1 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Pemberlakuan Undang-undang No. 22 tahun 1999 tentang Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi yang lebih menyeluruh, tentunya hal ini juga menyangkut pengelolaan sumber daya manusia. Salah satu upaya untuk mengelola dan meningkatkan sumber daya manusia, pemerintah harus memiliki keperdulian untuk memperbaiki perencanaan, pengeloaan, dan penyelenggraan

pendidikan di wilayahnya masing-masing. Selain itu tuntutan globalisasi dalam bidang pendidikan juga perlu

dipertimbangkan agar hasil pendidikan nasional dapat bersaing dengan negara-negara maju. Upaya ke arah ini kini sudah mulai diwujudkan dengan diperkenalkannya konsep pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan dari sentralistik ke desentralistik. Desentralisasi pengelolaan pendidikan ini diarahkan oleh Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 (PP 19/2005) tentang Standar Nasional Pendidikan, landasan hukum tersebut mengamanatkan agar kurikulum pendidikan bagi pendidikan tingkat dasar dan tingkat menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Hal ini harus diwujudkan dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi daerah.
PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang luas untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan keadaan.2 Dengan demikian.hal yang akan diajarkan. daerah atau sekolah memiliki kewenangan untuk merancang dan menentukan hal . Pemerintah Pusat mengembangkan antara lain (1) Kompetensi Dasar dan materi pelajaran pokok. potensi. 25 tahun 2000 pasal 2 ayat 2 yang menyatakan bahwa pemerintah (Pusat) memiliki kewenangan dalam menyusun kurikulum dan penilaian hasil belajar secara nasional. menyusun kurikulum muatan lokal (2) menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan kalender pendidikan dan jam belajar (3) menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan penilaian hasil belajar yang didasarkan pada ketetapan pemerintah secara nasional. pengelolaan pengalaman belajar. hal-hal yang berhubungan dengan implementasinya dikembangkan dan dikelola oleh pelaksana di daerah terutama di daerah tingkat II dan sekolah. Pemerintah telah memberlakukan otonomi dalam bidang pendidikan yang diwujudkan dalam PP No. Sementara para pengelola dan pengembang di daerah diharapkan dapat (1) mengembangkan menjabarkan kompetensi dan materi pelajaran pokok mengacu pada standar nasional. (2) kalender pendidikan dan jumlah jam belajar efektif setiap tahun dan pedoman-pedoman pelaksanaannya. dan kebutuhan daerah serta kondisi siswa. Seiring dengan adanya upaya untuk memberdayakan peran serta daerah dan masyarakat dalam pengelolaan pendidikan. Kebijakan di atas juga diharapkan dapat memenuhi tuntutan masyarakat melalui program reformasi yang menginginkan adanya PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . cara mengajar. Berdasarkan ketentuan di atas. dan menilai keberhasilan suatu proses belajar dan mengajar.

yang memuat materi setempat yang relevan. karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi kurikulum dilakukan oleh daerah sebagaimana tercantum dalam landasan yuridis berikut ini: PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 17 Ayat (2) . dan departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI. Lingkup Rencana Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih. yang kemudian dikenal dengan istilah Kurikulum Tingklat Satuan Pendidikan (KTSP). Kebijakan di atas kini telah diperbaharui dengan Peraturan Pemerintah yang terbaru dimana dari aspek kurikulum.3 perubahan mendasar dalam sistem pendidikan. dan MAK PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 20. dan SMK.Sekolah dan komite sekolah. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. SMP. baik secara konseptual maupun aturanaturan pelaksanaannya. SMA. MTs. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah. di bawah supervisi dinas kabupaten/kota yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SD. MA. serta penyusunan kurikulum daerah yang sesuai dengan kondisi. atau madrasah dan komite madrasah. Hal ini berarti daerah perlu menyusun silabus dengan cara melakukan penjabaran terhadap stándar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam bentuk silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran. mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan. kebutuhan serta potensi setempat.

bagaimana menyusun pengalaman belajar. Deskripsi Singkat Makalah ini membahas tentang apa dan mengapa silabus perlu dikembangkan. menjelaskan pengertian silabus dan RPP 2. menjelaskan prinsip pengembangan silabus dan RPP 3. bagaimana mekanisme pengembangan silabus. kegiatan pembelajaran. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . dan mengembangkan silabus berkelanjutan berupa rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).4 B. menjelaskan ragam komponen dari format silabus dan RPP 4. pengetahuan. D. menjadi materi pokok. apa komponen dan format silabus. serta menentukan sumber-sumber bahan pembelajaran. menjelaskan bagaimana langkah-langkah pengembangan silabus dan RPP 3. menyusun silabus berkelanjutan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Makalah secara umum sangat bermanfaat bagi para peserta diklat untuk menambah wawasan. diharapkan dapat: 1. dan penilaian. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pembelajaran diklat ini. dan keterampilan dalam merencanakan mengimplementasi kurikulum tingkat satuan pendidikan dan memberikan penjelasan tentang prosedur dan cara menjabarkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang terdapat dalam Standar Isi. indikator.

