4.

Evaluasi sekolah di Malaysia

Malaysia menyediakan sebelas tahun sekolah gratis, dan secara resmi mulai
anak-anak Malaysia pendidikan sekolah dasar pada usia 7 tahun dengan lebih dari 92
persen dari mereka yang terdaftar di sekolah yang didanai publik. Malaysia memiliki
tingkat mahasiswa pendaftaran di sekolah menengah lebih dari 85 persen, dan tingkat
melek huruf dari 93 persen. struktur pendidikan formal terdiri dari tiga tingkat utama:
pendidikan Primari (usia 6-12), usia menengah (13-17), dan usia pasca-sekolah
menengah (17-19). Malaysia pelayanan pendidikan bertanggung jawab untuk
mengatur operasi dari semua sekolah dan lembaga pendidikan dari pendidikan pra-
sekolah sampai pendidikan tinggi. peraturan tersebut mencakup evaluasi semua
sekolah dalam sistem pendidikan Malaysia.

4.1 Ikhtisar mekanisme evaluasi sekolah

Tradisional, evaluasi sekolah-sekolah di Malaysia hampir secara eksklusif

bergantung pada inspeksi sekolah atau sekolah yang dilakukan audit oleh inspektorat
sekolah. walaupun pemeriksaan cenderung untuk berfokus pada penilaian prestasi
individu siswa, mereka mulai memainkan peran lebih besar dalam evaluasi kinerja
sekolah secara keseluruhan. baru-baru ini, inspektorat sekolah memperkenalkan
standar kualitas pendidikan tinggi untuk membantu sekolah-sekolah terlibat di
sekolah-evaluasi seft. Namun, sejauh mana itu berdampak pada sistem secara
keseluruhan menilai kualitas sekolah sangat terbatas, selama yang tak diragukan lagi
masih tahap awal pelaksanaan kebijakan evaluasi baru.

Ujian

Dua badan utama, pemeriksaan sindikat Malaysia dan dewan pemeriksaan

Malaysia bertanggung jawab untuk ujian terpusat. sindikat Malaysia mengelola semua
pemeriksaan primer dan pemeriksaan sekunder. dewan pemeriksaan ujian mengelola
Malaysia pasca-sekolah menengah seperti Malaysia sijil pelajaran Malaysia Tinggi
atau sertifikat ujian sekolah yang lebih tinggi, dan menguji Malaysia universitas
Inggris. mereka mempersiapkan tes, menetapkan aturan pemeriksaan dan peraturan,
merevisi silabus, koordinasi pendaftaran mahasiswa, dan tandai dan hasil proses.

Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR) atau Evaluasi Sekolah Dasar. Ini
diperlukan bagi semua siswa di akhir standar 6 (dari pendidikan dasar) untuk
mengevaluasi studentprogress dalam akuisisi bahasa (Malay dan inggris), matematika
dan sains. ujian formatif server tujuan dan melengkapi ruang kelas yang sedang
berlangsung dan penilaian berbasis sekolah untuk mendiagnosa studentsstrengths dan
kelemahan, dan memonitor kemajuan. siswa tidak ditolak masuk ke pendidikan
menengah karena hasil mereka dalam UPSR tersebut.

Penilaian Menengah Rendah (PMR) atau lebih rendah pendidikan

pemeriksaan. ini diambil oleh mahasiswa dalam bentuk 3. selain untuk uji terpusat
formal / ujian, itu mencakup penilaian berbasis sekolah melalui portofolio siswa
dalam sejarah, geografi dan kehidupan seperti keterampilan dinilai oleh guru-guru di
tingkat sekolah. nilai prestasi di PMR digunakan untuk siswa baik dialirkan ke sungai
ilmu pengetahuan atau seni di tingkat menengah atas.
 Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) atau Sertifikat Pemeriksaan Malaysia
pendidikan. ini diambil oleh mahasiswa dalam bentuk 5, sebelum lulus dari sekolah
menengah. setelah SPM, siswa akan memiliki pilihan formulir mereka belajar 6 atau
matrikulasi (pra-universitas). scoose mereka harus melanjutkan kuliah dalam bentuk
6, mereka juga akan mengambil sijil pelajaran Malaysia Tinggi atau sertifikat
pemeriksaan Malaysia pendidikan tinggi.

Pengolahan data, digunakan terutama untuk menilai kinerja murid sebagai

suatu sarana kemajuan melalui sistem dan untuk evaluasi sistemik. Namun, ujian
mulai digunakan lebih untuk merefleksikan kualitas sekolah individu seperti yang
dimasukkan ke dalam penilaian sekolah sekolah melalui pemeriksaan dan evaluasi
diri dalam jangka waktu standar yang lebih tinggi (driven) kualitas pendidikan
(HSQE) kebijakan (lihat berikut ini bagian untuk diskusi mengenai kebijakan ini dan
hasil evaluasi kegiatan).

Eksternal sekolah inspeksi atau audit

Inspektorat dari scools melakukan inspeksi, review atau audit eksternal

sekolah untuk sekolah-sekolah sebagai lembaga meansure kualitas belajar dan
mengajar. jenis pemeriksaan yang dilakukan meliputi:

Normal inspeksi. inscpetion rutin wajib (tiga kali dalam setahun) untuk memeriksa
bahwa administrasi dan manajemen dapat dilaksanakan sesuai dengan peraturan MOE
dan aturan.

Kendali inspeksi. panel pemeriksaan oleh tim inspektur di sekolah tertentu

selama seminggu yang meliputi administrasi / manajemen, kurikulum, iklim sekolah,
kepemimpinan.

