La literatura

1.-Ofereix als nens imatges, símbols i mites que els humans

han creat per entendre i parlar sobre el mon, de tal manera
que poden passar a compartir-los amb les altres persones de
la seva cultura.

2.- Desenvolupa l´aprenentatge de les formes narratives,

poètiques i dramàtiques e icòniques a través de les quals
es vehicula la representació de la realitat.

3.- Ensenya que la ficció crea un espai situat entre el mon

interior i la realitat exterior on es pot negociar i
assajar sentiments, emocions e idees. On es pot ser “un
altre sense deixar de ser un mateix”. Es un poderós
instrument de socialització.

L´aprenentatge dels models narratius.

Narrar es una tècnica per parlar sobre el mon o per

imaginar mons possibles.

Els llibres infantil construeixen un bastiment per al

progressiu desenvolupament dels models narratius.

1.-Inicialment els nens reconeixen i anomenen el contingut

de les imatges. Veuen la història en termes d’episodis
desconnectats. Els primeres llibres es limiten a mostrar
imatges soltes i més tard les integren en escenaris
complerts.
En el primer estadi la proposta d´aquests llibres es de
simple identificació. A la pàgina de l´esquerra apareix un
objecte, a la de la dreta el personatge fa una acció amb
aquest objecte. Les seqüències se relacionen entre elles
pel tipus d´accions: Jugant.
En el segon estadi cada dos pàgines es descriu una acció
diferent. I es parla d´una situació més completa.
Hi ha una relació cronològica entre les accions hi ha
detalls que permeten inferir relacions causals. Es tracta
d´una cadena que facilita la identificació ja que
reprodueix una rutina habitual en aquelles edats. El llibre
pot ajudar per entendre la relació temporal i causal entre
les accions narratives.

Paper de l´educador

1.1.- Senyalar i o corroborar la identificació.

1.2.- Enriquir l´observació per identificar millor i més
especificament.

1.3.- Estimular i dialogar sobre el que s´observa

objectivament en la imatge.

1.4.-Estimular i dialogar sobre el que pot deduir

animicament de la imatge

1.5.- Proposar nexes entre el que es veu en aquella pàgina

i les pàgines anteriors i posteriors.

1.6.- Proposar nexes entre el que es veu i el que s´ha

viscut en altres circumstàncies.

1.7.- Proposar nexes comparatius entre aquell i altres

llibre i protagonistes.

2.-A mesura que els nens creixen augmenta la seva capacitat

per establir nexes causals entre les accions representades
i son capaços d´ordenar el que està passant en les
il.lustracions en l´interior d´un esquema narratiu. Els
nens aprenen el que ha passat en les pàgines anteriors per
atribuir un sentit al que està passant. Situació inicial.
Acció. Conflicte que desencadena l´acció. Acció, Resolució
del conflicte. Situació final.
Es mantenen els mateixos ajuts. Unitat de sentit cada dos
pàgines, descripció de situacions centrades en l´acció d´un
nen protagonista, fases successives d´una sequencia
familiar.

3.- Altres línies narratives

3.1.Llibres de cercar es desenvolupen a partir d´un ritme
binari. Està aquí..
3.2.Catàleg de personatges u objectes fantàstics
3.3.Les narracions encadenades o acumulatives
3.4. Les faules.