RANCANGAN TAHUNAN

SAINS TAHUN 6 2015

MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

Minggu ke MENYIASAT
ALAM
1
12 16
Jan

KEHIDUPAN/
BENDA HIDUP
Interaksi Antara
Hidupan

HASIL
PEMBELAJARAN
UMUM
1.1
Memahami
sesetengah
haiwan hidup
secara
berkumpulan dan
sesetengah yang
lain hidup
menyendiri

HASIL PEMBELAJARAN
KHUSUS
1.1.1
menyatakan bahawa
sesetengah haiwan hidup
berkumpulan.
1.1.2
Menyatakan bahawa
sesetengah haiwan hidup
menyendiri.
1.1.3
Memberi contoh-contoh
haiwan yang hidup
berkumpulan.

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Murid menonton tayangan video
tentang haiwan yang hidup
berkumpulan dan yang hidup
menyendiri.
Murid mengumpul maklumat dan
memberi contoh-contoh haiwan yang
hidup berkumpulan dan yang hidup
menyendiri.
Murid berbincang mengapa haiwan
hidup berkumpulan,
contoh:
a) untuk keselamatan,
b) untuk makanan.

1.1.4
memberi contoh-contoh
haiwan yang hidup
menyendiri.

Minggu ke
2
19 23
Jan

1.1.5
menerangkan mengapa
haiwan hidup berkumpulan
1.1.6
menerangkan mengapa
haiwan hidup menyendiri.
1.1.7
Menyatakan bahawa
kerjasama adalah satu bentuk
interaksi antara haiwan.

Murid memerhati bagaimana semut

hidup bersama di dalam sebuah
vivarium.
Murid berbincang mengapa haiwan
hidup menyendiri,
contoh:
a) untuk mengelakkan persaingan
mendapatkan makanan,
b) untuk mengelakkan persaingan
mendapatkan ruang

KEMAHIRAN
SAINTIFIK

Memerhati
Mengelas
Mengukur dan
menggunakan
nombor
Membuat inferens
Meramal
Berkomunikasi
Menggunakan
perhubungan
ruang dan masa
Mentafsirkan
maklumat
Mendefinisi secara
operasi
Mengawal
pemboleh ubah
Membuat hipotesis
Mengeksperimen

NOTA/
PERBENDAHARA
AN KATA
Guru menyediakan
sebuah vivarium
semut dua minggu
sebelum
memulakan
pelajaran.

MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

Minggu ke MENYIASAT
ALAM
3
26 30
Jan

KEHIDUPAN/
BENDA HIDUP
Interaksi Antara
Hidupan

HASIL
PEMBELAJARAN
UMUM
1.2
Memahami
persaingan
adalah satu
bentuk interaksi
antara benda
hidup

HASIL PEMBELAJARAN
KHUSUS
1.2.1
menyatakan bahawa hidupan
berinteraksi antara satu sama
lain di dalam persekitaran.
1.2.2
menyatakan bahawa
persaingan adalah satu
bentuk interaksi.
1.2.3
menyenaraikan faktor-faktor
persaingan haiwan.

1.2.4
memberi sebab-sebab
mengapa haiwan bersaing

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Murid menonton tayangan video
tentang interaksi antara benda hidup
dalam pelbagai habitat.
Murid berbincang dan memberi contohcontoh interaksi antara benda hidup.
Murid berbincang bahawa persaingan
adalah satu bentuk interaksi.
Murid menonton tayangan video atau
simulasi komputer tentang persaingan
antara haiwan.
Murid berbincang dan menyenaraikan
faktor-faktor persaingan haiwan iaitu:
a) makanan,
b) air,
c) pasangan,
d) tempat tinggal,
e) wilayah/kawasan.
Murid menjalankan beberapa aktiviti
untuk memerhati haiwan bersaing untuk
mendapatkan makanan,
contoh: ikan atau burung
Murid berbincang bahawa haiwan
bersaing kerana:
a) sumber makanan terhad,
b) sumber air terhad,
c) mendapatkan pasangan untuk
membiak,
d) mempertahankan atau mencari
wilayah,
e) mempertahankan atau mencari
tempat tinggal.
f)

KEMAHIRAN
SAINTIFIK

Memerhati
Mengelas
Mengukur dan
menggunakan
nombor
Membuat inferens
Meramal
Berkomunikasi
Menggunakan
perhubungan
ruang dan masa
Mentafsirkan
maklumat
Mendefinisi secara
operasi
Mengawal
pemboleh ubah
Membuat hipotesis
Mengeksperimen

NOTA/
PERBENDAHARA
AN KATA

MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

Minggu ke
Interaksi Antara
4
Hidupa

2 6
Feb

Minggu ke
5
9 13
Feb

HASIL
PEMBELAJARAN
UMUM
1.2
Memahami
persaingan adalah
satu bentuk
interaksi antara
benda hidup

1.3
Memahami
Tanggung- jawab
manusia dalam
melindungi
spesies terancam

HASIL PEMBELAJARAN
KHUSUS
1.2.5
menyenaraikan faktor-faktor
persaingan tumbuhan.

