‫الدرس األول‬

‫المصطلحات المستخدمة في تدريس التربية الرياضية‬

 ‫عناصر الدرس‬

‫مفهوم التعليم والتعلم والتدريس‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الفر‪$‬ق بين طريقة التدر‪$‬يس وأسلوب التدريس ووسائط‬ ‫‪‬‬

‫االتصال التعليمية واستراتيجية التدريس‪.‬‬

‫التعرف على التقييم والتقويم و القياس‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫المحتوى‬
 ‫مقدمة في طرق تدريس األلعاب الجماعية‪:‬‬

‫يج‪$‬ب أ‪$‬ن يتفه‪$‬م ك‪$‬ل م‪$‬ن س‪$‬يتخذ التدري‪$‬س مهن‪$‬ة النقاط الت‪$‬ي‬ ‫‪‬‬

‫ير‪$‬تكز عليها فن التعليم أهمها طرق التدريس‪ ،‬لماذا؟‬

‫ألنه‪$‬ا تعت‪$‬بر نقط‪$‬ة االنطالق ف‪$‬ي توجي‪$‬ه المعل‪$‬م إل‪$‬ى عملي‪$‬ة تعلي‪$‬م‬ ‫‪‬‬

‫فعالة مؤثرة‪.‬‬
 ‫كم‪$‬ا أ‪$‬ن أ‪$‬ي إنس‪$‬ان س‪$‬وف يتخ‪$‬ذ التدري‪$‬س مهن‪$‬ة‪ ،‬الب‪$‬د أ‪$‬ن‬
‫يكون معدا إعدادا جيدا من ناحيتين‪:‬‬

‫علم التدريس‪ :‬ليكون باستطاعته أن يعرف ماذا يدرس نوعا وكما‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫فن التدريس‪ :‬ليكون باستطاعته أن يعرف كيف يدرس؛ أي يعرق‬ ‫‪.2‬‬

