, ideas, valores y creencias, se
ponen y obtienen metas, disfrutan del tiempo para s, para pensar y reflexionar. Estos
estudiantes aprenden mejor cuando se les da tiempo para procesar informacin,
formular sus ideas y reflexionar sobre su aprendizaje. Entre las personas que utilizan
esta inteligencia tenemos a los telogos, filsofos, psiclogos, psiquiatras. Entre la
gente famosa tenemos a Mahatma Gandhi, Sigmund Freud, Confucio, Santo Toms
de Aquino.
Los estudiantes utilizan esta inteligencia cuando:
Necesitan tiempo para procesar informacin
Piensan sobre su propio pensar
Sus creencias y opiniones son fuertes
Hacen introspeccin
Se conoce bien a s mismos
Les gusta pasar tiempo a solas y tranquilo

Tres Consideraciones sobre las Inteligencias Mltiples

Tomemos en cuenta las inteligencias para ensear: Como los estudiantes son
inteligentes de maneras diferntes, ellos aprenden de formas diferentes. Si
nosotros solo "damos ctedra", estaremos favoreciendo an sin quererlo - a
nuestros estudiantes con inteligencia Verbal/Lingstica, a expensas de los
dems.
Si aumentamos nuestro repertorio de formas de ensear, para estar acorde con
todas las inteligencias, haremos los contenidos asequibles a todos y,
consecuentemente habremos proporcionado a todos los estudiantes una
oportunidad igual para que todos puedan ser excelentes.

Desarrollemos inteligencias mltiples: Como una sociedad pluralista que somos,

estamos en la posibilidad de valorar las capacidades, productos y situacin de
cada inteligencia. Por qu, entonces, valoramos ms determinadas inteligencias
mienras descuidamos otras? Si nosotros enriquecemos el curriculum del saln de
clases para incluir el desarrollo de todas las inteligencias, ayudaremos a cada
estudiante a ser todo lo que pueda llegar a ser.

Festejaremos la diversidad y lo nico de todos: Si slo contamos con una regla

para medir la inteligencia de los estudiantes, tendremos que cada quien es ms
hbil que algunos y menos hbil que otros. Pero si contamos con ocho reglas
tendremos que cada estudiante no es ms o menos listo que los dems, sino que
cuenta con un repertorio nico, valoremos cada uno y todas las individualidades
de nuestros estudiantes. Los estudiantes, entonces, disfrutarn de autoestima y
estarn dispuestos a valorar las individualidades de los dems.

A continuacin se presentan sugerencias de actividades que pueden realizar los

estudiantes para potenciar en el proceso de Enseanza-Aprendizaje las inteligencias
mltiples:

1. Inteligencia Verbal / Lingstica

HAGA QUE LOS ESTUDIANTES

LEAN
Un libro, una novela
Un poema, un ensayo
Una historia corta, una comedia
HABLEN Y DISCUTAN
Se comuniquen y compartan ideas
Discutan y debatan
Expliquen un concepto
Den una charla
Narren una historia, cuenten chistes,
jerigonzas, trabalenguas.
LENGUAJE
Aprendan un segundo idioma
Aprenda nuevo vocabulario
Practiquen la gramtica
Estudien etimologa

ESCRIBAN
Comparen y contrasten
Creen un eslogan
Hagan un crucigrama
Hagan escritura creativa
Escriban descriptivamente
Escriban un diario
Hagan una bsqueda de palabras
Utilicen el proceso de escritura
Escriban una biografa
Escriban el informe sobre un libro
Escriban un libro
Escriban una carta
Escriban una pieza narrativa
Escriban un autobiografa
Escriban un Artculo de prensa
Escriban un papel persuasivo
Escriban un obra teatral
Escriban un poema
Escriban un informe de investigacin
Escriban un discurso
Escriban instrucciones

