Bellas Artes

2000
·3 C!.

DEPARTAMENTO DE EDUCACrON

EsrANDARES DE EXCELENCIA

PROGRAMA DE BELLAS ARTES

COMISION DE ESTANDARES

Dr. Victor Fajardo Secreta rio de Educaci6n

Dra. Isidra Albino Subsecretaria de Asuntos Academicos

Prof. Myriam Oyola Alvarado Ayudante Especial Subsecretaria de Asuntos Acadernicos

Prof. Luz Ivette Cruz Martinez Directora

Servicios Acadernicos

Ora. Milagros Pastor Cortes Ayudante Especial Servicios Acadernicos

Prof. Gabriel Cruz-Diaz Director Programa de Bellas Artes

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FUNDAMENTO TE6RICO DE LA REFORMA CURRICULAR '" .

COMPONENTE MEDULAR CURRICULAR (GRAFICA 1)

MODELO DE RELACI6N ENTRE LOS FACTORES Y FUNCIONES QUE INCIDEN EN LOS ESTANDARES DE EXCELENCIA Y SE REFLEJAN EN EL APROVECHAMIENTO ACADEMICO (GRAHCk2)

METAS INSTITUCIONALES iv

RECOMENDACIONES PARA EL usa EFECTIVO DE LOS ESTANDARES

DE EXCELENCIA v

INTRODUCCI6N 1

ESTANDARES DE EXCELENCIA 11

ESTANDARES DE CONTENIDO DE LAS BELLAS ARTES:

ARTES VISUALES, DANZA, MUSICA Y TEATRO

ESTANDAR 1:

ESTANDAR 2:

ESTANDAR 3:

ESTANDAR 4:

. EDUCACI6N ESTETICA 12

INVESTIGACI6N HIST6RICA, CULTURAL Y SOCIAL 13

EXPRESI6N Y EJECUCI6N CREATIVA 14

JUICIO ESTETICO 15

ESTANDARES DE EJECUCI6N Y ESTANDARES PARA EL "ASSESSMENT"

ARTES VISUALES 19

DANZA 38

MUSICA 53

TEATRO 73

GLOSARIO 93

COLABORADORES 106

BIBLIOGRAFiA

109

ANEJOS

INTRODUCCION

EI Programa Regular Acadernico, actualmente Servicios Academicos, ha sido considerado desde su creaci6n en 1958 como la rnedula 0 arteria esencial del Departamento de Educaci6n por su importancia y funcion dentro de esta estructura de caracter docente. Tiene como rnision la responsabilidad de crear, implantar, divulgar y evaluar el curriculo utilizado en las escuelas publicae del Pais. EI Programa de Bellas Artes forma parte integral del mismo desde su creaci6n. A partir de 1985 esta considerado como parte de los programas basicos que forjan la enserianza formal del estudiante, a traves de maestros especialistas y certificados en Artes Visuales, Danza, Musica y Teatro. Desde el ario 1995 es requisito de graduacion un (1) credito en un curso de las Bellas Artes en el nivel secundario.

En Puerto Rico como en los Estados Unidos, la Reforma Educativa promueve una educacion de excelencia. La misma incluye la teoria cognoscitiva-humanista y la revision curricular, como elementos basicos para lograr esta meta. Como consecuencia de esta revision, se formulan los Estandares de Excelencia de las Bellas Artes del Departamento de Educacion.

Los estandares delinean la ensenanza de las disciplinas de las Bellas Artes en una secuencia progresiva de desarrollo de conceptos, destrezas y actitudes. Con ello enfatizamos que la ensenanza de las Bellas Artes constituye una disciplina que posee su estructura conceptual y lenguaje propio. EI inicio y dominic de este lenguaje es el que permite el desarrollo de la capacidad estetica y la sensibilidad de todo ser humano, no solo para apreciar, ejecutar y producir, sino para valorar y relacionar el arte con los adelantos de la tecnologia y la sociedad. Aspiramos a que la expresi6n y ejecuci6n creativa se integren en el marco conceptual mas amplio del desarrollo de las artes, sin que por un momenta se descuide la educaci6n estetlca, la lnvestiqacion hlstorica, cultural y social y el juicio estetico. De esta forma nuestros estudiantes podran proyectarse y desarrollarse como artistas, apreciadores y consumidores de las artes, que es la finalidad de la enserianza de las Bellas Artes.

