PRESILABICO.

EJEMPLO: SAPO= MTZORTLL, M, W, RST, OOO, (DIBUJO DECO,

{ SAPO).

SILABICO CON CONVENCIONALIDAD.-

EJEMPLO: SP, AO, SO.

SILABICO SIN CONVENCIONALIDAD S/sc.

Ejemplo: mt.

SILABICO ALFABETICO.-

EJEMPLO: SAO

SA= ALFABETICO, O=SILABICO

ALFABETICO = SAPO.

PATRON SILABICO:

MONOSILABA= CAL

DIRECTA=CONSONANTE-VOCAL EJEMPLO: CASA

INVERSA= VOCAL-CONSONANTE EJEMPLO= ARMA

MIXTA= CONSONANTE-VOCAL-CONSONANTE=

COMPUESTAO TRABADA= CONSONANTE-CONSONANTE-VOCAL

EJEMPLO= BRAZO.

DIPTONGO= VIENTO.

LOS NIÑOS DE 2° GRADO QUE SEAN SILABICOS ALFABETICOS NO

DEBEN PASAR A 3°

EJEMPLO SI ESCRIBEN: CAPNA, CAPANA, SABRERO, ATO.

ES IMPORTANTE QUE EL NIÑO RECONOZCA Y COMPRENDA SU
CONTEXTO A TRAVES DE LA LECTURA Y ESCRITURA Y LAS
CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE TANTO ORAL COMO ESCRITO.

LAS CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE ESCRITO SON:

DIRECCIONALIDAD.- DE IZQUIERDA A DERECHA

ESTABILIDAD.- CAMA, CASA

CONVENCIONALIDAD.- CODIGO ESTABLECIDO PARA ESCRIBIR.

ARBITRARIEDAD.- HORMIGA, INDEPENDIENTEMENTE DEL OBJETO

ES LA ESCRITURA.

ALFABETICA.- RELACION SONORO- GRAFIA CA MI SA, ARAÑA-

ECONOMICA.- CON POCAS GRAFIAS SE FORMAN UN SINFÍN DE

PALABRAS.

EJEMPLO: CASA, MISA, PASA

ESTRATEGIA.- ES IMPORTANTE QUE EL ALUMNO DESPUES DE

HABER LEIDO UN TEXTO CON LA AYUDA DE SU MAESTRO Y DE
HABERLO COMPRENDIDO IDENTIFIQUEN LAS PALABRAS QUE
MAS LES INTERESA , DESPUES ES NECESARIO QUE SE DE
CUENTA O QUE RECUPERE QUE LAS PALABRAS ESTAN
FORMADAS POR SILABAS Y QUE LAS SILABAS ESTAN FORMADAS
POR SILABAS Y LAS SILABAS POR LETRAS Y JUNTAS PASAN A
FORMAR PALABRAS COMO ARAÑA.

DESPUES SE PROCEDE A LA REFLEXION Y ANALISIS DE ESAS

PALABRAS, EJEMPLO:

¿Cómo DICE: CA= CA

Y SI LE QUITO LA (C) ¿Cómo DICE? = A

Y SI LE QUITO (A) ¿COMO DICE? = C

ANALISIS DE PALABRAS MEDIANTE DOBLES.

SIEMPRE SE DEBE PARTIR DE REFERENTES CON SIGNIFICADO,
COMO MAMA.

PRIMERO SE PIDE QUE LEA LA PALABRA = MAMA

-LUEGO SE DOBLA POR SILABAS Y SE PREGUNTA ¿Cómo DICE’

=MA, - SE VUELVE A DOBLAR LA MA Y SE PREGUNTA ¿COMO

DICE? = M

DE ANALISIS DE TEXTO, SE ANALIZAN ENUNCIADOS, DE

ENUNCIADOS SE ANALIZAN , PALABRAS, LUEGO SILABAS, Y
DESPUES LETRAS COMO: VOCALES Y CONSONANTES

EN LA REDACCION DE TEXTOS HAY QUE DESARROLLAR LA

SEGMENTACION, LA ORTOGRAFIA Y PUNTUACION.

APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS CON PROBLEMAS DE LENGUAJE:

EL APRENDIZAJE DE ESTOS ALUMNOS TIENE QUE TRASCENDER, A

PESAR DE SU PROBLEMA CUANDO SE LOGRE QUE IDENTIFIQUE
LA RELACION FONEMA-GRAFIA.

REDACCION DE TEXTOS-

DESDE SEPTIEMBRE SE COMIENZA CON UN

DICTADO,. SE DICTA, SE ANALIZAN LAS PALABRAS , SE MANEJA

LA AUTOCORRECCION CON TODOS LOS NIVELES DE LECTO-
ESCRITURA.

PS, S, S.A. A.

-SE PIDE QUE EL ALUMNOS EXPRESEN SUS IDEAS PRIMERO

ORALMENTE, LUEGO QUE LAS EXPRESE A TRAVES DE UN TEXTO
ESCRITO E IDENTIFICAR LOS NIVELES CON LOS RUBROS:

INSUF. ELEMENTAL. BUENO, EXCELENTE.

-PERMITIR Y HACER QUE EL ALUMNO ESCRIBA Y LUEGO
PREGUNTARLE QUE DICE.

EJEMPLO: QUE ESCRIBA SOBRE : EL PAYASO.- EL PAYASO HACE

REIR.

LEONES.- LOS LEONES COMEN CARNE.

TIGRE.- EL TIGRE TIENE RAYAS.

- DESPUES SE DEBE IR FORMANDO UNA HISTORIA, SE LE VA

CUESTIONANDO AL NIÑO.EJEMPLO:

- EN EL CIRCO HAY UN PAYASO QUE HACE REIR A TODA LA

GENTE Y TIENE UNOS LEONES (QUE LE DAN DE COMER?)
QUE LE DAN DE COMER CARNE Y TAMBIEN TIENE TIGRES
(¿Cómo ES LA PIEL DE LOS TIGRES?) CON UNA RAYAS MUY
BIEN MARCADAS…. ETC.

- SE PROPONE QUE SE HAGA LA REDACCION DE TEXTOS Y EL

DICTADO POR LO MENOS UNA VEZ A LA SEMANA.