Murid menonton tayangan video atau

melihat gambar tumbuhan di dalam
hutan. Berdasarkan video atau gambar,
murid berbincang mengapa tumbuhan
di dalam hutan mempunyai ketinggian
berbeza.
Murid menjalankan aktiviti untuk
memerhati persaingan antara
tumbuhan.

1.2.6
memberi sebab-sebab
mengapa tumbuhan
bersaing antara satu sama
lain.

Murid berbincang bahawa tumbuhan

bersaing untuk:
a) cahaya matahari,
b) air,
c) ruang,
d) nutrien.
Murid berbincang dan membuat
kesimpulan bahawa tumbuhan bersaing
kerana:
a) cahaya matahari yang diperolehi
terhad.
b) sumber air terhad,
c) ruang terhad,
d)
nutrien terhad.

1.3.1
memberi contoh contoh
haiwan yang telah pupus.

Murid menonton tayangan video atau

melihat gambar haiwan yang telah
pupus,
contoh: dinosaur.

1.3.2
memberi contoh-contoh
haiwan yang terancam.
1.3.3
memberi contoh-contoh
tumbuhan yang terancam

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN

Murid menonton tayangan video atau

melihat gambar haiwan dan tumbuhan
yang terancam, contoh: harimau,
penyu, orang utan, panda, badak
sumbu, bunga pakma dan pokok periuk
kera

KEMAHIRAN
SAINTIFIK
Memerhati
Mengelas
Mengukur dan
menggunakan
nombor
Membuat inferens
Meramal
Berkomunikasi
Menggunakan
perhubungan
ruang dan masa
Mentafsirkan
maklumat
Mendefinisi secara
operasi
Mengawal
pemboleh ubah
Membuat hipotesis
Mengeksperimen

NOTA/
PERBENDAHARA
AN KATA

MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

Minggu ke
Interaksi Antara
6
Hidupa

16 20
Feb

HASIL
PEMBELAJARAN
UMUM
1.4
Mengetahui
kesan-kesan
aktiviti manusia
terhadap
persekitaran

HASIL PEMBELAJARAN
KHUSUS
1.4.1
memberi contoh- contoh
kemusnahan persekitaran
yang disebabkan oleh
manusia

1.4.2
menerangkan bagaimana
aktiviti-aktiviti manusia
menyebabkan kemusnahan
persekitaran

1.4.3
meramalkan apa yang akan
berlaku kepada Bumi jika
aktiviti- aktiviti manusia tidak
dikawal

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Murid menonton tayangan video atau
gambar tentang kemusnahan
persekitaran yang disebabkan oleh
aktiviti-aktiviti manusia, contoh:
a) hakisan
b) tanah runtuh
c) banjir kilat
d) pencemaran air,
e) pencemaran udara.
Murid menonton tayangan video dan
berbincang tentang aktiviti-aktiviti
manusia yang menyebabkan
kemusnahan persekitaran, contoh:
a)pembalakan secara haram dan
berleluasa,
b)pemburuan secara haram dan
berleluasa,
c)pengurusan pembangunan yang tidak
terancang.
Murid berbincang apa yang akan
berlaku kepada Bumi jika aktiviti-aktiviti
manusia yang menyebabkan
kemusnahan persekitaran tidak dikawal.
Murid menyediakan buku skrap tentang
kemusnahan persekitaran yang
disebabkan oleh aktiviti-aktiviti manusia
dan langkah-langkah yang telah diambil
untuk mengurangkan kesan-kesannya.

CUTI TAHUN BARU CINA

19.2.2015 20.2.2015

KEMAHIRAN
SAINTIFIK

Memerhati
Mengelas
Mengukur dan
menggunakan
nombor
Membuat inferens
Meramal
Berkomunikasi
Menggunakan
perhubungan
ruang dan masa
Mentafsirkan
maklumat
Mendefinisi secara
operasi
Mengawal
pemboleh ubah
Membuat hipotesis
Mengeksperimen

NOTA/
PERBENDAHARA
AN KATA

MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

Minggu ke
Menyiasat Alam
7
Fizikal

23 27
Feb

1. Daya

HASIL
PEMBELAJARAN
UMUM
1.1
Memahami
bahawa tarikan
dan tolakan adalah
daya

HASIL PEMBELAJARAN
KHUSUS
1.1.1
menyatakan bahawa tarikan
dan tolakan adalah daya.

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Murid menolak dan menarik tapak
tangan pasangan untuk merasai kesan
daya.
Murid berbincang dan membuat
kesimpulan bahawa tolakan dan tarikan
adalah daya.

