KATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT Tuhan Yang Maha Kuasa atas segala kekuatan, limpahan rahmat, inayah, karunia dan hidayahNya kami dapat menyelesaikan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SMK HASANUDIN KANDANGHAUR Tahun Pelajaran 2015/ 2016 Berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, bahwa setiap sekolah diamanatkan untuk mengembangkan kurikulum berdasarkan Standar {si (Si) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan berpedoman kepada panduan yang ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Penyusunan kurikulum SMK Hasanudin Kandanghaur merupakan salah satu upaya untuk mengakomodasi potensi seluruh sumber daya yang ada disekolah yang sudah disesuaikan dengan program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah khususnya di desa Eretan Kulon kecamatan Kandanghaur, Indramayu Propinsi Jawa Barat. Pengembangan KTSP SMK Hasanudin Kandanghaur ini mengacu pada standar nasional pendidikan yang meliputi standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar tenaga kependidikan, sarana prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan standar penilaian pendidikan. ‘Sungguh kami menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan KTSP SMK Hasanudin Kandanghaur masih ditemukan berbagai kelemahan, dan celah-celah kekurang sempurnaan. Oleh karena itu kritik, saran dan masukan yang evaluatif, inovatif dan konstruktif dari berbagai pihak yang berkompeten sangat kami harapkan demi kesempurnaan penyusunan KTSP SMK Hasanudin Kandanghaur Dalam kesempatan ini SMK Hasanudin Kandanghaur menyampaikan penghargaan setinggi-tingginya dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penyelesaian penyusunan KTSP SMK Hasanudin Kandanghaur Semoga KTSP SMK Hasanudin Kandanghaur bermanfaat bagi seluruh warga SMK Hasanudin Kandanghaur khususnya untuk dijadikan acuan operasional atau pedoman pelaksanaan pembelajaran dalam penyelenggaraan pendidikan mulai Tahun Pelajaran 2015/ 2016 dan bermanfaat pula bagi seluruh anak bangsa peserta didik tingkat Sekolah Menengah Kejuruan Pada umumnya untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas pendidikan di Indonesia. Indramayu, 25 Juni 2015 Kepala SMK Hasanudin Kandanghaur, H.Royani, SE.MM.DAFTAR ISI HALAMAN SAMPUL a : : - LEMBAR PENGESAHAN LEMBAR PEMERIKSAAN KATAPENGANTAR —neneanenemnennen DAFTAR SI ‘BAB! PENDAHULUAN i A 8. c: D. e. BAB II TUUAN PENDIDIKAN A. 8 « D. E FE 6. Latar Belakang on cosnenreninnnnnsn Profil Sekolah/Analisis SWOT Sekolah Landasan/Dasar Hukum ‘Tyjuan Pengembangan KTSP Prinsip-prinsip Pengembangan KTSP ‘Tujuan Pendidikan Nasional Tujuan Pendidikan Dasar on... SKL Satuan Pendidikan Visi SKI nveerninnnnn Misi Sekolah Tujuan Pendidikan di SMK Hasanudin Kandanghaur.... Strategi Sekolah Eee BAB Ill STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM : A ". MUATAN KURIKULUM Kerangka Dasar 1. Kelompok Mapel. 7 2. _Prinsip Pelaksanaan kurikulum... Struktur Kurkulum 1. Kelas X 2. Kelas x1 3. Kelas xi 1. Mata Pelajaran nen ea 2.Muatan Lokal rn 3. Pengembangan Diri 4, Pengaturan Beban Belajar.. 5. Ketuntasan Belajar.. 6. Kenaikan Kelas dan Kelulusan....... : 7. Pendidikan Kecakapan Hidup 8, Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global. 9, Pendidikan Karakter ncn 10. Mutasi.. 10011. Pelaksanaan Pembelajaran Sea 12, Penilaian hasil belajar BAB IV KALENDER PENDIDIKAN ‘A. Kalender Pendidikan ~ 1. KALENDER KEGIATAN KURIKULUM SEMESTER GANIIL 2. KALENDER KEGIATAN KURIKULUM SEMESTER GENAP 3. Alokasi Waktu BAB V PENUTUP, one LAMPIRAN, 100 102 105 10s 105 105 107 usBABI PENDAHULUAN ‘A. Latar Belakang Kurikulum dikembangkan sebagai pedoman penyelenggaraan _kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan nasional.Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) enjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang mengacu pada standar nasional pendidikan dimaksudkan untuk menja min pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas: (2) standar isi (Permen Diknas No. 22 Tahun 2006); adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi_ mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik tertentu (2) standar proses (Permen Diknas No 41 Tahun 2007); adalah standar_nasional pendidikan yang berkaitan dengan _pelaksanaan pembelajaran pada satu-satuan pendidikan untuk mencapai standar kompetensi lulusan. (3) standar kompetensi lulusan (Permen Diknas No 23 Tahun 2006); adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan (4) standar pendidik dan tenaga kependidikan (Permen Diknas No 12, 13, dan 16 Tahun 2007); adalah kriteria pendidikan prajabatan dan kelayakan fisik maupun mental, serta pendidikan dalam jabaran ITSP SMK Hamin Kandanghaur Tan Piper 2015/2016"(5) standar sarana dan prasarana (Permen Diknas No 24 Tahun 2007); ‘adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan kriteria minimal tentang ruang belajar, tempat berolahraga, tembar ibadah, perpustakaan, laboratorium, tempat bermain, bengkel kerja, serta sumber belajar lainnya yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran termasuk penggunaan teknologi informasi dan komunikasi. (6) standar pengelolaan (Permen Diknas No 19 Tahun 2007); adalah standar pendidikan nasional yang berkaitan dengan perencanaan, elaksanaan, dan pengawasan kegiatan pengawasan pada tingkat satuan Pendidikan, kabupaten/kota, provinsi atau nasional agar tercapai efisiensi dan efektfitas penyelenggaraan pendidikan. (7) standar pembiayaan (Permen Diknas No 69 Tahun 2003); adalah standar yang mengatur Komponen dan besarnya biaya operasi satuan pendidikan yang berlaku selama satu tahun. (8) standar penilaian pendidikan (Permen Diknas No 20 Tahun 2007); adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme, prosedur dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik. Empat dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (Si), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Proses, dan Standar Penilaian merupakan ‘acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Untuk memenuhi amanat Undang-undang/Peraturan Pemerintah tersebut di atas, dan guna mencapai tujuan pendidikan nasional pada umumnya, serta tujuan pendidikan sekolah pada khususnya, SMK Hasanudin Kandanghaur sebagai satuan pendidikan tingkat menengah mengembangkan Kurikulum SMK Hasanudin Kandanghaur. Dalam mengembangkan kurikulum, SMK Hasanudin Kandanghaur melibatkan seluruh warga sekolah dan berkoordinasi dengan pemangku kepentingan (stake holders). Melalui Kurikulum SMK Hasanudin Kandanghaur ini diharapkan sekolah dapat 1K Hesanodin Kapdangisur Tabu Pelajran 2015 2010" 2melaksanakan program pendidikan sesuai dengan karakteristik, potensi peserta didik, yang berorientasi pada kebutuhan masyarakat. 8. Profil Sekolah dan Analisis SWOT Sekolah ‘SMK Hasanudin Kandanghaur berdomisili di Jalan KUD Mina Bahari Desa Eretan Kulon Kecamatan Kandanghaur Kabupaten Indramayu, yang secara geografis terletak di sebelah selatan Laut Jawa. Kekuatan SMK Hasanudin Kandanghaur adalah sebagai berikut : 1) Sekolah berada di lokasi yang strategis, 2) Jumlah gurunya sebanyak 18 orang sehingga relatif memadal untuk membimbing 6 rombongan belajer, 3) Kualifikasi Tenaga Pendidik 13 adalah lulusan $2,81/03, 4) Tenaga Kependidikan 5 orang, 5) Penjaga Sekolah 1 orang, 6) Tersedia Lapangan Olah Raga/UP, 7) Ruang Perpustakaan, 9) laboratorium pengolahan Standar HACCP, 10) Input siswa relatif baik. Kelemahan SMK Hasanudin Kandanghaur yang perlu mendapat perhatian adalah : 1) Luas lahan yang tidak standar dan belum di pagar, 2) Belum tersedianya ruang media, Lab Bahasa dan Lab Komputer, 3) kurang Ruang Kelas . Peluang SMK Hasanudin Kandanghaur adalah : 1) Perhatian Pemda terhadap pembiayaan pendidikan cukup memadai, 2) Lingkungan sekitar seperti laut jawa, Tempat Pelelangan Ikan dapat dijadikan sumber belajar, 3) Terdapat forum MGMP, 4) Suasana Lingkungan yang relatif, kondusif dan agamais, 5) Laboratorium pengolahan yang memadai dan berkejasam dengan PUM Nethderian. ‘Ancaman yang dihadapi SMK Hasanudin Kandanghaur adalah : Persaingan Prestasi antar SMK di lingkungan Kecamatan Kandanghaur sangat ketat, 2) Persaingan mendapatkan siswa baru pada saat PPDB, 3) Persepsi masyarakat yang masih ‘menganggap bahwa sekolah