AL VALEDOR DO POBO

DENUNCIA POR V ULNERACIÓN DE DE RECHOS DE FUNDAM ENTALES Y

DISCRIMINACIÓN DE MENOR DE EDAD CON DISCAPACIDAD.

Yo, Esther Cuadrado Barbería, con DNI 44901244-T con domicilio

EXPONGO que:

PRIMERO
• Que mi hijo, Arturo , está escolarizado en el CEIP Salgado Torres,
según resolución de la comisión de escolarización de julio de 2009.
• Mi hijo tiene un trastorno de espectro autista, y una minusvalía reconocida
• El Valedor abre expediente con nº D.3.Q./833/2009.

SEGUNDO
El pas ado 16 de m arzo, dado que el cent ro escolar nos plan tea una propuesta de
escolarización para el curso 2010/201 1 y or ganización de r ecursos ex traordinarios
contraria al dictamen de escolarización de Arturo, a sus necesidades psicopedagógicas, y
a lo dispuesto en el Decreto 330/2009 de 4 de junio por el que se establece el currículo
de educ ación infant il en la Comunidad autónoma de Galicia , registro escrito en el
Registro Único de la Xunta de Galicia en la ciudad de A Coruña, dirigido al Jefe Provincial
de la Inspección educativa, en el que solicito:
• Que se garantice el derecho de Arturo a una educación inclusiva, de calidad, de
acuerdo a sus necesidades.
• Que se garantice el cumplimiento de su dictamen de escolarización, asegurando
los apoyos que Arturo nece site par a garantizar su desar rollo y su for mación
educativa.
• El mantenimiento de la atención a las NEE de Arturo según principios de atención
centrada en su persona y no según otros condicionantes ajenos a él,.
• Intervención del equipo de orientación específico, solicitando que se pronuncie por
escrito tanto sobre la conveniencia o no de flexibilizar en el curso 2010/2011, dada
la evolución de Arturo, y la dotación y/o organización de los recursos existentes en
el centro, y los criterios de p riorización de los m ismos para la atención a los
alumnos con NEE y NEAE.
• Determinación detallada por escrito por parte del EOE de los recursos necesarios,
y la r ealización de las act uaciones nec esarias por parte de la administraci ón
educativa, para garantizar la educación efectiva de Arturo en el curso 2010/2011,
en tér minos de igualdad de oport unidades, y bajo los pr incipios de educac ión
inclusiva, que exige tant o la LOE com o la Consti tución española, como la
Convención sobre los Derechos humanos de las personas con discapacidad.
• Copia de todos los informes psicopedagógicos que se le hayan realizado a Arturo,
tanto en este centro como en el Colegio hogar de Santa Margarita.
• Copia de la ACIS de Arturo, que entiendo que debe haberse realizado dado el
desfase curricular que Arturo presenta en el área de comunicación y lenguaje.
TERCERO
El pasado 16 de abril registro escrito en el Registro Único de la Xunta de Galicia en la
ciudad de A Coruña, dirigido al equipo de orientación específico, a la sra. Villaverde, Jefa
Territorial de la Consellería de educación, y al Sr. Gay, en los mismos términos.

CUARTO
El pasado 8 de junio registro escrito en el Registro Único de la Xunta de Galicia en la
ciudad de A Coruña, dirigido al Presidente de la Xunta de Galicia, D. Alberto Núñez Feijóo,
al Sr. G ay, Jefe de l a In spección ed ucativa, a la sr a. Villaverde, Jefa Territorial de la
Consellería de Educación, al sr. Vázquez, Conselleiro de Educación en el que manifiesto
que :

