MULTIPLE INTELLIGENCES

SEJARAH TEORI MI
Lewat 1970an~awal 1980an.
Manusia (ind) menggunakan 8 kecerdasan
untuk menyelesaikan masalah kehidupan.
Matematik dan Linguistik- diuji di sekolah
M& L dianggap kecerdasan akademik.

KONSEP MI
Aptitud dalam sesuatu kecerdasan tidak
perlu dipamerkan dalam kecerdasan lain.
Kecerdasan merupakan:
gabungan potensi yang diwarisi.
kemahiran yang boleh diperkembangkan
dalam pelbagai cara melalui pengalaman
yang relevan (Gardner, 1983)
* bukan hanya persekitaran & trait s/jadi

KONSEP MI
Contoh: KECERDASAN DOMAIN KINESTETIK
1. Individu yang mempunyai potensi yang tinggi dalam
bidang kinestetik boleh mahir dalam bidang sukan
dengan mudah.
2. Bagi individu yang lain utk capai kemahiran yang
sama mengambil masa yang lama & latihan
berlainan.

Kelajuan
dan
Proses
membezakan
pembentukan kecerdasan individu.

BAGAIMANA MI TERBENTUK
Pemerhatian ke atas individu yg bakat luarbiasa
dlm atlet, politik, muzik, keusahawanan.
Kajian Gardner bertumpu kpd aspek:
psikometrik, biologi, sainsneuro,
antropologi,psikologi seseorg prodigy dan pakar.
Gabungan dapatan~ kriteria pengesanan

KRITERIA PENGESANAN
SESUATU KECERDASAN
1. Individu mesti mempamerkan kapasiti tinggi
yang spesifik berbanding kapasiti lain (rendah)
2. Terdapat kefungsian dan struktur saraf ketara
berbanding manusia lain.
3. Kapasiti yang mempunyai hala tuju dalam proses
perkembangan. Kadar yang berbeza dan ketara.
4. Sesuatu yang baru/ lain daripada nilai kehidupan
biasa.

KRITERIA PENGESANAN
SESUATU KECERDASAN
5. Boleh disepadukan dalam pendidikan formal &
tidak formal
6. Disokong oleh dapatan ujian kecerdasan.
7. Boleh dibezakan daripada kecerdasan lain
melalui tugasan psikologikal
8. Boleh mempamerkan pemprosesan kognitif yang
utama. (Proses mental dalam menangani
maklumat boleh dikenalpasti)

MI

Kecerdasan

Maksud Keupayaan

Linguistik

Analisa maklumat dan cipta produk berkaitan bahasa lisan

serta bertulis- buku, syarahan.

Logik-matematik Bentuk/hasil formula, bukti, penyelesaian masalah abstrak.

Ruang

Kenalpasti dan memanipulasi imej bersaiz besar dengan

ciri-ciri kehalusan teknik penggunaan ruang.

Muzikal

Hasil bunyi, ingat, membina makna daripada bentuk bunyi

yang berbeza.

Naturalis

Kenalpasti dan membezakan flora & fauna, membezakan

maklumat tentang cuaca dalam alam

Badan-Kinestetik Guna badan sendiri untuk hasilkan produk dan selesai

masalah
Interpersonal

Kenalpasti dan faham mood, kehendak,motivasi dan

keperluan orang lain

Intrapersonal

Kenalpasti dan faham mood, kehendak,motivasi dan

keperluan orang lain

GARIS PANDUAN MI
1. Tidak semua individu mempunyai aptitiud kecerdasan.
2. Semua individu mempamerk kekuatan atau kelemahan
merentasi sesuatu domain.

DAKWAAN GARDNER- MI
1. Semua individu memiliki semua kecerdasan.
2. Semua individu adalah berbeza dari segi kekuatan
/kelemahan kecerdasan yang dimiliki.
3. Kecerdasan adalah potensi dalam diri yang dimiliki.
4. Tahap kecerdasan dimanifestasikan oleh kemahiran
individu dlm sesuatu bidang.
5. Kemahiran yang dipamerkan dalam sesuatu organisasi
sosial : peguam, penari, juruelektrik.