swasta mahal dan kurang berkualitas. Berdasarkan Analisis kondisi sekolah di atas, SMK Hasanudin Kandanghaur menyusun Kurikulum SMK Hasanudin Kandanghaur Tahun Pelajaran 2014/2015 agar memberi kesempatan kepada peserta didik untuk : STSP SMK Hasan Kandanghaur Tahun Peljeran 2915/20Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, memahami dan menghayati, serta mengamalkan ajaran agama masing-masing; Meningkatkan pengembangan keragaman potensi, minat dan bakat, serta kecerdasan intelektual, emosional, spriritual dan kinestetik secara optimal dengan tingkat perkembangannya; ‘Mampu menguasal imu pengetahuan dan teknologi; Meningkatkan potensi fisik dan membudayakan sportifitas serta kesadaran hidup sehat; Meningkatkan kepekatan (sensitivitas), kemampuan mengekspresikan keindahan dan keseimbangan (harmon); Mampu hidup bermasyarakat, berguna untuk diri sendiri dan orang lain, dan ‘membangun menentukan jati diri melalui proses belajar yangb aktif, kreatif, efektif, inovasi dan menyenangkan. C Landasan/Dasar Hukum. Landasan atau dasar hukum pengembangan kurikulum SMK Hasanudin Kandanghaur tahun ajaran 2013/2014 adalah sebagai berikut (a) (2) (3) (4) (5) (6) ” (8) Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Peraturan Mendiknas Nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi.. Peraturan Mendiknas Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Peraturan Mendiknas Nomor 24 tahun 2006 tentang pelaksanaan permendiknas nomor 22 dan 23. Peraturan Mendiknas Nomor 6 tahun 2007 tentang perubahan permendiknas Nomor 24 tahun 2006. Peraturan Mendiknas Nomor 12, 13, dan 16 tahun 2007 tentang Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Peraturan Mendiknas Nomor 19 tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan. ne “TSP SMK Hasanudin Kendanghaur Tahun Pelairan 2015 2016" 4kan, (9) Peraturan Mendiknas Nomor 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendil (10) Peraturan Mendiknas Nomor 24 tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana, (11) Peraturan Mendiknas Nomor 41 tahun 2007 tentang Standar Proses. (12) Standar Pembiayaan (Permen Diknas No 69 Tahun 2009); (13) Peraturan Daerah ). Tujuan Pengembangan KTSP Kurikulum disusun sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk ‘mencapai tujuan pendidikan di SMK Hasanudin Kandanghaur. Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan adalah tahapan untuk mewujudkan visi dan misi sekolah dalam jangka waktu tertentu. Adapun tujuan pengembangan KTSP di SMK Hasanudin Kandanghaur yaitu salah satu parameter untuk tercapainya tujuan pendidikan di SMK Hasanudin Kandanghaur. Ciri tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan diantaranya: (1) Menyelaraskan dengan perkembangan IPTEK; (2) Memperhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat setempat; (3) Memungkinkan pengembangan keragaman potensi, minat, kecerdasan intelektual, ‘emosi, spiritual dan karakteristik peserta didik secara optimal sesuai dengan tingkat perkembangannya; (4) Meningkatkan toleransi dan kerukunan umat beragama yang berlaku dilingkungan sekolah; (5)_Agar pembelajaran berkeadilan untuk mendorong kesetaraan gender, (6) Meningkatkan pembinaan karakter bangsa Prinsip - prinsip Pengembangan KTSP. Kurikulum tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah dikembangkan oleh sekolah dan komite sekolah berpedoman pada standar kompetensi lulusan dan standar isi serta_panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut. Hasnndin Keodanghaur Tabon Pelaran 2015 2010" .