UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE

MÉXICO
FACULTAD DE QUÍMICA
SECRETARÍA DE EXTENSIÓN ACADÉMICA
COORDINACIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

“LAS IDEAS PREVIAS EN LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIAS”.

Gobierno del estado de México

Secretaría de educación
Servicios educativos integrados al estado
de México.
SEIEM
J.Isaac Gasca T. Rosa
Edgar A, Rosas F
Saúl Tello De Meneses
M. Teresa Vázquez,.

IDEAS PREVIAS
 OBJETIVO GENERALDEL PROGRAMA DE
FORMACIÓN:

Que los participantes:

Fortalezcan la práctica docente por medio de la reflexión
sobre la misma en el contexto del aprendizaje escolar de
las ciencias naturales.
PROPÓSITOS
Profundicen en el conocimiento sobre las ideas previas y
su papel dentro de la enseñanza de la Química.
Desarrollen competencias para Incorporar Tecnologías de
información y comunicación como apoyo didáctico a su
práctica docente.
Desarrollen competencias relativas a la planificación de
los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
OBJETIVOS:
•Reconocer las características de las ideas previas y su
utilidad en la vida cotidiana.
•Analizar los fenómenos mediante los cuales se originan las
ideas previas.
•Conocer las diversas denominaciones de las ideas previas y
las concepciones que hay detrás de su nomenclatura.
•Diseñar actividades para la obtención de ideas previas.
•Reconocer el papel de las tecnologías informáticas:
CmapTools, JClic, e Internet, para la mejora de sus
aprendizajes y los de los alumnos, a través de la utilización de
las mismas.
•Analizar críticamente el plan de estudios, los materiales y
procedimientos de enseñanza actuales.
• Reflexionar sobre la importancia de que los estudiantes se
expresen libremente y de la atenta escucha por parte de la
comunidad de aprendizaje que conforma el grupo en cuestión.
•Emplear el programa CmapTools para la elaboración de mapas
conceptuales de las de las diversas concepciones sobre las ideas
previas.
•Realizar actividades con el programa JClic manejando
información sobre las diversas denominaciones de las ideas
previas.
•Explorar internet para identificar los recursos disponibles, de
apoyo a la práctica docente con respecto a las ideas previas.
•Avanzar en la creación y uso de cuentas personales de correo
electrónico.
•Impulsar la creación de blogs para alojar portafolios electrónicos.
•Realizar secuencias didácticas de los temas del 1er. Bloque,
considerando las ideas previas y el uso de las tecnologías
informáticas.
TEMAS:
Características de las ideas previas
El programa informático Cmaptool
OBJETIVOS:
Reconocer las características de las ideas previas y su utilidad en la vida cotidiana.
Analizar los fenómenos mediante los cuales se originan las ideas previas.
Emplear el programa Cmaptool para la elaboración de mapas conceptuales de las
diversas concepciones sobre las ideas previas .

Actividad 1 Autoevaluación 10min

Actividad 2
Presentación de los coordinadores de grupo y participantes.
Utilice una dinámica donde los participantes mencionen conceptos relacionados a la química, en los cuales los docentes
perciban mayor dificultad para su enseñanza.
(20 min.)
Actividad 3 presentación en ppt
Actividad 4 (individual y equipo)
Recuperación de las ideas previas de las ideas previas.
cuestionario

Actividad 5 (Individual)
 Contesten lo siguiente:

Actividad 6 (trabajo en equipo)

Cada integrante del equipo elija un documento del siguiente listado (Anexos 2 al 6), y realice la lectura de
las características y origen de las ideas previas, en las páginas señaladas.
 
Actividad 7 Describan y registren en hojas blancas, como ilustran las siguientes
imágenes(Anexo 1) el origen y/o características de las ideas previas (puede
ser más de una). importante que todos participen
comentando lo que leyeron en los documentos revisados.

Actividad 8 (plenaria) El facilitador asignará una imagen a cada equipo para que expongan la(s)
respectiva(s) característica(s) y/u origen(es) de las ideas previas ilustradas (7
minutos por equipo). Una vez concluida la exposición el resto de los equipos
opinen si están o no de acuerdo con lo presentado y complementen con sus
observaciones la presentación del equipo frente a grupo (5 minutos de
retroalimentación).

Actividad 9 (individual y Por último, de manera individual elaboren el siguiente documento (Anexo 2): enuncien
plenaria) en una lista las características u orígenes de las ideas previas, de acuerdo con lo discutido
y analizado en la actividad 4 (10 min). Una vez realizado este ejercicio, compartan con el
grupo una característica u origen diferente de su listado. Comparen las descripciones de
sus compañeros con las suyas y complementen su cuadro de ser necesario.
 
Actividad 10 (Equipo) Integrados en 5 equipos revisamos la lectura:
LECTURA 9.El mapa conceptual como técnica
cognitiva y su proceso de elaboración. Atendiendo la
siguiente estrategia
 PROFESOR:
José Isaac Gasca Tejeda

DIPLOMADO FORMADOR DE FORMADORES .

COORDINACIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE.