UNIVERSITATEA DE VEST VASILE GOLDI ARAD

Facultatea de Stiine Socio-Umane i Educaie Fizic i Sport

Specializarea Psihologie

CONSILIERE EDUCAIONAL
I A CARIEREI

Student
Bugariu Corina Flavia
Anul III, ID

Arad
2016
1

1. INTRODUCERE:
Pentru acest caz, ar fi semnificativ teoria lui Super (nd apud Erdei, 2009), format din
5 etape de pe parcursul vieii, referitoare la alegerea carierei. Acestea sunt: etapa de cretere (014 ani), etapa de explorare (15-24 ani), etapa de stabilire (25-44 ani), etapa de meninere (45-64
ani) i etapa de declin (peste 65 ani). Petre, subiectul din studiul meu de caz, conform vrstei sale
n momentul de fa, de 45 de ani, se ncadreaz la nceputul celei de-a IV-a etape, cea de
meninere. Acest stadiu este fie unul de automplinire pentru persoanele care i-au atins scopurile
propuse, fie unul de frustrare pentru cei care nu au reuit s obin pn acum o identitate
vocaional satisfctoare. A doua variant este caracteristic pentru Petre, ntruct acesta nu a
putut termina stadiul anterior cu brio, cel de stabilire, el avnd un accident de munc spre
sfritul acelei etape, ce l-a determinat s se pensioneze pe caz de boal. Astfel, el nu a apucat s
termine acea perioad lung de stabilizare, n care trebuia utilizat experiena ctigat de-a
lungul anilor, din ocupaiile anterioare. De asemenea, se simte frustrat pentru c n mod normal,
pensionarea deci etapa de declin trebuia s vin mult mai trziu, dup vrsta de 65 de ani, nu att
de repede, cnd nc ar fi putut s mai lucreze, folosindu-i toate aptitudinile i abilitile
necesare.
Procesul dezvoltrii vocaionale este esenial pentru dezvoltarea i implementarea
conceptului de sine. De aceea, dac acesta se oprete la un anumit nivel, poate aprea
sentimentul de inutilitate, ca i n cazul lui Petre.
Factorii individuali sunt implicai n mare msur n acest caz, dintre acetia n special,
imaginea de sine i autoeficacitatea perceput. Deci, Petre ar dori s lucreze n continuare pentru
a se simi util. El se poate simi inutil n acest moment i datorit accidentului suferit, care l-a
determinat s-i schimbe imaginea despre sine, s se simt inferior celorlali datorit bolii sale.

2. PREZENTAREA SUBIECTULUI:
Descrierea cazului:
Subiectul acestui studiu de caz este un brbat pe nume Petre, n vrst de 45 de ani.
Domeniul su de ocupaie a fost n cel al construciilor. A suferit un accident la locul de munc
2

n urm cu 3 ani, ceea ce l-a obligat s se pensioneze pe motiv de boal. A urmat un tratament
pentru recuperare. n momentul de fa dorete s se reangajeze, ns nu tie cum s-i gseasc
un loc de munc n care s fie capabil s ndeplineasc cerinele. n stadiul n care se afl
momentan, fr serviciu, se simte inutil.
Problema posibil: Stima de sine sczut, nencrederea n forele proprii.
Consilierea este foarte util n acest caz, pentru a-l ajuta pe subiect s se autocunoasc,
s-i redescopere abilitile, aptitudinile i n general, s-i contientizeze toate competenele de
care dispune. A existat o perioad lung n care acesta nu a lucrat, ocupndu-se doar de
problemele de sntate i acum este nevoie s fie ajutat pentru a putea continua profesia din
punctul n care a ntrerupt-o. De asemenea, este util s i se induc ideea conform creia el nu este
inapt, datorit accidentului suferit, nu este inferior celorlali, trebuie doar s realizeze care sunt
competenele sale pentru a le utiliza fie n domeniul construciilor ca i n trecut, fie ntr-un alt
domeniu n care dorete s continue. Este important s i se schimbe perspectiva din care privete
lucrurile, deoarece este foarte posibil s priveasc toat situaia ntr-un mod negativist, total
greit.

