ACTO DE HABLA 1:

S: Situacin
Clase de redaccin publicitaria en Diseo Grfico el da lunes 05 de octubre del 2015,
en el bloque F.
P: Participantes
El emisor: El profesor de redaccin publicitaria.
Receptores y audiencia: Los estudiantes, alrededor de 40 alumnos.
E: Finalidad
Regaar o llamar la atencin de los alumnos por no haber cumplido con la asignacin
de la manera correcta o esperada, buscando lograr que los mismos mejoren su
desempeo y entendieran el error presentado.
A: Actos
1.Crear tensin en los alumnos por los resultados obtenidos en la asignacin.
2.Reproche a los mismos por no haber comprendido y realizado la actividad como
se esperaba.
3.Explicacin de los errores cometidos.
4.Entrega de los trabajos.
5.Dictado de las notas finales de la seccin.
6.Asignacin de un nuevo proyecto.
K: Claves
El tono presentado durante toda la clase fue hostil, molesto, de una manera
irrespetuosa y hasta agresiva, queriendo hacerse escuchar por todos los motivos
incorrectos, en vez de buscar una solucin a la clara falta de comunicacin presentada
al momento de asignar proyectos, se vale de un tono burln para menospreciar a los
estudiantes.
I: Instrumentos
Canales: Verbales y auditivos
Formas de la palabra: Mutua comprensin, pues el registro lingstico del emisor y el
receptor son compartidos, aunque no su actitud.
N: Normas
En vista de que esta interaccin se dio en un saln de clases, se espera ante todo
respeto, comprensin y empata por parte de ambas partes; ste no fue el caso, a pesar
de que los alumnos respetan al profesor y le obedecen, el profesor no presta la misma
cortesa, todo lo contrario, la manera de hablarle a los estudiantes es bastante
desagradable e innecesaria, no respeta a sus alumnos ya que no hay necesidad de
comunicarse as ni de menospreciarlos.
G: Gnero

Directivo o apelativo: Ya que el profesor busca cambiar la manera de actuar de los

estudiantes, aunque no emplee la manera correcta para hacerlo.

ACTO DE HABLA 2:

S: Situacin
Clase de prctica profesional en Diseo Grfico el da mircoles 07 de octubre del
2015, en el bloque F.
P: Participantes
El emisor: La profesora de Prctica Profesional.
Receptores y audiencia: Los estudiantes, alrededor de 40 alumnos.
E: Finalidad
Motivar a los estudiantes para que stos promuevan su trabajo, o en su defecto creen
su marca personal para buscar reconocimiento de las personas, ya que de esta manera
pueden lograr obtener un ingreso y por supuesto aprender del medio.
A: Actos
1.Asignar y explicar el nuevo proyecto.
2.Corregir ideas presentadas para la asignacin.
3.Reproduccin de videos biogrficos de diseadores venezolanos en el exterior con
su marca personal.
4.Explicar la finalidad de estos videos
5.Motivar a los estudiantes para que muestren sus trabajos.
6.Contar su experiencia personal en el medio.
K: Claves
El tono presentado durante toda la clase fue sumamente ameno, siempre buscando
risas o incluso calmar y guiar a los estudiantes en cuanto al futuro, fue un tono
respetuoso, directo, adecuado y sumamente comprometido con el mensaje.
I: Instrumentos
Canales: Verbales y auditivos
Formas de la palabra: Mutua comprensin, pues el registro lingstico del emisor y el
receptor son compartidos.

N: Normas

En vista de que esta interaccin se dio en un saln de clases, se espera ante todo
respeto, comprensin y empata por parte de ambas partes; todo fue llevado a cabo
exitosamente, siempre hubo respeto y empata y sobretodo confianza entre la profesora
y los estudiantes, fue ms que todo una manera de subir los nimos de los alumnos e
invitarlos a buscar su voz en el diseo, transmitirla y hacerse notar.

G: Gnero
Directivo o apelativo: Ya que la profesora busca cambiar la manera de actuar de los
estudiantes de manera positiva, invitndolos a perder el miedo a darse a conocer en el
medio.

ACTO DE HABLA 3:
S: Situacin
Farmacia SAAS Delicias el da lunes 05 de octubre de 2015.
P: Participantes
El emisor: Empleado de la farmacia
Receptor: Iskel (cliente)
E: Finalidad
Lograr saber la existencia del producto buscado por parte del cliente y pues comprarlo
si est disponible.
A: Actos
1.Preguntar por el producto
2.Largo tiempo de espera por una respuesta
3.Una vez captada la atencin del empleado, su respuesta no es agradable
4.El empleado alza la voz, responde y atiende de manera grosera
K: Claves
El tono presentado durante toda la interaccin fue grosero, subido de tono, alterado.
I: Instrumentos
Canales: Verbales y auditivos
Formas de la palabra: Mutua comprensin, pues el registro lingstico del emisor y el
receptor son compartidos.

N: Normas
En vista de que esta interaccin se dio en un entorno de servicio, el deber ser es que
haya respeto de ambas partes (pero sobretodo del empleado para con el cliente) y
adems que haya disposicin para brindar el servicio esperado, pero no fue el caso en
este acto de habla puesto que no hubo disposicin ni respeto por parte del empleado.

G: Gnero
Expresivo: Ya que el vendedor probablemente estaba exteriorizando su situacin
personal con el cliente y por eso respondi de mala manera.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACN
FACULTAD DE CIENCIAS JURDICAS Y POLTICAS
ESCUELA DE DERECHO
CTEDRA: COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
SECCIN: D-922

ANLISIS DE ACTOS DE HABLA SEGN EL MODELO SPEAKING DE DELL HYMES

PRESENTADO POR:
Br. ANCIANI, Iskel
CI: 24.254.848
Br. CARROZ, Gabriella
CI: 22.078.871
Br. ROMERO, Mara Andreina
CI: 25.194.911

Maracaibo, (octubre) de 2015