1.1.2
Menyatakan bahawa daya itu
tidak dapat
dilihat tetapi
kesannya dapat diperhatikan
1.2
Memahami kesan
-kesan daya.

1.2.1
Menyatakan bahawa daya
boleh menggerakkan objek
pegun.
1.2.2
menyatakan bahawa daya
boleh mengubah kelajuan
objek.

Berdasarkan aktiviti di atas, murid

berbincang dan membuat kesimpulan
bahawa daya tidak boleh dilihat tetapi
kesannya boleh diperhatikan.
Murid menjalankan beberapa aktiviti
dan membincangkan kesan-kesan
menolak:
a) sebiji bola yang pegun,
b) sebiji bola yang bergerak.
Murid menekan, memulas atau memicit
objek seperti plastisin, span dan spring.
Murid membuat pemerhatian dan
berbincang tentang kesan daya

1.2.3
Menyatakan bahawa daya
boleh mengubah bentuk
objek.

Murid berbincang dan membuat

kesimpulan bahawa daya boleh:
a) menggerakkan objek pegun,
b)
memberhentikan objek yang
bergerak,
c) menukar arah pergerakan objek,
d) membuatkan pergerakan objek lebih
laju atau lebih perlahan,mengubah
bentuk objek

KEMAHIRAN
SAINTIFIK

Memerhati
Mengelas
Mengukur dan
menggunakan
nombor
Membuat inferens
Meramal
Berkomunikasi
Menggunakan
perhubungan
ruang dan masa
Mentafsirkan
maklumat
Mendefinisi secara
operasi
Mengawal
pemboleh ubah
Membuat hipotesis
Mengeksperimen

NOTA/
PERBENDAHARA
AN KATA

MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

Minggu ke
Daya
8
26
Mac

HASIL
PEMBELAJARAN
UMUM
1.3
Menganalisis
geseran

HASIL PEMBELAJARAN
KHUSUS
1.3.1
Menyatakan bahawa geseran
adalah daya.
1.3.2
Menghuraikan kesan-kesan
daya geseran
1.3.3
menghuraikan cara-cara
mengurangkan geseran
1.3.4
Menghuraikan cara-cara
geseran.
1.3.5
menyatakan kebaikan
geseran.

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Murid memerhati satu objek seperti
buku atau duit syiling menggelongsor di
atas suatu permukaan.
Murid berbincang bahawa geseran
memperlahankan pergerakan objek dan
membuat kesimpulan bahawa geseran
adalah daya.
Murid menjalankan aktiviti - aktiviti yang
melibatkan geseran, contoh:
a) membuka penutup balang dengan
tangan yang kering,
b) membuka penutup balang dengan
tangan yang berminyak.
Murid berbincang dan membuat
kesimpulan bahawa lebih mudah
membuka penutup balang
menggunakan tangan yang kering
kerana ia mempunyai daya geseran
yang tinggi.
Murid menjalankan beberapa aktiviti
melibatkan geseran, contoh:
a) menggosok kedua tapak tangan,
b) menarik objek yang berat,
c) menggosok getah pemadam di atas
permukaan.

UJIAN BULANAN 1
9.3.2015 13.3.2013
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL PERTAMA
16.3.2015 20.3.2015

KEMAHIRAN
SAINTIFIK

Memerhati
Mengelas
Mengukur dan
menggunakan
nombor
Membuat inferens
Meramal
Berkomunikasi
Menggunakan
perhubungan
ruang dan masa
Mentafsirkan
maklumat
Mendefinisi secara
operasi
Mengawal
pemboleh ubah
Membuat hipotesis
Mengeksperimen

NOTA/
PERBENDAHARA
AN KATA

MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN
Daya

HASIL
PEMBELAJARAN
UMUM
1.3
Menganalisis
geseran

HASIL PEMBELAJARAN
KHUSUS
1.3.6
menyatakan Kelemahan
geseran.

1.3.7
membuat kesimpulan bahawa
geseran wujud apabila dua
permukaan bersentuhan

KEMAHIRAN
SAINTIFIK

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Berdasarkan aktiviti-aktiviti di atas,
murid dapat menjelaskan bahawa
kesan geseran menyebabkan:
a) tapak tangan menjadi panas kerana
geseran menghasilkan haba,
b) sukar menggerakkan objek kerana
geseran menentang arah
pergerakan,
c) getah pemadam menjadi semakin
kecil kerana geseran menyebabkan
permukaan haus dan koyak.
Murid menyenaraikan dan berbincang
tentang kesan daya dalam kehidupan
harian.
Murid membandingkan kesan daya
apabila menggosok tapak tangan :
a) tanpa minyak,
b) dengan minyak.

Minggu ke
11
23 27
Mac

1.3
Menganalisis
geseran

1.3.8
menjalankan ujikaji untuk
mengenalpasti bagaimana
perbezaan jenis permukaan
memberi kesan ke atas jarak
pergerakan troli dengan
menentukan pembolehubah
manipulasi, pembolehubah
dimalarkan dan
pembolehubah bergerakbalas
.

