Professional Documents
Culture Documents
yang serba kompleks, ukuran standard IQ ini memicu pendebatan sengit dan
dan bahkan publik awam, terutama apabila dihubungkan dengan tingkat prestasi
hidup seseorang.
kecerdasan manusia lainnya yang dianggap sebagai faktor penting yang dapat
yang dapat mengerti emosi diri sendiri dan orang lain, serta mengetahui
sebagai kekuatan pribadi. Senada dengan definisi tersebut, Mayer dan Solovey
perasaan sendiri dan orang lain, dan menggunakan perasaan-perasaan itu untuk
1
guna mencapai tujuan, dan membangun hubungan yang produktif dan dapat
2
KOMPETENSI KECERDASAN
EMOSI (KKE)
3
KEPENTINGAN KOMPETENSI
KECERDASAN EMOSI (KKE)
4
Kepentingan Kompetensi Kecerdasan Emosi
orang lain serta memtivasikan diri untuk mengurus emosi diri serta perhubungan
kita dengan orang lain dengan baik dipanggil Kompetensi Kecerdasan Emosi
bukan saja untuk memahami perasaan diri dan orang lain malah pentingnya
para pelajar ini berupaya menguruskan perasaan dan emosi negatif diri
dengan baik. Dia sedar emosi yang dirasakan dan sebabnya. Oleh itu, dia dapat
mengawal emosi marah, emosi kecewa, emosi tertekan dan emosi benci dalam
dirinya. Bagi pelajar yang mempunyai kecerdasan emosi, apabila marah, maka
dia boleh berfikir secara rasional dalam masalah atau rintangan yang dihadapi
pencetus yang boleh menjadikannya hilang akal seperti kata-kata dan perlakuan
orang lain yang menyinggungkan perasaan. Dengan itu, pelbagai masalah dapat
berfikiran terbuka terhadap keputusan yang dicapai dan tidak melakukan perkara
yang bodoh. Dia tidak akan kecewa dan yakin terhadap perkara yang dilakukan
pada masa yang akan datang. Seseorang pelajar akan tenang dan positif
semasa tertekan. Dia akan berfikiran waras dan berfokus dalam tekanan serta
5
lebih berkeyakinan terhadap diri sendiri dalam melakukan segala perkara.
Pelajar akan hidup dengan gembira dan senang hati tanpa tekanan. Masalah
sosial seperti vandalisme tidak akan berlaku jika emosi tertekan dapat dikawal
dengan baik. Emosi benci yang biasanya mendatangkan masalah sosial dan
disiplin sekolah tidak akan timbul kerana pelajar yang mempunyai kecerdasan
emosi dapat menguruskan emosi benci dengan baik. Secara tidak langsung
pelajar ini akan bertanggungjawab atas prestasi diri. Dia mempunyai komitmen
guru dengan baik serta menyerahkan tugasan pada masa yang tepat. Seseorang
pelajar turut akan bersifat amanah dengan mengekalkan piawaian kejujuran dan
integriti. Secara tidak langsung, pelajar akan bertindak secara beretika mengikut
kawasan sekolah, makan di kantin di luar waktu rehat serta datang lewat ke
sekolah. Pelajar juga akan mementingkan soal kekemasan diri seperti tidak
ponteng dan lari dari rumah juga tidak akan dilakukan oleh pelajar berkenaan.
tidak beretika orang lain serta menunjukkan tingkah laku yang terkawal.