• sigo sin saber si el EOE se va a pr onunciar solament e sobre la posible

flexibilización de Arturo durante el curso 2010/2011. Si se va a pronunciar sobre las
necesidades de apoyo de Arturo para el curso 2010/2011. Si van a pautar al colegio
metodología de trabajo adecuada.
• No sé nada sobre el estado de tramitación de la solicitud de flexibilización de Arturo
en el curso 2010/2011, ni los plazos, ni si se nos va a comunicar, ni cuando etc…
• A pesar de haber solicitado t anto copi a de los informes psicopedagógicos que
pudiesen constar en el expediente de Arturo, como copia de la ACIS y/o de las
medidas de acceso al currículo que se han llev ado a cabo, t ampoco tengo
respuesta.
• El CEIP Salgado Torres es un centro ordinario de escolarización preferente para
alumnos con autismo, y no es un cent ro accesible, entendiendo por falta d e
accesibilidad l a falta de dotación de medios para salvar las barreras de la
comunicación propias de los escolares con autismo: no existe ningún sistema de
señalización pictográfica que permita ni su movili dad ni el desar rollo de sus
actividades con autonomía, ni en las aulas ni en el resto del cen tro escolar,
infringiendo tanto la Convención sobre los derechos humanos de las personas con
discapacidad como el artículo 29 de la ley 8/199 de 20 de agosto, de accesibilidad
y supresión de barreras de la CCAA de Galicia.
• El centro carece de materiales adaptados que permitan el acceso al currículum a
los alumnos con autismo.
• No existen medios tecnológicos que permitan que la asignatura de informática sea
accesible para los alumnos con autismo, ni se usan los medios existentes (PDI)
para facilitar sus aprendizajes.
• Se pub lica in formación F ALSA, en cump limiento del artículo 14. 1 del decret o
30/2007 de 15 de marzo, en cuanto al número de aulas de atención a la diversidad
existentes en el centro.
• El plan de atención a la diversidad del centro no hace ninguna referencia a las
características ni al estilo de aprendizaje de los alumnos con autismo. No existe
ninguna pauta sobre metodología de trabajo, estructuración ambiental y espacial,
accesibilidad: NADA.
• Sigo sin recibir respuesta a las cuestiones planteadas:
- Información sobre las actuaciones llev adas a cabo por el EOE y copia de los
informes que hayan podido emitir.
- ¿van a supervisar el trabajo que se lleve a cabo con Arturo en el curso 2010 ‐
2011?, plan de trabajo individualizado, metodología etc…
- ¿han determinado los apoyos que Arturo necesita para el curso 2010/2011?
- El pasado 11 de junio registro escrito en el Registro Único de la Xunta de Galicia
en
la ciudad de A Coruña, dirigido al Presidente de la Xunta de Galicia, D. Alberto
Núñez Feijóo, a la sra. Villaverde, Jefa territorial de educación de A Coruña, al sr.
Vázquez, conselleiro de educación, al sr.Gay Jefe de la Inspección educativa, en el
que les hago par tícipes de los escritos remitido s a la Com isión Técnica de
 accesibilidad, al Consejo escolar municipal, al Consejo gallego de promoción de la
accesibilidad y supresión de barreras, y a la oficina permanente especializada del
Consejo nac ional de la discapacidad, denunc iando la falta de accesi bilidad del
CEIP Salgado Torres, cent ro de escolari zación pr eferente p ara escolares con
autismo, con la consi guiente i mposibilidad de mi hi jo eje rza su derecho a un a
educación inclusiva, accesible, de calidad, en igualdad de oportunidades con sus
compañeros.

QUINTO
Que según consta en la denuncia presentada ante la Comisión Técnica de Accesibilidad
dependiente del Servicio de Promoción de la Accesibilidad de la Consellería de Traballo,
y ante la Comisión permanente especializada del Consejo Nacional de la Discapacidad, a
pesar de que el CEIP Salgado Torres es un centro ordinario de escolarización preferente
para niños con trastornos generalizados del desarrollo/trastorno del espectro autista, en
el centro no se ha implantado ningún SAAC, contribuya a la autonomía y desarrollo de los
alumnos con TEA, y al ejercicio de su derecho a la educac ión en igua ldad de
oportunidades con sus compañeros, sin discrim inación alguna por razón d e su
discapacidad. Tampoco se usan diferent es sistemas de comun icación y r ecursos
comunicativos dentro del aula (lenguaje oral, comunicación bimodal, signos, pictogramas),
lo que brindaria la posibilidad de que todos puedan participar facilitando la inclusión y
educación para la diversidad. El centro carece de material adaptado específicamente para
personas con discapacidad (textos adaptadas con pictogramas, libros de texto adaptados
para personas con discapacidades de tipo cognitivo, en los que se emplean pictogramas o
dibujos para acompañar la narración, material tipo maquetas o planos en relieve, software
especialmente diseñado para personas con diferentes discapacidades, ordenadores con
teclados y mandos adaptados, pantallas táctiles).

SEXTO
• Que según consta en la denunc ia pres entada ant e la Agencia española de
Protección de datos, no disponemos de la información relativa a la educación de
Arturo y/o el proceso de enseñanza- aprendizaje.
• Que en el dictamen de escolarización de nuestro hijo no consta nuestra opinión
firmada sobre la propuesta de escolarización.

SÉPTIMO
No hemos recibido ningún informe escrito trimestral, en igualdad de condiciones con sus
compañeros de aula, en el que se refleje los datos sobr e los progresos y dific ultades
detectados en la cons ecución de los objetiv os es tablecidos en el cur rículo, sobre el
proceso de integración socioeducativa, sobre le grado de iniciación al desarrollo de las
competencias básicas y, de ser el caso sobre las medidas de apoyo y refuerzo educativo
adoptadas o propuestas.
Trimestralmente se nos ha entregado un informe en el que se reflejaban los contenidos
trabajados con Arturo, sin ningu na info rmación ad icional y si n reflejar l a exist encia d e
adaptación curricular o medidas de refuerzo educativo.