EI prop6sito de este documento es orientar y explicar a los directores, supervisores, facilitadores, tecnicos de curriculo, maestros de las artes, estudiantes, padres y colaboradores de la educaci6n el contenido que deben conocer y las destrezas que deben desarrollar los estudiantes para convertirse en ciudadanos productivos en su pais yen el mundo. En el se enfocan y se conciben las artes como campos de estudio y se identifican los estandares afines a estas areas.

Este documento ayudara en el diserio y la planificaci6n de los curriculos escolares que responden a las necesidades y los intereses de la comunidad para:

implantar el curriculo de Bellas Artes en cada escuela de Puerto Rico que desarrolle apreciadores, artistas y consumidores de las artes.

desarrollar una metodologia educativa que sea pertinente a las caracteristicas que definen a la comunidad del distrito escolar correspondiente.

evaluar los ofrecimientos curriculares vigentes en las escuelas para determinar hasta que grado los estandares de las Bellas Artes estan contenidos en estos y lograr armonizarlos.

identificar las necesidades curriculares y estrategias de enserianza que respondan a cada nucleo escolar.

seleccionar aquellos aspectos de las Bellas Artes en terminos de conceptos, destrezas y valores que los estudiantes deben conocer y entender al diseriar el curriculo de las escuelas.

Adernas, este documento provee los fundamentos filos6ficos, antropol6gicos, sicol6gicos, sociol6gicos e hist6ricos desde los cuales el maestro podra diseriar cursos novedosos. Asimismo, podra idear actividades, escoger materiales y seleccionar metodos y estrategias abarcadoras para enriquecer la enserianza de las Bellas Artes, a tone con las necesidades de la sociedad de hoy.

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Vision

Desarrollo maximo de la sensibilidad y del proceso creativo y artfstico del estudiante, para que pueda contribuir positivamente a su pais y al mundo, utilizando los conocimientos artisticos como parametres en su trabajo y en su diario vivir.

Misi6n

Proporcionar y asegurar a los estudiantes las oportunidades para que puedan desarrollar al maximo, y de manera integral, todas sus potencialidades creativas, fisicas, artisticas, vocacionales y emocionales mediante el desarrollo de destrezas conceptuales, tecnicas y el conocimiento hist6rico de las artes, dirigidos por los principios de la teo ria cognoscitiva-humanista. Estas 10 capacitaran en el juicio estetico, critico y etico para que se proyecte y desarrolle como apreciador, artista y consumidor de las artes.

Principios Generales sobre la Naturaleza del Arte

Las Bellas Artes incitan e iluminan la experiencia humana por medio oe-larnanlputaccn y el control creativo del espacio, de las formas, del tiempo y de la energia. Estas, siendo intuitivas y disciplinadas, requieren de las destrezas cognoscitivas, afectivas y psicomotoras, adem as de las de pensamiento critico, las cuales en su proceso creativo permiten soluciones que abarcan el mundo fisico y el espiritual.

Las Bellas Artes, conscientes de esa curiosidad artistica no satisfecha por otros medios de investigaci6n, culminan el deseo del ser humane de explorar maneras de entender, interpretar y trascender su realidad circundante. Utilizan metodos, tecnicas y

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estrategias innovadoras, creativas y dinarnicas que son apropiadas para todo este proceso. Los estudiantes encuentran un medio efectivo y arneno para expresar sus ideas, compartir sus vivencias, desarrollar su talento, elevar su autoestima y aumentar sus conocimientos y el aprecio por las expresiones artfsticas. Los estudiantes siempre son emisores e intercambian activamente sus inquietudes con los maestros.

Las Bellas Artes son un medio de cornunicacion universal que transciende las barreras de idioma, tiempo, espacio y lugar. A traves del estudio de sus destrezas y tecnicas, aprendemos nuevas formas y maneras de expresar ideas, situaciones, emociones y sentimientos. Esto no establece el contenido del mensaje a comunicarse, ya que este puede ser tan variado como 10 es toda la experiencia humana. Por tanto, cada una de las disciplinas de las Bellas Artes contiene en su esencia su forma particular de expresion y el contenido es cornun a todas porque sus temas abarcan desde 10 local hasta 10 universal.

