29 30 25 26 27 28 29 30 31 27 28 29 30

8. Vlerësimit mund t’i besohet.

22 23 24 25 26 27 28
15 16 17 18 19 20 21
8 9 10 11 12 13 14
2 3 4 5 6 7 1 2 3
Mon Tue Wed Thu Fri Sat Sun
Hën Mar Mër Enjt Prem Shtu Diel
QERSHOR | June
2009
18 19 20 21 22 23 24
11 12 13 14 15 16 17
4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5
Mon Tue Wed Thu Fri Sat Sun
Hën Mar Mër Enjt Prem Shtu Diel
Maj | May
20 21 22 23 24 25 26
13 14 15 16 17 18 19 7. Vlerësimi është transparent.
6 7 8 9 10 11 12 6. Vlerësimi është i drejtë.
1
vazhdueshëm.
Mon Tue Wed Thu Fri Sat Sun 5. Vlerësimi është proces i
Hën Mar Mër Enjt Prem Shtu Diel
ndryshme.
PRILL | April apo përdorimin e metodave të
4. Vlerësimi bazohet në zbatimin

/30 /31
23 24 25 26 27 28 29
16 17 18 19 20 21 22
9 10 11 12 13 14 15
2 3 4 5 6 7 8
1 1
Mon Tue Wed Thu Fri Sat Sun
Hën Mar Mër Enjt Prem Shtu Diel
MARS | March
23 24 25 26 27 28
16 17 18 19 20 21 22
9 10 11 12 13 14 15
2 3 4 5 6 7 8
Mon Tue Wed Thu Fri Sat Sun
Hën Mar Mër Enjt Prem Shtu Diel
SHKURT | February
dhe mësimdhënies).
procesit mësimor (mësimnxënies
3. Vlerësimi është pjesë përbërëse e
26 27 28 29 30 31
19 20 21 22 23 24 25 plota për të arriturat e nxënësit.
2. Vlerësimi siguron informacione të
12 13 14 15 16 17 18
5 6 7 8 9 10 11 nxënësve.
qëllim ti përmirësojë të arriturat e
2 3 4 1 1. Vlerësimi, para së gjithash ka për
Mon Tue Wed Thu Fri Sat Sun
Hën Mar Mër Enjt Prem Shtu Diel udhëhiqemi me këto PARIME:
JANAR | January Në vlerësimin e nxënësve

Si mund t’i ndihmoni fëmijës Tuaj në KORRIK | July GUSHT | August SHTATOR | September
2009

mësim? Hën Mar Mër Enjt Prem Shtu Diel Hën Mar Mër Enjt Prem Shtu Diel Hën Mar Mër Enjt Prem Shtu Diel
Për çdo ditë gjeni kohë të bisedoni me
ˆˆ Mon Tue Wed Thu Fri Sat Sun Mon Tue Wed Thu Fri Sat Sun Mon Tue Wed Thu Fri Sat Sun
fëmijën për atë se si ka qenë në shkollë, 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6
1 2
tregoni interesim për atë që ka mësuar. 7 8 9 10 11 12 13
Vërtetojuni se vallë i kryen obligimet sa
ˆˆ 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9
14 15 16 17 18 19 20
i përket të mësuarit/mësimnxënies dhe 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16
mos e qortoni menjëherë nëse diçka nuk 21 22 23 24 25 26 27
e ka të qartë. Mos ia zgjidhni detyrat 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23
28 29 30
fëmijës. Nxite që fëmija vetë të gjejë 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30
/31
zgjidhje. Mos u bëni të padurueshëm,
jepni kohë të mësojë.
Ndihmoni që ai të vendosë qëllime për atë
ˆˆ
se çka dhe si duhet të mësojë. Mësojeni TETOR | Oktober NËNTOR | November DHJETOR| December
në mënyrë reale ta vlerësojë atë që e ka Hën Mar Mër Enjt Prem Shtu Diel Hën Mar Mër Enjt Prem Shtu Diel Hën Mar Mër Enjt Prem Shtu Diel
arritur. Mon Tue Wed Thu Fri Sat Sun Mon Tue Wed Thu Fri Sat Sun Mon Tue Wed Thu Fri Sat Sun
Lavdërojeni për atë që mirë e ka bërë. Të
ˆˆ
1 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6
mësuarit apo mësimnxënia duhet të jetë
gëzim për shkak të njohurive të reja, e jo 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13
mundim.
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20
Rregullisht bisedoni me mësimdhënësit
ˆˆ
për të mësuarit e fëmijës tuaj dhe për 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27
mënyrën se si t’i ndihmohet atij. 26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31
/30

Përparimi i vlerësimit të nxënësve është komponentë e Projektit të USAID-it për arsimin fil­
lor. Komponentin e realizoi Akademia për zhvillimin e arsimit (AED) në bashkëpunim me
Qendrën Maqedonase për arsim qytetar (QMAQ). Më shumë për aktivitetet mund të gjeni në
www.pep.org.mk edhe këtu http://pepocenuvanje.blogspot.com

Deri te

Ju ftojmë në

Që do të mbahet më

Në

Në këtë takim do të bisedohet për aktivitetet për përparimin e vlerësimit.

