Školní vzdělávací program

Barevná škola

Základní škola a Mateřská škola Nýřany,

příspěvková organizace
" Vzdělání je to, co nám
1.9.2007
zůstane, když zapomeneme,
co jsme se ve škole naučili."
K. Čapek
2
 Základní škola a Mateřská škola Nýřany, příspěvková organizace

BAREVNÁ ŠKOLA
ŠVP č.j. 169/2007 zpracován podle RVP ZV č.j. 31 504/ 2004-22 ve znění úpravy
č.j. 27002/2005-2 a podle opatření MŠMT č.j. 15523/2007-22

Platnost od 1.9. 2007

V Nýřanech 1.9. 2007

podpis ředitele

razítko

3
Obsah
1. Identifikační údaje .................................................................................................................... 6
Předkladatel:......................................................................................................................... 6
Zřizovatel:.............................................................................................................................. 6
2. Charakteristika školy a ŠVP....................................................................................................... 7
2.1. Charakteristika školy ......................................................................................................... 7
2.2. Charakteristika ŠVP ........................................................................................................... 9
2.2.1. Výchovné a vzdělávací strategie ............................................................................... 11
2.2.2. Začlenění průřezových témat ................................................................................... 13
3. Učební plán............................................................................................................................. 16
3.1. Celkový ............................................................................................................................ 16
1. stupeň - ročníkový.............................................................................................................. 17
3.2. Celkový ............................................................................................................................ 19
2. stupeň - ročníkový.............................................................................................................. 20
4. Učební osnovy ........................................................................................................................ 22
4.1. Jazyk a jazyková komunikace .......................................................................................... 22
4.1.1. Český jazyk a literatura ............................................................................................. 22
4.1.2. Cizí jazyk - AJ ............................................................................................................. 64
4.1.3. Cizí jazyk - NJ ............................................................................................................. 76
4.2. Matematika a její aplikace .............................................................................................. 89
4.2.1. Matematika............................................................................................................... 89
4.3. Informační a komunikační technologie......................................................................... 109
4.3.1. Informační a komunikační technologie................................................................... 109
4.4. Člověk a jeho svět.......................................................................................................... 115
4.4.1. Prvouka ................................................................................................................... 115
4.4.2. Vlastivěda................................................................................................................ 130
Nabídka projektů průřezových témat:.............................................................................. 130
4.4.3. Přírodověda............................................................................................................. 138
4.5. Člověk a společnost....................................................................................................... 148
4.5.1. Dějepis .................................................................................................................... 148
4.5.2. Výchova k občanství................................................................................................ 158
4.6. Člověk a příroda ............................................................................................................ 172
4.6.1. Fyzika....................................................................................................................... 172
4.6.2. Přírodopis................................................................................................................ 179
4.6.3. Chemie .................................................................................................................... 192
4.6.4. Zeměpis................................................................................................................... 201
4.7. Umění a kultura............................................................................................................. 212
4.7.1. Hudební výchova..................................................................................................... 212
4.7.2. Výtvarná výchova.................................................................................................... 230
4.8. Člověk a zdraví............................................................................................................... 250
4.8.1. Výchova ke zdraví ................................................................................................... 250

4
 4.8.2. Tělesná výchova...................................................................................................... 260
4.8.3. Zdravotní tělesná výchova ...................................................................................... 278
4.8.4. Pohybové a sportovní aktivity................................................................................. 281
4.9. Člověk a svět práce........................................................................................................ 285
4.9.1. Pracovní činnosti..................................................................................................... 285
4.10. Doplňující vzdělávací obory......................................................................................... 307
4.10.1. Další cizí jazyk- AJ .................................................................................................. 307
4.10.2. Další cizí jazyk - NJ................................................................................................. 310
4.10.3. Další cizí jazyk - FJ.................................................................................................. 314
4.10.4. Další cizí jazyk - RJ ................................................................................................. 318
5. Školní projekty ...................................................................................................................... 323
5.1. Den školy ....................................................................................................................... 323
6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy.................................................................................. 325
Obecné zásady hodnocení a prospěchu a chování:.......................................................... 325
Kritéria hodnocení: ........................................................................................................... 325
Pravidla hodnocení a prospěchu klasifikací: ..................................................................... 326
Hodnocení chování: .......................................................................................................... 326
Hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami: ................................................ 326
Evaluace školy ................................................................................................................... 327

5
1. Identifikační údaje

Předkladatel:
název školy Základní škola a Mateřská škola Nýřany, příspěvková organizace
REDIZO 650 015 215
IČ 60611880
adresa školy Školní 901, 330 23 Nýřany
ředitel Mgr. Vladislav Uxa
kontakty
telefon 377931661
e-mail zsnyrany@volny.cz
www http://www.zsnyrany.cz
fax 377 881 970

Zřizovatel:
zřizovatel Město Nýřany
adresa zřizovatele Benešova třída 295, Nýřany 330 23

6
2. Charakteristika školy a ŠVP

2.1. Charakteristika školy

A/ Umístění, kapacita školy
Základní škola Nýřany je úplná škola s devíti postupnými ročníky. V každém ročníku jsou zpravidla 3
paralelní třídy. Celková kapacita školy je 950 žáků, v současné době je ve škole asi 600 žáků, průměrná
naplněnost tříd je 24 žáků na třídu.
Budova základní školy leží uprostřed města, v blízkosti lesa a koupaliště.Dostupná je i autobusová a vlaková
doprava pro žáky dojíždějící z blízkého okolí .