EI Programa de Bellas Artes suscribe los siguientes principios en torno a la naturaleza del arte:

1. La capacidad estetica es primeramente una dis posicion natural del ser humano hacia la realidad (tanto de su vida interior como exterior) caracterizada por la percepcion, interpretacion, creacion y disfrute de formas verbales, sonoras, plasticas, gestuales 0 cineticas.

2. La capacidad estetica se manifiesta en el lenguaje de las artes. Los lenguajes sonoro, plastico, gestual y cinetico, son formas naturales que evolucionan historicarnente, por medio del cual el ser humane expresa su interior, representa la realidad y comunica significados. Por eso el estudio de las artes nos da acceso a la realidad personal y social del ser humane y su epoca.

3. Las artes son formas que utiliza el ser humane para satisfacer sus necesidades emocionales (de expreslon de sl mismo), cognitivas (representacion y

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orientacion en el mundo) y sociales (cornunicacion, lnteracclon), pues expresan, representan y comunican su mensaje de manera especial.

4. Las bellas artes son formas que han evolucionado hist6rica y socialmente y que representan una manera, entre otras, de la capacidad estetica del ser humano. Los bellos oficios, la artesania popular, las manualidades y otros, representan tambien formas evolucionadas de esa capacidad estetica igualmente digna de formaci6n yestudio.

5. EI acto y proceso de expresion, representacion y cornunicacion natural de emociones, ideas y realidades a traves del arte es un modo de pensar y un lenguaje que se vale de sistemas de representacion (notas musicales, irnaqenes, otros), procesos de pensarniento (repeticion, simultaneidad, cornposlclon, visualizacion, otros) yactitudes.

6. Las artes como disciplinas acadernicas se estructuran y comprenden en terminos de formas, medios, tecnicas y generos particulares. EI estudio y la cornprension de estas, facilita y perfecciona el desarrollo de la capacidad estetica natural. EI desarrollo de esta competencia estriba precisamente en enriquecer y perfeccionar sus destrezass esteticas a traves de la educacion disciplinada en estas formas hist6ricamente desarrolladas que son las bellas artes.

7. EI lenguaje del arte como actividad humans expresiva, interpretativa y comunicativa, esta historico y social mente condicionado. Los slmbolos, medias y tecnicas que 10 definen varian dependienda de la epoca, la cultura, el grupo social y el individuo. EI conocimiento del acondicionamiento social del arte repercute sabre la produccion y apreciacion del mismo.

8. La competencia estetica del ser humane se manifiesta en cuatro dimensiones: educacion estetica, investiqacion historica, cultural y social, expresion y

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ejecuci6n creativa y juicio estetico, para el dominio gradual del lenguaje formal de las bellas artes.

Metas del Programa de Bellas Artes

EI Programa de Bellas Artes aspira a:

1. Enriquecer el curriculo mediante la acci6n reciproca del contenido de cada una de las areas de especialidad ..

2. Facilitar el dialoqo de acercamiento, analisis y soluci6n de problemas, necesidades y objetivos comunes a las artes dentro de un clima de cooperaci6n mutua.

3. Diseriar los medios de evaluar los resultados del proceso de alineaci6n por niveles a traves de la labor administrativa y docente del Programa.

4. Integrar la tecnologia en la ensenanza de las bellas artes y en la creaci6n artistica, para que el egresado domine nuevas areas ocupacionales.

5. Ofrecer arnplias oportunidades para el desarrollo y aprecio de los valores creadores y eticos del espiritu humano, brindandole a todos los estudiantes y maestros de todos los niveles, experiencias educativas que integren las materias basicas de estudio con las bellas artes.

6. Desarrollar una conciencia clara y definida de las funciones que tiene la ensefianza de las bellas artes en el proceso educativo del estudiante puertorriq uefio.

7. Asegurarnos que todos los estudiantes tengan todas las posibilidades y oportunidades para desarrollar sus talentos de manera justa y equitativa.

8. Implementar el ofrecimiento anual de los cursos de bellas artes en todos los niveles y acreditar sus calificaciones para el promedio general del estudiante.

9. Fomentar la creaci6n de escuelas de bellas artes en todas las regiones educativas del Departamento de Educaci6n.

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10. Colaborar con otras agencias gubernamentales y privadas en el desarrollo de proyectos y actividades artisticas que fomenten el desarrollo cultural de las artes dentro y fuera de Puerto Rico.

