PORTAFOLIO

CON AMOR Y RESPETO APRENDO A SER MEJOR

TITULO: PROMOVIENDO APRENDIZAJES

FUNDAMENTALES FORMAR AL
HOMBRE DEL MAANA

NOMBRES Y APELLIDOS :

.E

: 861

LUGAR

: La Loma de San Jorge.

FECHA

: 10/03/2014.

1.-

INDICE DE CONTENIDOS:

1.1.-

INTRODUCCIN

1.2.-

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

1.3.-

COMPROMISOS.

1.4.-

CARTEL DE CONTEXTUALIZACIN:

1.5.-

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E

INDICADORES.

1.6.-

DISEO CURRICULAR: REAS, COMPETENCIAS,

CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS. ACTITUDES.

1.7.-

OBJETIVOS.

1.8.-

CONTENIDOS.

1.8.1.- MISIN
1.8.2.- VISIN
1.8.3.- PLAN ANUAL DE AULA
1.8.4.- REGLAMENTO DE AULA.
1.8.5.- CUADRO ESTADISTICO.
1.8.6.- NOMINA DE ESTUDIANTES.
1.8.7.- NOMINA DE PADRES DE FAMILIA.
1.8.8.- COMIT DE AULA.
1.8.9.- CALENDARIZACIN
1.8.10.- UNIDAD DIDCTICA: PROYECTO CERO.
1.8.11.- LISTA DE COTEJO. EVALUACIN DE ENTRADA, PROCESO
1.8.12.- ESTADSTICA (GRFICO E INTERPRETACIN)

Y SALIDA.

1.8.13.- UNIDADES DIDCTICAS:

PROYECTOS DE APRENDIZAJES.
UNIDADES DE APRENDIZAJES.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
1.14.- AUTOEVALUACIN DE LA EJECUCIN DE LA UNIDAD DIDACTICA Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
Jornadas de reflexin
1.8.15.- COMPROMISO DEL DOCENTE.
1.8.16.- INNOVACIN PEDAGGICA.
1.8.17.- ANEXOS.
2.-

EVALUACIN DEL PORTAFOLIO.

INTRODUCCIN:
Es un instrumento pedaggico que permite al docente organizar y documentar de manera objetiva
sus esfuerzos y resultados en la enseanza (experiencias, estrategias, resultados).
En l, el docente, a travs de un proceso de reflexin describe y analiza la cantidad y calidad de sus
actividades y respalda sus conclusiones con documentos y materiales.
El portafolio es una estrategia que permite hacer una coleccin de evidencias del aprendizaje de los
estudiantes, los docentes demuestran a otros su calidad profesional, favorece el proceso de enseanza
aprendizaje a travs de la observacin, anlisis y comentario del docente.
La funcin del Portafolio es comprobar la veracidad de los resultados de la docencia y favorecer la
sistematizacin y el intercambio de experiencias con otros docentes.
La elaboracin del portafolio tiene un propsito institucional de mejoramiento de la calidad
educativa y/o mecanismo de reconocimiento y promocin del estamento docente; y un propsito
personal porque su elaboracin es un acto creativo individua

APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES

1.- ACTA E INTERACTA CON

SEGURIDAD Y TICA, Y CUIDA
SU CUERPO.
CONFIANZA EN SI MISMO.
CREA VNCULOS SANOS.
CUIDA SU CUERPO.

2.- APROVECHA OPORTUNIDADES Y

UTILIZA RECURSOS PARA ENCARAR
DESAFIOS O METAS.
ASPIRACIONES.
VISIN DE FUTURO.
ASUME RETOS.

CAPACIDAD DE AGENCIA.
TRABAJO EN EQUIPO.

3.-EJERCE PLENAMENTE SU
CIUDADANA.
CONCIENCIA DE DERECHOS Y
DEBERES.
MANEJA CONFLICTOS.
CUIDA ESPACIOS PBLICOS.
SE RELACIONA
INTERCULTURALMENTE.

4.- SE COMUNICA PARA EL

DESARROLLO PERSONAL Y LA
CONVIVENCIA SOCIAL.
SE EXPRESA ORALMENTE CON CLARIDAD.
COMPRENDE CRTICAMENTE.
ESCRIBE CON CLARIDAD.
APRECIA TODA CLASE DE TEXTOS.

5.- PLANTEA Y RESUELVE PROBLEMAS

USANDO ESTRATEGIAS Y
PROCEDIMIENTOS MATEMTICOS.
RAZONA CON LGICA.
RESUELVE DIVERSAS SITUACIONES
PROBLEMTICAS.
ARGUMENTA CON RIGUROSIDAD.

VISIN MATEMTICA DE LA REALIDAD.

6.- USA LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA

PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA.
INDAGA CIENTFICAMENTE.
EXPLICA LA REALIDAD DESDE LA CIENCIA.
ASUME UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA
CIENCIA Y SUS MTODOS.
ASUME POSTURAS TICAS SOBRE AVANCES
DE
LA TECNOLOGA.

7.- SE EXPRESA ARTSTICA Y APRECIA

EL ARTE EN SUS DIVERSAS FORMAS.
CREA ARTE A PARTIR DE LENGUAJES Y
PROCEDIMIENTOS DE LAS DIVERSAS
FORMAS
ARTSTICAS.
PERSIVE Y EXPRESA ESTTICAMENTE SUS
SENTIMIENTOS, VIVENCIAS Y
PENSAMIENTOS A
TRAVS DE DIVERSOS MEDIOS.
APRECIA, INTERPRETA Y JUZGA
MANIFESTACIONES ARTSTICAS.

8.- GESTIONA SU
APRENDIZAJE.
APRENDIZAJES A LO LARGO DE
TODA
LA VIDA.
APRENDER A APRENDER.
EVALA Y MEJORA SUS
PENSAMIENTOS Y HABILIDADES.

