Professional Documents
Culture Documents
Grupa mica
AN COLAR 2015-2016
EVALUARE INIIAL
Realizat la nceputul demersurilor instructiv educative din anul colar 2015- 2016,
evaluarea iniial a fost structurat pe patru domenii de comportamente i anume:
domeniul cognitiv ( cunotine), domeniul verbal ( capacitate de comunicare), domeniul
socio-afectiv ( atitudini), domeniul psihomotor (capacitati, aptitudini,deprinderi).
Obiectivul evaluarii iniiale este centrat pe acele cunotinte si capaciti care reprezint
premise pentru asimilarea noilor coninuturi i formarea altor competene (I.T.Radu).
Far a avea ca finalitate ierarhizarea copiilor din grupa, evaluarea nu are calificative, se
aprecieaz cu comportament nsuit, comportament n dezvoltare, comportament absent i
se urmrete dect progresul copilului fa de el nsui.
Ca modalitate de realizare a evalurii iniiale a fost utilizat jocul care tim c este specific vrstei
precolare.
Evaluarea fiind diagnostic si prognostic a putut stabili nivelul la care se situeaz precolarii
debutul acestui an colar. Astfel, am avut posibilitatea de a avea o reprezentare ct mai exact a
situaiei existente referitoare la potenialul de nvare al copiilor, lacunele ce trebuiesc
completate i remediate. Pe baza informaiilor evalurii iniiale se va planifica demersul
pedagogic din anul colar 2014-2015 i eventualele programe de recuperare necesare.
COMPORTAMENT COGNITIV
ITEMI
I. 1 - formez grupe cu obiecte de aceeai culoare;
I. 2 - sorteaz jucriile dup mrime;
I. 3 - identific poziia spaial sus-jos, aproape-departe, in fa-n spate;
I. 4 - enumer prile componente ale corpului uman;
I. 5 - grupeaz imagini n raport cu dou noiuni (animale,flori);
I. 6 - explic o aciune necesar simpl (ce faci cnd i este sete);
MIJLOACE DE REALIZARE
Activiti pe domenii experieniale
- Activiti matematice :
Jucriile mele (item 1) ex.mat.indv.;
Jucrii amestecate(item 2) ex.mat.indv.;
Unde am aezat jucria? (item 3) joc didactic.
- Activiti cunoaterea mediului :
Ne jucm cu ppua (item 4) joc didactic;
Spune, ce-ai gasit? (item 5) joc didactic;
Rspunde repede i bine! (item 6) joc didactic.
APRECIEREA EVALURII
Comportament absent a
Comportament n dezvoltare d
Comportament nsuit
Numele si
prenumele
MSURI AMELIORATIVE
Pe baza informaiilor evalurii iniale se va planifica demersul pedagogic pentru anul
colar n curs. Programele de recuperare vor viza denumirea corect a culorilor,poziia
spaial a obiectelor i gruparea de imagini n raport cu dou noiuni date. Din aceste
programe vor face parte copii :
Din programele educative vor face parte jocuri i
jocuri-exerciiu ,,Un,doi-hai cu noi,, Jucrii amestecate,, Aeaz jucria....,, Spune ce-ai
gsit,,
COMPORTAMENT VERBAL
ITEMI
I. 1 audiez cu atenie un text i reine ideile acestuia ;
I. 2 citeteo imagine exprimndu-se n propoziii simple ;
I. 3 reproduce din memorie versuri nvate (8 versuri scurte) ;
I. 4 spune dac i de ce i-a plcut sau nu povestea audiat ;
I. 5 recunoate i i spune numele i prenumele ;
I. 6 pronun corect sunetele limbii romne (vocale,consoane) .
MIJLOACE DE REALIZARE
Activiti pe domenii experieniale
-
APRECIEREA EVALURII
Comportament absent a
Comportament n dezvoltare d
Comportament nsuit
Numele si
prenumele
MSURI AMELIORATIVE
Pe baza informaiilor evalurii iniale se va planifica demersul pedagogic pentru anul
colar n curs. Programele de recuperare vor viza pronunarea corect a cuvintelor- jocuri
ex.,poezii, jocuri.Se va solicita sprijinul logopedului din grdini pentru
numele
copiilor
Se vor desfsura jocuri n care mplicarea copiilor va consta i n comunicarea ideilor,
impresiilor personale.