‫الطريقة أو الطرق ووسائط االتصال التعليمية التي تتطلبها المادة‬

‫التي سيقوم بتدريسها وطريقته في توصيل هذه المادة العلمية‬
‫للمتعلمين‪.‬‬
‫وإن‪$‬ه يمك‪$‬ن القول أ‪$‬ن هناك عالق‪$‬ة بي‪$‬ن طرق وأس‪$‬اليب التدري‪$‬س ووس‪$‬ائط‬
‫االتص‪$‬ال وذل‪$‬ك أل‪$‬ن أس‪$‬اليب التعلي‪$‬م بم‪$‬ا تحتوي‪$‬ه م‪$‬ن طرق وأس‪$‬اليب تدري‪$‬س‬
‫ووس‪$‬ائط تعليمي‪$‬ة كعنص‪$‬ر م‪$‬ن عناص‪$‬ر المنه‪$‬ج له‪$‬ا أهمي‪$‬ة متميزة‪ ،‬وذل‪$‬ك إذا‬
‫قلن‪$‬ا للمنه‪$‬ج مس‪$‬تويين‪ ،‬أحدهم‪$‬ا تخطيط‪$‬ي‪ ،‬واآلخ‪$‬ر تنفيذي‪ ،‬فإنن‪$‬ا نقص‪$‬د أ‪$‬ن‬
‫تحدي‪$$‬د المنه‪$$‬ج عل‪$$‬ى المس‪$$‬توى التخطيط‪$$‬ي ه‪$$‬و م‪$$‬ن اختص‪$$‬اص واضع‪$$‬ي‬
‫المناه‪$‬ج‪ ،‬كم‪$‬ا نقص‪$‬د بالمس‪$‬توى التنفيذي مجموع‪$‬ة المواق‪$‬ف التعليمي‪$‬ة الت‪$‬ي‬
‫يشترك فيه‪$$‬ا المعل‪$$‬م م‪$$‬ع تالميذه ف‪$$‬ي تنفي‪$$‬ذ المناه‪$$‬ج وال‪$$‬برامج لتحقي‪$$‬ق‬
‫األهداف المحددة والمرجوة‪.‬‬
‫وأن‪$‬ه يمك‪$‬ن القول أ‪$‬ن هناك ارتباط عضوي‪$‬ا بي‪$‬ن طرق وأس‪$‬اليب التدري‪$‬س ووس‪$‬ائط‬
‫االتص‪$‬ال التعليمي‪$‬ة والمحتوى والخ‪$‬برات التعليمي‪$‬ة؛ وذل‪$‬ك أل‪$‬ن المحتوى والخ‪$‬برات‬
‫التعليمي‪$‬ة ه‪$‬ي مادة التعل‪$‬م وطريق‪$‬ة التدري‪$‬س والوس‪$‬يلة التعليمي‪$‬ة ه‪$‬ي األس‪$‬لوب الذي‬
‫يتب‪$$$$$$$$$$$‬ع ف‪$$$$$$$$$$$‬ي التنفي‪$$$$$$$$$$$‬ذ بم‪$$$$$$$$$$$‬ا يضم‪$$$$$$$$$$$‬ن تحقي‪$$$$$$$$$$$‬ق األهداف‪.‬‬
‫المرجوة‪ .‬كم‪$‬ا أ‪$‬ن الوس‪$‬ائط ترتب‪$‬ط ارتباط‪$‬ا وثيق‪$‬ا بالتقوي‪$‬م‪ ،‬وذل‪$‬ك إذا م‪$‬ا أري‪$‬د تح‪$‬س‬
‫ي‪$‬ن وتطوي‪$‬ر وإتباع أفض‪$‬ل الطرق وأكثره‪$‬ا مالءم‪$‬ة وجعله‪$‬ا أكث‪$‬ر كفاي‪$‬ة وقدرة عل‪$‬ى‬
‫إحداث نتائ‪$‬ج التعل‪$‬م المرغوب ف‪$‬ي المتعل‪$‬م‪ ،‬وذل‪$‬ك أل‪$‬ن العملي‪$‬ة التعليمي‪$‬ة له‪$‬ا قط‪$‬بين‬
‫هم‪$‬ا المتعل‪$‬م والمنه‪$‬ج وبرامج‪$‬ه المختلف‪$‬ة‪ ،‬وأ‪$‬ن طريق‪$‬ة تدري‪$‬س المعل‪$‬م ه‪$‬ي حلق‪$‬ة‬
‫الوصل بين هذين القطبين‪.‬‬
‫قب‪$$‬ل أ‪$$‬ن نتطرق إل‪$$‬ى توضي‪$$‬ح طرق وأس‪$$‬اليب التدري‪$$‬س المس‪$$‬تخدمة ف‪$$‬ي‬
‫تعلي‪$$$‬م مهارات األلعاب الجماعي‪$$$‬ة فإن‪$$$‬ه يج‪$$$‬ب علين‪$$$‬ا أ‪$$$‬ن نمي‪$$$‬ز بي‪$$$‬ن‬
‫المص‪$‬طلحات المس‪$‬تخدمة ف‪$‬ي مجال طرق التدري‪$‬س‪ ،‬وذل‪$‬ك بأ‪$‬ن نمي‪$‬ز بي‪$‬ن‬
‫كل من‪:‬‬
 ‫‪ ‬التعليم‪ ،‬والتعلم‪ ،‬والتدريس‪.‬‬

‫‪ ‬طريقة التدريس‪ ،‬أسلوب التدريس‪ ،‬وسيلة التدريس (وسائط االتصال‬

‫التعليمية)‪ ،‬إستراتيجية التدريس‪.‬‬

‫‪ ‬التقييم‪ ،‬والقياس‪ ،‬التقويم‪.‬‬

‫وذل‪$$‬ك حت‪$$‬ى يكون معل‪$$‬م التربي‪$$‬ة الرياضي‪$$‬ة واعي‪$$‬ا بأ‪$$‬ي مص‪$$‬طلح م‪$$‬ن‬
‫المص‪$‬طلحات المس‪$‬تخدمة ف‪$‬ي مجال عمل‪$‬ه ومشارك‪$‬ا ف‪$‬ي العملي‪$‬ة التعليمي‪$‬ة‬
‫– التعليم‪$‬ة بمجال التربي‪$‬ة الرياضي‪$‬ة عام‪$‬ة والرياضي‪$‬ة المدرس‪$‬ية بوج‪$‬ه‬
‫خاص‪.‬‬
 ‫وفي السطور القادمة سوف نوضح المصطلحات المستخدمة في مجال تدريس‬
‫التربية الرياضية وهي‪:‬‬
‫الفرق بين التعليم والتعلم والتدريس‪:‬‬