11. Estimular y apoyar la participacion activa de todos los estudiantes en actividades artlsticas que desarrollen su creatividad de manera integral.

12. Fomentar el desarrollo de las bellas artes en las escuelas, para preservar y enriquecer la cultura, adernas de mantener viva la creatividad y sensibilidad del pueblo puertorriqueno.

Competencias del Egresado de Bellas Artes

1. Demuestra aprecio par las bellas artes como una forma de expresi6n individual y cultural.

2. Demuestra capacidad de aprender por sl mismo y desarrollar la expresi6n y ejecuci6n creativa.

3. Demuestra aprecio por 10 etico y 10 estetico del quehacer artistico con un compromiso de por vida con las artes.

4. Demuestra capacidad de percepci6n, sensibilidad y expresi6n creativa para solucionar problemas en su quehacer artistico y del medio ambiente.

5. Demuestra dominio de los conceptos, destrezas y tecnicas de las bellas artes.

6. Demuestra creatividad hacia la tecnologia y su relacion con las artes.

7. Posee una visi6n integradora de los multimedios y sistema de informatica para utilizar recursos diversos y buenas destrezas interpersonales en la soluci6n de problemas.

8. Demuestra dominic del lenguaje de la estetlca para una comunicaci6n efectiva, visual, auditiva y/o corporal.

9. Entiende y utiliza las destrezas intelectuales y psicomotoras para participar activamente en los procesos de creaci6n artlstica como artista, consumidor y/o patrocinador de las artes.

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10. Reconoce y aplica las normas de salud y seguridad en su trabajo y diario vivir.

Perfil del Egresado de Bellas Artes

EI Perfil del Egresado delinea el alcance de los estandares de contenido, de ejecucion y para el "assessment" establecidos para las Bellas Artes y provee un formato flexible para describir 10 que se espera del estudiante. Este formato permite al maestro enmarcar su clase 0 al estudiante individualmente, de acuerdo con su potencial y experiencia, mas que por su edad, grado 0 nivel por la naturaleza de la disciplina de las Bellas Artes. Estos cuatro (4) niveles pueden ser descritos de la siguiente manera:

Primer nivel Aprendiz

En este primer nivel se guia al estudiante en una exploracion de si mismo y del mundo que Ie rodea desde la perspectiva del enfoque constructivista del conocimiento. En esta etapa se ofrecen actividades e informacion primordialmente fisica y concreta que da inicio a los conceptos basicos de las bellas artes. EI estudiante explorara, juqara, apreciara y participara de experiencias propias de su edad.

Segundo nivel Ejecutante

En este segundo nivel se anima al estudiante a amp liar su vision del mundo, a la par con el desarrollo de sus sentidos y destrezas artisticas. Se refuerzan, expresan y amplian las destrezas basicas de cada materia y las experiencias, afiadiendo conceptos mas sofisticados y de mayor alcance en las actividades. Es una etapa de experirnentacion, creatividad y conceptualizacion de 10 aprendido.

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Tercer nivel Creador

En este tercer nivel se lleva al estudiante al dominic adecuado de los conceptos y las destrezas y se convierte en apreciador, trabajador, consumidor y creador independiente. Sintetiza las ideas, el dominic adecuado y las destrezas de la materia en interaccion con otras areas academicas, mediante la inteqracion. Es una etapa de aplicacion y evaluacion de 10 aprendido.

Cuarto nivel

Estudiante Artista

En este cuarto nivel se guia al estudiante en el desarrollo de las destrezas complejas y refina sus conocimientos, a traves de la ejecucion constante. EI estudiante de las escuelas especializadas que haya podido realizar su educacion en las Bellas Artes desde el nivel intermedio hasta el superior, habra desarrollado las destrezas necesarias en el area de su especlallzacion. Estas 10 conduciran a desarrollar un estilo que Ie capacitara para integrarse y desernperiarse eficazmente en el mundo del trabajo.

Estos niveles estan consignados, preparados 0 formulados de manera tal, que independientemente del grado de escolaridad que tenga el estudiante pueda lIegar a dominar las destrezas baslcas y las mas refinadas y complejas de cada una de las areas que componen el Programa de Bellas Artes.

