Las webquest.

Historia

Este modelo fue creado por Bernie Dodge en 1995, en la Universidad Estatal de
San Diego, y cuenta con má s de 40.000 pá ginas en Internet, con propuestas de educadores
de muchos países del mundo. Desde 1995, cuando Bernie Dodge y Tom March lo
desarrollaron por primera vez, dicho modelo ha sido incorporado en centenares de cursos
de educació n y en los esfuerzos de formació n de docentes a nivel mundial.

La famosa idea de Bernie Dodge en 1995 tuvo un desarrollo y un éxito inmediato

en el mundo anglosajó n, del que pasó al portugués poco después .Los primeros ejemplos
de WebQuest en castellano fueron realizados en 1999 por el profesor Santiago Blanco
Suá rez, obteniendo con dicho trabajo el 2º premio de materiales educativos del Ministerio
de Educació n de Españ a en la convocatoria de 1999.

Desde entonces, se ha experimentado un gran proceso de desarrollo y esta idea ha

ido cuajando entre los docentes de tal manera que se encuentran en estos ú ltimos añ os
gran cantidad de trabajos sobre WebQuest, que incluyen, ademá s de ejercicios con esta
metodología para todos los niveles educativos y casi todas las asignaturas, portales con
herramientas muy ú tiles para los docentes (Taller de WebQuest de Aula21), portales
dedicados al aná lisis pedagó gico de los WebQuest (EDUTEKA), etc.

Concepto y finalidad de la webquest.

De acuerdo con su creador, un WebQuest es una actividad de

indagació n/investigació n enfocada a que los estudiantes obtengan toda o la mayor parte
de la informació n que van a utilizar de recursos existentes en Internet. Los WebQuest han
sido ideadas para que los estudiantes hagan buen uso del tiempo, se enfoquen en utilizar
informació n má s que en buscarla, y en apoyar el desarrollo de su pensamiento en los
niveles de aná lisis, síntesis y evaluació n.

Como dijo el autor J. Adell (2002):“Se trata de hacer algo con información:
analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar, valorar, etc. La tarea
debe ser algo más que simplemente contestar preguntas concretas sobre hechos o
conceptos o copiar lo que aparece en la pantalla del ordenador en una ficha”

Características.

Una característica esencial de este modelo es que el trabajo elaborado por los
alumnos puede ser transmitido y compartido, generando algo útil para otros.

Otras características de un WebQuest son:

-son actividades creadas fundamentalmente para que los alumnos trabajen en

grupo, aunque se pueden diseñ ar para trabajo individual.
 -pueden ser realizados añ adiendo elementos de motivació n a su estructura bá sica
asignando a los alumnos un papel (por ejemplo: científico, detective, reportero...),
personajes simulados que pueden comunicarse vía e-mail, y un escenario para
trabajar.

- se pueden diseñ ar para una ú nica materia o puede ser interdisciplinar.

Capacidades que desarrollan:

Un WebQuest puede fomentar en los alumnos el desarrollo de muchas capacidades

siempre y cuando no esté mal diseñ ado porque si no sería má s que un manojo de las
preguntas que conducen a los alumnos a una simple bú squeda de informació n. Un buen
WebQuest debe estar diseñ ado o enfocado a que procesen esa informació n obtenida de la
red. Por tanto desarrollaremos capacidades como:

- Comparar, identificar, establecer diferencias y semejanzas entre si: Identificando, esta y

semejanzas y diferencias de situaciones, hechos...

- Clasificar: Agrupar cosas en categorías definibles en base de sus atributos.

- Inducir: Deducció n de generalizaciones o de principios desconocidos de observaciones o

del aná lisis.

- Deducció n: Deducció n de consecuencias y de condiciones sin especificar de principios y

de generalizaciones dados.

- Analizar errores: Errores que identifican y de articulaciones en su propio pensamiento o

en el de otro.

- Construir la ayuda: Construir un sistema de la ayuda o de la prueba para una aserció n.

- Abstracció n: Identificando y articulando el tema subyacente o el modelo general de la

informació n.

- Analizar perspectivas: Perspectivas personales que identifican y de articulaciones sobre

ediciones.

Ventajas:

Este modelo de aprendizaje dota a los profesores de las herramientas necesarias para
usar las tecnologías de la informació n desde una perspectiva educativa, desarrollando sus
propias ideas en relació n con el tema que estén enseñ ando. El modelo WebQuest ayuda al
profesor a planear y a estructurar la enseñ anza de una manera creativa donde organiza y
orienta su trabajo, comprometiéndose a un grado de pensamiento superior

CONCLUSIÓN:

La experiencia del webquest trata de convertir la experiencia trata de convertir

el aula en un entorno de trabajo constructivista, ya que se cumplen las cuatro condiciones
que lo permiten:
  El profesor es un mediador.
 El alumno construye su propio conocimiento.
 La metodología pretende cuestionar, averiguar, indagar o investigar.

El objetivo del aprendizaje es que el alumno genere nuevos esquemas de conocimiento