‫التعلي‪$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$‬م‪:‬‬
‫يقتص‪$$‬ر التعلي‪$$‬م عل‪$$‬ى عملي‪$$‬ة التفاع‪$$‬ل اللفظ‪$$‬ي الت‪$$‬ي تجرى داخ‪$$‬ل الص‪$$‬ف‬
‫الدراس‪$‬ي بي‪$‬ن المعل‪$‬م م‪$‬ن جه‪$‬ة وبي‪$‬ن متعل‪$‬م أ‪$‬و أكث‪$‬ر م‪$‬ن جه‪$‬ة أخرى‪،‬‬
‫بهدف إحداث عملي‪$‬ة تغيي‪$‬ر وتعدي‪$‬ل ف‪$‬ي س‪$‬لوك المتعل‪$‬م‪ ،‬واس‪$‬تنادا عل‪$‬ى ذل‪$‬ك‬
‫فإن عملية التعليم تحتوي على ثالثة عناصر‪:‬‬
‫أنها نشاط أو عملية مستمرة بين المعلم والمتعلم يمكن مالحظتها وقياسها‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫أنها تفاعل لفظي بين األفراد‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫أن لها هدفا محددا يرتكز على إحداث تغيير في سلوك المتعلمين ولهذا فإن‬ ‫‪.3‬‬

‫يمكن أن نوضح‪ $‬التعليم في التعريف التالي‪:‬‬

‫تعريف التعليم‪:‬‬
‫التعليم هو نشاط تفاعلي بين المعلم والمتعلمين يعتمد على االتصال‬
‫اللفظي بشكل رئيسي‪ ،‬بعرض مساعدتهم على التعلم وإحداث تعديال‬
‫مقصودا في سلوكهم"‪.‬‬
 ‫التعلم‪:‬‬

‫التعل‪$$‬م عملي‪$$‬ة مركب‪$$‬ة ومعقدة‪ ،‬كم‪$$‬ا أ‪$$‬ن جمي‪$$‬ع أنماط الس‪$$‬لوك البشري ال‬
‫تخل‪$‬و م‪$‬ن التعل‪$‬م‪ ،‬وهناك تس‪$‬اؤل يمك‪$‬ن طرح‪$‬ه‪ :‬ماذا يعن‪$‬ي التعل‪$‬م؟ ولإلجاب‪$‬ة‬
‫عل‪$$‬ى هذا التس‪$$‬اؤل يمك‪$$‬ن القول التعل‪$$‬م ه‪$$‬و تغييرا أ‪$$‬و تعدي‪$$‬ل ف‪$$‬ي س‪$$‬لوك‬
‫الكائ‪$$‬ن الح‪$$‬ي أدي إل‪$$‬ى قيام‪$$‬ه بنوع م‪$$‬ن النشاط‪ ،‬عل‪$$‬ى أ‪$$‬ن ال يكون هذا‬
‫التغيي‪$‬ر أ‪$‬و التعدي‪$‬ل نتيج‪$‬ة للنض‪$‬ج أ‪$‬و الحاالت المؤقت‪$‬ة كالتع‪$‬ب أ‪$‬و التخدي‪$‬ر‬
‫وم‪$‬ا شاب‪$‬ه ذلك‪ .‬كم‪$‬ا أن‪$‬ه يمك‪$‬ن القول بأن‪$‬ه م‪$‬ا ه‪$‬و إال تغيي‪$‬ر ف‪$‬ي الس‪$‬لوك‬
‫نات‪$‬ج ع‪$‬ن اس‪$‬تثارة‪ ،‬وباإلضاف‪$‬ة إل‪$‬ى ذل‪$‬ك فإ‪$‬ن للتعل‪$‬م وظيف‪$‬ة أس‪$‬اسية للكائ‪$‬ن‬
‫الحي بصفة عامة ولإلنسان بصفة خاصة لعدة منها ما يأتي‪:‬‬
 ‫يتعلم المتعلم تعديال لسلوك الكائن الحي تعديال يساعده على حل مشكلة صادفته ويرغب في حلها‬ ‫‪.1‬‬