3. IDENTIFICAREA DATELOR NECESARE CARE URMEAZ

A FI COLECTATE:
Metodele propuse pentru colectarea datelor necesare:

Instrumente de lucru
Ar fi utile: interviul, auto-caracterizarea, testele psihologice (pentru aptitudini, interese,
personalitate), exerciii de autocunoatere, exerciii pentru stabilirea obiectivelor i a unui plan de
aciune n ceea ce privete cariera, jocul de rol, simularea.
Procedur de lucru:
Iniial are loc un interviu cu subiectul;
3

Apoi, i se cere clientului s se auto-caracterizeze;

n continuare, i se aplic teste psihologice pentru aptitudini, interese, personalitate;
Apoi este supus i unor exerciii practice: exerciii de autocunoatere; exerciii pentru
stabilirea obiectivelor i a unui plan de aciune n ceea ce privete cariera; jocuri de rol;
simularea unei situaii de via ct mai apropiat de realitate.
i ofer un feedback dup toate aceste probe, ceea ce am observat n acest timp, pun accent
pe punctele sale forte, pe toate lucrurile pozitive pe care le-a realizat n cadrul edinei i l sprijin
n decizia pe care o va lua n ceea ce privete cariera sa.

Justificarea alegerilor:

Interviul este necesar, ca prim pas, pentru aflarea a ct mai multor date despre subiect,
despre problema acestuia, motivul pentru care a venit la consiliere, ateptrile sale de la consilier
etc. Astfel, acesta din urm i poate face o imagine, o idee despre client i problema sa,
formulndu-i astfel nite ipoteze de la care s porneasc i pe care s le testeze pe parcurs.
Auto-caracterizarea clientului ajut consilierul s observe viziunea subiectului despre
propria persoan, modul n care se percepe pe sine, calitile i defectele percepute, care din cele
dou predomin, nivelul stimei de sine etc.
Testele psihologice l ajut pe client s afle mai multe despre propriile abiliti, despre
posibile laturi ale sale de care probabil nu a fost contient. Consilierul, dup aflarea rezultatelor
testelor, este bine s-l ncurajeze pe subiect, s pun accentul pe punctele sale forte reieite prin
intermediul testelor i eventual, s-i prezinte diferite direcii pe care le-ar putea urma n cariera
sa, n funcie de competenele sale.
Exerciiile practice l ajut pe client s se cunoasc mai bine pe sine, mai profund, iar pe
consilier s observe comportamentul i atitudinile subiectului n diferite situaii create i modul
n care i pune n practic abilitile de care dispune.

4. PLAN DE INTERVENIE:
A utiliza ca model de consiliere, Modelul n 5 etape (nd apud Erdei, 2009):

a. Definirea problemei clientului:

n aceast prim etap, utilizez instrumentele de lucru pentru a colecta datele despre
clientul meu. Mai nti are loc interviul pentru a afla ct mai multe lucruri despre client, despre
motivul pentru care a venit la consiliere, despre problema lui etc. Apoi, l rog s se autocaracterizeze, pentru a putea observa perspectiva acestuia n ceea ce privete propria persoana. i
ofer, n continuare, teste psihologice pentru a vedea nivelul abilitilor sale, caracteristici ai
personalitii, interese. Apoi, l supun unor exerciii practice pentru a putea verifica toate datele
colectate pn acum, pentru a vedea cum reacioneaz n diferite situaii i pentru a-l ajuta s se
cunoasc mai bine pe sine.
Problema, din perspectiva clientului, este urmtoarea: nu tie cum s-i gseasc un loc
de munc n care s se descurce i datorit cruia s nu se mai simt inutil.
Problema posibil: stima de sine sczut, nencredere n forele proprii.

b. Amplificarea perspectivei:
Este foarte posibil ca perspectiva prin care clientul privete viitorul s fie una negativ. l
ajut s-i schimbe aceast perspectiv, punnd accent pe punctele sale forte n ceea ce privete
abilitile sale, descoperite n urma metodelor folosite anterior. Astfel, prin punerea acestora n
practic, precum n exerciiile practice la care a fost supus, el poate vedea ct este de pregtit
pentru diferite situaii i i va scdea anxietatea n ceea ce privete alegerea unui loc de munc
potrivit. l susin n iniierea unor noi perspective pentru analizarea viitorului su, de exemplu,
raportndu-se la nivelul cunotinelor, aptitudinilor sale, deinute chiar n acest moment.

