Professional Documents
Culture Documents
Yaratici Problemleri̇n Çözümü Teori̇si̇
Yaratici Problemleri̇n Çözümü Teori̇si̇
Giriş
Tüm dünyada özellikle Türkiye gibi yaratıcılığı geliştirmek yerine insanları belirli kalıplara
uygun olarak yetiştirmeye çalışan ülkelerin eğitim sistemleri sayesinde, yaratıcılık yeteneği
gün geçtikçe azalıyor. Yaratıcı fikir geliştirebilmek için aynı zamanda bilgiye de ihtiyaç
duyulur. Beyinlerde depoladığımız bilgi seviyesi arttıkça, ne yazık ki fikirler daha fazla tutsak
edilir ve yaratıcılık seviyesi azalmaya başalar. Bu bağlamda insanoğlunun yaratıcılık seviyesi,
ilk öğrenimle birlikte hızla gelişirken, üniversite eğitiminin başlaması ile birlikte gerilemeye
başlar ve bir müddet sonra minimum seviyelere geri dönüşür. İşte TRIZ ‘in ana amacı bir
takım teknikleri ve bilgileri kullanarak bu yaratıcılık seviyesini ilerleyen yaşlarda dahi
yeniden üst seviyelere doğru taşımaktır.
İcat üretebilmek için farklı bir yöntem gereklidir; teknik sistemlerin evrimleşme kanunlarına
dayalı bir yöntem.
Son birkaç yılda, “Yaratıcı Problem Çözümü Teorisi (TRIZ) ” uygulayarak problemleri
çözmeye çalışan özel gruplar ortaya çıktı. Yakın zamanda “Bilgisayar Programcılığı”
mesleğinde görüldüğü gibi bu gruplarda yaygınlaşacaktır. Muhtemelen TRIZ uzmanlarına
Mühendis-Mucit veya Teknik Sistem Geliştirme Mühendisi adı verilecektir.
“TRIZ ‘in gerçek gücü sözcüklerle ölçülemez, çünkü çok geniş ve çok boyutlu bir yöntem
bilimi…TRIZ ‘in teknoloji güdümlü şirketler üzerinde dünya çapındaki etkisi, rahatlıkla yeni
ürün tasarımında CAD sisteminin etkisi ile karşılaştırılabilir.”
James P. Dunn
Müdür Yardımcısı, the Center for Technology Commercialization,
NASA Bölgesel Teknoloji Transfer Bürosu.
1. Tersini yap.
2. Fiziksel özelliği değiştir.
3. Önceden yap.
4. Biraz daha az yap
5. Matruşka
6. Çelişen Sorunlar Zaman ve uzayda ayrılır.
7. Tüm özel terimler basit özel sözcükler ile değiştirilirler.
8. Benzer veya farklı nesneler tek bir sistemde birleştirilirler.
9. Parçalara ayırma ve birleştirme
10. Dinamik hale getirme
11. Maddeye manyetik toz ekleyin ve manyetik alan uygulayın.
12. S-alanı modeli çıkartın.
13. Kendi kendine hizmet.
14. Isıl genleşme.
15. Makro yapıdan mikro yapıya geçiş.
16. Korona deşarjı etkisi
17. Ferromanyetik malzemelerin Curie Noktası
18. Çeşitli etkilerin kombinasyonu
19. Moebius Bandının geometrik etkisi
20. Dönen hiperboloidin geometrik etkisi
21. İdeal son sonuç
22. İkinci maddenin eklenmesi
23. Köpük kullanmak
24. BSM operatörü ( Boyut,Süre, Maliyet )
25. Minyatür Cüce Modeli ( MCM )
26. Kopya yapıp kopya üzerinde çalışın.
27. Problem modeli oluşturun.
Kitap boyunca TRIZ ‘in omurgasını oluşturan ve incelenmiş yaklaşık olarak 40000 patentli
icadın en özgünlerinden çıkarılmış 27 temel yöntem ve etki. Elbette daha fazlası var ama
kitap kapsamındakiler bunlar.