2. Inteligencia Lgica / Matemtica

HAGA QUE LOS ESTUDIANTES

PENSAMIENTO LGICO Y DE ALTO NIVEL
Analicen datos
Apliquen informacin
Lluvia de ideas
Clasifiquen y categoricen
Comparen y contrasten
Hagan un experimento
Descifren cdigos
Descubran patrones, tendencias
Evaluen ideas
Formulen hiptesis
Listen y organicen hechos
Hagan asociaciones
Hagan predicciones
Listen materiales en forma de esquemas
Practiquen juegos en donde haya patrones
Ordenen eventos dentro de una secuencia
Solucionen problemas lgicos
Sinteticen ideas
Comprueben hiptesis
Utilicen smbolos abstractos
Usen el pensamiento Deductivo/Inductivo
Utilicen organizadores grficos

LENGUAJE
Construyan respuestas
Calculen probabilidades
Calculen
Hagan grficas
Practiquen juegos de nmeros
Solucionen problemas matemticos
Solucionen historias con problemas
Utilicen calculadora , un comps
Utilicen objetos manipulables en matemticas
Utilicen una hoja electrnica
Escriban una ecuacin
Demuestren algo

3. Inteligencia Visual / Espacial

HAGA QUE LOS ESTUDIANTES

ARTE Y ARTESANAS
Creen un collage, un montaje
Creen un patrn, una textura
Diseen un volante, un logotipo
Diseen y decoren vestidos
Diseen tarjetas postales, sellos
Dibujen un diseo
Dibujen la escena de una historia que
cuenta con un problema matemtico
Ilustren un libro
Hagan un mvil
Hagan un pster
Hagan una escultura
Hagan tteres
Hagan ayudas visuales
Pinten o dibujen
Jueguen con colores
Practiquen perspectivas, sombreado,
coloreado
Tomen fotografa
Utilicen software para pintar o dibujar

VISUALIZACIN
Imaginen o pretendan ver
Hagan mapas mentales
Vean pelculas, videos
Visualicen fantasas
Practiquen imgenes guiadas
ESPACIAL
Construyan o dibujen en tres dimensiones
Dibujen una ruta
Estimen tamaos, distancias
Hagan y lean mapas
Jueguen con figuras geomtricas
Jueguen con rompecabezas, laberintos
Utilicen software para diseos de pginas
Utilicen organizadores grficos.

4. Inteligencia Musical / Rtmica

HAGA QUE LOS ESTUDIANTES

CREEN MSICA
Compongan una meloda
Copien sonidos y melodas
Creen un collage musical
Aplaudan, somatn, suenen, musiten
rtmicamente
Escriban una cancin, poema o jingle
APRENDAN SOBRE MSICA
Evalen msica
Aprendan sobre instrumentos
Aprendan a leer notas, smbolos y
expresiones
Adquieran sensibilidad al sonido, a
patrones rtmicos
Escuchen msica de diferentes pocas,
gneros y culturas
Escriban un informe sobre un msico,
instrumentos, era, etc.
Utilicen software musical

APRENDAN A TRAVS DE LA MSICA

Cambien palabras para hacer una
cancin, un jingle
Interpreten significados lricos
Escuchen canciones relacionadas con el
currculum
Escuchen msica de fondo
Escriban o canten una cancin con
informacin sobre algn tipo
ACTEN
Toquen un instrumento
Toquen con toda la clase
Toquen en una banda o grupo pequeo
Canten en do, tro, cuarteto
Canten solos, canten con toda la clase

5. Inteligencia Corporal / Quinestsica

HAGA QUE LOS ESTUDIANTES

EXPRESIN CORPORAL
Desempeen un rol
Actuar un concepto, una palabra
Desarrollen una coreografa, un baile, una
secuencia de movimientos
Describan un concepto por medio de
movimientos
Desempeen una tarea sin hablar
Aprendan lenguas de signos
Hagan pantomima
Representen una comedia
Representen caracteres
Usen gestos fsicos
EJERCICIO FSICO
Salten, corran de forma diferente
Practiquen deportes
Hagan yoga, se estiren
Salten cuerda, hagan gimnasia

