TIC per a la intervenció socioeducativa

Avaluació tema 2: Les dimensions de la competència digital: alfabetització digital.

Fractura digital i e-inclusió.

1- Reflexiona sobre les següents qüestions: Què és la fractura digital? Relació entre
fractura digital i societat de la informació. Quines són les possibles causes? A qui
afecta i per què? Quins són els elements que la caracteritzen? I què podem fer dins el
camp de l’educació social?

La fractura digital és la diferència

socioeconòmica entre aquelles comunitats
que tenen accessibilitat a Internet i aquelles
que no, és a dir, les persones amb unes
determinades característiques d’edat,
gènere, situació econòmica,etc no poden
accedir a les noves tecnologies. Per tant,
podem dir que aquestes persones no poden
progressar de manera econòmica, social i
humana que les persones que disposen i
poden accedir a les noves tecnologies.

La societat de la informació permet que el

coneixement es converteixi en el gran valor
que pot ajudar a desenvolupar els pobles i la
millora de vida de les persones. Per desgràcia,
l’accés al coneixement no està a l’abast de tothom, així com succeeix a l’accés als recursos
natural, la salut i l’educació. La societat de la informació és una oportunitat per afavorir un
desenvolupament més harmònic i equilibrat, o el risc d’accentuar més encara la fractura
entre els països desenvolupats i els subdesenvolupats.
El problema ve donat quan aquestes persones no poden accedir a les possibilitats que la
societat li proporciona, és a dir, en lloc d’afavorir una millora de l’educació a l’abast de
tothom, el que s’aconsegueix és una discriminació de les persones, que, pels seus recursos
econòmics o per pertànyer a un país subdesenvolupat, no pot tenir accés a aquestes noves
eines. És per aquest motiu que se li reconeix com a fractura digital.

Les causes de la fractura digital venen donades per:

- La separació entre aquelles persones i col·lectius que tenen accés a les noves
tecnologies de la informació i les que no.
- El lloc de residència, és a dir, pertànyer a un barri degradat físicament.
- L’autoexlusió pròpia de les persones, que fan que s’allunyin de les noves tecnologies.
- La incapacitat econòmica (no poden assumir els costos).
- La metodologia (la manera d’aprendre els continguts).
- Les tecnologies (no s’adapten a les persones amb minusvalideses i amb necessitats
especials).
La culpa, al final, ve donada per la gran desigualtat d’oportunitats de participació i de
comunicació, que podria quedar definida com a “fractura social”.

La dificultat d’accés a la Societat de la Informació ve donada per motius d’exclusió social

que afecten a persones i grups. Els més afectats són els residents en zones deprimides, amb
pocs recursos econòmics, amb baix nivell de formació, en situació laboral inestable o en
atur, la majoria de les quals són dones, immigrants, persones majors i adolescents i joves en
situació de fracàs escolar.
La variable econòmica és també un factor que minvar les oportunitats d’accés a les noves
tecnologies. Així, un universitari amb un nivell econòmic estable i amb un bon nivell
sociocultural, tindrà més possibilitats d’accés a la societat de la informació que aquella
persona amb pocs recursos econòmics, resident a un barri marginal i amb problemes
d’adaptació.

Els elements que caracteritzen la fractura digital estan basats en diferents enfocaments:

- L’enfocament cap a la infraestructura: el que permet la possibilitat o la dificultat

d’accedir als ordenadors connectats a la xarxa mundial.
- L’enfocament cap a la capacitació: fa referència a la capacitat o dificultat d’usar
aquestes tecnologies. Existeix una clara diferència entre aquelles persones que
disposen de més habilitats i capacitat per utilitzar adequadament la tecnologia i no
només de disposar d’ordenadors.
- L’enfocament cap a l’ús dels recursos: referent a la limitació o la possibilitat que tenen
les persones per utilitzar els recursos disponibles a la xarxa. No només s’ha veure el
concepte de fractura digital per a referir-se a les possibilitats d’utilitzar la tecnologia per
accedir a la informació, sinó també per referir-se a un nou concepte d’educació i poder
aprofitar aquestes noves oportunitats que se’ns ofereixen per accedir als negocis,
l’atenció mèdica en línea o també per gaudir de les noves formes d’entreteniment i oci.