COMPROMISOS

1
PROGRESO ANUAL DE
USO
EFECTIVO DE
DEL
APRENDIZAJE
TIEMPO
EN LALAS
TODOS
Y TODAS
INSTITUCIN
ESTUDIANTES

2
RETENCIN
INTERANUAL DE
ESTUDIANTES

3
USO EFECTIVO DEL
TIEMPO EN LA
INSTITUCIN
EDUCATIVA

4
USO EFECTIVO DEL
TIEMPO EN EL AULA

5 Y 6
USO ADECUADO DE
LAS RUTAS DE
APRENDIZAJE Y
MATERIALES

7
GESTIN DEL CLIMA
ESCOLAR
FAVORABLE PARA
LOS APRENDIZAJES
ELABORACIN DEL
PLAN ANUAL DE

TRABAJO CON
PARTICIPACION DE

Cartel de
contextualizacin

DESARROLLO DE LA COMUNICACIN- 3-4-5AOS

COMPRENSION ORAL

ARE
A

C
O
M
U
N
I
C
A
C
I

COMPETENCIA

Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales en
diferentes situaciones
comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa
interpretacin y
reflexin

CAPACIDADES

INDICADORES

1. Escucha
activamente
mensajes en
distintas situaciones
de interaccin oral.
2. Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos orales.

Hace preguntas y responde sobre lo que

le interesa saber o lo que no sabe.

Habla de las situaciones que vive y/o de

los personajes y hechos ocurridos en las
historias que escucha, siguiendo el orden
en que se presenten.

3. Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos orales.

Dice con sus propias palabras lo que

entiende de aquello que escucha:
noticias, canciones, cuentos, dilogos,
conversaciones y demuestra su
comprensin con gestos.
Sigue hasta dos indicaciones sencillas
recordando lo que ha escuchado.

4. Infiere el significado
del texto oral.

Establece relaciones de causa- efecto

entre dos ideas que escucha.
Deduce las caractersticas de personas,

animales, objetos y personajes de una

historia que escucha.

5. Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto del texto
oral.

Dice lo que le gusta o lo que le disgusta

de los personajes de una historia o de
aquello que ha vivido o escuchado.

EXPRESION ORAL

ARE
A

C
O
M
U
N
I
C
A
C
I

COMPETENCIA

Produce de forma
coherente diversos tipos
de textos orales segn
su propsito
comunicativo, de
manera espontnea o
planificada usando
variados recursos
expresivos

CAPACIDADES
1. Organiza su texto
oral tanto
planificado como
espontaneo segn
su propsito,
auditorio y
contexto.
2. Expresa con
claridad mensajes
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.

INDICADORES

Interviene espontneamente para

aportar en torno a temas de la vida
cotidiana.
Usa palabras conocidas por el nio,
propias de su ambiente de su ambiente
familiar y local.
Desarrolla sus ideas en torno a temas de
sus intereses, como juegos, necesidades,
deseos.
Crea oralmente rimas, adivinanzas,

historias.

3. Aplica variados
recursos expresivos
segn distintas
situaciones
comunicativas.

Se apoya en gestos y movimientos

cuando quiere decir algo.
Incorpora normas de la comunicacin,
pide la palabra para hablar, pide por favor
y da las gracias.

4. Evala el proceso
de produccin de su
texto para
mejorarlo de forma
continua.

COMPRENSION DE TEXTOS

COMPETENCIA
Comprende

CAPACIDADES
1 Se apropia del

INDICADORES

Identifica algunas palabras conocidas,

C
O
M
U
N
T
C
A
C
I

N.

crticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura,
mediante procesos de
interpretacin y
reflexin.

sistema de
escritura.

2. Toma decisiones
estratgicas
segn su propsito
de lectura.

3. Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.

como su propio nombre, marcas

comerciales y seales de trnsito, en
textos de su entorno letrado,
relacionando elementos del mundo
escrito: imgenes, colores, formas
tipografas, ttulos.
Aplica las convenciones asociadas a la
lectura, como la posicin del libro para
leer, entre otras.
Diferencia las palabras escritas de las
imgenes y los nmeros en diversos
tipos de textos.
Escoge el texto que le interesa explorar o
que quiere que le lean segn su
propsito lector (disfrutar, buscar
informacin, aprender, seguir
indicaciones, etc.)
Localiza informacin (palabras referidas
a un tema que se investiga), en diversos
tipos de textos que combinan imgenes
y palabras.

4. Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos.

5. Infiere el
significado del
texto.

6. Reflexiona sobre
la forma, contenido
y contexto del
texto.
Dice si le gusta o no
el texto que ha
escuchado.

Dice, con sus propias palabras, el

contenido de diversos tipos de textos
ledos o narrados por un adulto.
Representa, mediante el dibujo, algn
elemento (personajes, escenas, etc.) o
hecho que ms le ha gustado de los
textos ledos o narrados por un adulto.
Anticipa el contenido del texto a partir de
algunos indicios: ttulo, imgenes,
siluetas, palabras significativas.
Deduce las caractersticas de los
personajes, personas, animales y objetos
en diversos tipos de textos que escucha.
Establece relaciones de causa- efecto
entre dos ideas que escucha.

Expresa sus gustos y preferencias con

respecto a hechos o personajes que ms
le llaman la atencin, en textos de
estructura simple, con imgenes.

PRODUCCION DE TEXTOS
COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

C.
O
M
U
N
I
C
A
C
I

Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas con
coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y
revisin, con la finalidad
de utilizarlos en
diversos contextos

1. Se apropia del
sistema de
escritura.

Escribe a su manera, siguiendo la

linealidad (escribe sobre una lnea
imaginaria) y direccionalidad (escribir de
izquierda a derecha) de la escritura.

3. Textualiza,
experiencias, ideas,
sentimientos
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

Dicta textos a su docente o escribe a su

manera, segn su nivel de escritura,
indicando que va escribir, a quien y que
le quiere decir.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema
con la intencin de trasmitir un mensaje.

4. Reflexiona sobre el
proceso de
produccin de su
texto para
mejorarlo.

2. Planifica la
produccin de
diversos tipos de
textos.

Menciona lo que ha escrito en sus textos

a partir de los grafismos o letras que ha
usado.

DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL- 3-4-5 AOS

1. IDENTIDAD PERSONAL

ARE COMPETENCIA
A
P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L

Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonoma,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellos
sin perder de vista
su propio inters

ARE COMPETENCIA

CAPACIDADES
1. Autoestima
Explora, reconoce y
valora positivamente
sus caractersticas y
cualidades personales
mostrando confianza
en si mismo y afn de
mejora.