B/ Materiálně technické podmínky - viz. příloha č.1

Škola disponuje dvěma pavilony. Růžovým pro žáky I. stupně a modrým pro žáky II.stupně základní školy.
Vybavení pavilonu I. stupně:
15 kmenových tříd, počítačová učebna a 2 volné učebny na odbornou výuku. Je zde také umístěna místnost
Pedagogicko psychologické poradny Plzeň, kterou využívá pracovnice PPP Plzeň k vyšetření dětí a ke
konzultacím s rodiči. V přízemí pavilonu je zřízena cvičná kuchyně, kterou využívají žáci I. i II. stupně.
Vybavení pavilonu II.stupně :
12 kmenových tříd, odborné učebny - chemie, počítačová učebna, učebna hudební výchovy s interaktivní
tabulí,učebna zeměpisu s interaktivní tabulí a jazyková učebna s třetí interaktivní tabulí, školní dílna se
skladem materiálu a malá jazyková učebna.
Ke škole patří velká tělocvična a sportovní hřiště s tartanovou běžeckou dráhou
Po vyučování mají žáci možnost navštěvovat školní jídelnu a menší děti školní družinu, která má 3 - 4
oddělení pro 110 žáků.Školní družina je využívána také ráno od 6,30 zejména žáky dojíždějícími.
Ke škole patří také školní zahrady, jedna pro II. stupeň a druhá pro první stupeň, která je přebudována na
ekologickou školní zahradu podle projektu ,,Zelená školní zahrada".
Vybavení pomůckami je standardní, zastaralé pomůcky jsou nahrazovány novými podle finančních
možností.Průběžně doplňujeme školní knihovnu větším množstvím encyklopedií, slovníků a odborné
literatury.Využíváme vypisovaných grantů, žádáme o dotace na vybavení školy moderními pomůckami.
Takto se nám podařilo získat dotaci na interaktivní tabuli.

C/ Skladba žáků, zájmy žáků

Do školy chodí převážná většina dětí z Nýřan, dojíždí i děti z blízkého okolí / Blatnice, Heřmanova Huť,
Úherce, Doubrava, Pankrác, Tlučná, Kamenný Újezd/. Obce Pankrác, Doubrava a Kamenný Újezd patří k MÚ
Nýřany, z ostatních obcí do školy dojíždějí žáci, kteří navštěvují od 6. ročníku třídu s rozšířenou výukou
matematiky a přírodovědných předmětů.
Vzdělávání dětí se specifickými poruchami učení a chování ( SPUCH):
Žáci jsou integrováni v kmenových třídách, pracují podle individuálních vzdělávacích plánů, které vytvářejí
učitelé ve spolupráci s výchovným poradcem a PPP Plzeň - sever.

Žáci s vadou řeči:

nápravná logopedická péče pod vedením speciálního pedagoga

Škola by chtěla od 1. ročníku vycházet vstříc při zajišťování specifických potřeb sociálně znevýhodněným
žákům, t. j. žákům , kteří pocházejí z rodin, či prostředí, které je méně podnětné pro rozvoj jedince, vztah
rodiny ke vzdělání je vlažný či záporný. V případě naplnění počtu dětí ze sociokulturně znevýhodněného
prostředí je možné zřídit přípravnou třídu dle vyhlášky č. 48/2005 Sb. Při tvorbě ŠVP pro přípravné třídy
bychom využili doporučení Metodického portálu VÚP.

Pro nadané žáky je zřízena od 6.ročníku třída s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů.

Ve spolupráci s DDM Nýřany, který je také součástí subjektu , nabízí škola v odpoledních hodinách řadu
kroužků zaměřených výtvarně, pohybově, hudebně, sportovně i odborně /jazyky,zábavná
čeština,informatika/

Základní škola a Mateřská škola Nýřany,

příspěvková organizace 7
 Kromě výuky nabízí škola celou řadu mimoškolních aktivit - návštěvy koncertů, divadelní představení v
místě i v nedaleké Plzni, exkurze, návštěvy výstav, besedy, soutěže školní, oblastní, krajské i
celorepublikové.Na každém stupni je sestaven plán akcí, které by každý žák měl absolvovat.

