‫التعريف بمجال تكنولوجيا التعليم‬

‫النظرية والممارسة التطبيقية‬

‫للمتخصصين فى تكنولوجيا التعليم‬

‫إعداد‬
‫أ‪.‬د‪ .‬عبداللطيف الجزار‬
‫أستاذ تكنولوجيا التعليم والمعلومات‬
‫ووكيل شئون الدراسات العليا والبحوث‬
‫كلية البنات – جامعة عين شمس‬
 ‫التعريف بتكنولوجيا التعليم‬
‫‪:‬أهداف‪ /‬المحاضرة‬
‫ت‪///‬عطىت‪///‬ع‪/‬ريفش‪//‬املل‪//‬لتكنولوجيا وتشرح مكوناته‪(1) /‬‬
‫ت‪///‬عطىت‪///‬ع‪/‬ريفش‪//‬املل‪//‬تكنولوجيا ا‪//‬لتعليم‪ /‬وتفسر مكوناته‪(2) /‬‬
‫ت‪///‬وضح ب‪///‬ا‪//‬لشرح ا‪//‬لعلوم‪ /‬وا‪//‬لمع‪/‬ر‪/‬فة ا‪//‬لتطبيقية ف‪///‬يه‪/‬ا )‪(3‬‬
‫ت‪///‬وضح ب‪///‬ا‪//‬لشرح مصادر ا‪//‬لتعلم‪ /‬وا‪/‬ستخدا‪/‬مه‪/‬ا ف‪///‬يه‪/‬ا )‪(4‬‬
‫ت‪///‬وضح ب‪///‬ا‪//‬لشرح أ‪/‬سلوبا‪//‬لمنظوماتوتطبيقه‪ /‬ف‪///‬يه‪/‬ا )‪(5‬‬
‫ا‪//‬لخالصة وا‪//‬لتطبيق‪/‬ات)‪(6‬‬
 ‫تعريف التكنولوجيا‬

‫تحقيق أهداف‬ ‫تطبيق هيكل‬

‫عملية للمجتمع‬ ‫من العلوم والمعرفة‬

‫التكنولوجيا‬
‫بمنهجية‬ ‫استخدام موارد‬
‫أسلوب المنظومات‬ ‫بشرية وغير بشرية‬
 ‫تعريف تكنولوجيا التعليم‬

‫استخدام اسلوب‬ ‫تطبيق هيكل من العلوم و المعرفه المتصله‬

‫المنظومات أو النظم‬ ‫بكل من‪ :‬المتعلم ‪ -‬التعلم ‪ -‬مصادر التعلم‬

‫للتوصل إلى تعلم‬

‫تكنولوجيا التعليم‬ ‫أكثر فعاليه‬

‫استخدام و توظيف مصادر‬

‫تحقيق أهداف تعليميه‬
‫محددة‬
‫تعلم بشريه و غير بشريه‬
‫تحقق إيجابية المتعلم‬
 ‫العلوم التطب‪#‬يقية فى تكنولوجيا التعليم‬
‫طبيعية‬ ‫البحوث فى‬ ‫االتصال‬ ‫العلوم السلوكية‬ ‫العلوم‬
‫وهندسية‬ ‫و المعلومات تكنولوجيا التعليم‬ ‫وعلم االجتماع‬ ‫التربوية‬

‫مصادر‬
‫التعلم‬ ‫التعلم‬ ‫المتعلم‬

‫عمليات تطبيق‬
‫تكنولوجيا التعليم‬
 ‫مصادر التعلم‬
‫مانتفاعل معه ويحدث التعلم أو يسهل حدوث التعلم‬

‫أفراد‬ ‫وسائط‪ :‬رسالة‪/‬محتوى‬ ‫أماكن للتعلم‬ ‫طرق وأساليب‬

‫ومواد تعليمية وأجهزة‬
 ‫مصادر التعلم البشرية وغير البشرية‬
‫األماكن والتسهيالت‬ ‫الطرق واألساليب‬ ‫األفراد‬
‫تالميذ ‪ /‬متدربون‬
‫التعليمية‬ ‫أساليب عمل واستخدام مصادر‬
‫التعلم المختلفة حتى تصل‬ ‫معلمون ‪ /‬مدربون‬
‫أماكن استخدام‬
‫الرسالة إلى المتعلم‬ ‫مساعدون ‪ /‬مشرفون‬
‫المصادرالمختلفة‬
‫فنيون‬