indikator. intelektual. dan spritual peserta didik. Relevan. alokasi waktu. 2. Ilmiah . Silabus berisikan komponen pokok yang dapat menjawab pertanyaan berikut. kegiatan pembelajaran.5 BAB II PRINSIP DASAR PENGEMBANGAN SILABUS A. dan penilaian hasil belajar. Pengertian Silabus Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi . tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik. kegiatan pembelajaran.: (1) (2) (3) Kompetensi apa yang akan dikembangkan siswa? Bagaimana cara mengembangkannya? Bagaimana cara mengetahui bahwa kompetensi tersebut sudah dicapai siswa? B. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran. Prinsip Pengembangan Silabus 1. pengelolaan kelas. emosional. Cakupan. Silabus merupakan seperangkat rencana dan pengaturan tentang kegiatan pembelajaran. sosial. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. dan sumber/bahan/alat belajar. kompetensi dasar. Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . kedalaman. penilaian. materi pokok/pembelajaran.

Menyeluruh. Konsisten. 7. dan peristiwa yang terjadi. materi pokok. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar. pengalaman belajar. afektif. Fleksibel. taat asas) antara kompetensi dasar. Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik. 6. Memadai. dan sistem penilaian. Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif. pendidik. Cakupan indikator. pengalaman belajar. dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu. 4. indikator. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Komponen-komponen silabus dalam mencapai kompetensi. Adanya hubungan yang konsisten (ajeg. Unit Waktu Silabus 1. sumber belajar. materi pokok. Aktual dan Kontekstual. sumber belajar. materi pokok. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. psikomotor). pengalaman belajar. 5. C. Cakupan indikator. sumber belajar. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) saling berhubungan secara fungsional .6 3. teknologi. Sistematis. 8.

dari kelas I sampai dengan kelas VI. per tahun. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . kondisi sekolah dan lingkungannya. D. dan Dinas Pendikan. Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester. Pengembang Silabus Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah. Apabila guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri. Di SMP/MTs untuk mata pelajaran IPA dan IPS terpadu disusun secara bersama oleh guru yang terkait. 2. 3. Khusus untuk SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi. dan alokasi waktu mata pelajaran lain yang sekelompok. 3.7 2. Di SD/MI semua guru kelas. 1. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah tersebut. menyusun silabus secara bersama. kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG). Disusun secara mandiri oleh guru apabila guru yang bersangkutan mampu mengenali karakteristik siswa.

8 4. Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . sebaiknya bergabung dengan sekolah-sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat. 5. Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri.

c. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi. penilaian. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum pada Standar Isi. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran. b. kegiatan pembelajaran. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Mengembangkan silabus dilakukan melalui langkah-langkah sebagai berikut: 1. indikator. materi pokok/pembelajaran. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran. kompetensi dasar. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Sebagaimana telah dikemukakan dalam uraian sebelumnya Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. alokasi waktu. dan sumber/bahan/alat belajar.9 BAB III LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di Standar Isi.

b. kompetensi dasar. sosial.10 2. dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. aktualitas. kebermanfaatan bagi peserta didik. c. tingkat perkembangan fisik. emosional. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan. peserta didik dengan guru. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. struktur keilmuan. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan mempertimbangkan: a. relevansi dengan karakteristik daerah. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik. 3. intelektual. potensi peserta didik. e. d. dan h. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut. f. g. alokasi waktu. dan spritual peserta didik. kedalaman. dan keluasan materi pembelajaran. lingkungan. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .

yaitu kegiatan siswa dan materi. 4. Penentuan Jenis Penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran. d.11 a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik. b. pengetahuan. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa. agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik. potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian. dan keterampilan. c. 5. satuan pendidikan. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. mata pelajaran. khususnya guru. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap.