c. Formularea obiectivelor:
Obiectivul de scurt durat ar fi punerea n practic a abilitilor i deprinderilor sale.
Obiectivul de lung durat ar putea fi mulumirea de sine, datorat muncii depuse n timp
i aprecierii acesteia.
d. Elaborarea planului de aciune:
5

l supun diferitelor jocuri, exerciii, aplicaii n aa fel nct s-i poat exersa ct mai
multe abiliti, deprinderi, cunotine pe care le deine. i ofer diferite tipuri de situaii
problematice spre a-l lsa s caute singur soluii pentru rezolvarea acestora, apoi l rog s le
treac pe o foaie de hrtie, ca mai apoi s se hotrasc, prin clasare, asupra celei mai bune soluii
din punctul su de vedere. Dup aceea, i cer s argumenteze soluia aleas i l susin n ideile
sale. Dup terminarea acestei faze l ntreb ce competene consider c a utilizat i n ce mod,
pentru soluionarea situaiei problematice respective. l ncurajez, l apreciez pentru lucrurile
pozitive realizate.
n continuare, i prezint o list cu ct mai multe tipuri de joburi i ceea ce presupun, n
mare, i l las ct timp are nevoie pentru a reflecta asupra acelora i asupra competenelor sale,
pentru a vedea ce anume i s-ar potrivi mai bine. De asemenea, l ncurajez s pun accentul n
primul rnd pe acele joburi care i-ar face o plcere mai mare, care i-ar aduce o satisfacie mai
important.
n final, l susin, l sprijin indiferent de decizia luat i i amintesc faptul c el singur a
reuit s gseasc soluia potrivit problemei sale.
e. Evaluarea i urmrirea rezultatelor:
n aceast etap, ncerc s m asigur de faptul c va folosi n continuare tot ce a nvat n
cadrul consilierii. l ntreb cum se simte n acest moment, dac simte vreo schimbare n modul de
a vedea lucrurile. l ntreb ce va face n continuare, dac i va cuta un loc de munc n funcie
de aptitudinile sale, care acum le-a contientizat n mare msur. l asigur c vom ine legtura i,
peste un timp stabilit, ne vom ntlni din nou pentru a vedea ce s-a mai ntmplat, dac planul a
avut efectul ateptat sau nu.

Justificarea planului elaborat:

Am ales acest model n 5 etape, ntruct mi s-a prut foarte bine structurat i foarte
potrivit cazului pe care l-am avut eu de studiat. Respectnd ntocmai paii afereni modelului n
cauz, am putut identifica problema clientului, care l macin, i de asemenea, adevrata
problem cu care se confrunt, pe care ns nu o contientizase la nceput. Pornind de la
problema identificat, am putut s-l ajut, respectnd fiecare etap, n ordine, punnd accent exact
6

pe ceea ce era nevoie, adic pe schimbarea viziunii clientului asupra lucrurilor, pe ntrirea
ncrederii sale n forele proprii, folosind i obiectivele formulate, pentru a stabili intervenia
optim. De asemenea, pot spune c planul a avut un efect pozitiv asupra clientului, ajutndu-l s
ias din impasul n care se afla, datorit faptului c o perioad lung de timp s-a preocupat doar
de sntate, lsnd la o parte toate lucrurile ce in de personalitatea, aptitudinile sale, nevoile de
realizare etc, iar de acum nainte, fiind din nou contient de toate competenele sale, va fi capabil
s se aprecieze la adevrata valoare, ceea ce-i va aduce multe realizri pe toate planurile, n
special n carier.

