Coneixement

obert i
canvi
socioeducatiu
Escoleta de la Tardor. 2010

Francesc LLorens Cerdà

LA IDEA

La noció actual del

coneixement implica
canvis substancials
en la manera de
relacionar-nos i en la
manera d’ensenyar i
aprendre
 ELS TEMES

1. LES TRANSFORMACIONS EN EL
CONEIXEMENT

2. INTERACCIÓ SOCIOEDUCATIVA EN XARXA

3. CAP A UN ÚS CRÍTIC DE LES TECNOLOGIES

EN L’APRENENTATGE
 ELS TEMES

1. LES TRANSFORMACIONS EN EL
CONEIXEMENT

2. INTERACCIÓ SOCIOEDUCATIVA EN XARXA

3. CAP A UN ÚS CRÍTIC DE LES TECNOLOGIES

EN L’APRENENTATGE
 ELS TEMES

1. LES TRANSFORMACIONS EN EL CONEIXEMENT

2. INTERACCIÓ SOCIOEDUCATIVA EN XARXA

3. CAP A UN ÚS CRÍTIC DE LES TECNOLOGIES EN

L’APRENENTATGE
 ELS TEMES

1. LES TRANSFORMACIONS EN EL
CONEIXEMENT

2. INTERACCIÓ SOCIOEDUCATIVA EN XARXA

3. CAP A UN ÚS CRÍTIC DE LES

TECNOLOGIES EN L’APRENENTATGE
EL MARC
EL SISTEMA-GLOBAL TECNOLOGIA

“Modelem les nostres

eines; després, les
eines ens modelen a
nosaltres”

Marshall McLuhan
EL SISTEMA-GLOBAL TECNOLOGIA

El DRIVE: ACCELERACIÓ
ACCELERACIÓ

“Es tracta d’una

mundialització del temps i
de la velocitat. Fins ara
hem viscut el temps de la
història. A partir d’ara
viurem una mundialització
instantània i un temps
absolut. Un temps
d’immediatesa i ubiqüitat”
Pau Virilio
ACCELERACIÓ
ACCELERACIÓ

http://www.math.ucr.edu/home/baez/this.week.html
ACCELERACIÓ

http://www.math.ucr.edu/home/baez/this.week.html
 ACCELERACIÓ

SOCIETAT INDUSTRIAL SOCIETAT POSTINDUSTRIAL

Tecnologia Tecnologia

Producció Consum
ACCELERACIÓ

http://www.visualizingeconomics.com/2008/02/18/adoption-of-new-technology-since-1900/
 ACCELERACIÓ

=
TECNOLOGIA DE =
CONSUM CONSUM DE TECNOLOGIA

=
POSTECNOLOGIA

=
ACCELERACIÓ

DIALÈCTICA TECNOLOGIA-ECONOMIA
INVISIBILITAT-ACRITICISME

Visió essencialista
de la tecnologia: la
tecnologia ve “de
sèrie” amb la vida
UBIQÜITAT-IMPLANTACIÓ

No accedim a la
tecnologia. La
portem
“implantada”. La
traslladem amb
nosaltres. Ens
accedeix.
DISGREGACIÓ D’IDENTITATS

La identitat es
fragmenta i
projecta
virtualment en
forma d’AVATAR
REALITAT AUGMENTADA

Les
característiques de
la realitat física
poden ser
“augmentades”
virtualment,
donant lloc a nous
objectes enriquits
APRENDRE I OBLIDAR

Edgar Dale. 1969

http://www.g-networks.net/cono_aprendizaje/
ALGUNS TRETS DE L’OPEN KNOWLEDGE

CONNECTIVISME: MARC PEDAGÒGIC DE L’APRENENTATGE EN

XARXA
EL CONEIXEMENT “HORITZONTAL”

La societat al poder:
tots som
potencialment
consumidors i
productors de
coneixement:
“PROSUMIDORS”
REIVINDICACIÓ DEL CONEIXEMENT NO INSTITUCIONAL

EXPLÍCIT
TÀCIT

METACONEIXEMENT
LIFELONG LEARNING - ANDRAGÒGIA

L’aprenentat
ge és un
procés
permanent,
que dura tota
la vida
LIFELONG LEARNING - ANDRAGÒGIA

http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc78_en.htm
LIFELONG LEARNING - ANDRAGÒGIA