D/ Pedagogický sbor
Na škole pracuje stálý pedagogický sbor, ve kterém jsou zastoupeni mladí, ale i zkušení pedagogové.86 %
učitelů je aprobovaných, neaprobovanost způsobují někteří učitelé jazyků nebo učitelé, kteří učí z
organizačních důvodů předměty mimo svůj obor.
Většina pedagogických pracovníku se nadále vzdělává v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků.
V hojné míře využíváme vzdělávacích nabídek NIDV i Krajského centra vzdělávání Plzeň.Učitelé se zúčastňují
seminářů zaměřených na odbornost, alternativní metody výuky, jazykové kurzy, kurzy počítačové
gramotnosti a jiné.
Na škole pracují 2 paní učitelky jako speciální pedagogové.
Na každém stupni působí výchovná poradkyně, metodik prevence patologických jevů a je možné využívat
pracoviště Pedagogicko psychologické poradny Plzeň- sever, která má elokované pracoviště na naší škole.
I ve školní družině pracuje stálý tým vychovatelek pro práci po vyučování, školní družina má zpracovaný
vlastní školní vzdělávací program, který navazuje na ŠVP školy.

E/ Dosavadní zkušenosti, projekty

Kromě klasické výuky má škola snahu zařazovat netradiční formy práce:
• Exkurze od 4. ročníků / Planetárium, letiště Plzeň, Źidovské muzeum Praha, Národní
muzeum,......./
• Kurzy plavání 2. a 3. ročník, LVVZ 7. ročník
• Besedy s významnými osobnostmi
• Besedy v rámci malého preventivního programu
• Návštěvy divadelních představení a koncertů
• Návštěva na úřadu práce 9. ročník, návštěva soudního jednání
• Zapojení žáků do soutěží školních, oblastních i krajských
• Školní projekty / jednodenní i dlouhodobější /
• Využívání nabízených projektů - Zdravé zuby, Tereza, Škola bez drog
• Návštěvy a pořádání výstav ve škole i mimo školu
• Tradice školy - Den školy, slavnostní vyřazení žáků 9. tříd

F/ Partneři školy
Spolupráce s mateřskými školami
• MŠ v 1. třídách před zápisem do školy
• Návštěvy v MŠ na Vánoce, Velikonoce
• Společné akce - Den školy, Vánoční jarmark, divadelní představení
• Zápis do prvních tříd probíhá ve spolupráci s MŠ.
Spolupráce s pedagogicko- psychologickou poradnou
• V budově školy je pracoviště PPP, práce se žáky s poruchami učení
Spolupráce s rodiči
• Na škole pracuje občanské sdružení SRPDŠ. Zájmovou činností pomáhá naplňovat rozšiřující
aktivity pro žáky i rodiče.
• Podporuje i finančně uskutečňování periodických vzdělávacích akcí pro žáky i rodiče. / Oblast
drogy, šikana, životní sty, sportovní soutěže, soutěže ve vzdělávacích předmětech/.
• Pomáhá stmelovat rodiče při akcích pořádaných pro děti i dospělé / ples rodičů, dětský
karneval, Den školy/.
• Podílí se na prezentaci práce školy.Velmi často rodiče školu sponzorují, finančně i věcně.
Podle zákona je ustavena školská rada, která sleduje úroveň práce školy.
Spolupráce se zahraničím
• Obnovena spolupráce s družebním městem Zeulenroda.

8
 • Pravidelně se zúčastňujeme výtvarné soutěže " Na zlaté stezce", kterou vypsalo město
Weiden ve spolupráci s Městskou knihovnou města Plzně. Tato stezka kdysi spojovala města z Prahy
do Bavor.a snahou je opět navázat přátelství v těchto městech.
Spolupráce s DDM
• DDM je od 1.1. 2003 součástí subjektu Základní škola Nýřany. Aby se nezdvojovala práce v
mimoškolních aktivitách, byly všechny kroužky převedeny pod hlavičku DDM.
Spolupráce s organizacemi města
• Hospodářský dvůr – pomoc při úpravě okolí školy, školní zahrady
• Hasiči
• Městská knihovna
• Sdružené kulturní centrum

2.2. Charakteristika ŠVP

BAREVNÁ ŠKOLA
Motivační název " BAREVNÁ ŠKOLA " není náhodný. Škála barev jednotlivých pavilonů nás inspirovala
natolik, že jsme ji využili nejen v názvu vzdělávacího programu, ale i v samotném programu školy. Škola je
pro děti barevně přitažlivá, zároveň umožňuje lepší orientaci po areálu budov.
Barevné může znamenat pestré. Pestrá nabídka předmětů, pestrá škála metod a forem práce.Barvy nás
inspirovaly také v zařazení průřezových témat. Každá barva na našich budovách nám evokuje jedno
průřezové téma.

