Tipuri de relatii in grupul

scolar

PAGE 0

Pirvescu Simona (Iorga) | Psihologie Anul I IF | Psihologia

Educatiei
PAGE 1

Tipuri de relatii in grupul scolar

Scoala reprezinata nu doar o cladire sau o institutie rigida cu reguli stricte, aceasta este
un corp viu un loc plin de sentimente, de emotii, un loc in care se creeaza nenumarate
relatii, pentru unii aici se leaga primele prietenii, pentru alti reprezinta posibilitatea de a
se afirma iar altii invata sa coopereze .
Pe langa scopul educational pe care il are scoala ea este un spatiu de interactiuni al
actorilor ei si are un rol hotarator pentru formarea personalitatii membrilor societatii.
Sarcina fundamentala a scolii, ca institutie sociala, este aceea de a-1 pregati si forma pe
individ in vederea integrarii lui in sfera variatelor si multiplelor sisteme de activitati si
relatii sociale.
Influentele sistemului de invatamint sunt simultan: instructive, educative, informative si
formative; vizeaza atit constructia intelectului elevului cit si constructia personalitatii
acestuia; urmarind atit insusirea unor anumite cunostinte si modele de gindire, cit si a
unor norme si modele de comportament, influentele sistemului de invatamint sunt atat
psihopedagogice, cit si psihosociale.
Clasa in sine devine un loc in care iau nastere mai multe tipuri de relatii .
Relatii de intercunoastere
Sunt relatiile de tip informal in care, cadrul didactic descopera lucruri despre elevi
precum si un elev descopera lucruri despre colegii sai, cu cat aceste informatii sunt mai
diverse cu atat universul dinamic al interactiunilor respective este mai viguros, in acelasi
timp putem spune ca cu cat exista mai putine informatii apar sentimente de suspiciune si
neincredere.

PAGE 2

Relatiile de intercomunicare
Ele pot fi atat verbale cat si non-verbale si reprezinta sentimentele pe care le au oamenii
atunci cand intra in contact unii cu ceilalti.
Relatii socio-afective
In cadrul clasei apar relatiile bazate pe simpatii si antipatii, ele fiind o conditie necesara
pentru dezvoltarea personalitatii elevilor.
Relatiile armonioase cu ceilalti, conduc la o stima de sine ridicata, la dorinta de a coopera
si la cresterea nivelului de aspiratii.
Pentru mine clasa a reprezentat lucul unde am legat cele mai frumoase prietenii, prietenii
care dureaza pana in ziua de azi.
Relatii de influentare
Elevii deprind in cadrul clasei o serie de valori si norme de conduita.
Aceste interactiuni, pot fi efectul participarii constiente sau inconstiente, dorite sau
nedorite, a membrilor grupului-clasa.
Aceste relatii sunt determinate de poziia pe care o ocupa fiecare individ in ierarhia
grupului clasa.
Daca exista o relatie afectiva intre profesor si elevi de natura pozitiva, acest fapt va
determina adoptarea de catre elevi a celor mai multe dintre atitudinile profesorului,
putand duce chiar la formarea anumitor tipuri de abilitati, iar daca exista o relatie afectiva
negativa, se pot constata reactii de respingere din partea elevilor, inmultirea atitudinilor
rebele, consolidarea lipsurilor si defectelor, scaderea ratei de invatare.
Influenta profesorului asupra clasei se manifesta in masura in care elevii percep
cunostintele lui.
Atunci cand profesorul se foloseste in exces de influenta lui, elevii percep sarcinile pe
care acesta le da drept plictisitoare.
PAGE 3

Interactiunile din clasa de elevi pot fi de cooperare, de competitie sau de

conflict.
Morton a descoperit ca, in comparatie cu clasele cooperante, clasele competitive au o
atmosfera ce duce la:
1. elevi cu un ridicat nivel al anxietatii;
2. elevi care se gandesc mai putin la ei si la munca lor;
3. studenti cu atitudini reprobabile fata de colegi;
4. studenti cu un foarte scazut sentiment de responsabilitate fata de ceilalti.

Scoala si clasa in sine este un loc esential de formare al elevilor pentru viitor.

PAGE 4