Yazar hakkında; Genrich Altshuller , 1926 Ekim, Taşkent, SSCB doğumlu 1989 ‘de Rus
TRIZ derneğini kurdu ve başkanlığını yapmaya başaldı. Eylül 1999 ‘da
vefat etti.
1948 ‘de Stalin’e Sovyetlerin icat yeteneğinin gittikçe köreldiği ile ilgili
bir eleştiri mektubu yazdı ve 1 yıl sürgün olmak üzere, 25 yıllık hapis
cezasına çarptırıldı. Hapiste çok kötü koşullarda pek çok öğretmen,
bilim adamı, sanatçı ve aydın ile çalıştı. İlk TRIZ Enstitüsü
oldu.1954’te Stalin’in ölümüyle serbest bırakıldı. 1974’e kadar
yardımcılarıyla pek çok TRIZ okulu açtı. Daha sonra da Henry Altov
takma adıyla TRIZ menşeili yazılar yazdı ve Prestroyka ile birlikte
TRIZ’in gelişimi de devam etti.
BÖLÜM 1 : TEORİNİN BAŞLANGICI
Mahalledeki bozulan trafoyu indirmek gerekli büyüklükte bir vincin mahalleye en yakın
bölgeden gelebilmesi iki günü alacaktı ve aniden mucit belirdi.
* Kütüphaneci, o zamanlar buz dolabı kullanımının bu kadar yaygın olmamasından dolayı
kamyonetlerle getirilip haftada bir satılan oldukça büyük buz kalıplarını elektrikçilere
kamyonun kasasında üst üste koymasını söyledi ve trafonun ( 3 ton ) yaptığı basınçla ertesi
sabaha lift görevi gören buzları eriteceğini söyledi. Bu denendi ve trafo ertesi günü sabahtan
kamyon ile tamire gönderildi.
Henüz anaokulu çağındaki çocuklara eğitim veremiyoruz. Alt sınır beş veya altı yaş
grubu. İcat yapmak için az da olsa fizik ve kimya kullanmak gerekir. Bu anaokulunda
öğretilmez. Bu bariyeri aşmak için ciddi problemle yerine daha eğlenceli olanlarına
bakmalıyız.
Problem 2:Bir “ipucu” var : Küçük kızın doğum günüydü. Misafirlerden biri çikolatalı
şekerle dolu büyük bir kutu getirdi. Şekerler, kalın çilek şurubuyla dolu küçük şişe
şeklindeydi.Herkes sevdi.Misafirlerden biri, “ acaba bu şekerleri nasıl yapıyorlar ? “ dedi.
*Likör şurubunu doldurun ve buz halindeki şurubu erimiş çikolataya batırın. (1. Tersini yap)
Isıtmak yerine dondur.(2. Fiziksel özelliği değiştir) Donmuş şurubun oda sıcaklığında
erimesi.
Problem 4: “A” ve “B” bir çit üzerinde oturuyordu : Kimya laboratuarlarından birinde
mühendisler yeni bir kimyasal gübre üretmek için bir makine üzerinde çalışıyorlardı.Bu
makinede ayrı ayrı iki bileşen haline gelecek şekilde püskürtülüyordu. Bu sıvılar “A” ve “B”
olsunlar. A damlaları AB(istenen gübre) meydana getirecek şekilde B damlalarına hareket
etmeleri bekleniyordu. Ancak makine çalıştırıldığında A damlaları diğer A damlalarıyla temas
ettiler ve AA damlaları meydana geldi.Aynı şeye B’lere de oldu. Ancak kimyagerler AA ve
BB istemiyorlardı.
Problem 7: Bunlar ne biçim dedektiflerdi ? : Bir şirket ay çiçek yağı satın aldı.Teslimat
tanker kamyonlarla yapılıyordu. Her kamyonda 3000 litre kapasite vardı.Satın alan taraf
aniden bir şeyin farkına vardı.Tank her boşaltıldığında 30 litreye yakın bir kayıp
oluyordu.Ölçüm cihazlarını ve her şeyin doğru yapılıp yapılmadığını kontrol ettiler. Üst
kapaktaki contaları ve tankta sızıntı olup olmadığını kontrol ettiler.Hiç bir yanlış
değildi.Tankın iç duvarlarındaki yağ tabakasını ve yağın sıcaklığındaki değişiklikleri bile
düşündüler. Fakat neden olabilecek hiçbir şey yoktu. Sizce ne oluyordu?
