EntrevistaaMarianaMaggioEspecialistaenTecnologaEducativa

Enenlace:
https://www.youtube.com/watch?v=P6oRiDZtNMg

Lasnuevastecnologasnosestnpermitiendoconfigurarunaenseanzapotente?

Laperdurabilidad
Propuse para esta presentacinuna pregunta, yestapreguntatienequeverconsilosescenariosdealta
disposicin tecnolgica que vemos cada vez ms a menudo en nuestra regin, particularmente en
Argentina,anivelnacional,pero tambin enalgunasprovincias,enalgunosmunicipiosvan adarlugaru
una enseanza que hoy denomino potente, ms profunda, ms rica, ms amplia, perdurable. Y de
alguna manera para ilustrar esta pregunta quiero traer una imagen, esa imagen tiene que verconmi
escuelaNormal de Quilmes, tienequever con mi profesor de plstica, un lujo de profesor, AldoSeveri,
que nos enseaba, nos enseaba fundamentalmente sobre lospintores impresionistas,nos enseaba a
entender la obra en su contexto, pero tambin nos enseabaa pintaral modo impresionista, y un da
mgicamente pint!, pint!!. El pintor que nos educaba pint en clase. Yo recuerdo ese da con
cario, lo recuerdo deslumbrada, an hoy. Y suelo pensar que es el daen el que eleg dedicarme a la
educacin.

Quiero plantear entonces, como es que la tecnologa puede hacer que esas enseanzasque llevamos
adelante los docentes cotidianamente, en las difciles condiciones del contexto que muchas veces
encontramos,nospermitengenerarmspotenciaentrminosdeloquehacemosenclasedaada.
(Min2.07)

Lapotencia
Nos preocupa entonces laenseanzaynospreocupacmolatecnologapuedeapoyarlasprcticasdela
enseanzade los docentes, cuando reconocemos lascosas realesquelosdocenteshacen,vemosquela
posibilidad decontar con una computadoraconectada a internet con variasoconmltiples, cambia las
posibilidadesentrminosdeaquelloqueproponemos.

Y lo que proponemos puede tener que ver con la Geografa, con el arte, con la Matemtica, con la
Lengua, en todos loscasos que acabode mencionar,hayespecificidadesquesonpropiasdelcampoque
se ven potenciadas por el uso de la tecnologa, pensando en los ejemplos ms sencillos, cuando
pensamos en la escritura, que es sin duda un aspecto fundamentalde laenseanza tanto en primaria
como en secundaria,pensamostodo loque puedeexplotarelprocesodeescriturayreescritura, apartir
del trabajo con versiones. Los alumnos pueden constituirse como autores, pueden trabajar en grupo,
pueden aprovechar las potencias de las redessocialesparagenerarobrascolectiva;obrascolectivasque
adems tienen una relevancia cultural porqueyano son slo el material que est dentro del aula, sino
que con ese carcter de obra pblica pueden ser leda no slo por los padres sino tambin por los
abuelos,porotrosactoressociales,porlacomunidadensuconjunto.

Todo eltiempopensamoscmohacerparacaptaraesos alumnosqueparecen...elotrodaescucheaun

docente decir alborotados por la tecnologa, y los alumnos estn alborotados por la tecnologa
porque encuentran, apartirdelaoportunidaddelacceso,muchsimascosasparahacerquelosinteresan
realmente, yque tienen que vercon la msica, con laparticipacinencomunidades,tienenquever con
laproduccinartstica.

Nosotros podemos generar puentes adecuados para traer este inters y esta potencia en trminos
culturalesalarbitadelcurriculum,queesloquenospreocupaentrminosdeladocencia.
Hay finalidades educativas que tenemos que atender, hay contenidos que tenemos que ensear y yo
creoquelotenemosquehacerconmucharesponsabilidad.
(min04.33)