CAPACIDADES

INDICADORES
Explora su entorno inmediato, segn su
propia iniciativa e intereses.
Menciona sus caractersticas fsicas,
habilidades y cualidades con entusiasmo:
me gusta mi cabello, Se bailar
Dibujo bonito Mira como salto Me
gusta ayudar a mis amigos Siempre
llego temprano, etc.
Seala sus progresos en la adquisicin
de habilidades: Todava no me sale bien
el nudo del zapato, Estoy aprendiendo
a abotonarme mi camisa, Ahora puedo
correr ms rpido, etc.
Se defiende cuando lo agreden y
defiende lo que le pertenece: llora
cuando otro lo ha maltratado, se aleja de
quien trata de agredirlo o busca
proteccin de la docente, pide no ser
molestado, reclama sus tiles.

INDICADORES

A
.

Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonoma,
Conciencia de sus
principales
cualidades
personales
confianza en ellos
sin perder de vista
su propio inters

ARE COMPETENCIA
A
.

Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonoma,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellos

2. Conciencia
Emocional
Reconoce y expresa
sus emociones
explicando sus
motivos.

Nombra sus emociones en diferentes

situaciones, con ayuda del docente:
Estoy triste, Estoy molesto, Estoy
alegre, Tengo miedo, etc.
Menciona los motivos de sus emociones
cuando se le pregunta: Estoy triste
porque mi mama me ha gritado, Estoy
alegre porque he ido al parque con mi
papa, Estoy enojado porque no me han
dejado jugar, Estoy asustado porque el
perro me puede morder, etc.
Sonre, exclama, grita de alegra en el
juego sensorio motriz al saltar,
balancearse, correr, rodar, trepar,
equilibrarse, caer.

CAPACIDADES

INDICADORES

3. Autonoma
Toma decisiones y
realiza actividades con
independencia y
seguridad segn sus
deseos, necesidades e
intereses.

Elige entre alternativas que se le

presentan: Que quiere jugar, con quien
quiere jugar, donde jugar, que
actividades realizar, con quien quiere
realizar sus proyectos.
Expresa con seguridad sus opiniones
sobre diferentes actividades: Me gusta
jugar con la pelota, El cuento del Patito
feo no me gusta, Lo que ms me gusta

sin perder de vista

su propio inters

2.

CONVIVENCIA DEMOCRATICA E INTELECTUAL

ARE COMPETENCIA
A
P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C

es subir y saltar, etc.

Realiza las rutinas establecidas en la
escuela, veces pidiendo ayuda, guardar
su lonchera, guardar sus tiles.
Propone realizar actividades de su
inters a la docente a su grupo: jugar,
cantar, bailar.

Convive de
manera
democrtica en
cualquier contexto
o circunstancia y
con todas las
personas sin
distincin

CAPACIDADES
1. Colaboracin y
Tolerancia
Interacta respetando
las diferencias,
incluyendo a todos.

INDICADORES
Conversa y luego espontneamente con
sus amigos y compaeros.
Comparte con sus amigos de manera
espontnea sus juegos, alimentos,
tiles.
Defiende a sus amigos ms pequeos
cuando estn siendo molestados o
agredidos.
.

I
A
L

ARE
A

COMPETENCI
A

CAPACIDADES

INDICADORES

P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L

Convive de
manera
democrtica en
cualquier
contexto o
circunstancia y
con todas las
personas sin
distincin

ARE COMPETENCIA
A

2. Normas de
Convivencia
Se compromete con
las normas y
acuerdos como
base para la
convivencia.

CAPACIDADES

Cumple los acuerdos del aula o del grupo

ms pequeo: respeta turnos, deja los
juguetes en el lugar asegurado.
Propone acuerdos o normas que regulen
los juegos o actividades del aula: no
botar papeles al piso, no quitar lo que es
de otro, levantar la mano para hablar.
Alienta el cumplimiento de los acuerdos
del aula: avisa cuando alguien ha dejado
las cosas fuera de su lugar, indica a otro
nio a dejar las cosas en el lugar que le
corresponde, pide a sus compaeros que
guarden silencio, etc.
.

INDICADORES

P
E
R
S
O
N
A
L

Convive de
manera
democrtica en
cualquier contexto
o circunstancia y
con todas las
personas sin
distincin

3. Resolucin de
Conflictos
Maneja los conflictos de
manera pacfica y
constructiva.

Expresa sus deseos en una situacin de

conflicto sin agredir, ni replegarse, con
ayuda de la docente: Yo quiero jugar
primero con este carrito porque yo lo
tena, Yo tambin quiero llevar la
mueca y ella no me deja, etc.
Escucha las propuestas de sus
compaeros para la solucin del
conflicto, ayudado por la docente.
Avisa a los adultos cuando ha surgido
una pelea entre sus compaeros.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMATICO- 3-4-5AOS

1. NUMEROS Y OPERACIONES

ARE
A
.

COMPETENCIA
Resuelve
situaciones
problemticas del
contexto real y
matemticas que
implican la
construccin del
significado y uso de
los nmeros y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de

CAPACIDADES
Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.

Representa situaciones que

involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Comunica situaciones que

INDICADORES
Construccin del significado y uso de los
nmeros naturales en situaciones
problemticas referidas a agrupar,
ordenar y contar.
Explora situaciones cotidianas referidas a
agrupar una coleccin de objetos de
acuerdo a un criterio Perceptual.
Expresa con material concreto y dibujos
simples la agrupacin de objetos de
acuerdo a un criterio perceptual.
Dice con sus propias palabras las
caractersticas de las agrupaciones de los

solucin justificando
y valorando sus
procedimientos y
resultados

involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.

Elabora estrategias haciendo

uso de los nmeros y sus
operaciones para resolver
problemas.

Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y las
operaciones en la resolucin
de problemas.
Argumenta el uso de los
nmeros y sus operaciones
en la resolucin de
problemas.

objetos usando los cuantificadores:

muchos, pocos, ninguno.
Explora situaciones cotidianas que
implican que el uso de los nmeros
ordinales en relacin con la posicin de
objetos o personas considerando un
referente hasta el tercer lugar.
Dice los nmeros ordinales para expresar
la posicin de objetos o personas
considerando un referente hasta el tercer
lugar.
Explora en situaciones cotidianas de
conteo, usando colecciones de 05 objetos.
Expresa con objetos, dibujos, una
coleccin de hasta 05 objetos en
situaciones cotidianas.
Explora el uso de los nmeros naturales
hasta 5, para contar con material
concreto, a partir de situaciones
cotidianas.
Expresa de diversas formas los nmeros
hasta 5, con apoyo de material concreto
estructurado y no estructurado y con
dibujos simples, a partir de situaciones
cotidianas.

CAMBIO Y RELACIN
AREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

M
A
T
E
M

AREA

Resuelve situaciones
problemticas del
contexto real y
matemticas que
implican la
construccin del
significado y uso de los
patrones, igualdades,
desigualdades,
relaciones y funciones,
utilizando diversas
estrategias de solucin
y justificando sus
procedimientos y
resultados.

Matematiza situaciones
que involucran
regularidades,
equivalencias y cambios
en diversos contextos.
Representa situaciones
que involucran
regularidades,
equivalencias y cambios
en diversos contextos.
Comunica situaciones de
regularidades,
equivalencias y cambios
de diversos contextos.

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Construccin del significado y uso de los

patrones de repeticin en situaciones
problemticas que involucran regularidades.

Contina y menciona la secuencia con

patrn de repeticin de hasta 2 elementos en

diversos contextos (movimientos corporales,
sonidos onomatopyicos, ritmo en la
percusin, con objetos o grficos)

INDICADORES

Resuelve situaciones
Matematiza situaciones
problemticas del
que involucran
contexto real y
regularidades,
matemticas que
equivalencias y cambios
implican la
en diversos contextos.
construccin del
significado y uso de los Representa situaciones
que involucran
patrones, igualdades,
regularidades,
desigualdades,
equivalencias y cambios
relaciones y funciones,
en diversos contextos.
utilizando diversas
estrategias de solucin
Comunica situaciones de
y justificando sus
regularidades,
procedimientos y
equivalencias y cambios
resultados
de diversos contextos.

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

Construccin del significado de diversos

tipos de relaciones lgicas, espaciales,

numricas y relaciones de cambio en
situaciones cotidianas reales.

Explora y menciona relaciones espaciales

entre pares de objetos que cumplan una

relacin a partir de consignas dadas en
situaciones de su contexto cultural, natural,
etc.

Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad
en sus posibilidades, y cuidando su integridad fsica.
AREA
g

CAPACIDADES

CONOCIMIENTO

1. Reconoce,
explora, Partes gruesas y finas.
nombra y utiliza las
partes gruesas y finas
de
su
cuerpo,
describiendo

INDICADOR

1.l.

Explora
sus Desplazamiento coordinacin y
posibilidades
de equilibrio postural
movimiento con todo
su cuerpo vivenciando
de manera autnoma
el
ritmo
en
desplazamientos
coordinacin
y
equilibrio postural.

1..

Adquiere

progresivamente
dominio de su

Lateralidad : Derecha Izquierda

Seala las partes gruesas y finas del cuerpo en s

mismo, sus compaeros y material estructurado y
grfico con seguridad.
-Maneja el mueco articulado e imita siguiendo
consignas con alegra.
-Nombra, dibuja y pinta el cuerpo humano teniendo
en cuenta sus caractersticas. Con agrado.
-Modela en plastilina la figura humana y la muestra a
sus compaeros con libertad.
-Recorta la figura humana siguiendo el trazo correcto
con agrado.
-Realiza diferentes movimientos con su cuerpo
llevando el ritmo al compas de una pandereta con
disfrute.
-Practica ejercicios rpido, lento, de mucho y poca
duracin de tiempo con espontaneidad.
-Muestra coordinacin y ritmo cuando baila
demostrando agrado..
-Muestra equilibrio postural y coordinacin cuando
realiza juegos (salta soga, pasa un puente, pisar una
soga, lneas rectas, curvas, etc.) con placer.
-camina sobre lneas rectas y/o curvas correctamente
libremente..
-Identifica y menciona su lado derecho e izquierdo
afianzando su lateralidad en si mismo y en el de los
dems a travs de diferentes actividades.

lateralidad,
reconociendo derecha
e izquierda de su
cuerpo en actividades
de juego de su vida
diaria

1.

Adquiere
coordinacin, agilidad
equilibrio postural y un
adecuado control de
sus movimientos en las
diferentes actividades

1.
Maneja

1.

progresivamente el
espacio en relacin
con su cuerpo y los
objetos: un lado, el
otro, arriba, abajo,
delante, detrs.
Vivencia con su
cuerpo. la nocin
tiempo : rpido, lento, .
:, mucho tiempo, poco
tiempo.

--Identifica y menciona su lado derecho e izquierdo

en material concreto y representativo .en diferentes
actividades.
-Se ubica en el espacio teniendo en cuenta su
lateralidad segn consignas.
-Menciona la ubicacin de su lateralidad frente a los
objetos con agrado.
-Identifica su derecha e izquierda, desplazndose
correctamente a ambos lados con alegra.
Dominio y control del cuerpo
-Realiza movimientos coordinados mostrando control
en su cuerpo a travs de actividades dirigidas con
agrado.
-participa activamente en juegos corporales
demostrando agilidad ,coordinacin y equilibrio con
agrado.
Nociones Espaciales: un lado, el -Ubica los objetos de acuerdo a las consignas dadas
otro, arriba, abajo, delante detrs. con seguridad.
-Se ubica en el espacio teniendo en cuenta las
consignas (arriba, abajo, delante, detrs., aun lado, al
otro lado con agrado.
-verbaliza su ubicacin frente a los objetos con
libertad.

Nociones temporales

(Rpido lento, mucho tiempo

poco tiempo

-Se desplazan rpido lento de acuerdo al ritmo

marcado por un instrumento musical o al ritmo de
una cancin con alegra.
-Ejecuta actividades que demandan: poco tiempomucho tiempo en las actividades cotidianas.

1.

Coordinacin de brazos, piernas

-Realiza desplazamientos coordinados (correr,

saltar, bailar, etc) manteniendo su tono corporal con
espontaneidad.