‫تفاعل‬

‫المواد التعليمية‬ ‫الرسالة التعليمية‬

‫األجهزة التعليمية‬
‫‪:‬أشياء مادية‬
‫عرض الرسالة أو انتاج‬ ‫كل ما نريد إكسابه‬
‫تحمل أو تخزن‬
‫المواد التعليمية‬ ‫للمتعلم ( المحتوى)‬
‫الر سالة التعليمية‬
‫أشكال صياغة الرسالة التعلي‪#‬مية (المحتوى)‬

‫‪Graphics‬‬ ‫أشكال‬ ‫‪Text‬‬

‫رسومات‬ ‫لغة مكتوبة‬
‫صياغة‬
‫الرسالة‬ ‫‪Pictures‬‬
‫‪Audio‬‬ ‫محتوى‬
‫)ا‪##‬لمحتوى(‬ ‫صور ساكنة‬
‫صوتيات‬ ‫أومتحركة‬

‫األشياء الملموسة‬ ‫متعددة األشكال‬

‫واألنشطة‬ ‫‪Multi-Forms‬‬
‫مواد ووسائط ا‪##‬لرسا‪##‬لة ا‪##‬لتعليمية )‪(Media‬‬
‫الصوتيات‬ ‫مواد‬ ‫اللغة المكتوبة‬
‫شرائط الكاسيت‬ ‫المطبوعات‪-‬الميكروفيش‬
‫أقراص الليزر المدمجة‬ ‫‪:‬ووسائط‬ ‫أقراص الليزر المدمجة‬

‫حفظ‬
‫الصور‬ ‫ونقل‬ ‫الرسومات‬
‫الشرائح‪ -‬الفيديو‬ ‫الشفافيات‪ -‬اللوحات‬
‫الفيلم السينمائى‬ ‫المحتوى‬ ‫الكمبيوتر الرسوماتى‬

‫التجارب ‪ -‬النماذج‬ ‫متعددة الوسائط‬

‫العينات‪ -‬لعب األدوار‬ ‫‪Multimedia‬‬
 ‫مخطط يوضح مفهوم المنظومة‬

‫أهداف المنظومة‬
‫عمليات‬

‫مخرجات‬ ‫مدخالت‬

‫عناصر وعالقات متفاعلة‬

‫تغذية راجعة وتحكم وتعديل‬

‫مخطط ي‪#‬وضح مفهوم اسلوب المنظومات‬
‫التغذية الراجعة‬

‫الغايات‬ ‫التقدم المنطقى‬ ‫الواقع و‬

‫المستهدفة‬ ‫بالمنهج العلمى‬ ‫المعطيات‬

‫الدراسة‬
‫تقويم‬ ‫انشاء‬ ‫تصميم‬
‫والتحليل‬
‫المنظومة‬ ‫المنظومة‬ ‫المنظومة‬
‫للمنظومة‬
 ‫إسلوب المنظومات والمنهج العلمى‬
‫الدراسة والتحليل‬
‫تحديد المشكلة‬
‫تغذية‬
‫راجعة‬
‫تصميم المنظومة‬ ‫صياغة الفروض‬

‫تحكم‬ ‫انشاء المنظومة‬ ‫إختبار الفروض‬

‫وتعديل‬
‫تقويم المنظومة‬ ‫تجريب الحلول‬

‫وتحسين‬ ‫استخدام المنظومة‬ ‫تعميم الحلول‬

‫مخطط للمنظومةالتعليمية (الدرس‪ /‬وحدة)‬
‫ااألهداف التعليمية‬

‫مخرجات‬ ‫مدخالت‬
‫محتوى‬ ‫افراد‬
‫تعلم‬ ‫اساليب‬
‫معرفى‬
‫متعلم‬
‫نفس حركى‬ ‫مواد‬
‫تسهيالت‬ ‫تعليمية‬ ‫حاجات‬
‫وجدانى‬ ‫تعليمية‬
‫قيم‬ ‫اجهزة‬ ‫تعليمية‬