Especificamente, el enfasis del curriculo de las bellas artes es formar un ser humano sensible, alerta y responsable con su mundo circundante. Provee oportunidades que permiten el desarrollo de la expresion, la sensibilidad hacia la diversidad cultural y la capacidad de abarcar los estimulos sensoriales de la vida diaria. EI curriculo 10 reta a desarrollar la educacion estetica, la concepcion perceptual, la perspectiva hlstorica, las destrezas creativas y de ejecucion y el juicio estetico y esta organizado, siguiendo las eta pas naturales del ser humano.

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Los estandares de la educacion en las Bellas Artes no son [erarquicos: no pueden ser ordenados por prioridad, ya que son interdependientes y se complementan mutuamente. Los cuatro (4) estandares de las Bellas Artes, con su contenido, ejecucion y para el "assessment", que se presentan en este documento, representan las pautas generales para la educaclon de esta disciplina desde kindergarten (k) hasta el duodecimo (12mo) grado. Cad a estandar abarca una categoria diferente de contenido y debe ser aplicado a todos los niveles de enserianza.

Los estandares de contenido demuestran la relacion que existe entre el eje de Bellas Artes, con los de cada area 0 disciplina en particular, es decir, Artes Visuales, Danza, Musica y Teatro. Cada una de estas, respectivamente, presentan los estandares siguientes:

1. Educaci6n Estetica.

2. lnvestiqacion Historica, Cultural y Social.

3. Expresion y Ejecucion Creativa.

4. Juicio Estetico.

AI existir dicha concordancia basta con sustituir el titulo de Bellas Artes en cada estandar de contenido, por el del area que corresponda, para asi aplicarla individualmente a la especialidad deseada. Los estandares de ejecucion y para el "assessment" en cada una de estas disciplinas se describen por separado en cada area al ser disciplinas de estudio independientes, pero interrelacionadas en el desarrollo de la sensibilidad y la capacidad creadora. Esta relaci6n se describe qraficamente en este documento.

Este documento ayudara a los maestros y tecnicos de curriculo en la planificaci6n de los curriculos escolares para que respondan a las necesidades y los intereses de la comunidad escolar.

10

ESTANDARES DE EXCELENCIA

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ESTANDARES DE CONTENIDO DE LAS BELLAS ARTES: ARTES VISUALES, DANZA, MUSICA Y TEATRO

EDUCACION ESTETICA

Estandar deContenido 1: EI estudiante es capaz de adquirir yaplicaretconocimiento estetico alpercibir, apreciar y reaccionar a las experlencias y alambiente,a.trave.sde las Bellas Artes.

Descrlpcion

La educaci6n estetica en el Programa de Bellas Artes constituye un aspecto fundamental del aprendizaje artistico que estimula y sensibiliza al estudiante ante la obra de arte, fomentando su capacidad de percepci6n, apreciaci6n y valoraci6n de la experiencia creadora.

A traves de este estandar, se espera que el alumno desarrolle una actitud critica y reflexiva ante el quehacer artistico. Asirnisrno, la educaci6n estetica ha de destacar, como eje esencial, la comprensi6n de la forma como un concepto organizador de la expresi6n.

EI estudiante que desarrolla la capacidad para percibir y la habilidad de reaccionar ante la obra de arte, mejora su calidad de vida, a la vez que enriquece y fortalece su espiritu.

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INVESTIGACION HISTORICA, CULTURAL Y SOCIAL

Estandar ·deGonlenido2: EI.estudiante ·escapazdeinvesligarydesarrollar un entendimientoenlasLl3ellasArtes en su contexte hlstorico, cultural ysocial.

Descripcion

La investiqacion historica, cultural y social es el aspecto del aprendizaje artistico que permite desarrollar en el estudiante, la capacidad para reconocer y apreciar las artes como formas de expresion individual y social, cuya cornprension se situa dentro de un contexto nistorico y cultural.

Este estandar encamina al estudiante hacia el estudio de las filosofias, tradiciones, estilos, formas y convencionalismos en que se fundamentan las Bellas Artes. Adernas, propicia las experiencias educativas necesarias para comprender la interrelacion del arte con las dernas disciplinas que integran el quehacer artistico. A esto se anade, la aplicacion rigurosa del metodo cientifico de investiqacion en el estudio y analisis de los diversos campos del saber en el mundo del arte.