Eficacia y precisin viso motriz,

culo manual y culo podal:
Coser
Enhebrar
Atar
Enrollar
Recortar figuras
Trazar diversas curvas
Doblar 5 a 8 pliegues
Delinear
Punzar
Pintar
Modelar, etc

-Realiza diversas actividades de coordinacin viso

motriz ojo mano, ojo pie, con precisin ,
haciendo uso de material concreto con agrado.

Coordina brazos y

1.

piernas al desplazarse,
correr, saltar, trepar,
reptar, bailar, entre
otros
Coordina
con
precisin, eficacia y
rapidez a nivel viso
motriz: culo manual y
culo podal, Coordina
brazos y piernas al
desplazarse,
correr,
saltar, trepar, reptar,
bailar, entre otros

TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA

Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador .

CAPACIDADES

Reconoce el templo
como la casa de Dios

CONOCIMIENTO

INDICADOR

Templo (casa de Dios)

Identifica a los
miembros de la familia
de Jess
Identifica las
festividades religiosas
de su entorno social

Miembros de la familia de

Jess.

Festividades religiosas
de su comunidad.

Nombra algunas
festividades religiosas
ms significativas de
su entorno familiar

4.

Vive la navidad
reconociendo que es
la fiesta de Jess

Festividades religiosas

de su comunidad.

La navidad como fiesta

de Jess.

-Escucha y Menciona relatos de la vida de Jess

,relacionndolos con su vida familiar con respeto
-Muestra respeto a la casa de Dios cuando lo visita o se
encuentra cerca a ella.
-Reconoce y menciona a los miembros de la familia de
Jess con respeto.
-Menciona las cualidades de los miembros de la familia
de Jess y los imita con amor.
-Diferencia la familia de Jess de la suya. con respeto.
-Asume compromisos teniendo como modelo las
cualidades del nio Jess con amor.
-Participa y colabora en las principales fiestas religiosas
de su localidad con entusiasmo.
-Participa en las celebraciones de fiestas religiosas de
su comunidad como parte de su cultura religiosa con
respeto.
-Describe caractersticas y costumbres de las fiestas
patronales de su comunidad participando en ellas con
devocin.
-Conoce el significado de la navidad y menciona
algunas caractersticas de la fiesta. Navidea. Con
respeto.
- Relaciona la Navidad con el nacimiento de Jess con
respeto.
-Participa en la fiesta de la navidad como el momento
de paz , amor y reconciliacin entre las personas con

respeto.
-Escucha con atencin pasajes de la biblia para
comprender las obras de Jess con respeto.

CIENCIA Y AMBIENTE
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud .

CAPACIDADES

1.2

1.3

Reconoce alimentos
nutritivos y no nutritivos

Demuestra
progresivamente hbitos
alimenticios
para
el
aprovechamientos de los
alimentos que ingiere:
mastica
bien
los
alimentos
antes
de
ingerirlos y consume
lquidos variados
Prctica hbitos de

CONOCIMIENTO

INDICADOR

Alimentos nutritivos y no
nutritivos.

-Menciona los alimentos de su comunidad conociendo su

valor nutritivo con libertad.
-Consume los alimentos nutritivos que produce su
comunidad con agrado.
-Clasifica los alimentos y los agrupa en nutritivos y no
nutritivos con agrado.
-Menciona algunas caractersticas de las frutas, comidas,
bebidas, etc. Y el valor proteico que contienen con libertad.

Hbitos alimenticios:
masticar bien y consumir
lquidos.

-Practica hbitos alimenticios, cuando ingiere los alimentos

(masticar bien).a la hora de la lonchera con seguridad.
-Compara la causa efecto al no cumplir con los hbitos
alimenticios en su debido momento con responsabilidad.

Hbitos de higiene: lavado

-Practica hbitos de higiene personal para conservar su

higiene personal para el

cuidado de su salud:
lavado de
manos antes y despus de
tomar los alimentos, de usar
los servicios higinicos,
cepillado de dientes
Identifica
a
los
profesionales de la salud
(mdico enfermera e
identifica a los de su
comunidad y a las
acciones
para
la
proteccin de su salud:
control mdico peridico,
control de la denticin,
oftalmolgico, audicin,
entre otros.

de

1. .

de manos antes y despus

de tomar alimentos, uso de
servicios higinicos,
cepillado de dientes.

salud con responsabilidad.

-Realiza el lavado de manos antes de comer , despus de
usar los servicios higinicos y despus de jugar con
responsabilidad.
-Menciona las orientaciones para mantenerse aseado y
saludable para prevenir enfermedades con seguridad..

Proteccin de su salud:
control mdico, denticin,
oftalmolgico, audicin y
otros.

-Relaciona la visita al centro de salud como una manera de

estar saludable con seguridad.
-Muestra calma cuando visita el centro de salud y colabora
con el personal con agrado.

SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su
cuidado y conservacin.

AREA

2.

CAPACIDADES
Identifica
las
caractersticas y el medio
en que viven animales y
plantas propios de su
localidad

CONOCIMIENTO
Seres vivos

INDICADOR
-Nombra las caractersticas de animales y plantas de su
comunidad con seguridad.
-Menciona y describe algunos animales que conoce con
inters.
-Menciona animales caractersticos de su zona con
seguridad.

-Menciona los animales que observa en la visita a una

granja y/o corral, laminas libro, revista, etc. con agrado.
-Menciona algunas plantas que conoce con libertad.

2.

2.

2.
e

2.

Discrimina y relaciona
animales y plantas segn
el medio en el que viven:
los peces viven en el
agua, las aves en la tierra
y en el campo y las
plantas en la tierra.

Caractersticas, medio en
que viven y plantas de su
comunidad.

Identifica el proceso del

ciclo vital de algunos
animales y plantas: visita
el a una granja, observa
el jardn del colegio la
chacra.

Ciclo de vida de animales y

plantas.

Identifica fenmenos
naturales que se
producen en su entorno y
los diferencia: la lluvia,
sequia, el trueno,
remolinos, etc.

Fenmenos naturales: lluvia

, sequia trueno, remolinos.

Describe algunas
caractersticas de su
entorno geogrfico: ros,
cerros. etc

Caractersticas de su
entorno geogrfico: ros,
cerros, mar, etc.