PËRMIRËSIMI I TË MËSUARIT
PËRMES VLERËSIMIT CILËSOR
Nxënësit e sotëm, kur do të rriten do të jetojnë në Maqedoninë, e cila
do të jetë anëtare e Unionit Evropian. Prej tash duhet t’i përgatitim për
këtë.
Nota e fituar në shkollë është e rëndësishme sot, kurse ardhmëria do të
tregojë se njohuritë dhe aftësitë janë më të rëndësishme.
Vlerësimi, para së gjithash ka për qëllim t’iu ndihmojë nxënësve të
mësojnë më shumë dhe më mirë.

Në çka mendohet kur flitet për
vlerësimin apo notimin në shkollë?
Vlerësimi më tepër është nga dhënia e no­
tave. Vlerësimi në shkollë është proces i vazh­
dueshëm i përcjelljes se si nxënësit mësojnë,
çka mësojnë, dhënia e ndihmës për të mësuar
më tepër dhe në fund, bërja e vlerësimit të asaj
që është mësuar/mësimnxënies dhe dhënia e
notës.
Kur dhe me çfarë qëllimi bëhet vlerësi-
mi në shkollë?
Në fillim të vitit shkollor ose në temë të re
- të shihet se sa nxënësit tani më dinë nga ajo
që duhet të mësohet.
Gjatë mësimit – të shihet si mëson nxënësi,
vallë e kupton materialin, çka ka mësuar dhe
çka jo dhe t’i ndihmohet ta mësojë atë që para­
shikohet.
Në mbarim të mësimit - në përfundim të ndon­
jë teme, në tremujorshin e parë, në gjysmëvje­
tor, në mbarim të vitit shkollor, që të jepet nota
për atë që është mësuar.
Vallë e domosdoshme është që pas se-
cilit kontrollim ose përsëritje të përfun-
dohet me notë?
Jo. Një pjesë e madhe nga kontrollimet kanë
për qëllim të shihet se çka ka mësuar mirë nxë­
nësi, çka jo, t’i thuhet se çka duhet akoma të
mësojë dhe t’i ndihmohet atë ta mësojë.
Si ne përmes vlerësimit i ndihmojmë
nxënësit të mësojë mirë dhe më
shumë?
ˆˆ I sqarojmë çka dhe si duhet të mësojë. Edhe
prindërve iu tregojmë se çka pritet nga fëmi­
ja i tyre. Të gjithë ne duhet njësoj ta kemi të
qartë çka duhet të arrijë nxënësi dhe si atë
do të mund ta tregojë.
ˆˆ Rregullisht e përcjellim si mëson, në çka
është i suksesshëm dhe në çka nuk është,
dhe i ndihmojmë ta mësojë atë që bash­
kërisht e kemi parashtruar si qëllim. Edhe
prindërve iu japim këshilla se si duhet ndih­
muar fëmisë gjatë mësimit.
ˆˆ E nxisim të pyesë, nuk i bërtasim dhe nuk e
dënojmë nëse gjatë mësimit menjëherë të
tërën nuk e ka të qartë.
ˆˆ E mësojmë në mënyrë objektive që të mund
ta vlerësojë punën e vet dhe të planifikojë që
më tutje duhet të mësojë.
ˆˆ Përdorim mënyra të ndryshme, kontrollojmë
çka nxënësi ka mësuar dhe si më së miri
mund të tregojë se çka ka arritur.
ˆˆ Vendosim kritere objektive dhe korrekte për
vlerësim dhe i mësojmë edhe nxënësit mes
tyre të vlerësohen. Prindërve ua tregojmë
kriterin dhe presim edhe ata ti pranojnë dhe
respektojnë.
Çka është bërë deri më tani në nën-
projektin për Përparimin e vlerësimit?
ˆˆ Janë përgatitur Standarde për vlerësim në
shkollat fillore në të cilat është përshkruar
se si duhet të jetë vlerësimi i nxënësve dhe
çfarë kompetenca ju nevojiten mësimdhë­
nësve për këtë;
ˆˆ Mbahen seminare për realizimin e stan­
dardeve për mësimdhënësit, drejtorët,
pedagogët, psikologët, këshilltarët e Byrosë
për zhvillimin e arsimit dhe inspektorëve
shtetëror të arsimit;
ˆˆ Për pjesëmarrësit në seminare janë siguruar
doracakë dhe fletushka për vlerësim;
ˆˆ Është përgatitur Kodeksi etik në vlerësimin
i cili është pranuar nga Byroja e zhvillimit
të arsimit, Inspektoratit shtetëror arsimor,
Këshillit drejtues të ZELS, kurse shqyrtuar
dhe pranuar nga këshilli i mësimdhënësve,
këshilli i prindërve dhe bashkësisë së klasës
në shkolla që dëshirojnë të punojnë në për­
parimin e vlerësimit në shkollat e tyre.