OCTAVO
Que el pasado 7 de agosto recibimos una carta ordi naria en la que se contenía la
resolución de permanencia de Arturo en educación Infant il (con fecha de salid a d e la
Consellería de educación 21 de julio). Además de no ser notificada ni en tiempo ni en
forma, según se desprende de lo dispuesto por el artículo 62 de la ley 30/92, se dificulta
sobre manera nuestro derecho a recurrir de forma efectiva, sin dificultar la incorporación
de Arturo al curso escolar. Se nos deja un mar gen de día y m edio pa ra s olicitar la
suspensión de la resolución administrativa y presentar recurso de alzada.

NOVENO
Del análisis de la citada resolución se desprende que el centro escolar ha presentado en
la Conse llería de educación una propuesta de adaptación cur ricular par a Arturo. No
dispongo de ninguna información relativa a dicha propuesta ni a su contenido, a pesar de
lo dipuesto en la legislación vigente, y de haber solicitado de forma reitarada información
sobre las medidas de acceso al curriculo lleva das a cabo con mi hijo. Desconozco
también bajo qué cobertura l egal se le han prestado las medidas extr aordinarias que
reflejan tanto el dictamen de escolarización de Arturo como la citada resolución.
Por otro lado, resulta llamativo que el Jefe del Departamento de Orientación del CEIP
Salgado Torres emita un informe el pasado marzo, en el que se recoge que Arturo sigue el
curriculum de educación inf antil, aunque con ap rendizajes menos ef ectivos que sus
compañeros. No deja de sorpenderme que se considere que un niño que no habla puede
seguir un currículum cuando una de los bloques de evaluación es la comunicación y el
lenguaje.

DISPOSICIONES NORMATIVAS VULNERADAS:

• El artículo 4.3 de la Orden de 6 de octubre de 1995 por la que se regu lan las
adaptaciones al currículo en las enseñanzas de régimen general establece que las
medidas de refuerzo educativo se harán constar con un comentario en el informe a
las familias y no tendrán constancia en el libro de escolaridad.
• El artículo 15 de la Orden de 6 de octubre de 1995 por la que se regulan las
adaptaciones al currículo en las enseñanzas de régimen general establece que las
familias de los alumnos y alumnas que sigan alguna adaptación curricular recibirán
la información pertinente de las decisiones adoptadas sobre la misma. En caso de
desacuerdo podrán reclamar delante del director o directora del centro y de
persistir su disc onformidad, delante de l servicio de inspecc ión ed ucativa
correspondiente, que deberá resolver.
• El artículo 10.2 de la Orden de 6 de octubre de 1995 por la que se regulan las
adaptaciones al currículo en las enseñanzas de régimen general establece que la
adaptación curricular se reflejará como AC (adaptación curricular) en el expediente
académico del alumno o al umna, en el i nforme a los padr es o respons ables
legales.
• El artículo 20.1 del Decreto 320/1996 de 26 de julio, de ordenación de alumnos y
alumnas con necesidades educativas especiales establece que los padres de los
alumnos con neces idades educativ as especiales ser án in formados de for ma
periódica de las decisiones que afecten al proceso educativo de sus tutelados.
• El artículo 16 c) de la Orden de 31 de octubre de 1996 por la que se regula la
evaluación psic opedagógica de los al umnos y alumnas con nec esidades
educativas especiales que cursan enseñanzas de régimen general y se establece
el procedimiento y los criterios para la realización del dictamen de escolarización,
establece que “el equipo psicopedagógico de apoyo y , si es el caso, el
departamento de orie ntación, informará a la fa milia sobr e los resultado s de la
evaluación psicopedagógica y los servicios educativos de la zona y la propuesta
de escolarización e incluirá en la documentación la opinión firmada por los padres o
tutores legales sobre dicha propuesta”.
• El artículo 13 d) de la Orden de 31 de octubre de 1996 por la que se regula la
evaluación psic opedagógica de los al umnos y alumnas con nec esidades
educativas especiales que cursan enseñanzas de régimen general y se establece
el procedimiento y los criterios para la realización del dictamen de escolarización,
 establece que “ el dictámen de escolarización incluirá “ la opinión de los padres en
relación a la propuesta de escolarización”.
• El artículo 8.4 Decreto 330/2009 de 4 de junio, por el que se establece el currículo
de educación infantil en la Comunidad Autónoma de Galicia establece que “ las
familias recibirán recibirán periódicamente la información necesaria sobre el
progreso de las niñas y de los niños, y los canales que se creen para este efecto
tendrán que hacerse explícitos en los correspondientes proyectos educativos.
• El artículo 25 de la orden de 25 de junio de 2009 establece que “la información
recogida de la evaluación contínua se trasladrá a las familias, como mínimo, en un
informe escrito trimestral. Los centros educativos establ ecerán el contenido y
formato do documento de información a las familias, en los que se comunicarán los
datos sobr e los progr esos y dific ultades detectadas en la consecución de los
objetivos establecidos en el currículo, sobre el proces o de integración
socioeducativa, sobre el gr ado de inic iación en el desenvolv imiento de las
competencias básicas, y de ser el caso, sobre las medidas de apoyo y refuerzo
educativo adoptadas o propuestas” y el artículo 20.4 del decreto 330/2009 de 4 de
junio, por el que se establece el currículo de educación infantil en la Comunidad
Autónoma de Galicia “Las consideraciones derivadas del proceso de evaluación
deberán ser comunicadas peri ódicamente a las familias o tutores legales con el
objetivo de hacerles copartícipes del proceso educativo de sus hijos e hijas.”
• El artículo 71.4 de la ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación establece
que corresponde a las Administraciones educativas garantizar la escolar ización,
regular y asegurar la participación de los padres o tutores en las decisiones que
afecten a la escolar ización y a los pr ocesos educativ os de este alum nado.
Igualmente les corresponde adoptar las medidas oportunas para que los padres de
estos alumnos reciban el adecuado asesoramient o ind ividualizado, así como la
información necesaria que les ayude en la educación de sus hijos.
• El artí culo 8.4 de l de creto 330/ 2009 de 4 de jun io establece que las fam ilias
recibirán periódicamente la información necesaria sobre el progreso de las niñas y
de los niños.
• El artículo 9.4 del decret o 330/ 2009 de 4 de jun io establece que los cent ros
educativos atenderán a las niñas y niños que presenten necesidades educativas
especiales buscando la respuesta educativa que m ejor se adapt e a sus
características y necesidades personales.
• El artículo 11.1 del decreto 330/2009 de 4 de junio establece que con el objeto de
respetar la responsabilidad fudamental de las madres y los padres o tutores en
esta etapa, los centros cooperarán est rechamente con ell os y establec erán
mecanismos para favorecer su participación en el proceso educativo de sus hijos y
de sus hijas.
• El artículo 11. 2 a) de la Ley Orgánica 15/1999 en relación con el artículo 154 del
Código Civil.
• Los artículos 58 y 59 de la ley 30/1992, de 26 de noviembre de Régimen Jurídico
de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, que
determinan la forma y plazos de notificación.