Com a possibles solucions des del cap de l’educació social penso que estaria bé disposar de
voluntaris que es comprometessin a ajudar a les persones amb més necessitats i amb
problemes d’exclusió social o marginació. Si realment ens preocupem perquè tota la gent
amb risc d’exclusió social o marginació pugui tenir un bon nivell en educació i alfabetització,
seria convenient la incorporació d’infraestructures per a tots els joves de països
subdesenvolupats perquè puguin tenir les mateixes possibilitats que les persones que
tenen la sort de disposar de tots els recursos necessaris per a la seva educació. Crec que tot
això juntament amb un grup de voluntaris disposat a ajudar, podríem fer una, i encara que
fos petita, passa endavant.
 2- Elabora de forma esquemàtica (2-3 pàgines) una activitat d’intervenció socieducativa
que tingui com a objectiu l’alfabetització digital. Has de tenir en compte, com a
mínim, els següents aspectes: objectius, destinataris, metodologia, activitats, recursos
i avaluació.

“ALFADULTS”
PER A PERSONES ENTRE 40 I 80 ANYS

Les activitats que pretenem realitzar

per aquestes persones tenen com a
objectiu principal la motivació d’ells
mateixos per sentir-se realitzats i
adaptats dins la societat. Es pretén
facilitar l’accés als ordenadors i Internet
de les persones més majors, apropant-
nos d’una manera pràctica i intuïtiva
l’ús de les noves tecnologies i la
Societat de la Informació.

Es realitzaran tot tipus d’activitats, des

de primers inicis en mecanografia fins a
tenir un base en programes, com són el Word, l’Excel o el Power Point. Aquestes activitats es
realitzaran en el municipi de Capdepera, concretament en el Centre Jove i tots els dies de la
setmana amb una durada d’una hora i 30 minuts.

OBJECTIUS:

- Fomentar un esperit d’autoestima per sentir-se adaptat dins la Societat de la

Informació.
- Adquirir uns coneixements bàsics sobre l’ordenador i altres programes com poden ser
el Word, l’Excel i el Power Point.
- Tenir una primera base en mecanografia.
- Promoure l’autonomia perquè puguin realitzar les activitats per ells mateixos.
- Conèixer i utilitzar les possibilitats d’ús de les eines informàtiques.

DESTINATARIS:

Aquestes activitats aniran dirigides a persones entre 40 i 80 anys del barri de Capdepera, i
estaran dividits en 3 grups amb els seus corresponents dies:

- De 40 a 60 anys els dilluns i dimecres

- De 61 a 70 anys els dimarts i dijous
- De 71 a 80 anys els dilluns, dimecres i divendres.
Hem elegit aquest tipus de destinataris perquè pensem que també es mereixen una
oportunitat per poder involucrar-se dins el món de les noves tecnologies. Per a les persones
fins a 60 anys els pot servir d’ajuda per poder accedir a nous llocs de feina i per a aquelles
persones per a més de 60 anys (fins a 80) creiem que és gratificant per a ells, perquè tenen un
moment de diversió i de conèixer noves maneres d’entreteniment. Això els suposarà una nova
manera de vida.

METODOLOGIA:

Per a poder realitzar les activitats treballarem en:

- Una aula, que ens deixarà el Centre Jove de Capdepera:

Tindrem a disposició 9 ordenadors amb accés a Internet, aportats per l’Ajuntament de
Capdepera, juntament amb impressores.

- Especialistes, dinamitzadors i voluntaris:

Encarregats de realitzar els grups i planificar les activitats que es duran a terme. Estaran
sempre a la disposició en cas de necessitar ajuda.

ACTIVITATS:

Les activitats que es tenen pensades per tots els grups de participants, adaptats a les habilitats
de cada grup, consisteixen en:

- Formació bàsica en Informàtica

- Coneixements bàsics en Internet
- Inici en Word, Excel i Power Point
- Inici en mecanografia
- Acompanyament en la recerca de llocs de treball
- Fer-se una compte per a poder utilitzar el correu electrònic
- Accés lliure

RECURSOS:

Per a poder realitzar les activitats necessitem:

Recursos materials:

- L’aula que ens proporciona el Centre Jove de Capdepera

- 9 ordenadors, que ens proporciona l’Ajuntament de Capdepera
- 6 impressors, també amb l’ajuda de l’Ajuntament de Capdepera

Recursos humans:

- Cinc professors titulats en informàtica

- Dos dinamitzadors
- Dos voluntaris
AVALUACIÓ:

Pel procés d’avaluació haurem de determinar el grau d’eficàcia i eficiència que han tingut els
participants alhora d’assolir els objectius prevists.
Es farà una avaluació abans de començar el curset, per a saber el nivell dels nostres usuaris en
que ens enfrentem, durant el curs, per a conèixer el progrés que estan tinguent, i després de
l’activitat, per a saber i valorar les metes i els objectius i si aquests s’han assolit adequadament
i de forma positiva.