HABILIDADES MOTORAS FINAS

Monten y desmonten modelos, mquinas
Disocien plantas, animales
Utilicen instrumentos
Jueguen con computadoras, video-juegos
que requieran coordinacin oculo-manual
o destrezas motoras finas
APRENDIZAJE MANUAL
Se comuniquen y compartan ideas
Discutan y debatan
Construyan un modelo
Creen proyectos
Hagan artesanas
Hagan matemtica con objetos
Hagan experimentos cientficos
Exploren con material de aprendizaje
Hagan un rompecabezas
Toquen y sientan partes de un objeto
Visiten lugares

6. Inteligencia Ambiental o Natural

HAGA QUE LOS ESTUDIANTES

OBSERVACIN
Visiten un zoolgico, acuario, bosque
Observen fenmenos naturales
Observen planetas, estrellas, cometas, el
estadio
Participen en un campamento, en una
caminata de observacin
Visiten el ocano, una laguna, ro, lago o
un parque
Vean videos naturales
OBSERVACIONES REGISTRADAS
Listen caractersticas
Registren cambios, las fases de un
desarrollo
Escriban sobre el color, forma, tamao,
funcin de un ente
Empleen un diario

CON LA NATURALEZA
Fotografen la naturaleza
Cuiden una mascota en clase
Coleccionen especmenes
Cuiden flores, vegetales
Planten un rbol
CLASIFIQUE Y CATEGORICE
Clasifique por color, tamao, forma,
funcin
Ideen un sistema de clasificacin
Aprendan un sistema taxonmico,
nombres
Categoricen cosas naturales, conchas,
hojas, animales, plantas, flores, insectos,
rocas, minerales

7. Inteligencia Interpersonal

HAGA QUE LOS ESTUDIANTES

TRABAJO EN GRUPO
Hagan un debate sobre un tema
Discutan con un compaero
Hagan una presentacin en equipo
Formen equipos
Formulen metas de equipo
Entrevstense uno al otro
Practiquen el escuchar al otro
activamente
Practiquen la crtica constructiva
Practiquen el tomar turnos
Interacten durante el proceso
Compartan con otros
Representen el rol del otro
Practiquen la tutora con un compaero
Desempeen roles
Practiquen destrezas de comunicacin
Escriban un informe en colaboracin con
alguien.

SOLUCIONES DE CONFLICTOS
Practiquen comprometerse
Practiquen habilidades de mediacin
Lleguen a un consenso
Jueguen roles
Solucionen problemas en equipo
Solucionen conflictos reales o simulados
ORGANICEN A OTROS
Designen roles o tareas
Medien en conflictos
Motiven a los otros
Planifiquen un evento

8. Inteligencia Intrapersonal

HAGA QUE LOS ESTUDIANTES

DETERMINEN METAS Y PRIORIDADES
Mantengan una lista de tareas para hacer
Hagan un plan de accin
Prioricen
Determinen metas y trabajen por ellas
VALORES Y CREENCIAS
Elijan entre alternativas
Defiendan una posicin
Expresen gustos o disgustos
Respondan a hiptesis, dilemas ticos
Escriban cdigos ticos, reglas de
conducta

REFLEXIN E INTROSPECCIN
Describan sentimientos relacionados con
una situacin o un tpico
Lleven un diario
Listen prioridades
Mediten
Observen cambios de humor
Lean silenciosamente
Analicen y lleven un record de sueos
Reflexionen sobre el aprendizaje
Relacionen los contenidos a las
experiencias personales
Piensen sobre acciones
Piensen sobre el pensamiento
Sopesen alternativas
Trabajen independientemente
Escriban sobre el pensar
Escriban sobre acciones
Escriban sobre deseos o necesidades
Escriban una autobiografa
Escriban poesa personal