Průřezová témata :
BARVA EVOKACE PRŮŘEZOVÉ TÉMA ZKRATKA ZAŘAZENÍ
ČERVENÁ LÁSKA K ČLOVĚKU Osobnostní a sociální OSV I., II. st.
výchova
BÍLÁ ČISTÁ Výchova VDO I., II. st.
DĚTSKÁ demokratického
DUŠE občana
MODRÁ NEBE, Výchova k myšlení VEGS I., II. st.
DÁLKY, v evropských a
OČEKÁVÁNÍ globálních
souvislostech

ZELENÁ PŘÍRODA Environmentální EMV I., II. st.

výchova

ŽLUTÁ SLUNCE SVÍTÍ NA Multikulturní výchova MKV I., II. st.

VŠECHNY LIDI
ORANŽOVÁ ZÁBAVA A Mediální výchova MV II.st.
DOBRODRUŽST
VÍ

Zaměření školy :
Po provedené analýze podmínek školy, možností školy, potřeb žáků a požadavků rodičů bylo zaměření školy
upřesněno do těchto vzdělávacích priorit :
1. Poskytovat kvalitní základní vzdělání zaměřené na aktivní činnosti žáků.
2. Pokračovat v tradici matematických tříd - rozvíjet schopnosti matematicky nadaných žáků.
3. Pomáhat žákům se speciálními vzdělávacími potřebami - individuální integrace žáků.
4. Podporovat rozvíjení pohybových činností žáků - ve školních i mimoškolních aktivitách
5. Rozvíjet komunikační dovednosti žáků:
• v mateřském jazyce

Základní škola a Mateřská škola Nýřany,

příspěvková organizace 9
 • v cizím jazyce
• v informačních a komunikačních technologiích
• v sociálních vztazích
Výchovné a vzdělávací strategie, které vedou k utváření klíčových kompetencí, jsou uplatňovány všemi
pedagogy na škole.
Představují soubor vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a
uplatnění každého žáka. Klíčové kompetence se prolínají a lze je získat jen jako výsledek celkového procesu
vzdělávání. Pouze prostřednictvím postupného osvojování klíčových kompetencí je možné naplňovat výše
uvedené hlavní cíle vzdělávacího programu.

Absolvent 1. stupně:
• chce se učit a umí se učit
• zná své přednosti i rezervy
• nebojí se zeptat, když něčemu nerozumí
• umí slušnou formou požádat o pomoc
• své názory opírá o argumenty, umí argumentovat
• čte s porozuměním, ví, co čte, rozumí obsahu
• tvoří smysluplné otázky
• vyhledává a zpracovává informace
• umí ohodnotit svoji práci i práci druhých
• umí se o sebe postarat v situacích odpovídajících jeho věku

Zabezpečení výuky žáků talentovaných i žáků se speciálními vzdělávacími potřebami spočívá především ve
volbě vhodných forem a metod práce jednotlivými vyučujícími. Formy a metody je potřeba volit tak, aby
umožnily plné individuální rozvíjení schopností žáků s ohledem na jejich různé individuální možnosti,
potřeby a odlišnosti.

Zabezpečení výuky žáků se specifickými poruchami učení

Na 1. stupni školy se o žáky s poruchami učení stará výchovná poradkyně ve spolupráci s třídními
učitelkami. Na základě vyšetření žáka v pedagogicko- psychologické poradně jsou žáci individuálně
integrováni v kmenových třídách, mají upravené individuální studijní plány, které zpracovává výchovná
poradkyně ve spolupráci s PPP a třídním učitelem. Pro žáky s vadami řeči škola zajišťuje nápravnou
logopedickou péči vedenou speciálním pedagogem v rozsahu 1 - 2 vyučovací hodiny týdně.

Absolvent 2. stupně:
Výuka na 2. stupni školy navazuje na práci a činnosti na 1. stupni, rozvíjí a prohlubuje vědomosti ,
dovednosti a schopnosti žáků, podporuje jejich všestranný rozvoj.
Důraz je kladen na výchovu takových absolventů, kteří :
• umí samostatně myslet
• tvořivě pracují a řeší problémy
• odpovědně se rozhodují
• respektují a chápou vztahy a přírodní zákony
• umí užívat informační a komunikační technologie
• respektují obecně platné mravní hodnoty a demokratické občanské postoje
• umí se orientovat ve světě dospělých - pracovní příležitosti práva a povinnosti
• připravují se na studium na střední školách a na budoucí povolání

Výuka na 2. stupni je zaměřena na předávání takových znalostí a dovedností, které povedou k dobrému
uplatnění v budoucím životě. Efektivními metodami výuky jsou žáci vedeni k týmové práci a vzájemné
spolupráci bez zbytečných encyklopedických znalostí.

