‫‪-1 -‬‬

‫أوًل‪:‬البحث والنظرية‬

‫‪ -1‬مقدمــة‬

‫تعريف التعليم الساسى‪:‬‬

‫هو القدر الساسى من المعارف والعلوم التى تلتزم الدولة‬

‫بنشرها بين شعبها وهى تختلف فى عددالسنين والمراحل‬
‫من دولة لخرى‪.‬‬

‫تطور التعليم الساسى‪:‬‬

‫‪-1‬نص قانون التعليم رقم )‪ (139‬لسنة ‪ 1981‬على أن تكون‬

‫مدة الدراسة بمرحلة التعليم الساسى اللزامى تسع سنوات‪.‬‬
‫)‪(1‬‬

‫أحمد أسماعيل‬ ‫)‪(1‬‬

‫حجى‬
‫نظام التعليم فى مصر‪/‬أحمد أسماعيل حجى‬
‫‪)...،‬وأخ( ‪ -.‬دارالنهضةالعربية‪ :‬القاهرة ‪،‬‬
‫‪.1987‬‬
‫‪303‬ص‪.‬‬

‫‪-1-‬‬
 ‫‪-2 -‬‬

‫‪ -2‬ثم عدل هذا القانون بالقانون رقم ‪ 233‬لسنة‬

‫‪ 1988‬الذى نص فى مادته الرابعة على أن تكون مدة‬
‫الدراسة بهذا التعليم ثمانى سنوات أعتبارًا من العام الدراسى‬
‫‪ 88/1989‬ويتكون من حلقتين ‪ :‬الحلقة الولى البتدائية‬
‫ومدتها خمس سنوات ‪ ،‬والحلقة العدادية ومدتها ثلث‬
‫سنوات‪.‬‬

‫‪ -3‬وقد نصت المادة ‪ 15‬من القانون الخير على أن التعليم‬

‫الساسى حق لجميع الطفال المصريين الذين يبلغون‬
‫السادسة من عمرهم تلتزم الدولة بتوفيره لهم ويلزم الباء‬
‫أو أولياء المور بتنفيذه ‪ ،‬وذلك على مد ثوانى سنوات ‪.‬‬

‫‪ -4‬وقد حددت المادة ‪ 16‬من هذا القانون هدف التعليم‬

‫الساسى فى تنمية قدرات وأستعدادات التلميذ وإشباع‬
‫ميولهم بالقدر الضرورى من القيم والسلوكيات والمعارف‬
‫والمهارات العلمية ‪.‬‬

‫أهداف التعليم الساسى‪:‬‬

‫* التأكيد على التربية الدينية والوطنية والسلوكية‬

‫والرياضية‪.‬‬
‫* تأكيد العلقة بين التعليم والعمل المنتج‪.‬‬
‫* توثيق الرتباط بالبيئة‪.‬‬
‫* تحقيق التكامل بين النظرية والتطبيقية‪.‬‬
‫* ربط التعليم بحياة الناشئين وواقع البيئة‪.‬‬
‫‪-2-‬‬
 ‫‪-3 -‬‬

‫أبرز مشكلت مرحلة التعليم الساسى‪:‬‬

‫عدم وضوح‬ ‫‪-1‬‬

‫مفهوم التعليم الساسى‪.‬‬
‫جمود المناهج‬ ‫‪-2‬‬
‫وعدم تمشيها مع فلسفة التعليم الساسى‪.‬‬
‫ضعف الصلة‬ ‫‪-3‬‬
‫بين التعليم الساسى ومراحل التعليم الخرى‬
‫ونوعياته‪.‬‬
‫قصور‬ ‫‪-4‬‬
‫المكانات المادية والبشرية‪.‬‬
‫التسرب‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫أفتقار سياسة‬ ‫‪-6‬‬
‫تخفض سنوات التربية والتعليم إلى العلمية‪.‬‬

‫‪ -2‬الهداف‬

‫‪-1‬أنشاء قائمة ببليوجرافية عن التعليم الساسى نظرًا لعدم‬

‫وجود ببليوجرافية فى هذا المجال‪.‬‬
‫‪-2‬الحصر والتسجيل للنتاج الفكرى فى مجال التعليم‬
‫الساسى‪.‬‬
‫‪-3‬مساعدة أخصائى المكتبات من خلل تلك القائمة على‬
‫تنمية مقتنيات مكتابتهم‪.‬‬

‫‪-3-‬‬
 ‫‪-4 -‬‬
‫‪-4‬مساعدة الطلب والباحثين بحيث تكون تللك القائمة سندًا‬
‫وعونًا لهم على إعداد أبحاثهم‪.‬‬
‫‪-5‬التعريف بأسهامات مختلف المؤلفين فى مجال التعليم‬
‫وخاصة التعليم الساسى‪.‬‬
‫‪-6‬الحرص على الستفادة من هذه المؤلفات وسرعة أقتنائها‬
‫فى المكتبات‪.‬‬