‫يتعلم المتعلم تعديل سلوكه الكتساب خبرات معرفية أو مهارية أو انفعالية تزيد من نموه وفهمه للبيئة‬ ‫‪.2‬‬

‫المحيطة به وتسخيرها لخدمته‪.‬‬

‫يتعلم المتعلم كيف يعدل سلوكه لتحقيق مزيدا من التكيف سواء كان تكيفا للبيئة الطبيعية أو تكيفا اجتماعيا‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫يتعلم المتعلم ميوال واتجاهات وقيما تساعده على أن يعيش سعيدا في المجتمع الذي يعيش فيه‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫واستنادا على ما سبق يمكن تعريف التعلم بما يلي‪:‬‬

 ‫تعريف التعلم‪:‬‬

‫يعن‪$‬ي التعل‪$‬م "تعديال ف‪$‬ي س‪$‬لوك المتعل‪$‬م ناتج‪$‬ا ع‪$‬ن اكتس‪$‬ابه خ‪$‬برات معرفي‪$‬ة ومهاري‪$‬ة وميوال واتجاهات‬
‫وقيما تساعده على إشباع حاجاته ودوافعه‪ ،‬وتحقيق األهداف المرجوة من عملية التعلم"‬

‫الصورة التالية توضح شكل من أشكال التعلم في كرة القدم‬

‫التدريس ‪:‬‬
‫التدري‪$‬س ظاهرة معقدة ومتعددة األبعاد يشك‪$‬ل التعلي‪$‬م أحده‪$‬ا‪ ،‬أ‪$‬ي أ‪$‬ن التعلي‪$‬م جزء م‪$‬ن التدري‪$‬س‪ ،‬كم‪$‬ا أ‪$‬ن‬
‫الهدف المراد تحقيق‪$‬ه م‪$‬ن عملي‪$‬ة التدري‪$‬س ه‪$‬و نفس‪$‬ه الهدف المراد تحقيق‪$‬ه م‪$‬ن عملي‪$‬ة التعلي‪$‬م‪ ،‬إال أ‪$‬ن‬
‫الهدف م‪$‬ن عملي‪$‬ة التدري‪$‬س يكون كث‪$‬ر شموال وأق‪$‬ل تحديدا‪ ،‬كم‪$‬ا أ‪$‬ن طرق التدري‪$‬س ه‪$‬ي الص‪$‬فات الت‪$‬ي‬
‫تمي‪$‬ز نوع لتفاع‪$‬ل القائ‪$‬م بي‪$‬ن المعل‪$‬م والمتعلمي‪$‬ن‪ ،‬وتحدد مدى الكفاء‪$‬ة التدريس‪$‬ية للمعل‪$‬م عن‪$‬د تفاعل‪$‬ه ف‪$‬ي‬
‫ضب‪$‬ط وتنظي‪$‬م المتعلمي‪$‬ن داخ‪$‬ل الص‪$‬ف الدراس‪$‬ي و ف‪$‬ي س‪$‬احة اللع‪$‬ب ف‪$‬ي مجموعات ثنائي‪$‬ة أ‪$‬و مجموعات‬
‫كبيرة أو الصف الدراسي ككل‪ ،‬باإلضافة إلى الزمن المحدد لتعليم المادة التعليمية أو النشاط المحدد‪.‬‬
‫فمص‪$‬طلحات ( التدري‪$‬س ‪ -‬التعلي‪$‬م ‪ -‬التعل‪$‬م ) مص‪$‬طلحات مترابط‪$‬ة وبهذا يتض‪$‬ح لن‪$‬ا أ‪$‬ن‬
‫عملي‪$‬ة التعلي‪$‬م تقتص‪$‬ر عل‪$‬ى التفاع‪$‬ل الشخص‪$‬ي القائ‪$‬م بي‪$‬ن المعل‪$‬م والمتعلمي‪$‬ن م‪$‬ن أج‪$‬ل‬
‫تحقي‪$‬ق أهداف‪$‬ا محددة‪ ،‬أم‪$‬ا عملي‪$‬ة التدري‪$‬س فه‪$‬ي اإلطار العام الشام‪$‬ل الذي يس‪$‬تمل‬
‫عل‪$‬ى األهداف العام‪$‬ة للمادة المتعلم‪$‬ة‪ ،‬وتنظي‪$‬م المتعلمي‪$‬ن بالص‪$‬ف الدراس‪$‬ي‪ ،‬والعملي‪$‬ة‬
‫التفاعلية ذاتها‪ ،‬باإلضافة إلى الكفاءة التدريسية للمعلم‪.‬‬
 ‫تعريف التدريس‪:‬‬
‫التدريس هو‪" :‬جميع القرارات واألنشطة المتعلقة بتنفيذ المنهج بما في ذلك عمليتي التعليم واإلرشاد‬
‫المستخدمين للتأثير على التعلم من أجل تحقيق األهداف المرغوبة‪.‬‬
‫الصورة التالية شكل من أشكال التدريس فى التربية الرياضية‬