*Tankeri yağ ile doldurmadan önce deponun içine bir kova asın. (Şimdi yapılamıyorsa
önceden yapılmalıdır.) – (3. Önceden yap)
Ayrıca ,Cilde dokunmadan alçı çıkarmak …alçının içine kauçuk tüp yerleştir ….önceden yap
Bir bilimkurgu hikayesinde Mars’a yapılan bir uzay gemisi anlatılıyordu.Uzay gemisi kayalık
bir vadiye indi ve astronotlar hemen gezegen üzerinde gezinti için taşıtlarını hazırladılar. Bu
özel taşıtın büyük ve özel tekerlekleri vardı. İlk dik yokuşta taşıt devrildi.
Astronotların lastiklerini değiştirmeleri imkansızdır.
Çözüme karşı birkaç öneri:
a) Lastiklerin havasını kısmen alarak yarı dolu hale getirmek.
b) Taşıtın her iki yanına ilave bir lastik monte etmek
c) Dengeyi sağlamak için bazı tayfaların taşıtın dışına doğru yaslanmaları….
( 5. Matruşka ) – içinde daha küçük bir oyuncak olan, onun içinde de daha küçük üçüncü bir
oyuncak olan ve bu şekilde devam eden bir oyuncaktır. Yerden tasarruf etmek. Bu etkinin
patenti Japonya’da forklift ya da otomatik vinçlerin dengesini geliştirmek için verilmiştir.
Problem 10 : Suyu yumuşatmak : Ünlü bir antrenör( bir dalış şampiyonu ) meslektaşına
yakınıyordu. “Artık çalışmak çok zor. Dalışlar gittikçe daha da karmaşık hale geliyor.Yeni
kombinasyonlar bulmalı ve denemeliyiz. Sorun şu çok sayıda başarısız suya dalma olayı
yüzünden sakatlıklar arttı.Yüksek bir kuleden atladığın zaman su o kadar yumuşak olmuyor.
Bazen yeni bir dalıcının yeni dalışlar yapabileceğini düşünüyorum, ama genellikle
sakatlanmaktan korktuğu için müsabakalara katılamıyor.”
Meslektaşı “Yapabileceğimiz bir şey yok” dedi. “Bu çalıştığımız sporun doğasında var.
Benim takımımda da başarısız dalışlar yüzünden sakatlıklar oldu.”
Problem 11: Çıkmayan boya : Mobilya şirketinin başkanı mühendisine “Geçen yıl
anaokullarına 100 takım mobilya sattık.Maalesef müşteriler, çocuklar mobilyalar üzerindeki
boyaları kazıdıkları veya çizdikleri için şikayette bulunuyorlar.” dedi. Gücenen bir mühendis
“Bu bizim sorunumuz değil,” dedi.”En sert boyayı bile çizebilirsiniz. Bunun bizimle bir ilgisi
yok. Belki de boyanmamış mobilyalar almalılar.” Başkan “hayır anaokullarında renkli
mobilyalar olması daha iyidir. Belki ahşap içine iyice işleyecek bir mobilya bulabiliriz.”
Mühendis, “Bu bir hayal!” diyerek güldü. İnsanlar binlerce yıl ahşaba boya nüfuz ettirmeye
çalıştılar ve başarısız oldular.Bunu biliyor musunuz?”
( Ortada bir fiziksel çelişki vardı : Metal damlalarını görmek için iki arkın kullanılması
gerekir ve geremeyebilir. ) Çelişkinin derecesi ne kadar yüksekse onu bulmak ve
ortadan kaldırmak da o derece kolaydır. Bu belirli bir süre için orada bulunulma ve
bulunulmama ile ilgilidir. Açılır ve kapanır, açılır ve kapanır.Bazı karelerde damlaları görürüz
bazılarında da yalnızca arkı görürüz. Film gösteriminde her iki nesnede ekranda görünecektir.