Tindak lanjut inspeksi. untuk memeriksa apakah rekomendasi yang timbul dari
pemeriksaan lain dilaksanakan.

Khusus inspeksi. dilakukan berdasarkan permintaan dari menteri atau direktur

jenderal edication untuk mengatasi masalah beberapa atau menanggapi keluhan dari
orang tua atau masyarakat.

Sedangkan inspeksi diharapkan memainkan akuntabilitas kesepakatan dan

dukungan atau fungsi pengarah, mereka muncul untuk digunakan lebih untuk
akuntabilitas. penerapan kebijakan HSQE pada tahun 2000 memperkenalkan sistem
multi-tier standar yang akan mendukung pemeriksaan sekolah dan evaluasi sekolah
yang lebih luas. HSQE standar terdiri dari delapan "keharusan" yang mencakup
bidang-bidang seperti misi dan visi, sistem organisasi, iklim organisasi, perencanaan
strategis, pelaksanaan, evaluasi dan perbaikan, informasi dan produk sekolah. ini
dipecah menjadi enam belas "elemen" atau indikator kinerja sekolah yang mencakup
aspek-aspek pendidikan seperti struktur dan fungsi, manajemen, sumber daya, sistem
penghargaan, pendek dan perencanaan jangka panjang, analisis program pendidikan,
tanaman pelajaran, PR, dll. Itu penting untuk dicatat bahwa produk sekolah "
imperatif mengacu pada pengembangan "murid" potensial pada akhir: prasekolah,
tingkat 1 dan "menengah atas. potensial ditentukan berdasarkan pemeriksaan murid
'(diuraikan dalam bagian sebelumnya ). demikian, seperti yang disebutkan dalam
kebijakan, pemeriksaan atau data prestasi adalah salah satu imdicators untuk
digunakan dalam mengevaluasi kinerja sekolah. evaluasi rutin tiga tahap akan
menggunakan standar tersebut sebagai berikut:

Evaluasi 1 - Nilai take-off. entry point atau garis dasar evaluasi. berdasarkan
ini, sekolah disarankan pada pengaturan target dan penyusunan rencana pembangunan
tersebut.

Evaluasi 2 - Kenaikan sasaran operasional. mengevaluasi kemajuan dalam

rencana pembangunan. aspek formatif memungkinkan inspektorat sekolah untuk
imform dan menasihati petugas pendidikan kabupaten (DEOs) untuk mengawasi,
memonitor dan melakukan intervensi langsung di sekolah tidak membuat kemajuan
dalam mencapai target.

Evaluasi 3 - Hasil yang diharapkan yang ditargetkan. menilai prestasi aktual

berween kesenjangan sekolah / kinerja dan target yang ditetapkan dalam jangka waktu
HSQE tersebut. mengarah ke peringkat sekolah dan / atau penataan kembali rencana
pembangunannya. seperti evaluasi 2, dapat mengakibatkan tindakan approprite oleh
DEOs.

Hasil berbagai inspeksi dalam laporan rahasia diagnostik dan preskriptif yang
menyediakan informasi mengenai kinerja sekolah dan termasuk rekomendasi
perbaikan kualitas. inspeksi juga merupakan dasar untuk Sekolah Aspiring National
Award dan penghargaan kualitas menteri untuk sekolah-sekolah yang menunjukkan
kualitas manajemen.

Sekolah evaluasi diri

Transformasi layanan inspeksi di Malaysia adalah ditujukan untuk mendorong

sebuah budaya accountabiity, dukungan dan partisipasi yang lebih besar pelaku
sekolah dalam mengevaluasi kinerja sekolah dan dengan demikian memberikan
kontribusi bagi peningkatan kualitas. sebagai bagian dari proses HSQE, sekolah
diharapkan untuk terlibat dalam "self-assessment" dan "audit kualitas internal".
penilaian diri-, sekolah diharuskan untuk menggunakan instrumen sekolah apprasial
diri, yang memungkinkan untuk mengidentifikasi dan menilai isu-isu, masalah dan
tantangan yang dapat menghalangi kinerjanya. informasi yang diperoleh dari
penilaian diri ini akan digunakan oleh sekolah untuk tingkat kinerja saat ini pada skala
tujuh poin, mulai dari par excellence sangat lemah (skor 1) sampai (score7). ini
memungkinkan sekolah untuk menentukan nilai take-off. sekolah juga diharapkan
untuk menggunakan informasi ini untuk merumuskan rencana peningkatan dan
pengembangan. selama pelaksanaan rencana perbaikan sekolah tersebut, sekolah
menggunakan audit mutu internal (IQA) yang dikembangkan dalam hal HSQE, untuk
meninjau kemajuan dan mempersiapkan untuk pemeriksaan eksternal oleh inspektorat
sekolah.

Proses baru dan instrumen di tempat untuk evaluasi diri sekolah merupakan
awal yang penting dalam mengembangkan pendekatan yang lebih holistik untuk
evaluasi sekolah di Malaysia. personil sekolah memberikan saham yang lebih besar
dalam melakukan aktivitas akey untuk peningkatan kualitas. Namun, pihak sekolah
lain, seperti orang tua, bermain sedikit atau tidak ada aturan dalam evaluasi.
sementara semua sekolah memiliki asosiasi orang tua guru, badan-badan ini
memberikan dukungan dan sumber daya dan tidak terlibat dalam administrasi dan
manajemen maupun dalam setiap proses pengambilan keputusan sekolah lain,
termasuk evaluasi.