‫‪ -‬الفروق بي‪$‬ن طريق‪$‬ة التدري‪$‬س وأس‪$‬لوب التدري‪$‬س‪ ،‬ووس‪$‬يلة التدري‪$‬س (وس‪$‬ائط االتص‪$‬ال التعليمي‪$‬ة)‪،‬‬

‫وإستراتيجية التدريس‪:‬‬
 ‫طريقة التدريس‪:‬‬

‫"إ‪$‬ن الطريق‪$‬ة الناجح‪$‬ة ه‪$‬ي الت‪$‬ي توص‪$‬ل إل‪$‬ى الغاي‪$‬ة المنشودة ف‪$‬ي أق‪$‬ل وق‪$‬ت‬
‫وأيس‪$‬ر جه‪$‬د م‪$‬ن المعل‪$‬م إل‪$‬ى المتعل‪$‬م‪ ،‬وه‪$‬ي الت‪$‬ي توق‪$‬ظ ميول المتعلمي‪$‬ن‬
‫وتثي‪$‬ر اهتمامه‪$‬م‪ ،‬وتدفعه‪$‬م إل‪$‬ى العم‪$‬ل اإليجاب‪$‬ي والمشارك‪$‬ة المثمرة ف‪$‬ي‬
‫الدرس"‪.‬‬
 ‫ويمكن تعريف طريقة تدريس التربية الرياضية بما يلي‪:‬‬

‫الطريق‪$‬ة ه‪$‬ي مجموع األنشط‪$‬ة واإلجراءات الت‪$‬ي يقوم به‪$‬ا المعل‪$‬م‪ ،‬والت‪$‬ي‬
‫تظهر آثارها على جوانب التعلم التي يحققها المتعلمون"‪.‬‬

‫والمقص‪$‬ود باألنشط‪$‬ة واإلجراءات هن‪$‬ا ه‪$‬و مجموع العلميات العقلي‪$‬ة الت‪$‬ي‬

‫يمارس‪$$‬ها المعل‪$$‬م ف‪$$‬ي س‪$$‬بيل التعام‪$$‬ل م‪$$‬ع المادة العلمي‪$$‬ة ف‪$$‬ي الموق‪$$‬ف‬
‫التعليم‪$$‬ي‪ ،‬وم‪$$‬ا يتص‪$$‬ل ب‪$$‬ه ميول واتجاهات نح‪$$‬و المادة العلمي‪$$‬ة ونح‪$$‬و‬
‫المتعلمي‪$$‬ن‪ ،‬ونح‪$$‬و العملي‪$$‬ة التعليمي‪$‬ة – التعليم‪$$‬ة كله‪$$‬ا‪ ،‬وكذا األداء الذي‬
‫يصدر عن المعلم سوء كان لفظيا أم حركيا‪.‬‬
 ‫تعريف أسلوب التدريس‪:‬‬