Böylece arkı ve damlaları aynı anda ekranda görebiliriz.( 6. Çelişen Sorunlar Zaman ve
uzayda ayrılır )
Bir gün bilim adamları buğday bitleri ile ilgili bir problemi tartışmak için bir araya geldiler.Bu
küçük böceğin hayatta kalma şansının çok az incelenmiş olduğunu gördüler. Örneğin hiç
kimse buğday bitinin yaşam sıcaklığının ne olduğunu bilmiyordu. Bir bilim adamı buğday
bitinin çok küçük olduğunu bu nedenle termometre kullanılmayacağını söyledi. Bir diğeri
başka bir alet tasarlamak gerektiğini söyledi ve ardından çok zaman alacağını söyledi.
*Bardağın-küçük bir kutu ya da poşette olabilir- içine çok sayıda buğday biti koyun ve tek bir
termometre kullanın.
(7. Tüm özel terimler basit özel sözcükler ile değiştirilmelidirler) Örneğin soruda mikro-
ayarlanabilir vida terimi geçiyorsa çok hassas hareket eden ayarlanabilir vida ile
değiştirilmelidir.
( 8. Benzer veya farklı nesneler tek bir sistemde birleştirilirler ) Bardak içindeki bir çok
bit tamamen kendi özellikleri olan bir sistem oluşturur.
Yeni bir sistem oluşturmak için , nesneler yeni bir özellik ortaya çıkacak şekilde
birleştirilmelidirler.
Problem 18 : Bir tesise iki metre çapında ve iki metre yüksekliğinde cam fitre imalatı
verilmiştir. Filtre üzerine eşit aralıklarla delik açılacaktı. Mühendisler çizimlere baktıklarında
hayretler içinde kaldılar. Her filtreye binlerce ufak delik açılması gerekiyordu. Baş mühendis,
“bu delikleri nasıl açabiliriz?” diye çalışanlarına sordu. ”Matkapla mı deleceğiz ?” – Belki de
uzun kızdırılmış şiş kullanmamız gerekli. ( 9. Parçalara ayırma ve birleştirme )
Problem 19 :Telapati olmadan yapalım : Bir gün bir otomobil yolda arıza yaptı. Kafası
karışan şoför yolcuya açıklamaya yapmaya çalışıyordu.”Kötü şans benzinim bitti. Benzin
göstergesine bakmayı unutmuşum.” Anlayışlı yolcu “böyle şeyler olur” dedi.”Ayrıca bu
göstergeler asla doğru çalışmazlar.Benzin deposu boş ama depo sıfırı göstermiyor. Çok az
benzin kaldığında telepatik sinyal gönderen bir benzin deposu olsa iyi olurdu.
*Bir çok çözüm üretilebilecekse de bunlardan biri tahmin edilemeyen salınımlar üreten iki
sarkaç kullanmaktır.
Problem 22 : Tarım makineleri üreten bir fabrikada, donanım hareket yeteneğini test
etmek için kullanılan küçük bir çitli alan vardır. Bir gün fabrikaya çok sayıda ülke için
makine siparişi geldi. Bu farklı ülkelerin farklı toprakları vardı. Fabrikadakiler tüm
makinelerin test edilmesi için çok sayıda farklı toprak bileşimine ihtiyaçları olduğunu
gördüler.Fabrika genel müdürü mühendislerine toplantıda ”140 farklı tarlaya ihtiyacımız
var” dedi. “Nasıl bu kadar çok toprak elde edebiliriz?”
Görevin koşullarını belirleyelim: Neler veriliyor? Toprak->S1, Bir tür alan kuvveti
uygulayarak S1 parametrelerini kontrol etmeyi öğrenmemiz gerekir. Bu alan kuvvetini F
harfi ile temsil edelim.
Kural#1: Kısmi bir S-alanı olan problemleri çözmek için S-Alanı tamamlanmalıdır. Bu
da 12. S-alanı modeli çıkartın.
Kural#2: Problem alanı içinde “işe yaramaz” bir S-Alanı olduğu belirtiliyorsa, bunu
iyileştirmek için S1 ve S2 arasına S3 maddesinin eklenmesi gerekir. Bu S3, S1 ve S2’nin
bir modifikasyonu olabilir.