(2) Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. (2) Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, dan jenjang serta jenis pendidikan, tanpa membedakan agama, suku, budaya dan adat istiadat, serta status sosial ekonomi dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi. (3) Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni berkembang secara dinamis, dan oleh karena itu semangat dan isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. (4) Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan_ kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja, Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional ‘merupakan keniscayaan. P SMI Hassndin Kandangiaur(5) (6) 7) Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan dan Pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal dan informal, dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.BABII TUIUAN ‘A. Tujuan Pendidikan Nasional Manusia_membutuhkan pendidikan dalam kehidupannya. Pendidikan ‘merupakan usahaagar manusia dapat mengembangkan potensi dirinya melalui proses pembelajarandan/atau cara lain yang dikenal dan diakui oleh masyarakat. Undang-Undang DasarNegara Republik Indonesia Tahun 1945 Pasal 31 ayat (1) menyebutkan bahwa setiapwarga negara berhak mendapat pendidikan, dan ayat (3) menegaskan bahwaPemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasionalyang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam rangkamencerdaskan kehidupan bangsa yang diatur dengan undang-undang. Untuk itu,seluruh Komponen bangsa_wajib_- mencerdaskan kehidupan bangsa_yang ‘merupakansalah satu tujuan negara Indonesia. Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk ‘watak sertaperadaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang berimandan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. B. Tujuan Pendidikan Menengah Tujuan Pendidikan Menengah adalah meletakan dasar_kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri, dan terserap di dunia kerja/ dunia industri dan mengikuti pendidikan yang lebih lanjut, er en amen me emt “RTSP SMK Hasandin Kandaryhaor Tahun Peljran 2015/2016"C. SKLSatuan Pendidikan C.1, STANDAR KOMPETENS! LULUSAN SMK 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 24. 22. 23. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfeatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup global Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, krtis, kreatif, dan inovatif Menunjukkan kerampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks ‘Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial ‘Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya Mengapresiasi karya seni dan budaya Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok Menjaga Kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta kebersihan lingkungan Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan estetis . Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Ingeris ‘Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan balk untuk memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya. 1K Hassan Kandanghuir Tas Pelajran 20152010" °C.2. STANDAR KOMPETENS! LULUSAN MATA PELAJARAN 1. Pendidikan Agama Islam L ‘Memahami ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan fungsi manusia sebagai khalifah, demokrasi serta pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan Qader melalui Pemahaman terhadap sifat dan Asmaul Husna Berperilaku terpuji seperti husnuzzhan, taubat dan raza dan meninggalkan perilaku tercela seperti isyrof, tabdzir dan fitnah Memahami sumber hukum Islam dan hukum taklifi serta menjelaskan hukum muamalah dan hukum keluarga dalam Islam ‘Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode Mekkah dan periode Madinah serta perkembangan Islam di indonsia dan di dunia 2. Pendidikan Agama Kristen 1 Mewujudkan nilai-nilai kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan kehidupan sosial Merespon berbagai bentuk kehidupan modern, perkembangan budaya dan ilmu pengetahuan dan teknologi, dengan mengacu pada ajaran Kristen Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam kehidupan gereja, masyarakat dan bangsa Menyampaikan berita damai dan menjadi pembawa damai sejahtera 3. Pendidikan Agama Katolik 1 Peserta didik dapat menguraikan peahaman tentang pribadinya sebagai pria dan wanita serta sebagai Citra Allah yang memiliki akal budi untuk berpikir kritis serta memillki suara hati dan kehendak yang bebas untuk bertindak secara bertanggung jawab. Peserta didik menguraikan pemahaman tentang pribadi Yesus Kristus yang diwartakan oleh Kitab Suci dan diajarkan oleh Gereja dan bagaimana upaya nyata meneladani dalam hidup sehari-hari. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman makna Gereja, fungsi dan sifat- sifatnya serta hubungannya dengan dunia dan bagaimana menghayati dalam hidup bergereja, Peserta didik menguraikan fungsi Gereja yaitu melanjutkan perutusan Yesus untuk mewartakan Kerajaan Allah dan melibatkan diri dalam perutusan itu untuk memperjuangkan martabat dan hak asasi manusia dengan menegakkan nilai-ilai Kerajaan Allah, antara lain: keadilan, kejujuran dan keutuhan lingkungan hidup OOOO “TSP SMK Hasanodin Kandanghaur Tahun Peljeran 2015;2016" 104, Pendidikan Agama Hindu 1, Memahami Atman sebagai sumber hidup, Hukum Karma dan Punarbhawa, dan ajaran Moksa sebagai tujuan tertinggi 2, Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala, ajaran Tat Twam Asi, Catur Warna, Catur Asrama, dan Catur Purusartha 3. _Memahami tata cara persembahyangan, pelaksanaan Yadnya dalam kehidupan, dan perkawinan menurut Hindu (Wiwaha) Memahami pokok-pokok ajaran Weda (Weda Sruti dan Smerti) sebagai sumber hukum Hindu Memahami struktur, hakikat dan pelestarian kesuclan tempat suci Memahami perhitungan hari-hari suci menurut Hindu Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra dan hakekatnya ‘Memahami proses penciptaan dan pralaya alam semesta Memahami nilai-nilai budaya Dharma Gita, seni keagamaan Hindu dan sejarah perkembangan agama Hindu di India dan negara lainnya FS ven on 5. Pendidikan Agama Budha 1. Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tri Ratna dengan mengetahui fungsi serta terefleksi dalam moralitas (sila), meditasi (samadhi), dan kebijaksanaan (panna) 2. Memiliki kemampuan untuk memahami dan meyakini hukum alam 3. Membaca Paritta dan Dhammapada serta mengerti artinya 4. Beribadah (kebaktian) dengan baik dan benar sesuai dengan tuntunan masing- masing aliran 5. Meneladani sifat, sikap dan kepribadian Buddha, Bodhisattva, dan para siswa utama Buddha 6. Memiliki kemampuan dasar berpikir logis, kritis, dan kreatif untuk memecahkan masalah 7. Memahami sejarah kehidupan Buddha Gotama Memahami peran agama dalam kehidupan sehari-hari 9. Memiliki bekal pengetahuan dan kemampuan untuk melanjutkan pendidikan di Perguruan tinggi. 6. Pendidikan Kewarganegaraan 1. Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia 2, Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilan nasional, dan tindakan anti korupsi 3. Mengenalisis pola-pola_ dan partisipasi aktif dalam pemajuan, penghormatan serta penegakan HAM baik di Indonesia maupun di luar negeri 4. Mengan is peran dan hak warganegara dan sistem pemerintahan NKRI i5. Mengenalisis budaya politik demokrasi, konstitusi , kedaulatan negara, keterbukean dan keadilan di Indonesia 6. Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukum internasional 7. Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani sesuai dengan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945, 8, Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan internasional, regional, dan kerja sama global lainnya 9. Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya konflik internasional, dan mahkamah internasional 7. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 1. Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga dengan menggunakan peraturan 2. Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 3. Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh, kebugaran jasnani serta aktivitas lainnya 4, Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi, senam aerobik, dan aktivitas lainnya 5. Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang, permainan di air dan keselamatan di air 6. Mempraktekkan kegiatan-kegiatn di luar kelas seperti melakukan perkemahan, penjelajahan alam sekitar, mendaki gunung, dan lain-lain 7. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan yang sehat, mengenal berbagai penyakit dan cara mencegahnya serta menghindari narkoba dan HIV. 8. Bahasa Indonesia Tingkat Semenjana 1. Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari 2. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari 3. MembacaMenggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari: 4. Menulis ‘Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, erasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari Tingkat Madia 1. Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan pekerjaan 2. Berbicara ‘Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan pekerjaan 3. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan 4, Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan. Tingkat Unggul 1. Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana 2. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan Penyampaian informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana 3. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana PSP SMK Hasanudin Kandanyhaur Tanan Plann 2015 2010"4. Menutis ‘Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana 9. Bahasa Inggris Level Novice 1, Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari 2. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan ermintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari 3. Membaca Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari 4. Menulis ‘Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari- hari Level Elementary 1. Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah ‘yang berkaitan dengan pekerjaan 2. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan SMK Hasanudin Kandanghnar Tasan Pela 2015 2016 1"3. Membaca Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang. berkaitan dengan pekerjaan 4, Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan Level Intermediate 1. Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian 2. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian 3, Membaca ‘Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian 4. Menutis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian 10. Matematika 1, Memahami konsep operasi bilangan riil serta penerapannya dalam pemecahan ‘masalah 2. Memahami konsep aproksimasi kesalahan serta penerapannya dalam pemecahan masalah 3. Memahami sistem persamaan linier, pertidaksamaan linier, dan persamaan kuadrat, serta penerapannya dalam pemecahan masalah 4, Memahami logika matematik dalam pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor serta penerapannya dalam pemecahan masalah ISP SMK Hasnain Kandarghar Tahu Delran 201572016 85. Memahami konsep matriks dan penerapannya dalam pemecahan masalah yang terkait dengan matriks 6. Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dan penerapannya dalam pemecahan masalah 7. Memahami konsep persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat dan penerapannya dalam pemecahan masalah 8. Memahami konsep barisan dan deret dan penerapannya dalam pemecahan masalah 9. Memahami konsep kedudukan, jarak, dan besar sudut dalam ruang dimensi dua dan penerapannya dalam pemecahan masalah 10. Memahami konsep vektor dan penerapannya dalam pemecahan masalah 11. Memahami konsep teori peluang dan penerapannya dalam pemecahan masalah 12. Memahami konsep statistik sederhana dan penerapannya dalam pemecahan masala 13, Memahami konsep irisan kerucut dan penerapannya dalam pemecahan masalah 14. Memahami konsep limit fungsi dan turunan fungsi dan penerapannya dalam pemecahan masalah 15. Memahami konsep integral dan penerapannya dalam pemecahan masalah 16. Menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah 17. Menalar secara kritis dan mengembangkan aktivitas kreatif dalam memecahkan masalah serta mengkomunikasikan ide 18. Menerapkan Matematika sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan pengembangan diri 11. llmu Pengetahuan Alam 1. Mampu mengenali gejela-gejala alam melalui pengamatan langsung dan ‘menafsirkannya untuk kepentingan kehidupan sehari-hari 2. Mengenali berbagai jenis polusi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan 3. Memiliki kesadaran dan mampu berperan serta dalam memelihara, menjaga, dan melestarikan ekosistem lingkungan dan sumber daya alam 4, Menerapkan IPA sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan pengembangan diri 12. Fisika 1. Memahami prinsip-prinsip pengukuran dan melakukan pengukuran besaran fisika secara langsung, tidak langsung, secara cermat, teliti, dan obyektif 2. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik, kekekalan energi, impuls, dan momentum “SRISP SMK Hessndin Kandanghaur 163. Mendeskripsikan prinsip dan konsep konservasi kalor dan fluids dan perubahannya 4, Menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai masalah 5. Menguasai konsep dasar Fisika yang mendukung secara langsung pencapaian kompetensi program keahliannya 6. Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mendukung penerapan kompetensi program keahliannya dalam kehidupan sehari-hari 7. Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mengembangkan kemampuan program keahliannya pada tingkat yang lebih tinggi 13. Kimia 1. Memahami konsep materi dan perubahannya, fenomena reaksi kimia yang terkait dengan kinetika, kesetimbangan, kekekalan masa dan kekekalan energi 2. Memahami sifat berbagai larutan asam-basa, larutan koloid, larutan elektrolit-non elektrolit, termasuk cara pengukuran dan kegunaannya 3. Memahami konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia serta penerapannya dalam fenomena pembentukan energi listrik, Korosi logam, dan pemisahan bahan (elektrolisis) 4, Memahami struktur molekul dan reaksi senyawa organik yang meliputi benzena dan turunannya, lemak, karbohidrat, protein, dan polimer serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari 5. Meningkatkan kesadaran tentang terapan kimia yang dapat bermanfaat dan juga merugikan bagi individu, masyarakat, dan lingkungan serta menyadari pentingnya ‘mengelola dan melestarikan lingkungan demi kesejahteraan masyarakat 6 Memahami konsep, prinsip, hukum, dan teori kimia serta saling keterkaitannya dan penerapannya untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi 7. Menggunakan pengetahuan dasar kimia dalam kehidupan sehari-hari, dan memiliki kemampuan dasar kimia sebagai landasan dalam mengembangkan kompetensi di masing-masing bidang keahlian 14. Biologi 1. Memahami keanekaragaman hayati dan klasifikasinya, peranan keanekaragaman hayati bagi kehidupan dan upaya pelestariannya. 2. Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem, perubahan materi dan energi, serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem 3. Memahami konsep sel dan jaringan, keterkaitan antara struktur dan fungsi organ, kelainan dan penyakit yang mungkin terjadi pada sistem organ, serta implikasinya ada sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat 'SMK Hasanadin Kandarghaur Taian Pelaran 20152016 74, Memahami faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan, proses metabolisme dan hereditas, evolusi dan implikasinya dengan sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat 5. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat 6. Mengembangkan penguasaan konsep dan prinsip biologi, serta keterkaitannya dengan IPA lainnya 7. Meningkatnya kesadaran dan peran-serta dalam menjage kelestarian lingkungan 8, Menerapkan pengetahuan dan keterampilan menganalisis lingkungan dan alam sekitar dalam kehidupan sehari-hari 9. Mengembangkan pemahaman dan kemampuan untuk menunjang kompetensi produktif dan pengembangan diri 15. imu Pengetahuan Sosial (Sejarah indonesia) 1. Memahami konsep-konsep interaksi antarindividu serta interaksi dengan lingkungan masyarakat sekitar 2. Memahami proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat hingga terjadinya kebangkitan nasional 3. Memahami konsep kebutuhan manusia akan barang serta memahami proses- proses dasar ekonomi dalam rangka pemenuhan kebutuhan 4. Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial ekonomi 5. Memiliki komitmen tinggi terhadap nilai-nilai sosial, budaya, dan kemanusiaan 6. Mampu berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang ‘majemuk di tingkat lokal, nasional, dan global. 16. Seni Budaya Seni Rupa 1. Memahami konsep seni rupa dan memahami pentingnya seni rupa dalam kehidupan 2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni rupa Seni Musik 1, Memahami konsep seni musik dan memahami pentingnya seni musik dalam kehidupan 2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni musik nS PEER” “RTSP SMK Hasndin Kandanghaur Tsun Peapran 2015 2016" 18