Zilnic n program vor exista poveti accesibile care vor fi discutate i dramatizate.
COMPORTAMENT PSIHOMOTOR
ITEMI
I. 1 rspunde adecvat din punct de vedere motric la comanda dat
( st ntr-un picior 15sec., sare peste un obstacol de 10 cm.) ;
I. 2 utilizez corect creionul n exprimare grafic ;
I. 3 rupe plastilina n bucele;
I. 4 mototolete o bucat de hrtie ;
I. 5 pliez hrtia n dou, dup demonstraie ;
I. 6 face puzzle (din 4pri) prin alturarea elementelor .
MIJLOACE DE REALIZARE
Activiti pe domenii experieniale
-
APRECIEREA EVALURII
Comportament absent a
Comportament n dezvoltare d
Comportament nsuit
Numele si
prenumele
MASURI AMELIORATIVE
A.
Pe baza informaiilor evalurii iniale se va planifica demersul pedagogic pentru anul
colar n curs. Programele de recuperare vor viza executarea corect a deprinderilor
motrice de baz pentru dezvoltarea muchilor mari ai corpului.De fiecare dat va fi
corectat modul de utilizare a creionului( numele copiilor ). Copiii vor primi aproape zilnic
puzzle din patru i apoi ase elemente cu animale,jucrii, imagini din poveti pentru a
prinde gustul i desteritatea acestora.
MIJLOACE DE REALIZARE
Activitatea zilnic din grdini;
- Jocurile de grup.
-
APRECIEREA EVALURII
Comportament absent a
Comportament n dezvoltare d
Comportament nsuit
Numele si
prenumele
MSURI AMELIORATIVE
A.
Pe baza informaiilor evalurii iniale se va planifica demersul pedagogic pentru anul
colar n curs. Se va urmri formarea deprinderilor de autoservire zilnic prin exerciii i
jocuri cu caracter distractiv. O atentie deosebit se va acorda salutului i regulilor grupei
(care vor fi discutate, actualizate zilnic la ntlnirea de diminea. Vor participa toi copiii
grupei.
Nr.
Crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Numele si prenumele
Comportament Comportament
cognitiv
verbal
Comportament Comportament
psihomotor
socio-afectiv
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
CENTRALIZAREA REZULTATELOR
EVALURII INIIALE
AN ACOLAR 2015-2016
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
Domeniul
Comportamentului
Comportament
cognitiv
Comportament
verbal
Comportament
psihomotor
Comportament
socio-afectiv
Total
copii
Comportamente
absente
Comportamente
n dezvoltare
Comportamente
nsuite
-RAPORT DE EVALUARE INITIALAn reforma educaional din momentul de fa la nivelul nvmntului, importana activitii de
evaluare devine din ce n ce mai accentuat , deoarece permite cadrului didactic s aprecieze gradul n care
au fost atinse obiectivele procesului instructiv-educativ , precum i dificultile acestuia.
Evaluarea este menit s estimeze nivelul de cunotine, priceperi i deprinderi, de fapt are ca scop
cunoaterea capacitilor de nvare ale copiilor.
"Esena evalurii este cunoaterea efectelor aciunii desfurate, pentru ca, pe baza informaiilor obinute,
aceast activitate s poat s fie ameliorat i perfecionat n timp."( Ec. Frsineanu). Evaluarea trebuie s fie
coerent, n concordan cu noile metode i procedee de predare nvare i s fie gndit ca un instrument pentru
mbuntirea activitii, nu ca o prob a ceea ce tiu sau nu tiu copiii la timpul respectiv.
La nceputul anului colar evalum cunotine, atitudini, aptitudini, deprinderi i urmrim atingerea obiectivelor
legate de un anumit coninut, performanele celui evaluat, metodele folosite etc.
De ce evalum? Pentru mbuntirea performanelor celor evaluai, a performanelor instrumentelor de
evaluare, a metodelor, mijloacelor i strategiilor de evaluare, pentru corectarea performanelor, pentru autocontrolul
propriilor capaciti de predare i mai ales pentru identificarea deficienelor sau disfuncionalitilor la nivelul
ondividual i totodat nivelul grupei.
Cum evalum? Prin ce metode i procedee? Cu ce instrumente?
Am mbinat metode i tehnice moderne cu cele de tradiionale. Am utilizat metode interactive de grup (turul
galeriei, lucrul n perechi, munca n echip, etc), metode de gndire critic (ciorchinele) i ca instrumente cteva
fie individuale, axndu-m n general pe probele orale.
Perioada n care s-a efectuat evaluarea iniial a fost 14-25 septembrie 2015, primele dou sptmni din anul
colar, evaluarea viznd ntregul proces instructiv-educativ (activitatea pe domenii, activitile liber alese i cele de
dezvoltare personal). Am dorit s aflu ce cunotine au la baz precolarii, ce deprinderi i priceperi au formate i
s cunosc capacitile de nvare ale copiilor n vederea , atat cat se poate in doua saptamani, pentru a putea
proiecta planificarea anuala, proiectele tematice si intreg demersului didactic din perioada urmtoare. Obiectiv
prioritar al acestui demers este procesul de socializare i integrare n activitatea din grdini, acomodarea cu noul
ambient fiind la toti prescolarii un ambient nou ( nici un copil nu a mai frecventat gradinita) i aplicarea unor
eventuale msuri ameliorative pentru copii din grup: de sprijin i recuperare, plan de dezvoltare individualizat
pentru copiii cu nevoi speciale i chiar curriculum adaptat dac este cazul.
Concluziile desprinse n urma evaluarii iniiale ajut la realizarea prediciei stabilirea coordonatelor eseniale
ale activitii viitoare, a obiectivelor, alegerea strategiilor adecvate pentru obtinerea performantelor copiilor, deci
premisa pentru eficiena procesului de nvtmnt precolar viitor care se va oglindi n planificarea semestrial.
n urma evalurii s-a constatat c putini stiu culorile primare, nu stpnesc poziiile spaiale, cativa numar
corect n limitele 1-5.
Domeniul estetic creativ ( ed. muzical) i domeniul psihomotric au deinut procentele cele mai ridicate ale
comportamentelor atinse n cazul evalurii iniiale.
Domeniul limb i comunicare dezvolt copiilor competene de comunicare i socializare n actul comunicrii. n
acest sens va fi nevoie de corectarea vorbirii, a exprimrii verbale, formarea deprinderii de a vorbi atunci cand este
numit. Acolo unde va fi nevoie se va apela la logoped. Activitile practice vizeaz dezvoltarea muchilor mici ai
minilor, dexteritate i precizie n realizarea temei de aceea vom pune accent pe acest tip de activiti avnd n
vedere faptul c toi copiii sunt debutani i majoritatea au acest comportament n curs de dezvoltare.
Vom derula proiecte eco, de educaie sanitar pentru a forma copiilor comportamente i competene adecvate
domeniului om si societate si estetic creativ. Att exerciiile pe baza auxiliarelor didactice ct i exerciiile
individuale vor sprijini dezvoltarea la copii a deprinderilor de utilizare corect a instrumentelor de scris, desen,
modelaj.
Vom aborda munca n echip, pe grupuri mici, chiar individual acolo unde este nevoie. Utiliznd metodele
interactive dar i cele de dezvoltare a gndirii critice vom urmri dezvoltarea flexibilitii i originalitii n
activitile derulate.
Dac vom fi sprijinii i susinui de prini vom duce la bun sfrit activitatea din acest an colar.