Adaptat de: http://otl.curtin.edu.au/tlf/tlf2005/refereed/stauble.ht

ELS ADULTS A LES XARXES SOCIALS
MOBILE LEARNING: EL CONEIXEMENT IMPLANTAT
MOBILE LEARNING: EL CONEIXEMENT IMPLANTAT

• Hi ha quasi 200
millions de
persones que es
connecten a
Facebook
mitjançant
dispositius mòbils
• Els usuaris amb
accés mòbil són
dues vegades més
actius que els que
es connecten via
ordinador
MOBILE LEARNING: EL CONEIXEMENT IMPLANTAT
Aplicacions per a m-learning
CONNECTIVISME: UNA PEDAGOGIA PER A L’ERA DIGITAL

George Siemens Stephen Downes

CONNECTIVISME: UNA PEDAGOGIA PER A L’ERA DIGITAL
CONNECTIVISME: UNA PEDAGOGIA PER A L’ERA DIGITAL

L’APRENENTATGE EN XARXA

• El model cerebral:
neurones-nodes-
individus
• Les xarxes tenen
propietats comunes
amb les connexions
neuronals
• El coneixement
resideix en les
connexions
CONNECTIVISME: UNA PEDAGOGIA PER A L’ERA DIGITAL
CONNECTIVISME: UNA PEDAGOGIA PER A L’ERA DIGITAL

http://conectivismo.wikispaces.com/Mapa+conceptual
CONNECTIVISME: UNA PEDAGOGIA PER A L’ERA DIGITAL

“L’aprenentatge
no està a la
xarxa;
l’aprenentatge
és la xarxa”
George Siemens
INTEGRACIÓ DE PERSPECTIVES EN EL CONEIXEMENT

Aprenentatge
per a
transformar
Aprenentatge
per a gaudir

Aprenentatge
per a ser
recompensat
 ALGUNES DADES PER A LA REFLEXIÓ

• La indústria dels videojocs ha superat, en volum de

negoci, la resta de les indústries de mitjans
audiovisuals
• Internet concentra major temps d’ús per dia que la
TV
• La penetració de les xarxes socials a Espanya és del
80%
• Facebook abasta més de 500 milions d’usuaris

• Twitter abasta més de 145 milions d’usuaris

• Facebook conté quasi 1 billió d’objectes (pàgines,

grups, esdeveniments, videos…)

• Twitter abasta10 billions de twitts (març 2010)

SOCIAL NETWORKING I INTEL·LIGÈNCIA
COL·LECTIVA
XARXES SOCIALS AL MON

http://www.vincos.it
XARXES SOCIALS: LES MEGALÓPOLIS VIRTUALS
XARXES SOCIALS: LES MEGALÓPOLIS VIRTUALS
XARXES SOCIALS: LES MEGALÓPOLIS VIRTUALS
EL NOU TESTAMENT… EN XARXA!

http://www.esv.org/blog/2007/01/mapping-nt-social-networks/
ELS PERFILS DÚSUARIS DE XARXES SOCIALS

Informe Observatorio Redes Sociales. Gener 2010. http://www.tcanalysis.com/index.php

REPRESENTACIÓ DE LA IDENTITAT EN LA SOCIETAT-XARXA
COMPARTIR EL CONEIXEMENT

http://blog.seosocialguru.com/tag/myspace/
XARXES SOCIALS EN EDUCACIÓ. POSSIBILITATS

http://jjdeharo.blogspot.com/2008/11/la-redes-sociales-en-educacin.h
TAXONOMIA DE XARXES SOCIALS PER A EDUCACIÓ

http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1H2LW1YSQ-220BHX5-J37/Tipos%20de%20redes%20sociales%20simplificado.
COMUNICACIÓ VIRAL: CREAR-VIRTUALITZAR-DIFONDRE
 EXPERIÈNCIES AMB XARXES SOCIALS

“Filosofia en
Twitter”

• Assumpció de rols
filosòfics
• Defensa d’idees a partir
de temes escollits
• Coneixement del
pensament d’altres filòsofs
EXPERIÈNCIES AMB XARXES SOCIALS