10
Zabezpečení výuky mimořádně nadaných žáků
Od 6. ročníku mají možnost matematicky nadaní žáci navštěvovat třídu s rozšířenou výukou matematiky a
přírodovědných předmětů. O zařazení žáka do třídy s rozšířenou výukou matematiky rozhoduje ředitel na
základě výsledků testů z matematiky ( 3 testy), na základě doporučení vyučujících matematiky a podle
zájmu rodičů. Pro žáky ve třídách s rozšířenou výukou matematiky je v učebním plánu zařazeno o 1 hodinu
matematiky týdně více, a to z oblasti disponibilních hodin, učební osnovy mají náročnější obsah ( množství a
obtížnost výstupů, rozsah učiva)
Výuka na 2. stupni je doplňována exkurzemi a školními výlety,návštěvami divadelních představení,
výchovných koncertů, realizací výstav žákovských prací.
Ke škole patří také školní družina, která má 3 - 4 oddělení / podle počtu přihlášených dětí / a má zpracovaný
vlastní vzdělávací program

2.2.1. Výchovné a vzdělávací strategie

Kompetence k učení Na konci základního vzdělávání

Učitel:
věnuje dostatek času nácviku čtení,
k formulování hlavních myšlenek textu,
poznámek a výpisků
hodnotí především individuální pokrok v učení
žáků
klade otevřené otázky, povzbuzuje žáky, aby se
ptali
látku prezentuje z několika úhlů a několika
metodami
na začátku hodiny zařazuje rozehřívací,
koncentrační nebo motivační aktivity
Žák :
umí vyhledat, třídit a propojovat informace,
používá je v praktickém životě
vybírá a užívá pro učení vhodné metody, chce
se i celoživotně učit
samostatně pozoruje, umí výsledky zhodnotit a
vyvodit závěr
používá obecně známé termíny a symboly,
uvádí věci do souvislostí, propojuje si poznatky
a tak si tvoří náhled na svět
poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah
k učení, umí posoudit vlastní pokrok

Kompetence k řešení problémů Na konci základního vzdělávání

Učitel:
podporuje tvůrčí atmosféru ve třídě
formuluje aktuální a přitažlivá témata
motivuje žáky problémovými úlohami
z praktického života
Žák:
všímá si situací ve škole, rozpozná problém,
přemýšlí o jeho řešení
hledá nutné informace vhodné k řešení
problému
nenechá se odradit případným nezdarem
samostatně řeší problémy, prakticky ověřuje
správnost řešení
sleduje svá zlepšení
kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí
výsledky svých činů kriticky hodnotí

Kompetence komunikativní Na konci základního vzdělávání

Učitel: Žák:
při každé hodině se snaží, aby co nejvíce žáků formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory,
promluvilo vyjadřuje se kultivovaně
zařazuje aktivity, které žáky učí argumentovat a naslouchá promluvám jiných, rozumí jim,
obhajovat vlastní názor zapojuje se do diskuse, obhajuje svůj názor,

Základní škola a Mateřská škola Nýřany,

příspěvková organizace 11
 učí žáky naslouchat jiným
Kompetence sociální a personáln
Učitel:
na začátku hodin zařazuje rozehřívací,
koncentrační nebo motivační aktivity
dbá, aby se všichni žáci zapijili
věnuje dostatek času k reflexi dokončených
aktivit
vědomě a pravidelně žákům poskytuje
možnost projevit své pocity a nálady
dostatečně zařazuje metody kooperativního
učení
Kompetence občanská
Učitel:
podněcuje k vytváření vlastních názorů a
myšlenek
dává žákům možnost podílet se na výběru
učiva, aktivit
respektuje individuální rozdíly mezi žáky
Kompetence pracovní
Učitel:
vytváří pocit zodpovědnosti za společný úkol
škola pomáhá žákům při profesní orientaci
učí žáky pracovat podle předem stanovených
kritérií, dodržovat zadání a termíny
12
umí argumentovat
rozumí různým typům textů, záznamům,
ilustracím, umí je využít
využívá komunikační a informační prostředky
ke komunikaci se světem
využívá získané komunikativní dovednosti
k vytváření mezilidských vztahů
Na konci základního vzdělávání
Žák:
účinně pracuje ve skupině, podílí se s učitelem
na utváření pravidel práce
podílí se na utváření příjemné atmosféry ve
třídě, přispívá k dobrým vztahům, nabízí
pomoc, v případě potřeby o ni požádá
přispívá k diskusi ve skupině i celé třídě
respektuje, co si druzí myslí, přijímá poučení
z toho
vytváří si představu o sobě samém, posiluje
sebedůvěru
ovládá a řídí své jednání, aby dosáhl
sebeuspokojení
Na konci základního vzdělávání
Žák:
respektuje přesvědčení druhých, váží si jejich
hodnot, umí se postavit násilí a bezpráví
respektuje principy společenských norem, je si
vědom svých práv a povinností
rozhoduje se zodpovědně podle dané situace,
je schopen pomoci
respektuje tradice, chrání naše kulturní a
historické dědictví, zapojuje se do kulturního i
sportovního života
chápe environmentální problémy, chrání
přírodu
Na konci základního vzdělávání
Žák:
bezpečně používá materiály a nástroje,
respektuje pravidla
využívá znalosti a zkušenosti získané z různých
oborů
uvážlivě se rozhoduje o svém profesním
zaměření
orientuje se v základních aktivitách nutných
k podnikání, chápe podstatu podnikání
2.2.2. Začlenění průřezových témat
Průřezová témata tvoří povinnou část základního vzdělávání a jsou rozpracována do tématických okruhů.
Všechna průřezová témata jsou realizována na I. i II. stupni školy.
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA- OSV
Tématické okruhy
Osobnostní rozvoj
OSV 1 Rozvoj schopností poznávání
OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí
OSV 3 Sebepoznání a sebepojetí
OSV 4 Psychohygiena
OSV 5 Kreativita

