BCN 3108 第七周 讨论课 ：

采用情境模式设计语文教学活动，并在课堂上解说。

组员姓名：张伟业、陈语沁、王爱莉、刘莹慧
班级 ： PISMP BC –G4
情境教学
 在教学过程中，依据教育和心理学的基本原理，根
据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、
认知客体与认知主体之间的情感氛围，通过创设适
宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境
中开展，让学习者的情感活动参与认只活动认知活
动，以期激活学习者的情境思维，从而在情境思维
中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活
动。

 根据儿童发展的特点和新课程的要求，在小学阶段
的语文教学中，采用情境教学，能有效地提高教学
效率，帮助教师更好地完成教学任务。
在小学语文教学中，情境的设计有如
下几个意义：

激发兴趣
丰富感受
陶冶情操
张扬个性
小学语文教学中的情境设计的方法有
如下几种：。

联系生活实际，体验情境
运用实物，演示情境
借助图画，再现情境
播放音乐，渲染情境
运用多媒体课件，融入情境
扮演角色，体验情境
小学语文教学中，情境设计的操作可
分为五个步骤：

创设情境
感情朗读
激发情感
师生互动
写作训练
教学活动设计：
《小小的船》

课文

　　弯弯的月儿小小的船。

　　小小的船儿两头尖。

　　我在小小的船里坐，

　　只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

课文注释：本文作者叶圣陶。
教学目标：

　　 1 、能正确、流利、有感情地朗读
课文。
　　 2 、复习、巩固汉语拼音，认识 9
个生字，指导“尖”的书写。
　　 3 、体会诗句所描绘的夜空景象，
培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：
　　有感情地朗读课文，理解诗意。
　　
教学难点：
　　在读中体会，在读中理解，在读中想
象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

教学具准备：
　    活动插图、有关字、词、句的卡片、
录音、磁带
教学过程：

i. 导入

创设情境，激发兴趣。

 1 、 同学们，今天老师给你们带来了一幅画，想看吗？谁来说说图上画了什么？
 

 2 、 看着这幅画，你们想起了什么歌曲？请大家拍手唱《小星星》。
 

 3 、 在这晴朗的夜空，闪闪的星星（在原有的画面上再多贴几颗星）在蓝天一闪
 

一闪，多美啊！（在画面的相应位置出示生字“星、蓝”进行教学）请再看看，
是不是缺了点什么？（月亮）
 4 、 你们平时见过什么样的月亮？（贴上弯月）弯弯的月亮像什么？（引导想
 

象，教学生字“船”）
       
老师评：同学们的想象力真丰富呀！把月儿描绘得这么美，难怪小朋友
都喜欢看。一位名叫叶圣陶老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写
了一首诗。（逐步把学生带入情境）它的题目是“小小的船”。 同学们
想听叶爷爷是怎样写的吗？

5 、 请同学们打开书，看课文听录音，比比谁听得最认真。
 
（二）合作探究，扫清障碍。
1 、教师引导学生在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

（ 1 ）学着朗读录音的口气选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出顽皮的字
宝宝。比比哪组同学识字本领大？高招多？读准字音，读通课文。等会儿老
师可要检查。
（ 2 ）数一数诗中有几句话，编上序号。　　
（ 3 ）议一议 : 小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）

  2 、检查认字情况。
（ 1 ）我会读，大家请跟我读：
（ 2 ）比比谁的识字本领大？高招多？识字方法如：
动作演示：看、坐、 闪 实物识字：弯 、尖 部件识记：只
趣味识记：只（八张口） 尖（上小下大） 星（生日之星）
里（土太多、太高，堆到太阳里了。）
见（儿子躲在底下，我看见了。）
组织教学：我“看”见（手放在眼睛上方，做看的动作）某某同学低着头，身
子“弯弯”的多难看呀，这样容易驼背哟。对了，现在他“坐”得可直了。
点评：以这种形式组织教学，既有利于学生学习、巩固所学生字，又有助于强
化学生良好的坐姿习惯的养成。
（ 3 ）字词巩固：以开火车的形式、摘星星（很多字宝宝躲在星星
背后）方式进行。
评议：让学生先借助拼音，读准字音，读通课文，再合作学习识
字，检查学习情况。为下文的学习打下铺垫。字词的巩固，以开火
车、摘星星的形式出现，学生情绪高涨。“宝宝”形状的字卡激发
学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体
的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者
的位置。

3 、下面四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，其他人当听
众等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看

4 、谁来说说：这首诗有几句话？“小小的船儿”指什么？

点评：请愿意展示读书的小组读，让其自选读书的方式，充分体现
教师对学生的尊重。再读课文，使之感知课文内容，明晓课题之
意。
（三）品词析句，感悟美。

（ 1 ）弯弯的月儿是什么样的呢 ? 我们来画个弯弯的月儿。 ( 师生一起画 )