Murid berbincang dan membuat

kesimpulan bahawa minyak boleh
mengurangkan geseran.
Murid mencadangkan beberapa cara
untuk mengurangkan geseran.
Murid melakukan beberapa aktiviti
untuk menguji cadangan yang diberi.
Murid mengumpulkan maklumat
tentang kelebihan dan kekurangan
geseran dalam kehidupan harian.

a)

NOTA/
PERBENDAHARA
AN KATA

Memerhati
Mengelas
Mengukur dan
menggunakan
nombor
Membuat inferens
Meramal
Berkomunikasi
Menggunakan
perhubungan
ruang dan masa
Mentafsirkan
maklumat
Mendefinisi secara
operasi
Mengawal
pemboleh ubah
Membuat hipotesis
Mengeksperimen
.

Geseran boleh
dikurangkan
dengan
menggunakan:
a)penggelek, guli,
b)bedak talkum,
minyak, lilin,
gris, kusyen
udara,
melicinkan
permukaan yang
bersentuhan

MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN
UMUM

HASIL PEMBELAJARAN
KHUSUS

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Murid membincangkan tentang pelbagai
situasi yang melibatkan geseran dan
membuat kesimpulan bahawa geseran
terbentuk apabila dua permukaan
bersentuhan.
Murid merancang dan menjalankan
satu eksperimen untuk menyiasat jenis
permukaan yang berbeza
mempengaruhi jarak yang dilalui oleh
troli.

Minggu ke 2. Pergerakan
12
30 Mac
3 April

2.1
Memahami
kelajuan

2.1.1
menyatakan bahawa objek
yang bergerak lebih laju
menghasilkan jarak
perjalanan yang lebih jauh
pada masa yang ditetapkan.

2.1.2
menyatakan bahawa suatu
objek yang bergerak lebih laju
mengambil masa yang lebih
singkat untuk bergerak ke
suatu jarak yang ditetapkan.
2.1.3
menyatakan apakah kelajuan.
2.1.4
menyelesai kan masalah
menggunakan formula

Murid menjalankan beberapa aktiviti

untuk:
a) membandingkan jarak yang dilalui
oleh dua objek yang bergerak pada
masa yang ditetapkan,
b) membandingkan masa yang diambil
oleh dua objek yang bergerak pada
jarak yang ditetapkan.
Murid membincangkan dan membuat
kesimpulan bahawa:
a) apabila suatu objek bergerak lebih
laju, lebih jauh jarak yang dilalui
pada masa yang ditetapkan,
b) apabila suatu objek bergerak lebih
laju, lebih singkat masa yang
diambil pada jarak yang ditetapkan.
Murid membuat kesimpulan bahawa:
a) kelajuan adalah ukuran berapa
cepat suatu objek bergerak
b) kelajuan boleh ditentukan
menggunakan formula,
Murid menyelesaikan masalah dengan
menggunakan formula

KEMAHIRAN
SAINTIFIK
Memerhati
Mengelas
Mengukur dan
menggunakan
nombor
Membuat inferens
Meramal
Berkomunikasi
Menggunakan
perhubungan
ruang dan masa
Mentafsirkan
maklumat
Mendefinisi secara
operasi
Mengawal
pemboleh ubah
Membuat hipotesis
Mengeksperimen

NOTA/
PERBENDAHARA
AN KATA

Formula:
laju = jarak
masa

MINGGU

Minggu ke
13

BIDANG
PEMBELAJARAN
MENYIASAT
ALAM BAHAN
1.Pengawetan
makanan

HASIL
PEMBELAJARAN
UMUM
1.1
Memahami
kerosakan
makanan

HASIL PEMBELAJARAN
KHUSUS
1.1.1
menyatakan maksud
kerosakan makanan.

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Murid memerhati contoh-contoh
makanan yang rosak.
Murid berbincang dan membuat
kesimpulan makanan yang rosak tidak
selamat untuk dimakan.

6 10
April
1.1.2
Mengenal pasti ciri-ciri
makanan yang telah rosak.

Murid membuat kesimpulan bahawa

makanan yang telah rosak mempunyai
ciri-ciri berikut:
a) berbau busuk,
b) berasa masam,
c) bertukar warna,
d) berubah tekstur,
e) berkulat.
Murid menjalankan aktiviti untuk
memerhati kerosakan makanan dengan
meletakkan sekeping roti di kawasan
terbuka untuk beberapa hari.

1.1.3
menyatakan bahawa
mikroorganisma boleh
merosakkan makanan.
1.1.4
menyatakan keadaan yang
sesuai untuk pembiakan
mikroorganisma.

Murid berbincang dan membuat

kesimpulan mikroorganisma boleh
menyebabkan makanan menjadi rosak.
Murid mengumpul maklumat dan
membuat kesimpulan mikroorganisma
memerlukan beberapa keadaan untuk
membiak:
a) udara,
b) air,
c) nutrien,
d) suhu yang sesuai,
e) kadar keasidan yang sesuai.