‫‪ -3‬الفئة المستهدفة‬

‫ل من‪:‬‬‫تخدم هذه القائمة ك ً‬

‫)الطلب والباحثين وذلك لعداد أبحاثهم ‪ --‬وأخصائيين‬
‫المكتبات لتنمية مقتنيات المكتبة(‪.‬‬

‫‪ -4‬العمال السابقة‬

‫يوجد ببليوجرافية عن التعليم الساسى لعون توفيق‬

‫وأخرون )‪ (1‬ولكن تم أنشاء هذه الببليوجرافية لتكون‬
‫أستكمال لما جد على النتاج الفكرى فى مجال التعليم‬
‫الساسى‪.‬‬

‫عون توفيق‬ ‫)‪(1‬‬

‫‪-4-‬‬
 ‫‪-5 -‬‬
‫قائمة ببليوجرافية للتعليم الساسى ‪ /‬عون توفيق ‪...‬‬
‫)وأخ( ؛ القاهرة ‪:‬مركز التوثيق التربوى والمعلومات التربوية‪-‬‬
‫وزارة التربية والتعليم ‪1977،‬‬

‫‪ -5‬مصادر الببليوجرافية‬
‫مصا‬
‫مصادر الببليوجرافية من مصدرين‪:‬‬
‫مصدر‬ ‫)‪(1‬‬

‫مباشر ‪:‬تم الحصول على النتاج الفكرى المتاح فى‬

‫المكتبات من كتب ورسائل جامعية مثال )دار الكتب‬
‫المصرية – مكتبة المعادى العامة ‪.(...‬‬
‫مصدر غير‬ ‫)‪(2‬‬

‫مباشر ‪ :‬تم الحصول على النتاج الفكرى من بعض‬

‫الببليوجرافيات السابقة ‪ ،‬أومن فهارس المكتبات‬
‫واء داخل المكتبات أو عن طريق النترنت مثال‬
‫) الفهرس اللى للمكتبة المركزية جامعة القاهرة –‬
‫المقالت المتاحة على النترنت( ‪.‬‬

‫‪ -6‬حدود التغطية‬

‫الحدود الشكلية‪:‬‬
‫كتب ‪ -‬رسائل جامعية )ماجستير ودكتوراة( – مقالت‬
‫)دورية ومجلت(‬

‫‪-5-‬‬
 ‫‪-6 -‬‬
‫الحدود اللغوية‪:‬‬
‫توجد القائمة باللغة العربية‪.‬‬

‫الحدود الموضوعية‪:‬‬
‫تضم كل النتاج الفكرى فى مجال التعليم الساسى وذلك من‬
‫خلل التى‪:‬‬
‫الخدمات‬ ‫‪-1‬‬
‫المكتبية المدرسية للمرحلتين البتدائية والعدادية‪.‬‬
‫الدارة‬ ‫‪-2‬‬

‫المدرسية‪ :‬أراء وأتجاهات المدرسين والمدرسات‬

‫حول التعليم الساسى – تطوير أساليب الدارة –‬
‫استراتيجية التربية والتعليم نحو التعليم الساسى‪.‬‬
‫فلسفة التعليم‬ ‫‪-3‬‬
‫الساسى فى كل المرحلتين‪ .‬البتدائية والعدادية‪.‬‬
‫المناهج ‪:‬‬ ‫‪-4‬‬

‫المناهج الحالية – تطورها‪.‬‬

‫علم الجتماع ‪:‬‬ ‫‪-5‬‬
‫سلوك الطفال فى هذه المرحلة _ التنشئة‬
‫الجتماعية لهم‪.‬‬

‫الحدود الزمنية‪:‬‬
‫تمت تغطية القائمة من القدم إلى الحدث من عام ‪: 1955‬‬
‫‪ 2010‬وذلك نظرًا لكثافة النتاج الفكرى فى مجال التعليم‬
‫الساسى فى هذه الفترة‪.‬‬

‫الحدود المكانية‪:‬‬

‫‪-6-‬‬
 ‫‪-7 -‬‬
‫تغطى الببليوجرافية النتاج الفكرى فى )جمهورية مصر‬
‫العربية – السعودية ـــ الكويت ـــ عمان (‬

‫الشمول‪:‬‬
‫الببليوجرافية شاملة ول توجد أى معايير لختيار العمال‬
‫التى تحتويها‪.‬سواء علمية أو من ناحية عدد الصفحات أو‬
‫من حيث الوظيفة‪.‬‬

‫‪-7-‬‬