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EXPRESION Y EJECUCION CREATIVA

Estandar de Contenido 3: EI estudiante es capaz de crear,ampliar y desarrollar conocimientos, conceptos, destrezas, actitudes, y sensibilidad para laexpresi6n y ejecuci6n creativa en las Bellas Artes y sus aplicaciones en el mundo del trabajo y la economia.

Descrlpcion

EI estandar de expresi6n

y ejecuci6n creativa se encamina a desarrollar en el

estudiante los conceptos, destrezas, actitudes y sensibilidad para desernpefiarse exitosamente en una de las Bellas Artes. Mediante las experiencias de aprendizaje propiciadas por este estandar, el estudiante estara en disposici6n de experimentar, improvisar y ejecutar creativamente, aplicando los conceptos y principios inherentes a su campo de estudios artisticos, en ejecuciones que demuestren la utilizaci6n de tecnicas y materiales variados.

Este estandar, a su vez, posibilita que el estudiante desarrolle las competencias necesarias para comprender y aplicar los principios y reg las de seguridad y salud necesarios en el proceso de creaci6n y ejecuci6n de la obra artistica, asl como aquellas relacionadas con el manejo de la tecnologia y los multimedios. De esta manera, el estandar contribuye a la preparaci6n del alumno para que se integre efectivamente al mundo del trabajo y a la economia.

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JUICIO ESTETICO

Estandar de Contenido 4: EI estudiante es capaz de amp liar y desarrollar la capacidad y los conocimientos para aplicar criterios en la toma de decisiones estetloas yemitir juicios en las BellasArtes,

Descrlpclon

EI juicio estetico consiste en la capacidad para examinar y juzgar la labor artistica, partiendo de criterios y argumentos validos. A traves de este estandar, el estudiante desarrolla los conocimientos necesarios que han de servirle de marco referencial para analizar, apreciar y juzgar esteticarnente la obra artistica. Adernas, se espera que pueda aplicar los principios y criterios esteticos a la experiencia diaria y a su entorno, arrnonizandolos con los valores etlcos y culturales.

EI estudiante que desarrolla y arnplla la capacidad para enjuiciar estetlcarnente utilizando la sensibilidad y la creatividad, enriquece sus recursos, perspectivas y enfoques, cosa que habra de permitirle enfrentar con mayor efectividad la soluci6n de problemas y toma de decisiones de naturaleza artistica.

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A escena

Afinaci6n

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Arquitectura

Arte

GLOSARIO

Lugar donde se realiza la representaci6n, y/o donde ocurre la acci6n dramatica.

Disposici6n fisica de una obra teatral 0 de una parte de ella en el escenario.

Condici6n de la voz 0 del instrumento para evitar inexactitudes notables en los intervalos entre ciertas notas.

Proceso de descomponer un material en sus partes e identificar las relaciones que existen entre estas.

Artes Visuales - La unidad de los elementos del arte en el diserio.

Musica - EI estudio de las leyes y procedimientos que rigen las combinaciones de dos 0 mas sonidos en forma simultanea, que producen intervalos arm6nicos, acordes y sus progresiones.

Proyectar, construir y ornamentar edificios, puentes, 0 monumentos, sequn reglas te6ricas, esteticas y utilitarias.

Acto 0 facultad, mediante el cual, el ser humane se expresa y comunica sus ideas y sentimientos, valiendose de la materia, de la imagen 0 el sonido; imita 0 expresa 10 material 0 10 inmaterial y recrea por observaci6n, imitaci6n 0 imaginaci6n. Este debe ser original, con una estructura diseriada y trasmite la estetica del artista.

93

Artes Visuales

Artesania

Articulaci6n

Bellas Artes

Calentamiento

Claves

Disciplina de las Bellas Artes. Arte de representar imaqenes visuales en los siguientes medios: dibujo, pintura, escultura, grafica (grabado y fotografia), diseno, arquitectura y artesania. Estas se disfrutan por el sentido visual y emocional del ser humano.

Imagen realizada con diseno en un medio de las artes visuales del folklore de un pais.

Tecnica de ejecuci6n instrumental 0 vocal donde se pone enfasis en el ataque de una 0 varias notas dentro de una frase musical (articulaci6n simple, doble y triple).