‫"أس‪$$‬لوب التدري‪$$‬س ه‪$$‬و "شكال متميزا ف‪$$‬ي تنفي‪$$‬ذ الدرس بطرق التدري‪$$‬س المختلف‪$$‬ة‪،‬‬
‫لك‪$‬ي يتخذه‪$‬ا المعل‪$‬م كوس‪$‬يلة لتعلي‪$‬م المتعلمي‪$‬ن"‪ ،‬وق‪$‬د يتبن‪$‬ي المعل‪$‬م أس‪$‬لوبا واحدا أ‪$‬و‬
‫أكث‪$$‬ر‪ ،‬وق‪$$‬د يفرض موضوع الدرس المراد تعليم‪$$‬ه أ‪$$‬و المرحل‪$$‬ة الس‪$$‬نية للمتعلمي‪$$‬ن‪،‬‬
‫اس‪$$‬تخدام أس‪$$‬لوبا خاص‪$$‬ا ييس‪$$‬ر وص‪$$‬ول الخ‪$$‬برات التعليمي‪$$‬ة م‪$$‬ن معلومات ومفاهي‪$$‬م‪،‬‬
‫ومهارات واتجاهات وقيم‪.‬‬

‫فمثال‪ :‬يمك‪$‬ن أ‪$‬ن يس‪$‬تخدم المعل‪$‬م أس‪$‬لوب الشرح والعرض م‪$‬ع الطريق‪$‬ة الجزئي‪$‬ة عن‪$‬د‬
‫تعلي‪$‬م مهارة التص‪$‬ويبة الس‪$‬لمية ف‪$‬ي كرة الس‪$‬لة‪ ،‬ولك‪$‬ل أس‪$‬لوب م‪$‬ن أس‪$‬اليب التدري‪$‬س‬
‫منطق‪$‬ة وفلس‪$‬فته وطريق‪$‬ة إجرائ‪$‬ه‪ ،‬وترتب‪$‬ط درج‪$‬ة التفاع‪$‬ل بي‪$‬ن المعل‪$‬م والمتعل‪$‬م بطريق‪$‬ة‬
‫مباشرة وبنوعي‪$‬ة األس‪$‬لوب للتدري‪$‬س يمك‪$‬ن أ‪$‬ن نتوق‪$‬ع أ‪$‬ن يص‪$‬ل مس‪$‬توى التفاع‪$‬ل بينه‪$‬ا‬
‫خالل الدرس إلى ذروته‪.‬‬
 ‫وسيلة التدريس (وسائط االتصال التعليمية)‪:‬‬

‫وس‪$$‬يلة التدري‪$$‬س ه‪$$‬ي الوس‪$$‬يط الذي يمك‪$$‬ن أ‪$$‬ن يس‪$$‬تخدمه المعل‪$$‬م لتوص‪$$‬يل‬
‫المعلومات والمفاهي‪$‬م والمهارات للمتعلمي‪$‬ن‪ ،‬وم‪$‬ن بي‪$‬ن تل‪$‬ك الوس‪$‬ائل الرس‪$‬ومات‬
‫للتدرج األدائ‪$$‬ي لمهارة م‪$$‬ن مهارات أ‪$$‬ي لعب‪$$‬ة‪ ،‬أ‪$$‬و ص‪$$‬ورة ألداء ممي‪$$‬ز ألح‪$$‬د‬
‫الالع‪$‬بين‪ ،‬أ‪$‬و شري‪$‬ط فيدي‪$‬و موض‪$‬ح ب‪$‬ه خط‪$‬ة هجومي‪$‬ة معين‪$‬ة أ‪$‬و خط‪$‬ة دفاعي‪$‬ة‬
‫لفريق من الفرق الممتازة‪.‬‬

‫فوس‪$‬يلة كلم‪$‬ا وفرت اس‪$‬تخدام حواس متعددة للمتعل‪$‬م كلم‪$‬ا كان‪$‬ت أفض‪$‬ل‪ ،‬وكلم‪$‬ا‬
‫كان التعلي‪$$$‬م باق األثر‪ .‬وبع‪$$$‬د تطور مفهوم الوس‪$$$‬يلة التعليمي‪$$$‬ة أ‪$$$‬و وس‪$$$‬يلة‬
‫التدريس‪ ،‬أصبح المصطلح المستخدم حاليا هو وسائط االتصال التعليمية‪.‬‬
 ‫تعريف وسائط االتصال التعليمية‪:‬‬
‫وه‪$‬ي تل‪$‬ك األدوات واألجهزة والطرق الت‪$‬ي يس‪$‬تخدمها المعل‪$‬م لتقري‪$‬ب مس‪$‬تويات الخ‪$‬برات التعليمي‪$‬ة‪،‬‬
‫وتوصيلها المتعلم‪ ،‬باإلضافة إلى زيادة فعالية عمليتي التعليم والتعلم‪.‬‬
‫الصورة التالية توضح أحدث االدوات واألجهزة‬