Problem 19 için yandaki gibi bir S-Alanı
oluşturabiliriz.
ALT BÖLÜM 12 : ZEKA VE FİZİK : Uzun zaman önce yaratıcı problemler üzerinde
(şimdi bile çoğu zaman) “Deneme ve Yanılma ” yöntemi kullanılıyordu. Ancak bu yöntem
etkisizdir. Çok zaman, çaba ve kaynak ister. Genellikle icatlar uzun yıllar sonunda
yapılır.Bilimsel-teknik devrim, teknik problemlerin çözümünde tamamen yeni bir yöntem
gerektirir. Bu nedenle TRIZ ortaya çıkmıştır.
Problem 30 :Süper hassas vana : Kimya laboratuarının müdürü mucidi çağırdı ve ona “Bu
iki muhafazayı birbirine bağlayan metal borudan geçen gaz debisini kontrol etmemiz gerekir.
Gaz debisi cilalanmış kolları olan vanalar ile kontrol ediliyor.Bu tür vanalar gereken gaz
debisini kontrol edemezler; gazın içinden aktığı aralığın boyunu ayarlamak zordur.”
Mucit:”Elbette Rus Semaverlerindeki vanaya benziyor zaten .”
Kimyager duymazdan geldi ve devam etti: “Kauçuk bir hortum ve kıskaç takabiliriz ancak bu
bilr istenen hassasiyeti vermeyecektir.”
O zaman ne yapılmalı?
S1: vananın gövdesi , S2:dönen kol, Fm:mekanik alandır. Fm, S2 ‘yi hareket ettirir. Böylece
S1 ve S2 arasındaki açıklık büyür veya küçülür.S-Alanı zaten mevcuttur.Ancak istenen
şekilde çalışmamaktadır.Bu da farklı bir F kullanan s-S-Alanı oluşturmamız gerektiğini
söyler. Ne tür bir alan kullanırız?: Elektriksel, mekanik, elektromanyetik ,ısıl?
-S1 ve S2 arasındaki boşluğun boyutunu değiştirmek gerekir. Isıl alan bunun için oldukça
uygundur.- ( 13. Kendi kendine hizmet )…ve...( 14. Isıl genleşme )
#Patent 489662 : Polimer tozu sürmek için geliştirilmiştir.Bir bölme ve elektrottan meydana
gelir. Sürülen tozun kalitesini arttırmak için elektrodun üzerinde hareket etmesini sağlayan bir
mikro-vida vardır.Normalde elektrot bölmeye sıkı sıkıya bağlıdır. *Mucit elektrotun hareketli
olmasını önerdi.(2 seviyeden 3 seviyeye geçiştir) Hem ayarlanabilir(esnek) hem de
kendinden ayarlanabilir olmalı. Elektrot ortamdaki değişmelere göre kendi kendine hareket
etmelidir. (3 seviyeden 4. seviyeye geçiş) Sistemin son geçişi ise mikro seviyede olmalıdır.
Bu da çubuğun konumunu ayarlamak için vida kullanmak yerine ısıl alan, piezo etkisi ve
manyetik sıkıştırma kullanabileceği anlamına gelir.
Yaratıcı problem çözümlerimde ki fiziksel açıklamalar şöyle olmalıdır: Isı uygulandığında
madde genleşir; bu nedenle çok küçük ve hassas hareketleri kontrol etmemiz gereken
tüm durumlarda bu olgudan faydalanabiliriz.
ALT BÖLÜM 14 : KORONA DEŞARJININ “TAÇ” GÖSTERİSİ
Problem 32 : Elektrik hatlarındaki buz : Çok güzel bir manzaraydı, elektrik hatları
yumuşak karla kaplıydı. Ancak bu güzellik elektrikçiler için heyecan verici değildi. Kar
eridiğinde buzlaşır. Buz tabakaları büyür ve teller buzun büyük ağırlığı altında gerilir ve
kopar.
Problem 34 : Rüzgarın estiği yön : Çiftliklerden birinde yeni inek ahırları inşa edildi.