DAKWAAN GARDNER- MI
6. Sesuatu kemahiran tidak boleh dipadankan dengan
kecerdasan ttu.
7. Kepakaran muzik- tidak semestinya adalah kecerdasan
Muzik.
8. Kinestetik badan, ruang, kmhrn interpersonal boleh
penjadi trait kecerdasan asas.

PENTAKSIRAN
KONVENSIONAL DAN MI
PENTAKSIRAN KONVENSIONAL

PENTAKSIRAN MI

Terlalu bergantung kepada keupayaan Penilaian untuk mendapat gambaran

dan pengukuran berasaskan
keseluruhan domain dan kecerdasan
matematik & linguistik
Fokus pada defisit

Kenalpasti kekuatan yang berkaitan

Penilaian terhadap tugasan kurang

dinilai

Maklumbalas segera yang bermakna

pada murid,
Bahan yang diketahui oleh murid

Skor pencapaian adalah secara

sepadu

Skor dari segi tugasan, domain

berlainan bagi setiap kecerdasan

Tidak melibatkan faktor persekitaran

Kesahan ekologi-Penyelesaian
masalah dalam persekitaran semasa.
Mudah untuk guru

KAEDAH MENGAJAR MI
Kecerdasan

Aktiviti
Instruktional

BBM

Strategi
Instruktional

Kaedah
persmbhn
guru

Linguistik

Syarahan
Perbincangan
Main kata
Bercerita
Jurnal

Buku,
perakam,
set cop,
Buku audio

Baca,
Tulis
Dengar

Mengajar
melalui
bercerita

Logikmatematik

Teaser,
Penysn mslh
Eksp sains
Kiraan mental
Main nombor
Pmkrn kritikal

Kiraan Mate
Manipulasi
Radas sains
Permn Mate

Jumlah
Soalan
Fikirkan
Socratic
secara kritikal
Eksperimen

KAEDAH MENGAJAR MI
Kecerdasan

Aktiviti
Instruktional

BBM

Strategi
Instruktional

Kaedah
persmbhn
guru

Spatial

Pmbtgn Visual

Graf, peta,
video, seni,
kamera,
gambar,
perpustakaan

Lihat, lukis,
Visualkan
Warna,
Peta minda

Lukis peta
buih,
Peta minda

Kinestetik
badan

Pmbljrn taktail,
drama,
tarian
sukan,

Bina bahan,
clay
Alat sukan
Manipulasi
Pembelajaran
manipulasi

Bina
Lakonkan,
Rasa (alami),
Tari

Pergrk badan
Ekspresi
drama

KAEDAH MENGAJAR MI
Kecerdasan

Aktiviti
Instruktional

BBM

Strategi
Instruktional

Kaedah
persmbhn
guru

Musik

Pmbljr ritma
Rap
lagu

Perakam
Koleksi
rakaman
Alat muzik

Nyanyikan
Rap
Dengar

Guna suara
sendiri

Interpersonal

Pmbljrn
kooperatif
Khidmat masy
Simulasi
keramaian

Permn Indoor
Parti
Ambil
peranan

Interaksi
Kolaborasi

Interaksi
positif

KAEDAH MENGAJAR MI
Kecerdasan

Aktiviti
Instruktional

BBM

Strategi
Instruktional

Kaedah
persmbhn
guru

Intrapersonal

Pengjrn ind
Pembljrn ind
Bina konsep
kendiri

Senarai
semak diri
Journal
Projek ind

Hbgkait dgn
diri & hdp
sendiri
Pilihan

Ekspresif diri

Naturalis

Kajian alam
Kesedaran
Flora & fauna

Haiwan
Teroka
Tumbuhan
kehidupan
Alat Berkebun flora & fauna

Kaitkan m/p
dgn
fenomena sjd

2011- Tulsa Community College- Engaged Student Programming