‫إستراتيجية التدريس‪:‬‬
‫هي فن استخدام اإلمكانات والوسائل المتاحة بطريقة مثلي لتحقيق األهداف المرجوة‬
‫مشكل‪$‬ة أ‪$‬و مباشرة مهم‪$‬ة‬
‫عل‪$‬ى أفض‪$‬ل وج‪$‬ه ممك‪$‬ن‪ ،‬بمعن‪$‬ي أنه‪$‬ا طرق معني‪$‬ة لمعالج‪$‬ة مشكل‪$‬ة‬
‫ما‪ ،‬أو أساليب عملية التحقيق هدف معين‪.‬‬
 ‫تعريف إستراتيجية التدريس‪:‬‬

‫"ه‪$‬ي مجموع‪$‬ة م‪$‬ن إجراءات التدري‪$‬س المختارة والمحددة س‪$‬لفا م‪$‬ن قب‪$‬ل‬
‫المعل‪$‬م‪ ،‬الس‪$‬تخدام إمكانات والوس‪$‬ائل المتاح‪$‬ة بطريق‪$‬ة مثل‪$‬ي أثناء تنفي‪$‬ذ‬
‫التدريس‪ ،‬بما يحقق األهداف التدريس المرجوة بأقصى فعالية ممكنة" ‪.‬‬
‫ومم‪$‬ا س‪$‬بق يتض‪$‬ح لن‪$‬ا الحدود بي‪$‬ن المص‪$‬طلحات المس‪$‬تخدمة ف‪$‬ي مجال التدري‪$‬س هناك‪ ،‬أ‪$‬و هناك تفاعالت بي‪$‬ن التعلي‪$‬م والتعل‪$‬م والتدري‪$‬س‪ ،‬وبي‪$‬ن طريق‪$‬ة التدري‪$‬س وأس‪$‬لوب التدري‪$‬س‪ ،‬ووس‪$‬يلة‬
‫التدريس وإستراتيجية التدريس في أثناء العملية التعليمية وأن المعلم ما عليه إال أن يختار أيا منها بما يتناسب مع أهداف الدرس ومحتواه لتحقيق األهداف المحددة والمرجوة‪.‬‬
 ‫‪ -3‬الفرق بين التقييم والقياس والتقويم‪:‬‬

‫إ‪$$‬ن االهتمام الك‪$$‬بير بالتقوي‪$$‬م وتنوع أدوات‪$$‬ه وأس‪$$‬اليبه‪ ،‬جع‪$$‬ل العدي‪$$‬د م‪$$‬ن‬
‫التربويي‪$‬ن يقعون ف‪$‬ي الخل‪$‬ط بي‪$‬ن معان‪$‬ي بع‪$‬ض المص‪$‬طلحات ذات الص‪$‬لة‬
‫بهذه العملي‪$‬ة وبشك‪$‬ل خاص التقيي‪$‬م والقياس والتقوي‪$‬م‪ ،‬بهذا فإن‪$‬ه يمك‪$‬ن‬
‫توضيح الفرق بينهم كما يلي‪:‬‬
‫التقيي‪$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$‬م‪:‬‬
‫تعريف التقييم‪:‬‬

‫"هو عملية محايدة توفر البيانات سواء كانت كمية أو نوعية عن ظاهرة معينة دون‬
‫إص‪$‬دار حك‪$‬م عل‪$‬ى ال‪$‬بيانات وبهذا فه‪$‬و يعن‪$‬ي تقدي‪$‬ر القيم‪$‬ة أ‪$‬و الوزن أ‪$‬و الثم‪$‬ن أل‪$‬ي‬
‫ظاهرة م‪$‬ن الظواه‪$‬ر المراد معرف‪$‬ة قيمته‪$‬ا"‪ .‬ويظه‪$‬ر معن‪$‬ي التقيي‪$‬م باعتباره اإلجاب‪$‬ة‬
‫عن السؤال التالي‪:‬‬