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian. Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh. e. dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan. dan penilaian diri. sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan. b. penggunaan portofolio. dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan. Penilaian menggunakan acuan kriteria. serta untuk mengetahui kesulitan siswa. c. penilaian hasil karya berupa tugas. Tindak lanjut berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya. Misalnya. kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih. jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran. menganalisis. proyek dan/atau produk. program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria ketuntasan. d.12 maupun lisan. yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. pengukuran sikap. a. pengamatan kinerja.

alam. maupun produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran. keluasan. 7. B. dan budaya.13 wawancara. kedalaman. serta lingkungan fisik. narasumber. yang berupa media cetak dan elektronik. dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Contoh Format Silabus Dalam menyusun silabus dapat memilih salah satu format yang ada di antara berbagai macam format yang berlaku. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar adalah rujukan. 6. tingkat kesulitan. objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. dan indikator pencapaian kompetensi. kegiatan pembelajaran. sosial. Menentukan Alokasi Waktu Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.

........... Kompeten si Dasar Materi Pembelajar an Kegiatan Indika Pembelajar tor an Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen Alok asi Wak tu Sumber/ Bahan/ Alat Ada juga bentuk silabus yang dibuat dalam narasi tidak menggunakan bentuk matriks atau kolom seperti kedua contoh tersebut di atas................... : ... Standar Kompetensi : ............................ : ......14 SILABUS Mata Pelajaan Alokasi Waktu per Semester Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelaja ran :.. jam pelajaran Kelas/Semester :................ Alokasi Waktu per Semester: . Penilaian Indikator Teknik Bentuk Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/Alat Kegiatan Pembelajar an Atau SILABUS Mata Pelajaan :............ jam pelajaran :.................................................................................. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ................

evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran). materi ajar. Silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memperhatikan masukan hasil evaluasi hasil belajar. Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran terdiri dari langkah-langkah sebagai berikut: 1. dan Indikator yang akan digunakan yang terdapat pada silabus yang telah disusun PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . metode pengajaran. silabus dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. dievaluasi. Menentukan SK.15 C. Lingkup Rencana Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih. KD. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan 3. dan penilaian hasil belajar. Mengisi kolom identitas 2.dan evaluasi rencana pembelajaran. Landasan penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran terdapat pada: PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 20 Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran. sumber belajar. dilaksanakan. Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Dalam implementasinya. dan ditindaklanjuti oleh masing-masing guru.

.......................................... Menyusun kriteria penilaian................. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ................. dan akhir........ Materi ajar merupakan uraian dari materi pokok/pembelajaran 5............... Menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan 8.....................16 4................... dan Indikator yang telah ditentukan Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus............................... : …................................... Menentukan metode pembela-jaran yang akan digunakan 6.. 7....... : …. : …. lembar pengamatan..... inti..... teknik penskoran........ contoh soal............ : …..... Format Renacana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Adapun format dan komponen yang terdapat pada rencana pelaksanaan pembelajaran atau RPP dapat dilihat uraian berikut: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : …....... Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK......................... dll D... : ….................. KD..... Merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal...................

.................... BAB IV RANGKUMAN Pemberlakuan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan menuntut guru untuk mampu membuat administrasi pembelajaran yang berbeda dengan kurikulum sebelumnya.............................................................. Metode pembelajaran:…….....17 Indikator : ……………………………......................................... 2007 Guru Mapel...................... NIP........................ Kegiatan awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup :………………………….......................... NIP........................................................ Langkah-langkah Pembelajaran :..... Materi Ajar :…......................................................................................... Setelah sekolah menetapkan KTSP maka guru wajib menJabarkan Standar PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .................................. ................. :…………………………………………… Kota.. Tujuan Pembelajaran :…............... Sumber Belajar Penilaian Hasil Belajar Mengetahui Kepala Sekolah/Madrasah .........................

Bentuk silabus sebenarnya dapat bervariasi dan dapat dikembangkan sendiri oleh sekolah. Format silabus dapat dibuat dalam bentuk narasi maupun kolom/matriks. Komponen yang minimal harus terdapat dalam sebuah silabus ialah kompetensi dasar. sumber/alat/bahan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan kelanjutan yang harus dibuat guru berdasarkan silabus yang telah dibuat dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas. materi pokok. dan penilaian. hasil belajar.18 Isi dan Standar Kompetensi Lulusan kedalam bentuk Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. alokasi waktu. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . pengalaman belajar. indikator. Silabus harus disusun secara sistematis dan berisikan komponen-komponen yang saling berkaitan untuk memenuhi target pencapaian kompetensi dasar.

Materi Diklat Fasilitator Guru Mapel SD. SMP dan SMA LPMP DKI Jakarta Tanggal 20 s. 23 dan 24 Tahun 2006 2. 20 Nopember 2006 di Bogor 3.d. 29 Maret 2007 PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .19 Referensi 1. Permendiknas 22. Hasil Rakor Kasi Mapenda Depag RI Tanggal 18 s.d.