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Rubrica Para Trabajos Escritos

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Rúbrica para Evaluar las Características Principales de una Composición
Propósito La Rúbrica para Evaluar las Características Principales de una Composición es un instrumento para evaluar los diferentes elementos que deben estar incluidos en una composición. El propósito de la misma es cuantificar el nivel de dominio del estudiante con relación a los elementos de un trabajo escrito. De acuerdo con el nivel, el

evaluador podrá hacer recomendaciones al estudiante para que este último mejore sus destrezas de redacción. Igualmente, le sirve al evaluador como referencia para

determinar qué componentes sobre la redacción debe enfatizar o reforzar en el salón de clases. Además, los resultados de este instrumento proveerán un punto de

comienzo para discusiones entre colegas sobre la enseñanza-aprendizaje, en y fuera de la sala de clases y de los laboratorios de ayuda al estudiante. Los resultados

obtenidos en la evaluación de los documentos al inicio, durante y al final del término académico serán comparados para observar el progreso del estudiante.

Instrucciones Evalúe cada elemento de una composición en la rúbrica con relación al trabajo escrito que en este momento debe tener acompañando el instrumento. (Sus respuestas

podrían ser diferentes si usted toma en consideración otros trabajos escritos por el mismo estudiante.)

Por favor, evalúe cada elemento de una composición que se presenta a continuación. En primer lugar, determine el criterio que mejor se ajusta a la evaluación de cada componente. Luego, asigne una puntuación de acuerdo con el nivel presentado. ESTUDIANTE CURSO TÓPICO LECTOR
Este instrumento fue desarrollado con el auspicio del programa de ayuda federal Título V del Departamento de Educación de los Estados Unidos. Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Ponce, Abril 2002.

FECHA SECCIÓN

. las ideas no fueron desarrolladas. en 17-1 general. el contenido es inadecuado. pero no de forma amplia. la idea central fue desarrollada de 26-21 manera limitada. la idea 20-18 central fue desarrollada inadecuadamente. Abril 2002. las ideas están bien desarrolladas y organizadas. Muy pobre El tema fue cubierto inadecuadamente. Universidad Interamericana de Puerto Rico. Bueno a Regular El tema fue bien desarrollado. e ilegible. Recinto de Ponce. ni organizadas. Deficiente a Pobre El tema fue cubierto limitadamente.2 CONTENIDO CRITERIO NIVEL PUNTUACIÓN OTORGADA Excelente a Muy Bueno El tema fue cubierto ampliamente. COMENTARIOS Este instrumento fue desarrollado con el auspicio del programa de ayuda federal Título V del Departamento de Educación de los Estados Unidos. la idea 30-27 central fue desarrollada ampliamente. las ideas fueron presentadas con cierto desarrollo y organización.

El escrito está organizado de manera confusa. con pocos o sin mecanismos coherentes.3 ORGANIZACIÓN CRITERIO Excelente a Muy Bueno Usa una variedad de oraciones completas y párrafos desarrollados con ideas creativas. Muy pobre Las oraciones están incompletas. El escrito está desorganizado. Recinto de Ponce. . Abril 2002. Bueno a Regular Surge una variedad de oraciones completas y creativas. párrafos con cierto desarrollo. Deficiente a Pobre Hay uso predominante de oraciones completas. pero incompleta. claras y bien sustentadas. El escrito está organizado de manera entrecortada. con una secuencia de ideas lógica. El escrito está excelentemente organizado. sin la capacidad de comunicar sus ideas. son redundantes. sin una secuencia lógica de ideas. uso apropiado de mecanismos coherentes. uso apropiado de mecanismos coherentes. con una secuencia lógica de las ideas. Universidad Interamericana de Puerto Rico. poco redundantes con uso apropiado de mecanismos coherentes. COMENTARIOS NIVEL PUNTUACIÓN OTORGADA 20-18 17-14 13-12 11-1 Este instrumento fue desarrollado con el auspicio del programa de ayuda federal Título V del Departamento de Educación de los Estados Unidos.

Universidad Interamericana de Puerto Rico. Recinto de Ponce. Deficiente a Pobre Uso adecuado de vocabulario básico y de estructuras gramaticales simples y complejas con algunos errores.4 VOCABULARIO Y GRAMÁTICA CRITERIO Excelente a Muy Bueno Uso adecuado y variado de vocabulario. COMENTARIOS NIVEL PUNTUACIÓN OTORGADA 20-18 17-14 13-12 11-1 Este instrumento fue desarrollado con el auspicio del programa de ayuda federal Título V del Departamento de Educación de los Estados Unidos. Muy pobre Uso inadecuado de vocabulario básico y de las estructuras gramaticales. Abril 2002. y de estructuras gramaticales complejas sin errores. Bueno a Regular Uso adecuado y variado de vocabulario. y de estructuras gramaticales complejas con pocos errores. . con errores frecuentes.

Abril 2002. no requiere aclaraciones por parte del lector. requiere aclaraciones y enmiendas mínimas por parte del lector. pero requiere que el lector descifre el texto. Muy pobre El texto es incomprensible. Universidad Interamericana de Puerto Rico. Deficiente a Pobre El texto es comprensible. . Bueno a Regular El texto es comprensible. Recinto de Ponce.5 USO DEL LENGUAJE CRITERIO Excelente a Muy Bueno El texto es comprensible. COMENTARIOS NIVEL 25-22 PUNTUACIÓN OTORGADA 21-17 16-15 14-1 Este instrumento fue desarrollado con el auspicio del programa de ayuda federal Título V del Departamento de Educación de los Estados Unidos.

Abril 2002. Bueno a Regular La mayoría de las palabras están escritas correctamente. Universidad Interamericana de Puerto Rico.6 ORTOGRAFÍA. Recinto de Ponce. Deficiente a Pobre La escritura de las palabras es a veces correcta. la puntuación y el uso de las mayúsculas son correctos. la puntuación y el uso de las mayúsculas son a veces correctos. los acentos. los acentos. COMENTARIOS NIVEL PUNTUACIÓN OTORGADA 5 4-3 2 1 Este instrumento fue desarrollado con el auspicio del programa de ayuda federal Título V del Departamento de Educación de los Estados Unidos. los acentos. la puntuación y el uso de las mayúsculas son correctos también. Muy pobre La escritura de las palabras es incorrecta. ACENTUACIÓN Y P UNTUACIÓN CRITERIO Excelente a Muy Bueno Todas las palabras están escritas correctamente. la puntuación y el uso de las mayúsculas son utilizados indebida e inapropiadamente. . la mayoría de los acentos.

Recinto de Ponce. Abril 2002. Universidad Interamericana de Puerto Rico.7 RESUMEN DE P UNTOS CONTENIDO ORGANIZACIÓN VOCABULARIO Y GRAMÁTICA USO DEL LENGUAJE ORTOGRAFÍA. ACENTUACIÓN Y PUNTUACIÓN T OTAL COMENTARIOS ADICIONALES Este instrumento fue desarrollado con el auspicio del programa de ayuda federal Título V del Departamento de Educación de los Estados Unidos. .

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