Ahırlardaki havanın temiz olması gerekiyordu ve çiftliğin sahibi havalandırmanın yeterli olup
olmadığını belirlemek için birkaç bilim adamını davet etti. “Ahırlardaki hava hareketi
izlenmeliydi”
İSS :”Ahırın herhangi bir yerinde oklar belirir ve bize havanın yönünü ve hızını belirtirler”
(23. Köpük kullanmak)
-Mikroskoba bakan birinin cam levhayı ve üzerindekini hareket ettirmesi : Isıl Genleşme
-Polimerlerin oksijen tarafından eskitilmesi : Demir tozu oksijeni çeker.
-Konveyör üzerindeki tozun taşınırken uçması : Kalın yağ tabakası ve köpük kullanılması
BSM operatörü çok güçlü bir araçtır. Ancak psikolojik eylemsizlikle başa çıkamamaktadır.
TRIZ psikolojik eylemsizliğin üzerinden gelmek için 25. Minyatür Cüce Modeli ( MCM )
modelini kullanmaktadır. 30 yıl kadar Amerikalı William Gordon ”empati ” kurma yöntemi
kurmayı önerdi. Uygulanma tekniği, kişinin kendisini makinenin yerine koyması ve
“makinenin hayatını yaşayarak” çözüm aramasıdır. Bazen işe yarasa da bu fikir kişiyi
çıkmaza götürür.Makinenin yok edilmesi ile ilgili fikirleri görmezden gelmelerine yol
açıyordu.
TRIZ ise minyatür cücelerden oluşan bir nesne ( makine, cihaz ) hayal etmelisiniz.Cücelerin
gözlerinden bakarak problemi içeriden görebilirsiniz.Böylece küçülme ve parçalanma fikirleri
kolayca kabul edilir. Minyatür cüceler kalabalığı yeniden ayrılabilir yeniden düzenlenebilir.
Problem 47 : Masaldaki gibi :Bir tarlada inşa edilecek yeni sera hakkında konuşuluyordu.
Müdür, “Genel olarak bakarsak fena değil” dedi.”Ama otomasyon yok! Seranın çatısına
bakın. Bir tarafından menteşelenmiş camlı bir metal çerçeve. İçerideki sıcaklık 20’ C’ nin
üzerine çıkarsa çerçeveyi kaldırmamız gerekiyor. 20’ C’ nin altında olursa da çatıyı
kapatmamız gerekiyor; Gündüzleri seradaki sıcaklık 10 defa değişebilir. Çatıyı sürekli olarak
elimizle açıp kapayamayız.
*Çatı penceresini kontrol etmek için iki farklı metalden yapılmış yay kullanın.
BÖLÜM 5 : YETENEĞİN ALGORİTMASI
ALT BÖLÜM 26 : PORTOSUN ELBİSESİ :
Üç Silahşörlerin yazarının On yıl sonra adlı romanındaki hikayede Portos’un terziye yeni bir
elbise siparişi vermesini anlatan bir bölüm vardır. Portos ölçü alırken terzinin kendisine
dokunmasına izin vermemiştir. O sırada dükkanda bulunan oyun yazarı Moliere Portos’u
aynanın yanına getirerek ölçülerin aynadan alınmasını sağlar ve sorunu böylelikle çözmüş
olur. (26. Kopya yapıp kopya üzerinde çalışın)
İlk Yaratıcı problem çözme algoritması olan ARIZ, 30 yıl önce geliştirildi.Algoritma birbirini
takip eden eylemler dizisi programı demektir.ARIZ 7 alt adımdan oluşur.
Birinci bölümü görevi belirlemektir. BSM operatörü bu bölümün bir parçasıdır.
Karmaşık yöntemler içinden en güçlü olanı standartlardır.
ARIZ ‘in birinci bölümü, problemin standartlardan birini kullanarak çözülüp
çözülemeyeceğini belirlemek için problemin analiz edilmesini önerir.