Sociální rozvoj
OSV 6 Poznávání lidí
OSV 7 Mezilidské vztahy
OSV 8 Komunikace
OSV 9 Kooperace a kompetice

Morální rozvoj
OSV 10 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
OSV 11 Hodnoty, postoje a praktická etika

VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - VDO

Tématické okruhy
VDO 1 Občanská společnost a škola
VDO 2 Občan, občanská společnost a stát
VDO 3 Formy participace občanů v politickém životě
VDO 4 Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - VEGS

Tématické okruhy
VEGS 1 Evropa a svět nás zajímá
VEGS 2 Objevujeme Evropu a svět
VEGS 3 Jsme Evropané

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA - MKV

Tématické okruhy:
MKV 1 Kulturní diference
MKV 2 Lidské vztahy
MKV 3 Etnický původ
MKV 4 Multikulturalita
MKV 5 Princip sociálního smíru a solidarity

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - EMV

Tematické okruhy:
EMV 1 Ekosystémy
EMV 2 Základní podmínky života
EMV 3 Lidské aktivity a problémy životního prostředí
EMV 4 Vztah člověka k prostředí

Základní škola a Mateřská škola Nýřany,

příspěvková organizace 13
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - MDV
Tematické okruhy - receptivních činností:
MDV 1 Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
MDV 2 Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality
MDV 3 Stavba mediálních sdělení
MDV 4 Vnímání autora mediálních sdělení
MDV 5 Fungování a vliv médií ve společnosti

Tematické okruhy produktivních činností:

MDV 6 Tvorba mediálního sdělení
MDV 7 Práce v realizačním týmu

14
Začlenění průřezových témat na I. stupni :
Osobnostní a sociální výchova je začleněna integrativně ve všech předmětech I. stupně, ostatní průřezová
témata jsou zařazena dle výběru integrativně nebo formou projektové výuky.
Učební plán je navýšen od 2. ročníku o 1h prvouky, ve 4. a 5. ročníku navýšena přírodověda a vlastivěda
s disponibilní dotace.
Každé průřezové téma je zpracováno do několikahodinových projektů. Lze je odučit jako jednu hodinu
týdně po dobu 6 – 8 týdnů, výsledkem je např. plakát, prezentace pro ostatní třídy, práce na dané téma.
Druhá možnost nabízí téma zařadit jako projektový den.
Multimediální výchova je ponechána pouze na II. stupeň školy.
Nabídka projektů:
Průřezové téma ročník Dílčí téma Motivační název
OSV 1 Seberegulace a U zubaře
sebeorganizace
OSV 1 Mezilidské vztahy Pomoc druhým
OSV 2 Poznávání lidí Naše narozeniny
OSV 1-2 Komunikace Základní pravidla rozhovoru
OSV 3 Kooperace a kompetice Procvičování slovních druhů
EMV 2 Lidské aktivity a problémy Náš dům
životního prostředí
EMV 3 Ekosystémy První jarní den
VMGES 2 Objevujeme Evropu Naděluje Ježíšek dárky i v jiných
zemích?
VMGES 2 Evropa a svět nás zajímá Se zvířátky do Evropy
VDO 2 Občan, občanská To jsem já
společnost a stát
MKV 1-5 Etnický původ Den školy
MKV 2-5 Kulturní diferenciace Vánoční jarmark
MKV 2-5 Kulturní diferenciace Velikonoce

Průřezové téma ročník Dílčí téma Motivační název

OSV 3-5 Poznávání lidí, lidské Příběh na lodi
vztahy, kreativita
OSV 3-4 Řešení problémů, S čím se mohu setkat v Praze,
rozhodovací dovednosti římská čísla
OSV 4 Kooperace a kompetice Lesní společenství
OSV 4-5 Mezilidské vztahy Jak najít kamaráda
OSV 5 Sebepoznání, sebepojetí Robinson Crusoe
OSV 5 Psychohygiena Jak si zdravým způsobem zlepšit
náladu
OSV 4-5 Kooperace a kompetice Karel IV:
EMV 4 Základní podmínky života Voda a život na Zemi
EMV 5 Základní podmínky života Vesmír
VMEGS 4 Evropa a svět nás zajímá Dopis H.CH. Andersenovi
VMEGS 5 Evropa a svět nás zajímá Státní a evropské symboly
VDO 4 Občan, občanská Lidská práva a co o nich víme
společnost a stát
VDO 5 Občan, občanská Vymyšlená země
společnost a stát
Začlenění průřezových témat na II. stupni: viz. příloha č. 2