6
Selain itu, terdapat hubungan yang signifikan di antara kecerdasan emosi
keupayaan mengawal emosi dengan tidak akan bertindak secara gopoh. Mereka
dipengaruhi unsur-unsur kerisauan, takut gagal atau tidak yakin pada diri.
perasaan seperti gembira, marah, sedih atau sakit hati. Para pelajar ini akan
lebih disenangi oleh rakan dan akan mewujudkan suasana gembira untuk
7
dalam menjalinkan hubungan dengan rakan sebaya, selalu bertindak secara
empati dengan memahami emosi dan pandangan orang lain. Para pelajar ini
Contohnya, dia peka kepada emosi orang lain dengan sentiasa bersedia
mesej yang jelas, tepat dan menyakinkan. Contohnya, tingkah laku seseorang
makluman mahupun baik atau buruk. Tingkah laku ini telah membantu
menyakinkan. Oleh itu, para pelajar dapat berinteraksi dengan rakannya secara
8
lebih mesra seterusnya memberikan peningkatan kerjasama, pertolongan dan
perselisihan dengan lebih baik. Contohnya, dia akan mengesan dan mengambil
penyelesaian konflik dan perselisihan faham. Ini telah dapat membina hubungan
9
k
M
ctC
G
E
d
iK
ljryu
m
p
g
P
ah
b
n
eso
R
CARA MENINGKATKAN PENYUBURAN
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI
DALAM KALANGAN PELAJAR
10
Cara Meningkatkan Penyuburan Kompetensi
bilik darjah, rutin bilik darjah, disiplin bilik darjah dan organisasi bilik darjah akan
Sebagai bakal guru, kita harus sentiasa berusaha menyediakan iklim bilik
darjah yang ceria dalam kelas supaya pelajar seronok dan bekerja dalam
keadaan optimum yang mendorongkan pemikiran bernas dan kreatif. Iklim bilik
pembelajaran yang berlaku. Oleh itu, kita harus mengelakkan keadaan kelas
yang gelap dan sempit akan menggangu suasana emosi dan fizikal pelajar.
Keadaan yang ceria dan kondusif mempengaruhi emosi dan minat serta
kecerdasan pelajar dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Dari segi emosi
perasaan seperti marah, bersaing untuk sumber yang terhad, dengki, memfitnah
dan pembelajaran dalam suasana yang kondusif. Secara tidak langsung pelajar
akan berkembang dari segi sosial dan emosi dalam iklim bilik darjah yang positif
dan membina.
11
Guru juga harus mengaturkan rutin bilik darjah yang sistematik dengan
menyediakan satu jadual tugas kelas. Dengan demikian setiap pelajar diberikan
mengendalikan kelas. Secara langsung dan tidak langsung KKE dapat dibina
melalui interaksi yang berlaku semasa menjalankan tugas. Pelajar juga dapat
Sebagai guru, dia harus melahirkan pelajar yang berdisiplin kerana akan
kendiri. Oleh itu, guru harus menyediakan disiplin bilik darjah yang baik dengan
melalui organisasi bilik darjah. Bilik darjah perlu diorganisasikan dengan teratur
demokrasi. Tugas guru perlu lebih kepada peranan fasilitator dan peranan
12
pelajar perlu diutamakan supaya kompetensi-kompetensi personal dan sosial
dapat diperkembangkan.
guru perlu memainkan peranan sebagai role model. Guru sebagai role model
personal dan sosial. Gaya cakap, bertindak dan mengurus pengajaran dan
pembelajaran semuanya diperhatikan oleh pelajar dan mereka akan belajar atau
pelajar lemah, miskin atau kurang upaya. Bahasa dan ayat yang digunakan haru
Selain itu, kaedah pengajaran yang sesuai juga boleh digunakan untuk
13
bercampur gaul dengan rakan-rakan dalam kumpulan lain dengan bekerjasam
maklumat untuk mendapat isi kandungan yang lebih mantap. Dalam proses
mencari maklumat dan membincang serta menghujah dan meneliti isi-isi, pelajar
supaya tidak ada banyak konflik atau perselisihan faham hasil daripada
penimbulan daya kepimpinan mengikut keadaan perlu diakui dan diberi peluang
Emosi dalam kalangan pelajar, guru juga boleh mengadakan permainan dalam
14
pengajaran dan pembelajaran. Permainan mempunyai banyak kebaikan dari
dan juga tidak mempunyai kemahiran sosial yang sesuai, tentu akan
tahu cara untuk menangani kegagalan atau kemenangan serta perasaan empati
permainan kad, kuiz atau aktiviti cergas lain bukan sahaja dapat
kecerdasan emosi.
