语言不是问题

（2010-06-10）

● 张春玉

　　先讲两个真实的案例，今年 2 月，让学生写过这样一封私函：试写一封信给你国
外的朋友，跟他谈谈你学校里今年“全面防卫日”的情况，并说说国民教育的重要性。

　　本以为这是一封很平常的私函，没想到交上来的作业却让人大跌眼镜。有的学生
把“全面防卫日”当成了学校的火警演习，整篇文章从头到尾就是写他们怎么正上着
课突然听到火警的铃声，于是如何跟着大家从课室跑到了操场，间中看到校长、老师、
校工还有其他的同学怎么井然有序地到操场集合——这是一些全然不知“全面防卫
日”是什么的学生；当然，也有不少学生是知道“全面防卫日”的，他们说：学校为
了“庆祝”这一天的到来（请注意：学生用的是“庆祝”一词），早早就通知大家那
天学校的餐厅是不卖食物的，于是我们休息时集中在礼堂，班长把事先准备好的饼干
分发给每一位同学，大家边吃美味的饼干边做和“全面防卫日”有关的游戏……最后
的结论是，这样的一天很新鲜，他们不必一下课就跑去餐厅排队买食物，而是有人分
发饼干给他们吃……

　　第二个案例是一篇报章读后感的作文，题目是这样的：据报章报道，艺术节举办
期间，一群学生在滨海艺术中心观赏舞台剧时，竟在剧场里，玩闹嬉戏、传简讯，甚
至讲起了电话，完全不顾及其他观众和表演者的感受。试针对这则新闻谈一谈你的看
法。

好学生身上同样出现的问题

　　按照应考的“八股文”写法，是先引题表明观点，然后分析原因、指出危害，最
后提出解决办法。学生对这一套流程可谓轻车熟路、游刃有余。但仍不乏“雷人”之
语：为什么那群学生会在观赏舞台剧时玩闹嬉戏、传简讯，讲电话呢？一定是舞台剧
很闷，无法吸引学生的兴趣，再说，剧院里也没有贴出告示告诉人们不准玩闹讲电话
呀！——持此类看法的不在少数。很多艺术节的节目都是学校老师组织学生强迫他们
去看的，并不是学生自己要去看。而且艺术节的节目都很传统，现在都什么时代了，
我觉得家长和老师不应该强迫学生学习传统文化，毕竟时代不一样了——能说出如此
惊人之语的当然为数不多。在提出解决方法的时候，大多数学生都希望在剧院里多贴
一些告示牌，让观众随时都能看到他们在剧院里能做什么，不能做什么。当然，对干
扰他人的人，也有建议罚他们钱的。
　　这就是我们的学生，他们是特选学校中三修读高级华文的学生，他们都是听话的
好孩子。他们上课不会随便讲话，不会不带课本，也不会不交功课，他们考试从不偷
看，他们有礼貌，见到老师总会行礼问候，他们对自己每个科目的要求都是拿 A1，拿
不到 A1，他们会伤心落泪。

　　以前改学生作文，改得多是文字、语病，现在越来越多我所想象不到的问题，让
我面对学生的文章顿觉进入一种“无语”的状态。你不会担忧吗？当他们把“全面防
卫日”等同于火警演习或者如国庆日一般加以“庆祝”时；当他们把不讲剧场礼仪归
结为节目很闷时，当他们理所当然地认为现代社会家长、老师不该再强迫他们学习传
统文化时，你难道不觉得我们的教育响起了警钟吗？

　　是不是我们平常的学习太功利了，对于一些非考试科目我们从来都不那么在乎？
是不是我们的某些课程和活动过于形式化了，种族和谐日就是穿上彼此的民族服装表
演个时装秀；国庆日就是穿“红白”、唱国歌、挥舞着小国旗看表演，然后各自放假
回家？我们有没有在平常的生活中让孩子们为新加坡而自豪？譬如“2010 世界因你而
美丽”的林晨阳，以及我们最近的女乒世界冠军……是不是我们的教育过于迁就孩子
的兴趣而忽视了责任的灌输？为了提高兴趣我们想方设法借用十八般武艺，甚至不惜
自己扮小丑而求得课堂上苍白的笑声，为了提高兴趣我们拎着薯片糖果巧克力走进课
室，为了提高兴趣我们游戏教学、角色扮演，课上得热热闹闹，就像儿童手中的棉花
糖般漂亮却轻飘。我们力求通过报章读后感教孩子们去分析原因，可社会、家庭、学
校，谁都有不可推卸的责任，却唯独逃脱了自己；我们从学生时事论坛报告中看得到
百度、雅虎、谷歌的各类观点，却唯独听不到孩子自己的心声……我们的学生到底怎
么了？

　　李显龙总理和教育部长黄永宏说，政府会投入更多资源聘请更多母语教师，为母
语教师提供更多援助，这当然是一席春风；然而，母语教师到底需要什么样的援助？
我们的课堂教学和考试制度到底需要怎样的改革？是不是有了更完善的电脑教学系统、
更先进的网络教学平台问题就可以解决了？

　　电脑不是问题，语言也不是问题，问题在思想上。

作者是本地教育工作者