-Menciona las diferencias que existen entre animales y

plantas para conocer su medio de vida con agrado.

-Menciona algunas caractersticas de .los animales en la

visita a un corral con alegra.
-Menciona el ciclo de vida de algunos animales que conoce
(mascota) y lo relaciona con la suya con agrado.
-Ordena la secuencia del ciclo de vida de los animales con
seguridad.
-Menciona caractersticas de las plantas de su comunidad al
observarlas con libertad.
-Observa el proceso de la germinacin de la planta con
inters.
-Ordena la secuencia del proceso de germinacin de la
planta.- con agrado.
-Menciona que la lluvia es un fenmeno natural en material
grfico.
-Menciona algunas consecuencias de la lluvia, observando
material grfico.
-Menciona a la sequa como fenmeno natural con
seguridad.
-Menciona
algunas consecuencias de la sequa con
responsabilidad.
-Nombra algunas caractersticas que tiene el rio y mar con
agrado.
-Describe y Menciona las caractersticas que presentan los
cerros de su localidad con espontaneidad.

2.

Identifica el da y la
noche relacionndolo con
las actividades que
realiza en esos
momentos: da para
jugar, noche para dormir

2. .

Utiliza el medio natural

como un espacio para la
recreacin y el contacto
con elementos de la
naturaleza

2.

Practica hbitos
saludables en el cuidado
del agua y manejo de
residuos slidos.

2..

2.

2.

Reconoce los efectos del

sol, viento y la
electricidad.
Reconoce y nombra
objetos de la escuela y
de la casa que funcionan
con electricidad y cuyo
manejo debe de estar a
cargo del adulto.
Construye creativamente
objetos sencillos en
funcin de los propios
intereses y de de
objetivos previamente
fijados.

Da
y noche: Relacin entre
sus actividades

Medio natural como espacio

de recreacin

Hbitos: para el cuidado del

agua, manejo de residuos
slidos.

Efectos del sol, viento y

electricidad

.Artefactos elctricos

Experimentos sencillos:
Construccin de objetos
sencillos.

- Menciona actividades que se realizan en el da y noche con

espontaneidad.
-Diferencia el da y la noche en material grafico.
-Utiliza algunos elementos del medio natural (agua, arena,
hojas, etc.) para realizar su juego con libertad.
-Menciona algunas caractersticas de (agua, arena, hojas,
etc. con libertad.
-Realiza construcciones utilizando arena, agua, hojas, en
actividades de su agrado..
-Coloca en lugares adecuados los residuos slidos
para evitar el deterioro de la capa de ozono con
responsabilidad.
-Identifica los efectos que ocasiona la energa solar
para conservar su salud con responsabilidad.
- Utiliza suficiente agua realizar su aseo personal
sin desperdiciarla con responsabilidad.
Menciona los efectos que ocasiona el viento y lo relaciona
con su medio de vida con agrado.-

-Menciona los artefactos que tiene en su hogar y comprende

que su uso debe estar a cargo de personas adultas con
responsabilidad.
-Construye objetos sencillos con material reciclable
creativamente.
- Realiza experimentos sencillos con ayuda del adulto con
agrado.-

OBJETIVOS

OBJETIVOS:
Recopilar informacin archivando materiales acumulados y ordenados
correspondientes a un periodo de tiempo de las actividades de aprendizajes adquiridas
por el estudiante, reflexionando y valorando el progreso del docente.
Colaborar con el profesorado en su tarea docente, ayudndole y facilitndole un
material con el que lograr ms fcilmente la formacin de los estudiantes.
Ayudar en el tratamiento y aprendizaje de la diversidad y a la integracin de los
estudiantes con necesidades educativas especiales.
Atender en la misma clase a estudiantes con distintas demandas como; ritmo de
aprendizaje, necesidades e intereses con mayor compromiso a los estudiantes que
presenten dificultades.

ESPECIFICOS:
Formar Estudiantes capaces de comprender la dimensin humana de la produccin
cientfica y las relaciones del hombre con su entorno.
Formar Estudiantes con nfasis en tecnologa desde una perspectiva analtica,
incorporando los desarrollos para la creatividad y el diseo.
Formar Estudiantes que puedan utilizar adecuadamente la informtica y generen
propuestas de cambio significativos para el desempeo de su propia creatividad.
Estimular la investigacin para la construccin de criterios que permitan valorar la
calidad de la prctica de la tecnologa.
Propiciar en los Estudiantes una actitud comprometida con el desarrollo de sus
capacidades comunicativas y resolucin de problemas.
Estimular la participacin del Estudiante como gestor de sus propias ideas, viviendo en
democracia para su propio desempeo personal.

Promover en el estudiante el desarrollo y la construccin de un proyecto de vida para

su desarrollo integral practicando valores.

CONTENIDOS

MISION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Nuestra

Institucin

lograr el desarrollo

Educativa brinda

estmulos necesarios para

integral de nuestros

nias y nios del Centro

Poblado La Loma San Jorge , fomentando sus potencialidades en los

primeros 5 aos de vida, aplicando los enfoques comunicativo textual,
Resolucin de problema y el ejercicio ciudadano, democrtico e
intercultural; brindando
complementa

con los

ambientes saludables, adecuados

programas

de

Salud

nutricin

y lo
que les

permite desarrollar sus habilidades motrices, intelectuales, afectivo

y volitivo preparndolos para actuar armnicamente en la solucin
de problemas y enfrentar los retos de la vida en el presente y
futuro, a travs

de la participacin activa y consciente

agentes

Educativos,

teniendo en cuenta

equilibrio

ecolgico, nuestra

la

conservacin

cultura local, regional

favoreciendo el quehacer educativo.

VISION DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA

de los
del

y nacional,

Al 2017 la

Institucin

Educativa

del nivel Inicial

estar

a la

vanguardia de las tendencias pedaggicas, brindando una educacin

integral de calidad, aplicando una propuesta curricular propia; con
docentes capacitados, de slida formacin profesional, tica y moral,
fomentando en los nios/as menores de 03-04-05 aos y padres de
familia la vivencia de valores y actitudes que permitirn fortalecer los
pilares del ser humano, asegurando el
y capacidades

que

desarrollo de sus habilidades

incentiven la prctica de una cultura ecolgica

mediante la conservacin y mantenimiento del ambiente natural;

promoviendo aprendizajes significativos, fundamentales que formen
nios (as) dinmicos, crticos, reflexivos, comunicativos, democrticos,
creativos, que se organice y tomen decisiones responsables frente a
los problemas que se presenten en la vida; actuando con sensibilidad
ante la sociedad.