resos untuk mencungkil ciri-ciri emosi yang baik daripada pelajar. Sebagai
gambar mangsa perang, gempa bumi atau sebarang malapetaka dunia boleh
15
memotivasikan boleh dimasukkan dalam pengajaran dan pembelajaran. Dengan
mempunyai kuasa tinggi untuk menyentuh emosi individu. Contohnya, filem jenis
jenaka atau tragedi atau berunsur nilai keluarga semuanya mempengaruhi emosi
tertentu guru dapat melatih dan menyedarkan pelajar tentang emosi dan
sosial.
16
KESIMPULAN
Kecerdasan emosi adalah diwarisi daripada keturunan dan dipengaruhi
oleh budaya manusia. Setiap individu mempunyai kecerdasan emosi yang boleh
pengajar yang berkualiti tinggi agar mampu berhadapan dengan arus dan
keperluan kehidupan yang sangat mencabar. Pembentukan jati diri guru perlu
diberikan penekanan. Satu komponen dalam jati diri ialah pemupukan tahap
Kecerdasan Emosi dalam diri guru agar mereka mampu berhadapan dengan
penilaian kendiri dengan baik supaya dia dapat bertindak dan berfungsi dengan
17
Dengan kefahaman ini bakal guru dapat menangani masalah personaliti dan
peribadi yang timbul hasil daripada interaksi dengan orang lain. Kesan ini akan
dilihat daripada peningkatan dalam kemahiran inter dan intra personal yang
berkesan. Seorang guru yang ceria, penyayang dan riang akan menghasilkan
pelajar yang ceria, penyayang dan riang dan sebaliknya. Tahap pencapaian KKE
secara sihat. Seseorang guru yang berkesan dan berjaya adalah seorang yang
dapat menangani emosi negatifnya dengan cara yang sihat dan berkesan.
18
REFLEKSI
Tugasan ini telah mencetuskan pemikiran serta meningkatkan kefahaman
saya tentang KKE. Dalam setiap tugasan yang dijalankan, saya tentu akan
marah saya itu dengan baik, saya mungkin akan menyelesaikan tugasan saya
Kecerdasan Emosi untuk pembelajaran sepanjang hayat. Pada suatu hari nanti,
rakan sejawat dan masalah anak-anak murid di sekolah. Oleh itu, dengan
masalah yang dihadapi secara bijak dengan kawalan emosi yang baik.
19
mendengar dan menerima pandangan daripada ahli kumpulan lain. Ini dapat
dikekalkan.
perhubungan dengan orang lain. Saya harus mengawal emosi diri seperti marah
dalam menghadapi konflik dengan orang lain. Masalah konflik dan perselisihan
faham sering berlaku pada diri kita dalam kehidupan seharian. Oleh itu, saya
perasaan marah.
kalangan pelajar. Saya ingin menjadi seorang guru yang berkesan dan Berjaya
pada masa depan. Oleh yang demikian, saya harus belajar untuk menangani
emosi negatif yang terdapat dalam diri saya dengan cara yang sihat.
Saya ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada pensyarah saya, Encik Haji
Kharil Bin Sulaiman dan rakan-rakan saya yang telah banyak memberikan
20
21
BIBLIOGRAFI
Sang, M. S. (2010). Kompetensi Kecerdasan Emosi. Selangor Darul Ehsan:
'ain, N. (n.d.). Kompetensi Kecerdasan Emosi. Dilayari pada 09/01/2010, dari Scribd:
http://www.scribd.com/doc/25773293/1-0-Konsep-Kompetensi-Kecerdasan-Emosi-1-1-
Pengenalan.
penambang.
kompetensi-kecerdasan-emosi/.
hakimee. (2009/10/12). kompetensi kecerdasan emosi . Dilayari pada 09/ 03/2010, dari
Scribd: http://www.scribd.com/doc/20931295/kompetensi-kecerdasan-emosi.
22
LAMPIRA
N
23
24