KEMAHIRAN
SAINTIFIK

Memerhati
Mengelas
Mengukur dan
menggunakan
nombor
Membuat inferens
Meramal
Berkomunikasi
Menggunakan
perhubungan
ruang dan masa
Mentafsirkan
maklumat
Mendefinisi secara
operasi
Mengawal
pemboleh ubah
Membuat hipotesis
Mengeksperimen

NOTA/
PERBENDAHARA
AN KATA

MINGGU

Minggu ke
14
13 17
April

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN
UMUM
1.2
Mensintesis konsep
Pengawetan
makanan

HASIL PEMBELAJARAN
KHUSUS
1.2.1
Menyatakan cara-cara
pengawetan makanan.
1.2.2
Memberi contoh makanan
bagi setiap kaedah
pengawetan

1.2.3
memberi alasan mengapa
setiap kaedah pengawetan
makanan digunakan.

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Murid mencari maklumat tentang caracara untuk mengawet makanan dan
memberi contoh makanan yang diawet
dengan cara berikut, iaitu:
a) pengeringan,
b) pendidihan,
c) penyejukan,
d) pembungkusan vakum,
e) penjerukan,
f) penyejuk bekuan,
g) pembotolan / pengetinan,
h) pempasturan,
i) pengasinan,
j) penyalaian,
k) pelilinan.
Murid berbincang dan membuat
kesimpulan mengapa cara-cara di atas
digunakan untuk mengawet makanan.
Murid menonton tayangan video atau
melawat kilang memproses makanan
untuk memerhati bagaimana proses
pengawetan makanan dijalankan.

1.2.4
menyatakan apa itu
pengawetan makanan.

10

Murid berbincang bahawa pengawetan

makanan adalah proses melambatkan
makanan menjadi rosak.

KEMAHIRAN
SAINTIFIK

Memerhati
Mengelas
Mengukur dan
menggunakan
nombor
Membuat inferens
Meramal
Berkomunikasi
Menggunakan
perhubungan
ruang dan masa
Mentafsirkan
maklumat
Mendefinisi secara
operasi
Mengawal
pemboleh ubah
Membuat hipotesis
Mengeksperimen

NOTA/
PERBENDAHARA
AN KATA
Makanan yang
boleh diberi:
a) ubi kayu
b) pisang
c) telur
d) mangga
e) cili

MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

Minggu ke
15
20 24
April

HASIL
PEMBELAJARAN
UMUM
1.2
Mensintesis konsep
Pengawetan
makanan
1.3
Menyedari
kepentingan
pengawetan
makanan.

Minggu ke
2.Pengurusan
16

bahan buangan

27 April
1 Mei

2.1
Memahami kesan
pembuangan
bahan buangan
yang tidak
terancang terhadap
persekitaran

HASIL PEMBELAJARAN
KHUSUS
1.2.5
merangka dan membuat
projek pengawetan makanan
yang diberi.
1.3.1
Memberi sebab mengapa kita
perlu mengawet makanan

2.1.1
mengenalpasti jenis-jenis
bahan buangan dalam
persekitaran.
2.1.2
mengenalpasti sumbersumber bahan buangan.
2.1.3
menyatakan cara
pembuangan bahan buangan
yang tidak terancang.
2.1.4
Menyatakan cara
pembuangan bahan buangan
yang terancang

11

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Murid menjalankan projek untuk
mengawet makanan yang telah diberi.

Murid berbincang dan memberi alasan

mengapa kita perlu mengawet
makanan, contoh:
a) menjadikan makanan tahan lebih
lama
b) memudahkan menyimpan makanan,
c) mengurangkan pembaziran
makanan.
Murid memerhati beberapa jenis bahan
buangan di dalam tong sampah,
contoh:plastik, kaca, bahan buangan
kimia, bahan buangan organik dan
logam.
Murid menonton tayangan video
tentang pelbagai jenis bahan buangan
dari kilang, gerai makanan dan pasar.
Murid mengumpul maklumat tentang:
a) sumber-sumber bahan buangan
b)pelbagai cara pelupusan bahan
buangan.
Murid berbincang dan mengelaskan
cara pembuangan bahan buangan yang
terancang dan tidak terancang.