Un llibre col·laboratiu
sobre Twitter, des de
Twitter…
• Educació
• Social Media
• Empresa
• Coneixement
• Art
• Comunicació
• Identitat
Digital
http://www.elbazardeloslocos.org/
Jordi Adell Sant Francesc d’Assís
LA VIRTUALITZACIÓ DEL CONEIXEMENT: ALGUNS PERILLS
LA VIRTUALITZACIÓ DEL CONEIXEMENT: ALGUNS PERILLS

“Esse est percipi”

“Ser és ser percebut”

George Berkeley
LA VIRTUALITZACIÓ DEL CONEIXEMENT: ALGUNS PERILLS

Monòlegs de sords Gregarisme

LA VIRTUALITZACIÓ DEL CONEIXEMENT: ALGUNS PERILLS

• Risc d’infantilització de
l’educació
• Nadius digitals:
confondre causes amb
conseqüències
• Multitasking
• Neonarcisisme i
individualisme. “El traje
del emperador”
• La inversió: La
tecnologia com a finalitat
del sistema
• La privacitat i el control
1. La tecnologia no és una opció
TECNOLOGIA = ECOLOGIA
L’ECOSISTEMA TECNOLÒGIC
II. Formació en tecnologies per a l’aprenentatge
IMMIGRACIÓ DIGITAL NECESSÀRIA
LA FORMACIÓ EN TECNOLOGIES

M. Segura, C. Candioti i C. J.Medina. Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa (CNICE)

III. Pensar en termes de comunitat
APRENENTATGE SOCIAL
COMUNITATS: XARXES DE PRÀCTICA PER A
L’APRENENTATGE

“L’home està obligat a

procurar, en la mesura de
les seves possibilitats, el
bé de la societat, i res val
qui no serveix a cap altre”
René Descartes. Discurs del Mètode
El coneixement generat per un grup és major que el
coneixement generat pel membre més intel·ligent
del grup
V. Transferència dels valors d’Internet a l’aprenentatge

NEUTRALITAT - INTERCANVI - RECIPROCITAT

ELS VALORS ORIGINALS DE LA INTERNET

Neutralitat. Llibertat. Col·laboració.

Reciprocitat. Horitzontalitat. Intercanvi lliure
d’idees i coneixement

Paloma WWW. Eneko/20minutos.es.

Freenomics Compartit
FOMENTAR EL CONEIXEMENT LLIURE (CC)

Creative Commons
V. Relativització dels continguts
FLEXIBILITZACIÓ - CONSTRUCCIÓ
VI. Pensar en termes hol·lístics
HISTORICITAT I CONNECTIVITAT
 SABER – CONNECTAR- EXPANDIR

El saber ha de ser crític, històric i connectiu

VII. El treball autònom a la pràctica
ANALITZAR – DEBATRE – PRODUIR
 VIII. Fomentar els PLEs
ENTORNS PERSONALS D’APRENENTATGE
PERSONAL LEARNING ENVIRONMENT–PERSONAL LEARNING NETWORK

http://jjdeharo.blogspot.com/2008/12/mi-entorno-personal-de-aprendizaje-ple.htm
 IX. L’accés front a la repressió
EL DOMINI DEL CODI TECNOLÒGIC
X. Experimentar, experimentar, experimentar…
APRENENTATGE EXPANSSIU
 DECÀLEG

I. La tecnologia no és una opció

VI. Pensar en termes hol·lístics

II. Formació en tecnologies VII. El treball autònom a

per a l’aprenentatge la pràctica

III. Pensar en termes de VIII. Fomentar els PLEs

comunitat
IV. Transferència dels
IX. L’accés front a la repressió
valors d’Internet a
l’aprenentatge
X. Experimentar,
V. Relativització dels continguts experimentar,
experimentar…
OBLIDAR ELS MODELS…

“Els professors aprenem

per modelització, els
nostres alumnes per
experimentació”
Antoni
Bartolomé
I CERCAR ALTRES PUNTS DE VISTA…

“Si l’única eina que

tens és un martell,
tendiràs a veure tots
els problemes com un
clau”
Abraham Maslow
Coneixement obert i canvi socioeducatiu

Francesc LLorens Cerdà Escoleta de la Tardor. 2010