Las Piedras, 3 de agosto de 2010.

Liceo N°1 Manuel Rosé. 4°10.

Profesor de didáctica: Michel Prince.

Alumno de práctica: Sebastián Ramírez.

4°A Comunicación Visual, I.P.A.

Tema: La imagen como documento.

Objetivo: Desarrollar la capacidad perceptiva del alumno. Dominar los códigos

visuales y su empleo crítico.

Dominio Productivo

Conceptual: Croquizado. Técnica de grafito en polvo.

Procedimental: Croquis del rostro de un compañero “sacando la luz” del

soporte grafitado.

Actitudinal: Actitud favorable para la observación.

Dominio cultural

Conceptual: Los croquis de Leonardo Da Vinci para sus diseños.

Procedimental: Búsqueda de información e imágenes en bibliografía y/o

internet.

Actitudinal: Compromiso con las producciones propias y ajenas.

Dominio crítico:

Conceptual: Iluminación. Rostro humano.

Procedimental: Descubrir lo conceptual en la tarea y al observar.

Actitudinal: Flexibilidad para valorar críticamente lo estudiado.

Desarrollo de la clase.

Se preparará el aula para disponer a los chicos en torno a la mesa de trabajo.

Se cubrirá la misma con diarios, explicando que es necesario para resguardarla
del grafito que se expande al frotarlo sobre el papel. El docente procede a
explicar la técnica tomando una hoja de 1/4W tipo canson. Se pinta la totalidad
de la hoja con grafito en polvo utilizando algodón llevado a tales efectos. Es
necesario insistir en que el procedimiento requiere paciencia para que el
polvillo se adhiera bien al soporte cuya porosidad facilita el objetivo. Una vez
lograda la intensidad de gris deseada se limpiará el área de posibles
suciedades que se hayan producido, y se lavarán las manos. Terminada esta
primera parte continuaremos con el dibujo sobre el soporte logrado utilizando
una goma (en lo posible “tipo lápiz”). Lo que se realiza en este caso es,
contrario a lo habitual con el lápiz sobre papel blanco, es borrar el grafito en
aquellas zonas en que se observa luz cuidando las diferentes intensidades de
luminosidad. El objeto de croquizado es el rostro, por lo cual se tomará como
modelo a uno de los alumnos. Para terminar, cada joven realizará esta tarea
individualmente, con la supervisión del docente, pidiendo a uno de sus
compañeros que le sirva de modelo. Éste podrá continuar su tarea la clase
siguiente.