KEMAHIRAN
SAINTIFIK

Memerhati
Mengelas
Mengukur dan
menggunakan
nombor
Membuat inferens
Meramal
Berkomunikasi
Menggunakan
perhubungan
ruang dan masa
Mentafsirkan
maklumat
Mendefinisi secara
operasi
Mengawal
pemboleh ubah
Membuat hipotesis
Mengeksperimen

NOTA/
PERBENDAHARA
AN KATA

CUTI HARI PEKERJA

1 MEI 2015
CUTI HARI WESAK
4 MEI 2015
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN
5.5.2015 8.5.2015
MINGGU

Minggu ke
18
11 15
Mei

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN
UMUM
2.1
Memahami kesan
pembuangan
bahan buangan
yang tidak
terancang terhadap
persekitaran

HASIL PEMBELAJARAN
KHUSUS
2.1.5
Menerangkan kesan buruk
pembuangan bahan buangan
yang tidak terancang

2.1.6
Menerangkan bagaimana
bahan buangan kawasan
setempat dilupuskan.
2.1.7
Mencadangkan cara-cara
untuk menambah baik
kaedah pelupusan bahan
buangan

12

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Murid berbincang tentang kesan buruk
akibat pembuangan bahan buangan
yang tidak terancang, contoh:
a) pencemaran udara,
b) pencemaran air,
c) penyakit dan wabak penyakit,
d) hujan asid,
e) banjir kilat.
Murid mengumpul maklumat tentang
cara pembuangan bahan buangan di
kawasan setempat.
Murid berbincang dan mencadangkan
cara-cara untuk memperbaiki
pelupusan bahan buangan kawasan
setempat.
Murid melawat pusat pengurusan
bahan buangan atau mendengar
ceramah untuk mengumpul maklumat
tentang pengurusan bahan buangan

KEMAHIRAN
SAINTIFIK

Memerhati
Mengelas
Mengukur dan
menggunakan
nombor
Membuat inferens
Meramal
Berkomunikasi
Menggunakan
perhubungan
ruang dan masa
Mentafsirkan
maklumat
Mendefinisi secara
operasi
Mengawal
pemboleh ubah
Membuat hipotesis
Mengeksperimen

NOTA/
PERBENDAHARA
AN KATA

MINGGU

Minggu ke
19
18 22
Mei

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN
UMUM
2.2
Memahami bahawa
bahan buangan
boleh mereput

HASIL PEMBELAJARAN
KHUSUS
2.2.1
Menyatakan bahawa bahan
buangan tertentu boleh
mereput

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Murid menonton tayangan video dan
melihat foto selang-masa tentang
bahan buangan yang mereput dan
bahan buangan yang tidak boleh
mereput.
Murid berbincang dan memberi contohcontoh bahan buangan yang:
a) mereput,
b) tidak mereput.

2.2.2
memberi contoh-contoh
bahan buangan yang boleh
mereput.
2.2.3
memberi contoh-contoh
bahan buangan yang tidak
boleh mereput.
2.2.4
menyatakan bahawa
mikroorganisma
bolehmenyebab- kan bahan
buangan mereput
2.2.5
menyatakan kebaikan
pereputan bahan buangan
2.2.6

13

Murid membincangkan dan membuat

kesimpulan,
a) sesetengah mikroorganisma
menyebabkan bahan buangan
mereput
b) semasa proses pereputan,nutrien
dikembalikan kepada tanah, cara ini
ia dapat digunakan semula.
Murid mengumpul maklumat dan
membincangkan kebaikan dan
keburukan pereputan bahan buangan.

KEMAHIRAN
SAINTIFIK

NOTA/
PERBENDAHARA
AN KATA

Memerhati
Mengelas
Mengukur dan
menggunakan
nombor
Membuat inferens
Meramal
Berkomunikasi
Menggunakan
perhubungan
ruang dan masa
Mentafsirkan
maklumat
Mendefinisi secara
operasi
Mengawal
pemboleh ubah
Membuat hipotesis
Mengeksperimen

Murid
mengasingkan
bahan buangan
dari tong sampah
mengikut kategori
seperti sayursayuran, kertas,
kaca, plastik dan
kayu. Masukkan
setiap jenis bahan
buangan ke dalam
beg plastik tebal
yang berasingan.
Letakkan ia di
tempat terbuka dan
memerhati
perubahan yang
berlaku dalam
suatu tempoh
masa.

menyatakan keburukan
pereputan bahan buangan
2.2.7
meramalkan apa yang akan
berlaku kepada manusia dan
persekitaran jika bahan
buangan tidak mereput.

MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

Minggu ke Menyiasat Alam

Kehidupan
20
25 29
Mei

HASIL
PEMBELAJARAN
UMUM
1.1
Memahami
gerhana bulan

HASIL PEMBELAJARAN
KHUSUS
1.1.1
menyatakan maksud gerhana
bulan.

1.Gerhana
1.1.2
menyatakan kedudukan
Bulan, Bumi dan Matahari
ketika kejadian gerhana
bulan.

Murid membincangkan dan

meramalkan apa yang akan berlaku
kepada manusia dan persekitaran jika
bahan buangan tidak mereput

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Murid menggunakan model untuk
mensimulasikan pergerakan Bumi dan
Bulan.
Murid menonton tayangan video atau
simulasi komputer tentang gerhana
bulan separa dan gerhana bulan penuh.
Murid berbincang dan membuat
kesimpulan bahawa gerhana bulan
berlaku disebabkan oleh:
a)
kedudukan Bumi berada di
antara Bulan dan Matahari.
b) Bumi, Bulan dan Matahari berada
pada satu garis lurus.

