INTRODUCCIN

A
LAS
TCNICAS
PROYECTIVAS
(NIOS).
ENCUADRES
TERICOS GENERALES EN LA APLICACIN
DE TCNICAS PROYECTIVAS.

Es importante conocer que el nio expresa los trastornos

psicolgicos de modo diferente a como lo hacen los
adultos.

EJEMPLO
Trastorno depresivo:
Adulto: Signos observables de tristeza, apata,
desinters, pesimismo y enlentecimiento de la actividad
Nio: presencia de inquietud, irritabilidad, trastornos de
la conducta o disminucin del rendimiento escolar

[] adoptan formas peculiares de expresin, en funcin

del nivel de desarrollo evolutivo del individuo.

En la evaluacin infantil resulta a menudo imprescindible

poner nfasis en la exploracin
de los aspectos
intelectuales, debido a que representan una va para
explorar la madurez mental y el posible desarrollo en
integracin social alcanzado por el menor, es conocido
que los dficits
cognitivos suelen acompaarse de
dificultades en las relaciones con los dems nios y
presentar problemas de relaciones en el aula.

Cada indicador
[de la conducta del nio] por
separado, producto de la observacin, resulta muy
poco significativo[] su valor discriminativo es
cuando puede crear una configuracin como
constelacin de variables, de tal modo que su
apreciacin es posible si las mismas conductas son
registradas en diferentes momentos por todo el
personal del equipo.

Una vez revisada la informacin disponible acerca del nio, se

precisan los siguientes aspectos como los ms frecuentes de
algn tipo de dao, retraso o alteracin en la adquisicin
propio del desarrollo evolutivo, de acuerdo con la edad []:

Retraso motriz
En las relaciones con los dems nios y con los adultos
En las relaciones con las cosas.
En las funciones cognitivas
Alteracin o empobrecimiento de la actividad ldica

 Conducta sin conexin directa con situaciones externas

especficas
Oscilaciones significativas de los afectos
Aumento de la irritabilidad
Inquietud psicomotora
Dolores o quejas recurrentes

La observacin de alguna de estas alteraciones requiere se precise de forma

amplia la conducta observada, su intensidad y frecuencia de la aparicin.

INDICACIONES EN EL MANEJO

La situacin de prueba representa una carga de ansiedad para el sujeto que se

siente evaluado, y el temor al fracaso u otras ideas y sentimientos generan
malestar en los mismos.
Es conveniente evaluar si se debe retirar una prueba cuando el sujeto se ha
pasado del tiempo para su realizacin o si se debe permitir que la persona
termine la misma
Esta decisin queda en manos del psicometrista, de acuerdo a la valoracin que
tiene del sujeto en estudio.
En ocasiones es conveniente permitirlo en otras no
La observacin detenida del sujeto facilita la flexibilidad de la conducta a seguir a
fin de no aumentar el malestar de la persona.

 El examinador debe crear condiciones de aplicacin favorables como son

ventilacin, iluminacin, etc., que faciliten la concentracin y un ambiente
que permita la intimidad, sobre todo cuando se trabaja con nios
pequeos
La aplicacin de las pruebas debe hacerse en horas tempranas del da para
evitar el efecto negativo del cansancio, el apresuramiento, la ansiedad, etc.
Se debe estar atento que la persona examinada no presente, en ese
momento, alteraciones de la salud, aunque lleves disminuyen el grado de
motivacin la eficacia de los procesos de atencin-concentracin y en
definitiva, la eficacia de la ejecucin y su disponibilidad a cooperar.

 La duracin de las sesiones de examen con pruebas depende de la

edad del sujeto y de la situacin misma del examen.
Como regla general, no se recomienda sobrepasar los 30 minutos
con nios menores de 7 aos
Alrededor de 45 minutos con sujetos de 7 a 13 aos
1 hora con adultos, puede extenderse a 1:30 horas, teniendo en
cuanta la observacin de cansancio, etc.
S se observan indicaciones de inquietud, desinters, distraccin,
independientemente de la edad se hace algn descanso o se
suspende para otra consulta

 El examinador debe tener conocimiento previo de la prueba que va a

aplicar. La aplicacin no se puede reducir a una lectura rpida de las
instrucciones de la prueba
Con nios pequeos, es necesario lograr que superen la timidez a los
extraos, el negativismo y la rpida fatigabilidad, por ello se dedica
un tiempo a conversas con el menor antes de comenzar a aplicar
Las conclusiones que se obtienen de un estudio psicolgico tienen
validez [slo] para ese momento de su vida pero, no pueden
mantenerse como estables y definitivas.