然后评评议。

点评：教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去（师生共同绘
画），创设一个民主、平等、和谐的教学氛围，通过绘画理解月儿的形
状，进一步感知“弯”的特点。

（ 2 ）引导学生想像生活中你看到过哪些弯弯的事物。（弯弯的小路、弯弯
的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眉毛……）
（ 3 ）再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么 ? 学生的答案可能很多，最后
引到书上“小小的船”，并让学生在图上指出“两头尖”。

点评：引导想像生活中弯的事物，体现生活中处处有语文的特点，激发学生
学习兴趣。

　
（ 4 ）比较读：“弯的月儿小的船。小的船儿两头尖。”与“弯弯
的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。”的不同，学生在比较读
中感悟语言的美，体会月儿的可爱。

（５）第三句：
　
　 a 、“我”在小小的船里坐——怎么个坐法？让孩子在座位
上“研究”各种坐姿，边玩边读。

点评：孩子玩中读、读中玩，享受学习的乐趣。
b. 学生想象，老师描述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在
让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想
着，你是不是坐在月亮上了 ? 是不是飞上蓝天了 ? 看，蓝蓝的天上
有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！
飞上蓝天，坐到月亮上。这时，你看见蓝天上有什么？（“闪闪的
星星”、“白白的云”、“长长的火箭”。）向下看，我们还可以
看见什么？（“长城、黄河、长江……”。）
　　让学生睁开眼睛，（师出示小女孩、书包）哈！这位小朋友现
在已经飞上天了，坐在小船里了，多开心地学习呀。下面我们
用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如我在蓝蓝的天上干什么 ?

点评：教师善于通过图画、音乐和文学语言描述，把学生逐渐引入
诗化的情境之中，以感受星空的美丽，激发学生强烈的求知欲，使
之较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心
理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力和口语表达能力。
特别是学生在理解重点句子时，情境的创设，能充分展开学生想象
的翅膀，使学习情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了
课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。
　
　 c 、学到这里，老师有个问题想请同学们来帮忙，可以吗？
诗中的第三句为什么要加个“只”？（小组讨论）
比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
　 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。　
点评：小组讨论学习，彰显学生个性，进一步感悟星空之美。

（ 6 ）练习叠词：星是“闪闪的”，天是“蓝蓝的”，船儿
是“小小的”你还能说出这类词吗？红红的太阳，绿绿的小
草，轻轻的白云。〕
点评：学习语言文字的目的在于感悟语言、积累语言、运用语
言。
　　
（ 7 ）是啊，夜空多美啊 ! 深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨
眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星
蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出
来，并加上动作。
（ 8 ）这篇课文学完了，为了让小朋友读得更好，请小朋友跟着
录音读一遍。（请人读）有表情地齐读，注意老师怎样指导
的。
　　同学们读得真好，下面请把书关上，老师读前半句，小朋
友读后半句，比比看谁记得牢？再齐背诵一遍，同学们读得很
好，这首诗不但小朋友喜欢，我们音乐家把它写成歌来唱，我
们一起学唱，好吗？

点评：在教学中，教师能充分调动学生为图配音，美读课文，感
悟文字之美、意境之美。当堂背诵课文，感悟积累语言文字。
并能注重跨学科的学习，设计欣赏音乐，学唱歌曲等活动，与
艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学习效率。
同时重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值
观的教学。
(9) 今天小朋友学得很好，下面我们做个游戏，老师考一考你
们怎样。这个游戏的名字叫 " 找朋友 " 是把老师给的字块看
一下，哪些词放在一起合适，拿这两个字块的小朋友就站在
一起，剩下的小朋友就拍手唱“找呀，找呀，找呀找，找到
一个好朋友。”之后，全体小朋友齐读字块上的词。　　
字块是：弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝
天、小船。
小朋友再动动脑筋，这些词除了刚才的放法外，还可以怎样
放？意思大体不变。 又变换放法：天蓝蓝的，月儿弯弯的，
星星闪闪的，船小小的。
　　       
点评：通过游戏，让小朋友明白：有的词放法不同，但意思大
致相同。
结束：
（四）想象作画，趣中求新

　 1 、夜空多美呀！你想把它画下来吗 ? 先说说你想画
什么。（小组交流）
　　
2 、创作想象画（播放轻音乐）。要求：把自己想到
的用画描绘出来。

　　点评：作画时，教师播放音乐渲染气氛，此时学
生容易进入未来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手
中的画笔描绘出太空美景。此环节的设计有得于培养
学生的想象能力、创造能力和发展学生扩散性的思
谢谢聆听！！ >_<