5. DISCUII:
n acest caz, se poate observa c predominana cea mai mare a fost a factorilor individuali
implicai, mai exact a stimei de sine care avea un nivel redus la clientul meu, ceea ce a
determinat i distorsionarea imaginii despre sine, i o autoeficacitate perceput de asemenea,
ntr-un mod negativ. Aceste lucruri i-au provocat cele mai mari dificulti, blocndu-l oarecum,
astfel nct el nu s-a simit capabil s gseasc singur un domeniu n care s poat lucra eficient,
i care s-i aduc i satisfacie. Dar, pe msur ce am lucrat n cadrul consilierii la aceste
dimensiuni, se poate observa cum treptat, subiectul a reuit s ia decizii pe cont propriu, fr
team, n final el fiind contient de capacitile i de valoarea sa i apreciindu-se ct mai corect.
Conform teoriei lui Super, subiectul meu a fost blocat n apropierea finalului celei de-a 3a etape, cea de stabilire (25-44 ani), datorit accidentului avut la locul de munc, la vrsta de 42
de ani, ceea ce l-a determinat n final s se pensioneze pe caz de boal. Ajuns la vrsta de 45 de
ani, terminnd tratamentul, el dorete s lucreze din nou, deoarece se simte inutil n acest stadiu.
n mod normal, la aceast vrst se afl deja la nceputul etapei a 4-a, adic cea de meninere
(45-64 ani), ns ajuns aici, el nu este mulumit, ntruct nu a beneficiat de timpul necesar pentru
utilizarea experienei dobndite de-a lungul anilor n meseria sa, pierznd 3 ani de munc. De
asemenea, pensionarea timpurie pe motiv de boal, mult mai devreme dect ar fi fost normal
(ideal era pe la sfritul etapei de meninere sau nceputul celei de declin), este posibil s-i fi
indus un anumit nivel de depresie care s-i afecteze n primul rnd imaginea de sine i apoi,
celelalte dimensiuni. Astfel, el a ajuns n cea de-a 4-a etap de via n ceea ce privete cariera i
s-a simit frustrat. De aceea, a fost nevoie n cadrul consilierii, s se pun accentul n primul rnd
7

pe creterea stimei sale de sine i pe ncrederea n forele proprii. Apoi, prin diferite metode a
fost necesar s i se reaminteasc toate abilitile, competenele de care dispune i de care
probabil a uitat pentru c nu le-a utilizat n timpul n care a fost bolnav.

6. CONCLUZII:
Parcurgnd acest studiu, este important de remarcat faptul c noi, ca i consilieri, trebuie
s ncercm s privim mai departe, deci n spatele problemei prezentate de ctre client, pentru a
identifica adevrata problem a acestuia, care l menine ntr-un impas. Astfel, ne vom construi
planul de aciune n funcie de ceea ce presupune rezolvarea problemei reale. Pentru a afla
problema, este necesar s folosim diferite metode pentru colectarea datelor despre client,
interpretarea acestora i de asemenea, intuiia.
Un alt lucru esenial este s cutm un fundament teoretic relevant pentru cazul pe care l
avem de studiat. Acesta ne ajut s ncadrm cazul respectiv ntr-o anumit teorie, pentru a avea
astfel un punct de pornire n analiza i apoi n soluionarea acestuia. Desigur, doar teoria nu este
suficient, este nevoie n mai mare msur i de experiena, intuiia i profesionalismul nostru, n
calitate de consilieri n carier.
Prin urmare, este nevoie s ne folosim toate cunotinele, aptitudinile, s utilizm
literatura de specialitate, materialele la care putem avea acces i s ne implicm cu adevrat, ct
de mult putem, pentru ajutarea oamenilor aflai n dificultate i care ne cer ajutorul. Nimic nu ne
poate aduce o satisfacie i o mulumire mai mare dect sentimentul c am dat tot ceea ce am
putut din noi i n final am reuit s readucem un suflet rtcit la suprafa.

CUPRINS:
1. Introducere

2. Prezentarea subiectului

3. Identificarea datelor necesare care urmeaz a fi colectate

4. Plan de intervenie

5. Discuii

10

6. Concluzii

11

Bibliografie

11

BIBLIOGRAFIE

1. Erdei, I.. (2009). Consilierea carierei. Suport de curs.

2. Jigu, M. et all. (2003). Consilierea carierei adultilor. Bucuresti: ISE Centrul National de
Resurse pentru Orientare Profesionala.

10