ARIZ ‘ın ikinci bölümünde problemden problem modeline geçilir. ARIZ ’da problem
geliştirmek için her zaman bir ürün ve ağaç ( üzerinde çalışan ve onu değiştiren bir cihaz )
olmalıdır. (27. Problem modeli oluşturun-geliştirmek)
ARIZ ‘in üçüncü bölümü bu modelin analizini yapmak için tasarlanmıştır: Çelişen çiftin
hangi elemanının değiştirilebileceğini belirleyin .Araç değiştirilmelidir.Araç
değiştirilemiyorsa çevre değiştirilmelidir. Bir sonraki adım(4) İSS’ nin bulunmasıdır. ISS ‘de
belirtilen koşulları sağlanmadığı belirlendikten sonra fiziksel çelişkiyi çıkartabiliriz. Yabancı
madde ekleyemediğimiz durumlarda mevcut maddenin değiştirilmiş bir halini üçüncü madde
olarak ekleyebiliriz.
MS. 800 ‘de Papa’ muhteşem Carl’a taç takması gerekiyordu Bu ciddi bir sorundu. Bir
yandan Papa ’nın tacı Carl ’ın başına yerleştirmesi gerekiyordu, ancak dışarıdan bakanlar için
bu Carl ‘ın kilisenin resmi oyuyla imparator olduğu anlamına gelecekti. Diğer yandan buna
izin verilmezdi, Carl ‘ın gücünü Papa ’dan aldığı(ve Papa ‘nın gücü geri alabileceği) anlamına
gelecekti.
*Papa tacı Carl ‘ın başına takmak için ellerini havaya kaldırdığında, Carl tacı Papa ‘nın
elinden aldı ve başına kendisi yerleştirdi.Çelişen koşullar uzay ve zamanda ayrılırlar. İlk başta
taç giydirme yetkisi Papa ‘daydı ancak tören sonunda Carl ’da oldu. ( 28.Çelişen koşullar
uzay ve zamanda ayrılırlar)
Yeni problemlere çözümler getirebilmek için çözümün adım adım analizi yapılır. Bu ARIZ
‘ın 5.bölümüdür. Ardından bulunan çözümlerin geliştirilmesi başlar ve diğer problemlerin
çözümü için kullanılır.Bu da ARIZ ‘ın 6. Bölümüdür. ARIZ ‘ın 7. bölümü de kendi kendini
kontrol etmektir.
ALT BÖLÜM 30 : NASIL UZMAN OLUNUR ? : Yeteneğin %99 ‘u iyi çalışmanın
sonucudur.
ALT BÖLÜM 31 : ZEKA GEREKİR : Zaman geçtikçe toplumun bilimsel, sanatsal ve idari
etkinliklerinde geliştirilecektir. “Ortak Yaratıcı düşünce” teorisi haline gelerek birbirlerine
karışacaktır.
Problem 57 : Avcı ve Köpek : *İkinci köpek gereklidir.
Günümüzde insan ırkına fayadalı olacak şeyler yapmak istiyorsanız, icat yapın. Yaratıcı
problem çözme teorisini ne kadar erken başlanırsa o kadar da başarı seviyesi artar.
Günümüzde çoğu mucit indeks kartı biriktiriyor. Bu kartlar fiziksel, kimyasal ve geometrik
etkiler ile ilgili bilgiler içeriyorlar Ayrıca başarılı yöntemler ve yaratıcı ipuçlarının
açıklamaları da ( yani malzemeler hakkında bilgiler) var. Başka bir değişle teknik problemlere
katkıda bulunabilecek her şeyi içeriyorlar.
Hayal , düşüncelerin hareket yeteneğidir. Çağdaş bir mucidin bilimkurgu kitapları okuması
gerekir, çünkü bu kitaplar psikolojik eylemsizliği azaltırlar ve hayal gücünü
kuvvetlendirilirler. Hayaller bu kitaptaki yöntemler ile geliştirilebilir. BSM,MCM ve ISS.
Düzenli düşünme yöntemleri eski kaotik yöntemlerin yerine geçiyor. Düşünme işleminin her
adımı , uçak kullanan bir pilotun hareketleri kadar hassas olmalıdır.
İnsan ırkının şafağında ateş ele geçirildi. Artık çok daha büyük bir şeyi ele geçirmeyi
öğreniyoruz: Bilinmeyen bir geleceği gösterebilecek bir zihin gücünü.