PLAN DE
AULA

PLAN DE AULA
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1

I.E N

861

1.2

EDAD

03-04-05 AOS

1.3 PROFESORA

1.4 LUGAR

La Loma San Jorge

II.- OBJETIVOS
2.1 Inculcar en el estudiante la prctica de higiene y salud.
2.2 Explorar en los estudiantes el desarrollo de habilidades, destrezas que
Contribuyan en el proceso del nio/a y lo prepare para actividades educativas futuras.
2.3 Programar actividades significativas para las reas de comunicacin, matemticas, personal social,
ciencia.
2.4 Crear las condiciones necesarias dentro del aula para lograr la adaptacin del nio al ambiente
escolar.
2.5 Detectar y trata con el especialista (salud) oportunamente los problemas biolgicos, psquicos y
sociales que se presenten en los nio/as.
2.6 Programar actividades que desarrollen las capacidades de comprensin lectora, produccin de
textos, resolucin de problemas y la prctica de valores.

 Realizar acciones demostrando autonoma, capaz de expresar y comprender mensajes orales, escritos y
audiovisuales aprovechando todas las posibilidades expresivas: grafico plstico, literarias y corporales.
III.-

MEDIOS O RECURSOS

ECONOMICOS: Aportes de los padres de familia.

TECNICOS: Aplicacin del currculo de la I.E en las Unidades didcticas (unidades de aprendizaje,
proyectos, talleres, mdulos).
HUMANOS: Nios/as, padres de familia, profesoras, auxiliar.
IV.- SISTEMA DE TRABAJO EN EL AULA.
Periodo de adaptacin de los nios/as.
La primera semana de clase ser destinada al periodo de adaptacin de los nios/as,
programando actividades y juegos que permitan la integracin al grupo.
Desde un inicio se ejecutars actividades que fomenten el desarrollo de su autonoma autodisciplina.
LISTA DE COTEJO
Se aplicar durante 15 das del mes de marzo con el fin de evaluar actitudes, habilidades,
destrezas y conductas que posee el nio/a.
Se considerar un 70% de las capacidades de la edad anterior y un 30% de lo que debe
lograr segn su edad.
Se aplicar como evaluacin de inicio, proceso y final.
AVANCE PROPIAMENTE DICHO
Comprende el desarrollo de las capacidades seleccionadas en las unidades didcticas
(unidades y proyectos de aprendizaje),
REFORZAMIENTO
Se programarn mdulos para reforzar alguna capacidad que an no se ha logrado con los
nios/as.
EVALUACIN FINAL
Se realizar en el mes de diciembre, aplicando la lista de cotejo, cuaderno anecdtico, ficha
de observacin, cuaderno de campo, etc.

ORGANIZACIN DEL AULA.

1.- ASPECTO MATERIAL.

Ambientacin del aula considerando: Con apoyo de los nios/as se realizara la organizacin del
aula mediante la elaboracin y distribucin de carteles de asistencia, cumpleaos, tiempo,
calendario, cuadro de responsabilidades, acuerdos de convivencia.
Organizacin e implementacin de los sectores de trabajo: Hogar, ciencia, construccin, grafico
plstico, msica,, aseo, biblioteca.
Asimismo distribucin de los materiales educativos: cuentos, lminas educativas, lupas, jarras
medidoras, almohaditas, tiras, cuentas, tteres, teatrn, crayolas, temperas, hojas, cartulinas, etc.
2.- ASPECTO ORGANIZATIVO INTERNO.
Los nios/as debern estar distribuidos en las mesas y participarn activamente en el arreglo y
orden del aula.
Se designarn las siguientes responsabilidades a los nios/as,
Repartir crayolas y/ plumones.
Repartir hoja de trabajo en blanco.
Repartir tijera y goma.
Repartir papel ( sedita, lustre, crep, revistas, peridicos, etc)
Conformacin de brigadas para el control de la rutina aseo y lonchera)
Regar las plantas.
Cada nio/a deber ayudar a limpiar su sitio despus de la lonchera, desayuno, trabajo.
Estas diferentes responsabilidades se darn en forma semanal, rotando a cada uno de los
nios/as de las mesas conforme transcurren los das.
Al terminar la semana, los nios/as intercalarn responsabilidades y as sucesivamente.
3.- ASPECTO TECNICO PEDAGOGICO

Elaboracin de unidades didcticas ( unidades, proyectos. Mdulos)

Elaboracin del reglamento interno y distribucin del tiempo.
Ejecucin diaria de actividades de aprendizaje programadas.
Usar diversos procedimientos didcticos, juego libre en los sectores, juego libre, juego sujeto
a reglas, trabajo por descubrimiento, resolucin de problemas, trabajo individual, trabajo
grupal, ( procesos metodolgicos que incluye la metodologa activa).

4.- ASPECTO ADMINISTRATIVO

Matricula oportuna (ratificacin de matrcula, matricula de
Control diario de asistencia.
El informe del progreso del nio/as ser trimestral

nuevos integrantes.)

 Elaboracin de portafolio.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Organizacin de la I.E.
Plan de aula.
Misin y visin.
Reglamento del aula.
Cuadro estadstico.
Distribucin del tiempo.
Nominas de matrcula.
Relacin de padres de familia.

5.

ASPECTO SOCIAL
Reuniones peridicas con padres y madres de familia.
Charlas sobre temas importantes y de conocimiento de los padres de familia.
Paseos y visitas durante el ao.
Celebracin de cumpleaos de los nios/as.
Considerar fiestas ms significativas del calendario escolar y comunal en la programacin:
(actividad de aprendizaje, momento pedaggico).