1.1.3
menerangkan bagaimana
gerhana bulan berlaku

14

Murid melakar gambarajah bagi

menunjukkan kedudukan Bulan, Bumi
dan Matahari ketika kejadian gerhana
bulan.

KEMAHIRAN
SAINTIFIK
Memerhati
Mengelas
Mengukur dan
menggunakan
nombor
Membuat inferens
Meramal
Berkomunikasi
Menggunakan
perhubungan
ruang dan masa
Mentafsirkan
maklumat
Mendefinisi secara
operasi
Mengawal
pemboleh ubah
Membuat hipotesis
Mengeksperimen

NOTA/
PERBENDAHARA
AN KATA

1.2
Memahami
gerhana matahari

1.2.1
menyatakan maksud gerhana
matahari.
1.2.2
menyatakan kedudukan
Bulan, Bumi dan Matahari
ketika kejadian gerhana
matahari.

Murid menggunakan model bagi

menunjukkan simulasi pergerakan
Bumi, Bulan dan Matahari.
Murid membincangkan bahawa
gerhana matahari berlaku pada waktu
siang.

CUTI PERTENGAHAN TAHUN

1.6.2015 12.6.2015
MINGGU

Minggu ke
23

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN
UMUM
1.2
Memahami
gerhana matahari

HASIL PEMBELAJARAN
KHUSUS
1.2.3
menerangkan bagaimana
gerhana matahari berlaku.

15 19
Jun

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Murid menonton video atau simulasi
komputer tentang gerhana matahari
separa dan gerhana matahari penuh
Murid berbincang dan membuat
kesimpulan bahawa gerhana matahari
terjadi disebabkan oleh:
a) kedudukan Bulan berada di antara
Bumi dan Matahari,
b) Bumi, Bulan dan Matahari berada
pada satu garis lurus.
Murid melakar gambarajah yang
menunjukkan kedudukan Bulan, Bumi
dan Matahari ketika kejadian gerhana
matahari.

1.2.3
meramalkan senario di Bumi
ketika kejadian gerhana
matahari.

15

Murid berbincang dan meramalkan

senario di Bumi ketika kejadian gerhana
matahari

KEMAHIRAN
SAINTIFIK

Memerhati
Mengelas
Mengukur dan
menggunakan
nombor
Membuat inferens
Meramal
Berkomunikasi
Menggunakan
perhubungan
ruang dan masa
Mentafsirkan
maklumat
Mendefinisi secara
operasi
Mengawal
pemboleh ubah
Membuat hipotesis

NOTA/
PERBENDAHARA
AN KATA

MENYIASAT
DUNIA
TEKNOLOGI
1. Mesin

1.1
Memahami mesin
ringkas

1.1.1
menerangkan maksud mesin
ringkas

Murid mencuba untuk membuka

penutup tin menggunakan:
a) tangan b)sudu.

Mengeksperimen

Murid membandingkan kesukaran

menyempurnakan tugasan yang diberi
dan membincangkan tentang fungsi
alat.
Murid berbincang bahawa mesin
ringkas adalah alat yang membantu kita
menggunakan kurang daya dan
membuatkan kerja lebih mudah dan
lebih cepat.

MINGGU

Minggu ke
24
22 26
Jun

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN
UMUM
1.1
Memahami mesin
ringkas

HASIL PEMBELAJARAN
KHUSUS
1.1.2
menerangkan jenis-jenis
mesin ringkas.
1.1.3
memberi contoh setiap jenis
mesin ringkas

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Murid menguji dan memanipulasikan
contoh-contoh mesin ringkas berikut:
a) roda dan gandar,
b) tuas,
c) baji,
d) takal,
e) gear,
f) satah condong,
g) skru.
Murid berbincang mengenai jenis-jenis
mesin ringkas.
Murid berjalan di sekitar kawasan
sekolah dan mengenal pasti pelbagai
jenis mesin ringkas.

16

KEMAHIRAN
SAINTIFIK

Memerhati
Mengelas
Mengukur dan
menggunakan
nombor
Membuat inferens
Meramal
Berkomunikasi
Menggunakan
perhubungan
ruang dan masa
Mentafsirkan
maklumat

NOTA/
PERBENDAHARA
AN KATA

1.1.4
menerangkan jenis-jenis
mesin ringkas.

1.1.5
memberi contoh setiap jenis
mesin ringkas

Minggu ke MENYIASAT
DUNIA
25
29 Jun 3
Julai

TEKNOLOGI
1. Mesin

1.2
Menganalisis
mesin kompleks

Murid mengenal pasti mesin ringkas

yang terdapat pada basikal dan kereta
sorong.

1.2.2
membuat kesimpulan bahawa
mesin kompleks adalah
gabungan daripada beberapa
mesin ringkas.

Murid berbincang dan membuat

kesimpulan bahawa mesin kompleks
adalah gabungan beberapa mesin
ringkas.

17

1.3.1
meramalkan bagaimana
kehidupan tanpa mesin.
1.3.2
menerangkan bagaimana
mesin membuatkan kerja
lebih mudah.
1.3.3
Mereka bentuk satu mesin
untuk menyelesaikan
masalah.

Mendefinisi secara
operasi
Mengawal
pemboleh ubah
Membuat hipotesis
Mengeksperimen

Murid berjalan di sekitar kawasan

sekolah dan mengenal pasti pelbagai
jenis mesin ringkas.

1.2.1
mengenal pasti mesin ringkas
yang terdapat dalam mesin
kompleks.

1.2.3
memberi contoh-contoh
mesin kompleks.
1.3
Menghargai rekaan
mesin yang
membuatkan
kehidupan lebih
mudah

Murid menguji dan memanipulasikan

contoh-contoh mesin ringkas berikut:
a) roda dan gandar,
b) tuas,
c) baji,
d) takal,
e) gear,
f) satah condong,
g) skru.
Murid berbincang mengenai jenis-jenis
mesin ringkas.

Murid menyediakan buku skrap yang

menunjukkan contoh-contoh mesin
kompleks
Murid membuat simulasi untuk
mengetahui bagaimana menjalani
kehidupan tanpa mesin.
Murid berbincang dan meramalkan
bagaimana menjalani kehidupan tanpa
mesin.
Murid mengenal pasti satu masalah dan
mereka bentuk satu mesin untuk
menyelesaikan masalah tersebut

Memerhati
Mengelas
Mengukur dan
menggunakan
nombor
Membuat inferens
Meramal
Berkomunikasi
Menggunakan
perhubungan
ruang dan masa
Mentafsirkan
maklumat
Mendefinisi secara
operasi
Mengawal
pemboleh ubah
Membuat hipotesis
Mengeksperimen

Minggu ke
26
6 10
Julai
Minggu ke
27
13 17
Julai
Minggu ke
28
20 - 24
Julai
Minggu ke
29
27 - 31
Julai
Minggu ke
30
3-7
Ogos
Minggu ke
31
10 14
Ogos
Minggu ke
32
17 - 21
Ogos
Minggu ke
33
24 - 28
Ogos
18

PEMANTAPAN KEMAHIRAN PROSES SAINS

DAN LATIH TUBI UPSR
AKTIVITI PENGAYAAN DAN PEMULIHAN
PEMANTAPAN KEMAHIRAN PROSES SAINS
DAN LATIH TUBI UPSR
AKTIVITI PENGAYAAN DAN PEMULIHAN
PEMANTAPAN KEMAHIRAN PROSES SAINS
DAN LATIH TUBI UPSR
AKTIVITI PENGAYAAN DAN PEMULIHAN
PEMANTAPAN KEMAHIRAN PROSES SAINS
DAN LATIH TUBI UPSR
AKTIVITI PENGAYAAN DAN PEMULIHAN
PEMANTAPAN KEMAHIRAN PROSES SAINS
DAN LATIH TUBI UPSR
AKTIVITI PENGAYAAN DAN PEMULIHAN
PEMANTAPAN KEMAHIRAN PROSES SAINS
DAN LATIH TUBI UPSR
AKTIVITI PENGAYAAN DAN PEMULIHAN
PEMANTAPAN KEMAHIRAN PROSES SAINS
DAN LATIH TUBI UPSR
AKTIVITI PENGAYAAN DAN PEMULIHAN
PEMANTAPAN KEMAHIRAN PROSES SAINS
DAN LATIH TUBI UPSR
AKTIVITI PENGAYAAN DAN PEMULIHAN

31 Ogos
2015

CUTI HARI KEMERDEKAAN MALAYSIA KALI KE 58

31 OGOS 2015 (Isnin)

34
1-4 Sept
2015

PEMANTAPAN KEMAHIRAN PROSES SAINS

DAN LATIH TUBI UPSR
AKTIVITI PENGAYAAN DAN PEMULIHAN

35
7 11 Sep
2015

PEPERIKSAAN UPSR 2015

36
14 18
SEPT

PASCA UPSR

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL KE 2

21.9.2015 25.9.2015
38
28 SEPT
2 OKT

PASCA UPSR

39
5-9 Okt
2015

PASCA UPSR

40
12-16 Okt
2015

PASCA UPSR

41
19-23 Okt
2015

PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN

42
26 30
OKT 2015

PASCA UPSR

19

43
2-6 Nov
2015

PASCA UPSR

44
15 -19 Nov
2015

PASCA UPSR
Hari Penyampaian Hadiah

20 Nov
31 Des
2015

Cuti Akhir Tahun

20