Artes de la expresi6n que lienen por finalidad comunicar la estetica (belleza):

artes visuales (dibujo, pintura, escultura, grafica, diserio, arquitectura y artesania)

artes escenicas (teatro, 6pera, danza, cine, televisi6n y video)

artes acusticas (rnusica y literatura)

artes decorativas (orfebreria, cerarnica,

mobiliario y tejido, entre otras).

Vease: Artes Visuales, Danza, Musica y

Teatro

Aumento de la temperatura del cuerpo y realizaci6n de ejercicios preparatorios para el esfuerzo.

Sistema occidental que intenta recoger 0 registrar la extensi6n sonora de las voces e instrumentos agudos (clave

94

Colectivos

Coreografia

Creatividad

de sol), medianos (clave de do) y graves (clave de fa) en el pentagrama.

Integrantes del grupo que aportan ideas, improvisan sobre los temas propuestos a representar, buscan lineas validas y cuando surge una idea, profundizan en ella para su puesta a escena.

Arte de componer bailes. Diseno sistematizado de secuencias de pasos y rnovirnientos corporales en patrones rftmicos, generalmente dentro de un contexte musical, que expresan ideas, sentimientos y/o argumentos especificos en una varied ad de generos y estilos.

Experiencia del pensamiento reaccionando y trabajando en forma imaginativa, caracterizada por un alto grado de innovaci6n, originalidad, pensamiento divergente y toma de nesgos.

Capacidad del ser humane para crear cosas nuevas y diferentes.

Criterio estetlcc Patrones usados para valorar la efectividad de las disciplinas de las Bellas Artes. Cualidad de la percepci6n fisica, la naturaleza emocional del participante y el contexte en el cual una forma particular de arte es experimentada.

Criterio

Conjunto de normas sistematizadas que sirve para juzgar la ejecuci6n del estudiante.

95

Critica artistica

Danza

Dialogo visual

Dibujo

Arte de reconocer, exponer y evaluar de modo sistematico los elementos y valores de una obra artfstica.

Disciplina de las Bellas Artes. Arte que trata de la estructuraclon del movimiento corporal-artfstico en forma rltmica. Movimiento en el espacio y el tiempo que da por resultado la comunicacion de una idea, atmosfera, sentimiento 0 situacion.

Cornunicacion que se establece entre el espectador, la obra y el artista.

Imagen realizada con diserio por medio del trazo lineal y/o volumen tonal.

Dibujo creativo Dibujos originales con los que el estudiante demuestra el dominio de las tecnicas, materiales y diserio.

Dibujo experimental

Dicci6n

Dlnarnlca

Dibujos que expresan el uso espontaneo y libre con los materiales, procesos y tecnicas para conseguir diversos efectos.

Manera 0 estilo de expresion oral.

En el teatro es la manera de hablar correctamente.

En la musica vocal es la pronunciacion clara del texto cantado.

Volumen, capacidad de amplitud y fuerza expresiva del sonido, que cubre todas las intensidades, desde 10 casi inaudible (pianissimo), hasta 10 estruendoso (fortissimo).

Pianissimo PP Muy suave

96

Piano P Suave
Mezzo piano MP moderadamente
Suave
Mezzo Forte MF Moderadamente
fuerte
Forte F Fuerte
Fortissimo FF Muy fuerte Director teatral

Persona que lIeva la responsabilidad de transformar la palabra escrita del autor en una producci6n viva, asumiendo el mando total de la realizaci6n de los signos teatrales.

Director tecnico Persona responsable de ejecutar la 0 las escenas de acuerdo con las especificaciones del director teatral.

Diseiio

Ordenaci6n y correlaci6n de los elementos y principios para lograr un fin estetico: imagen, sonido y/o movimiento.

Artes Visuales: (Medio) Imagen (mica de un objeto plano 0 tridimensional, realizado con un fin utilitario y/o decorativo.

Drama

Genero literario compuesto para el teatro, aunque no sea representado.

Ficci6n litera ria, que expone desarrolla y concluye una trama, relato, cuento 0 historia que sirve de base para un conflicto humano.

Elementos de muslca

Combinaci6n de temas y para metros basad os en los fen6menos naturales del tiempo y del sonido que reline los fundamentos basicos de este arte (ritmo, rnelodla, armonia y otros).

97

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