‫كيف نحدد ماذا يتعلم المتعلم؟‬

 ‫القياس‪:‬‬
‫تعريف القياس‪:‬‬

‫ه‪$$‬و عملي‪$$‬ة يت‪$$‬م فيه‪$$‬ا إخضاع الظاهرة للتقدي‪$$‬ر الكم‪$$‬ي ع‪$$‬ن طري‪$$‬ق اس‪$$‬تخدام وحدات‬
‫‪$‬ة تقدم‪$‬ا ك‪$‬بيرا نتيج‪$‬ة لم‪$‬ا‬‫‪$‬ا"‪ .‬ولق‪$‬د تقدم‪$‬ت العلوم الطبيعي‬
‫الطبيعي‪$‬ة‬ ‫‪$‬ة مقنن‪$‬ة أ‪$‬و متف‪$‬ق عليه‬
‫عليه‪$‬ا"‪.‬‬ ‫رقمي‬
‫رقمي‪$‬ة‬
‫طرا على مقاييسها من دقة وثبات وموضوعية‪.‬‬

‫صورة ألجهزة القياس‬

‫ولكن القياس مع دقته ال يعطينا سوي فكرة جزئية عن الشىءالذي نريد قياسه‪ ،‬فهو يتناول الجزيئات المادية أكثر مما يتناول المعنويات والكميات‪ .‬فإذا كنا نقوم فردا من األفراد‪ ،‬فإن القياس يستطيع أن يمدنا بمعلومات دقيقة عن طوله ووزنه ونبض‪$‬ه‬
‫وضغطه وحرارته وسرعة تنفسه‪ ،‬وغير ذلك من األمور الجسيمة والمادية ولكنه قلما يستطيع أن يقدم لنا أحكتما عن خلقه ومعامالته ودوافعه واتجاهاته‪.‬‬

‫ويعتبر القياس وسيلة من وسائل التقويم‪ ،‬تتمثل في مختلف الطرق الفنية التي تتبع في جمع البيانات عن أي ظاهرة من الظواهر المراد تقويمها‪.‬‬
 ‫ومفهوم القياس له معاني متعددة في التراث النفسي والتربوي ويذكر منها‪:‬‬

‫مقارنة شئ معين بوحدة أو مقدار معياري بهدف معرفة عدد الوحدات‬ ‫‪.a‬‬

‫المعيارية التي توجد فيه‪ ،‬فمثال حينما نقيس مسافة الرمي‪ ،‬نهدف إلى معرفة‬
‫عدد األمتار أو السنتيمترات التي توجد وتكرر في هذا الطول‪.‬‬

‫تحديد مرتبة الشئ أو مكانته في مقياس يقدم وصفا كيفيا مثل قليل أو كثير‪،‬‬ ‫‪.b‬‬

‫أو صغير ‪...‬الخ‪.‬‬

‫وبهذا المعني الواسع للقياس يتحدد الوجود للصفة دون اللجوء إلى الوصف الكمي‪،‬‬
‫كما يمكن استخدام أنواع الترتيب مثل األول والثاني األخير وتسمي"مقياس‬
‫الرتبة"‪.‬‬
 ‫ويظهر معني القياس باعتباره اإلجابة على السؤال التالي‪:‬‬

‫ما التغيرات التي حدثت لدي المعلم؟‬

‫ومما تقدم يتضح لنا أن القياس شكل نم أشكال التقييم وهو الشكل الكمي‪ ،‬أما التقييم فهو أعم واشمل من القياس‪ ،‬وذلك ألنه يشمل تحديد البيانات كميا ونوعيا‪ ،‬والبيانات النوعية هي ما يتم جمعه من خالل أدوات غير كمية مثل المالحظة المباشرة أو المقابلة أو تحليل الوثائق‪...‬الخ‪.‬‬
 ‫التقويم‪:‬‬

‫ه‪$‬و"عملي‪$‬ة منظم‪$‬ة يت‪$‬م فيه‪$‬ا جم‪$‬ع ال‪$‬بيانات والمعلومات س‪$‬واء كان‪$‬ت كمي‪$‬ة‬
‫أ‪$$‬و نوعي‪$$‬ة حول ظاهرة معين‪$$‬ة‪ ،‬وإص‪$$‬دار األحكام بموجبه‪$$‬ا‪ ،‬وبيان م‪$$‬ا‬
‫يترتب على ذلك من تغيير في هذه الظاهرة"‬