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PRESENTAN TDAH
1 Por regla general, los niños con déficit atencional, aprenden mejor cuando la
información es presentada visualmente. Por ello es muy importante, en la
medida de lo posible, acompañar la información oral, con la presentación de
imagenes.
5 En algunos casos, puede utilizarse algún compañero con el que tenga buena
relación y tenga el perfil adecuado para que le ayude en las tareas que tiene
mayor dificultad.
6 El niño atenderá con mayor facilidad las actividades que sean presentadas
de forma estimulante, innovadora, especialmente si nos apoyamos con
material visual.
1 Resulta muy útil comenzar la tarea con ellos, si bien, luego tendrán que
continuar la tarea ellos solos.
5 Hay que tratar con naturalidad sus errores y problemas para centrar la
atención. No hay soluciones mágicas al respecto y sólo el trabajo cotidiano y la
constancia pueden ayudarnos a avanzar.
2 Hacer una lista de las cosas que sí se pueden hacer (hablar bajito, levantar
la mano para solicitar alguna cosa en clase, salir del aula con tranquilidad, etc.)
3 Poner las normas por escrito, con soporte gráfico y en un lugar visible para
todos los alumnos. De esta forma les recordamos permanentemente lo que se
espera de ellos en clase.
4 Marcar los límites de forma muy clara para todos. Establecer las
consecuencias sustialumnos con déficit atencional suele funcionar muy bien la
economía de fichas. Deberemos tener en cuenta que funciona mejor la retirada
de puntos (coste de la respuesta) que el castigo directo (perdida inmediata del
reforzador o premio). Recordar también que tanto el premio como el castigo
(tiempo fuera u otro) funcionan mejor si se aplican de forma inmediata
después de la conducta que queremos premiar o evitar.