Semana Santa.
Da de la madre.
Da de la Educacin Inicial.
Da del medio ambiente.
Da de la bandera.
Da del padre.
Da del campesino.
Aniversario de Chulucanas.
Da del maestro.
Semana patritica (desfile escolar).
Da del anciano.
Santa Rosa de Lima.
Da del rbol.
Da de la familia.
Primavera.
Virgen de las Mercedes.
Semana del nio.
Combate de Angamos.
Seor Cautivo.
Seor de los Milagros.
Velaciones.
Inmaculada Concepcin.
Navidad.

EVALUACIN:
Aspecto a considerar:
Desenvolvimiento y comportamiento del nio(a) dentro y fuera del aula.
Informar del progreso del nio(a), padres de familia, en las diversas actividades que
realice la I.E.
Evaluacin del logro de objetivos del plan del aula.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N
ACTIVIDADES
O Revisin y actualizacin de
1
documentos de la I.E.
02 Revisin y actualizacin de
documentos de aula.
03 Ambientacin e
implementacin del aula.
04 Programacin Anual del aula
05 Aplicacin de Lista de
Cotejo
06 Anlisis de resultados de
Lista de Cotejo

MESES
D E F M A M J J A S O N D
X X X

X X

X
X X
X
X

07 Elaboracin de Unidades
Didcticas (unidades,
proyectos, mdulos,
talleres).
08 Informe del progreso del
nio/a
09 Elaboracin de material
educativo

X X X X X X X X X X

X
X

REGLAMENTO
DEL AULA

REGLAMENTO DEL AULA

El presente documento establece los deberes, derechos de los nios y nias, docentes, padres de
familia, as como normas y disposiciones que orientan el desarrollo institucional de la I,E , la cual es una
I.E. sin fines de lucro.
La institucin se dedica exclusivamente a la preparacin integral de los nios/as. Para ello brinda una
eficiente formacin en las diferentes reas curriculares del nivel Inicial.
I.- DATOS INFORMATIVOS
I.E N

: 861

Lugar

: La Loma de San Jorge

Edad

: 03-04-05 aos.

II.- OBJETIVOS.
1.- Promover un ambiente armona entre profesoras, nios/as, padres de familia.
2.- Practicar normas de convivencia, respeto mutuo.
III.- DEBERES DE LA PROFESORA.
1.- Planificacin y desarrollo de las acciones curriculares.

2.- Orientacin a los estudiantes dentro y fuera del aula.

3.- Cumplir el calendario comunal y cvico escolar ( Fechas significativas).
4.- Ingresar al aula puntualmente.
5.- Propiciar el desarrollo Integral de los estudiantes.
6.- Fomentar la participacin de los PP.FF, en el trabajo con los estudiantes.
7.- Detectar y derivar a los estudiantes con problemas Bio-Psico-Motor al
especialista.
8.- Reunirse peridicamente con los PP.FF.
9.- Cumplir la Programacin Curricular.
10.- Cumplir con el cronograma de reuniones con docentes.
11.- Evaluar a los estudiantes y entregar la documentacin oportunamente.
IV.- DEBERES Y DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.
1.- Recibir una enseanza de calidad en un ambiente de tranquilidad y orden.
2.- Participa activamente en clase, as como en otras actividades que la I.E realice.
3.- Recibir materiales proporcionados por la docente.
4.- Respetar a sus compaeros, docentes y colaborar con ellos, compartir material.
5.- Asistir puntualmente a clases, evaluaciones y a otras actividades que la I.E desarrolle.
6.- Cuidar de manera permanente la infraestructura, mobiliario y materiales educativos de la I.E.
7.- Justificar las inasistencias de su hijo/a.
8.- Mantener el aula limpia y ordenada.
9.- Practicar hbitos de cortesa.
10.- Practica medidas de seguridad personal.
V.- DEBERES Y DERECHOS DE LOS PP.FF
1.- Cumplir con la entrega de tiles escolares.
2.- Traer puntualmente a su nio/a a la I.E.

3.- A solicitar peridicamente informacin del progreso del nio/a.

4.- Asistir a las reuniones de PP.FF.
5.- Colaborar con la I.E en las actividades que se desarrollen en beneficio de la
misma.
6.- De hacer un minucioso seguimiento del rendimiento acadmico y comportamiento de sus hijos.
Toda situacin no contemplada dentro del presente reglamento ser resuelta por la docente, segn la
dificultad la directora.

CUADRO ESTADISTICO
EDAD

03

04

05

TOTAL
TOTAL

SEXO
CONDICIN
MATRICULADOS
NIOS/AS
ANTIGUOS.
NIAS/AS NUEVOS

NOMINA DE
MATRICULA
NMINA DE MATRICULA
N
ORD APELLIDOS Y NOMBRES

FECHA DE
NAC.

SEXO

EDAD

CODIGO
MATRICULA

NMINA DE
PADRES DE
FAMILIA

RELACIN DE PADRES DE FAMILIA

APELLIDOS Y NOMBRES
N
ORD MADRE

EDAD

APELLIDOS Y NOMBRES
PADRE

EDAD

COMIT DE
AULA

COMIT DE AULA

APELLIDOS Y NOMBRES

ESTAMENTOS
PRESIDENTE
SECRETARIA/O
TESORERA/O
VOCAL

DISTRIBUCIN DELTIEMPO
EN EL AULA

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO EN EL AULA

ACTIVIDADES

TIEMPO

RECEPCIN DE LOS NIOS/AS

8.00 AM a 8: 15 AM

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

8.15 AM A 9:00 AM

ACTIVIDADES PERMANENTES (RUTINAS)

9:00 AM A 9.15

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

9.15 AM A 10:00 AM

RUTINA: ASEO

10:00 AM A 10.15 AM

AM

10.15 AM A 10:30 AM
REFRIGERIO
RECREO

10:30 AM A 11:00 AM

MOMENTO: PSICOMOTRICIDAD

11:00 AM A 11.25 AM

LITERARIO

11:25 AM A 11:50 AM

GRFICO PLSTICO

11:50 AM A 12:15 PM

ACTIVIDADES DE SALIDA

12:15 PM A 12:30 PM

Proyecto

cero

CALENDARIZACIN

UNIDADES
DIDACTICAS

COMPROMISO
S
DEL
DOCENTE

INN
OVAC
IONE
S
PED
AGG
ICAS

ANEXOS

EVALUACIN DEL
PORTAFOLIO

I.E. N 861 La Loma de san

Jorge