Základní škola a Mateřská škola Nýřany,

příspěvková organizace 15
3. Učební plán

3.1. Celkový
Vzdělávací oblasti (obory) ŠVP RVP
Jazyk a jazyková komunikaca 44+4 44
Český jazyk a literatura 35+4 38
Cizí jazyk - AJ 9 9
Cizí jazyk - NJ 9 X
Matematika a její aplikace 20+4 0
Matematika 20+4 0
Informační a komunikační technologie 1 1
Informační a komunikační technologie 1 0
Člověk a jeho svět 12+4 12
Prvouka 6+2 0
Vlastivěda 2+2 X
Přírodověda 4 X
Umění a kultrura 12 12
Hudební výchova 5 0
Výtvarná výchova 7 0
Člověk a zdraví 10 10
Tělesná výchova 10 10
Člověk a svět práce 5+2 5
Pracovní činnosti 5+2 0

16
1. stupeň - ročníkový
Vzdělávací oblasti 1 2 3 4 5 ŠVP RVP
(obory)
jazyk a jazyková 44+4 44
komunikace
Český jazyk a literatura 7+1 7+1 7+1 7+1 7 35+4 39

Cizí jazyk - AJ X X 3 3 3 9 9

Cizí jazyk - NJ X X 3 3 3 9 X

Matematika a její 20+4 20

aplikace
Matematika 4 4+1 4+1 4+1 4+1 20+4 0

Informační a 1 1
komunikační technologie
Informační a X X X X 1 1 0
komunikační technologie
Člověk a jeho svět 12+4 12

Prvouka 2 2+1 2+1 X X 6+2 0

Vlastivěda X X X 1+1 1+1 2+2 X

Přírodověda X X X 2 2 4 X

Umění a kultura 12 12

Hudební výchova 1 1 1 1 1 5 0

Výtvarná výchova 1 1 1 2 2 7 0

Člověk a zdraví 10 10

Tělesná výchova 2 2 2 2 2 10 10

Člověk a svět práce 5+2 5

Pracovní činnosti 1+1 1+1 1 1 1 5+2 0

CELKEM ZÁKLADNÍ 18 18 21 23 24 104 104

CELKEM DISPONIBILNÍ 2 4 3 3 2 14 14

CELKEM V ROČNÍKU 20 22 24 26 26 118 118

Základní škola a Mateřská škola Nýřany,

příspěvková organizace 17
Realizace učebního plánu
Poznámky k učebnímu plánu I. stupně
Využití disponibilní dotace - profilace školy
Začlenění disponibilní časové dotace k jednotlivým předmětům zohledňuje vzdělávací priority školy a
zařazení průřezových témat jako integrující součásti nebo zařazení projektu.

I. stupeň - 14 hodin disponibilní časové dotace využito takto:

1. výuka českého jazyka v 1. - 4. ročníku posílena o 4 hodiny - zařazeny prvky dramatické výchovy jako
jedna z metod a forem práce výuka matematiky
2. ve 2. - 5. ročníku posílena o 4 hodiny- vycházíme ze zaměření školy - příprava pro třídu s rozšířenou
výukou matematiky a přírodovědných předmětů
3. výuka prvouky posílena ve 2. a 3.ročníku o 2 hodiny - zařazena průřezová témata formou projektové
výuky nebo integrováno učivo průřezových témat
4. výuka přírodovědy posílena ve 4. a 5. ročníku o 2 hodiny- zařazena průřezová témata formou
projektové výuky nebo integrováno učivo průřezových témat
5. pracovní činnosti v 1. a 2. ročníku posíleny o 2 hodiny - děti jsou malé, nestíhají splnit výstupy

18
3.2. Celkový
Vzdělávací oblasti (obory) ŠVP RVP
Jazyk a jazyková komunikace 27+5 27
Český jazyk a literatura 15+5 15
Cizí jazyk - AJ 12 12
Cizí jazyk - NJ 12 X
Matematika a její aplikace 15+5 15
Matematika 15+5 0
Informační a komunikační technologie 1+1 1
Informační a komunikační technologie 1+1 0
Člověk a společnost 11+1 11
Dějepis 7+1 0
Výchova k občanství 4 0
Člověk a příroda 21+4 21
Fyzika 6+1 0
Přírodopis 6+1 0
Chemie 3+1 0
Zeměpis 6+1 0
Umění a kultura 10 10
Hudební výchova 4 0
Výtvarná výchova 6 0
Člověk a zdraví 10+1 10
Výchova ke zdraví 2+1 0
Tělesná výchova 8 0
Člověk a svět práce 3+1 3
Pracovní činnosti 3+1 0
Doplňující vzdělávací obory 0+6 0
Další cizí jazyk- AJ 0+6 0
Další cizí jazyk - NJ 0+6 X
Další cizí jazyk - FJ 0+6 X
Další cizí jazyk - RJ 0+6 X