CONSIDERANDO QUE la Consellería de educación de la Xunta de Galicia podría estar

vulnerando los siguientes derechos fundamentales de mi hijo, Arturo :

El derecho a la igualdad de Arturo, sin que pueda prevalecer discriminación alguna por
razón de su naci miento, raza , sexo, religión, opinión o cualquier otra condic ioón o
circunstancia personal o social, según se establece en el artículo 14 de la Constitución
española.
• El respeto a su dignidad como persona, y el libre desarrollo de su personalidad. (artículo
10 de la Constitución española).
• Su derecho a la educación, que tal y como reconoce el artículo 27 de la Constitución
española debe tener por objeto el pleno desarrollo su personalidad en el respeto a los
principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales.
Tal y como se recoge en la Constituc ión española, d eben i nterpretarse los dere chos
fundamentales de mi hijo, Arturo Piñeiro Cuadrado, de conformidad con lo dispuesto por la
convención de los derechos humanos sobre las personas con discapacidad, entendiendo
por tanto que se está
produciendo una vulneración de los derechos fundamentales y a una violación sistemática
de sus derechos humanos.
A pesar de que el artículo 39. 4 de la Constitución establece que los niños gozarán de la
protección prevista en los acuerdos internacionales que velan por sus derechos, y que
España ratificó l a Conv ención sobr e lo s Der echos Humanos de las personas con
discapacidad, se incumple sistemáticamente la Convención sobre los derechos humanos
de las personas con discapacidad,
entre los que entre los que se encuentran los principios recogidos en el artículo 24:
• Derecho a l a ed ucación sin discr iminación y sobre la base de la i gualdad de
oportunidades.
• Acceso a una educación primaria y secun daria inclus iva, de calidad y gratuita, en
igualdad de condiciones que los demás, en la comunidad en que vivan.
• Derecho a l a real ización de ajustes ra zonables en función de las n ecesidades
individuales.
• Derecho a medidas de apoyo personalizadas y efectivas en entornos que fomenten al
máximo el desarr ollo académico y soci al, de conformidad con el objetivo de l a plena
inclusión.

SOLICITO la aceptación a trámite de esta denuncia y la apertura de una investigación

sumaria por vulneración de derechos fundamentales.

Arteixo 15 de agosto de 2010.