Základní škola a Mateřská škola Nýřany,

příspěvková organizace 19
2. stupeň - ročníkový
Vzdělávací oblasti 6 7 8 9 ŠVP RVP
(obory)
Jazyk a jazyková 217+5 27
komunikace
Český jazyk a literatura 4+1 4+1 4+1 3+2 15+5 15

Cizí jazyk - AJ 3 3 3 3 12 12

Cizí jazyk - NJ 3 3 3 3 12 X

Matematika a její 15+5 15

aplikace
Matematika 4+1 4+1 4+1 3+2 15+5 0

Informační a 1+1 1
komunikační
technologie
Informační a 1 X X 0+1 1+1 0
komunikační
technologie
Člověk a společnost 11+1 11

Dějepis 2 2 1+1 2 7+1 0

Výchova k občanství 1 1 1 1 4 0
Člověk a příroda 21+4 21

Fyzika 1 1+1 2 2 6+1 0

Přírodopis 2 1+1 1.5 1.5 6+1 0

Chemie X X 1+1 2 3+1 0

Zeměpis 1+1 2 1.5 1.5 6+1 0

Umění a kultura 10 10
Hudební výchova 1 1 1 1 4 0
Výtvarná výchova 2 2 1 1 6 0
Člověk a zdraví 10+1 10
Výchova ke zdraví 0+1 X 1 1 2+1 0

Tělesná výchova 2 2 2 2 8 0
Člověk a svět práce 3+1 3
Pracovní činnosti 1 0+1 1 1 3+1 0

Doplňující vzdělávací 0+6 0

obory
Další cizí jazyk- AJ X 0+2 0+2 0+2 0+6 0

20
Další cizí jazyk - NJ X 0+2 0+2 0+2 0+6 X

Další cizí jazyk - FJ X 0+2 0+2 0+2 0+6 X

Další cizí jazyk - RJ X 0+2 0+2 0+2 0+6 X

CELKEM ZÁKLADNÍ 25 23 25 25 98 98

CELKEM DISPONIBILNÍ 4 7 6 7 24 24

CELKEM V ROČNÍKU 29 30 31 32 122 122

II. stupeň - 24 hodin disponibilní časové dotace využito takto:

1. výuka českého jazyka v 6. - 9. ročníku navýšena o 5 hodin - možnost zařadit alternativní prvky
výuky
2. výuka matematiky v 6. - 9. ročníku navýšena o 5 hodin – zaměření školy
3. informatika navýšena o 1 hodinu - 9. ročník
4. dějepis navýšen o 1 hodinu v 8.ročník
5. posílena oblast člověk a příroda - fyzika 7. ročník o 1 hodinu, přírodopis 7. ročník o 1 hodinu (
v 8.ročníku bude vyučováno 1. pololetí 2hodiny Z a 1 hodina Př, v 9. ročníku 1.pololetí 2 hodiny Z a 1
hodina Př),chemie 8.ročník o 1 hodinu, zeměpis 6. ročník o 1 hodinu
6. výchova ke zdraví navýšena o 1 hodinu v 6.ročníku
7. pracovní činnosti navýšeno o 1 hodinu v 7. ročníku
8. pro volitelné předměty vymezeno 6 hodin
9. nabízíme nepovinný předmět Zdravotní TV – 2h/ týdně pro žáky V. – IX. tříd
10. nabízíme nepovinný předmět Pohybové hry – 2h/ týdně pro žáky IV. – IX. tříd

II. stupeň - 24 disponibilních hodin - třídy RVM:

1. výuka českého jazyka v 6.-9.ročníku navýšena o 5 hodin - možnost zařadit alternativní prvky
výuky
2. výuka matematiky v 6.-9.ročníku navýšena o 8 hodin
3. dějepis navýšen o 1 hodinu v 8. ročníku
4. člověk a příroda - fyzika v 7. ročníku o 1 hodinu, chemie v 8. ročníku o 1 hodinu, přírodopis v
7. ročníku o 1 hodinu ( v 8.ročníku bude vyučováno v 1. pololetí 2 hodiny Př a 1 hodina Z, ve druhém
poletí opačně, totéž v 9. ročníku)
5. výchova ke zdraví v 6. ročníku navýšena o 1 hodinu
6. pracovní činnosti navýšeno o 1 hodinu v 7 ročníku

Základní škola a Mateřská škola Nýřany,

příspěvková organizace 21