‫تغذية راجعة‬
‫تحكم و تحسين وتعديل‬
‫عناصر منظومة الدرس أو الوحدة التعليمية‬

‫(‪ )1‬ا‪//‬لتالميذ وموا‪/‬صف‪/‬اتهم‪/‬ا‪//‬ألهدا‪/‬فا‪//‬لتعليمية ل‪//‬لدرس )‪(2‬‬

‫ا‪//‬لمحتوي‪ /‬ا‪//‬لر‪/‬سا‪//‬لة ا‪//‬لتعليمية ل‪//‬لدرس)‪(3‬‬
‫ا‪//‬لمواد ا‪//‬لتعليمية ا‪//‬لمستخدمة ل‪//‬لمحتوى)‪(4‬‬
‫ا‪//‬ألجه‪/‬زة ا‪//‬لتعليمية ا‪//‬لمطلوبة ل‪//‬لدرس)‪(5‬‬
‫ا‪//‬ألماكنوا‪//‬لتسهيالتا‪//‬لتعليمية ا‪//‬لالزمة ل‪//‬لدرس)‪(6‬‬
‫ا‪//‬لطرقوا‪//‬ألسا‪//‬ليبا‪//‬لتعليمية )‪(7‬‬
‫ت‪///‬حديد ل‪//‬دور‪ /‬ا‪//‬لتالميذ ا‪//‬لتعليمى)‪(8‬‬
‫ا‪//‬لمعلم‪ /‬وتوصيفدوره‪ /‬ا‪//‬لتعليمى)‪(9‬‬
‫ا‪//‬إلختبارا‪/‬توأدوا‪/‬تا‪//‬لتقويم‪ /‬أل‪/‬هدا‪/‬فا‪//‬لدرس)‪(10‬‬
 ‫تحديد خصائص التالميذ‬ ‫مرحلة‬
‫تحديد الحاجات التعليمية‬ ‫الدراسة‬
‫دراسة واقع الموارد والمصادر التعليمية‬ ‫والتحليل‬
‫تغذية‬
‫راجعة‬ ‫صياغة األهداف التعليمية سلوكياً‬
‫تحديد عناصر المحتوى التعليمى‬
‫بناء اإلختبار محكى المرجع‬
‫إختيار خبرات التعلم وتجميع التالميذ واألساليب‬ ‫مرحلة‬
‫إختيار الوسائط والمواد التعليمية‬ ‫التصميم‬
‫تحكم‬
‫تصميم الرسالة التعليمية على الوسائط للإلنتاج‬
‫تحسين‬ ‫تصميم األحداث التعليميلة وعناصر عملية التعلم‬
‫وضع استراتيجية تنفيذ الدرس‬
‫مرحلة‬
‫الحصول على الوسائط واعدادالتسهيالت‬ ‫اإلنتاج‬
‫تعديل‬
‫مراجعة‬ ‫تجريب مصغر لعمل التقويم البنائى‬ ‫مرحلة‬
‫تجريب موسع لعمل التقويم النهائى‬ ‫التقويم‬

‫االستخدام الميدانى‬ ‫مرحلة‬

‫المتابعة والتقويم المستمر‬ ‫االستخدام‬
 ‫التطبيق العملى لتكنولوجيا التعليم‬
‫تحديد أهداف‬
‫تعليم‪#‬ية واضحة‬
‫استخدام وتوظيف مصادر‬ ‫تطبيق هيكل من العلوم استخدام اسلوب المنظومات‬
‫التعلم بشرية وغير بشرية‬ ‫والمعرفة المتصلة به‬

‫تحقيق األهداف التعليمية‬

‫التوصل إلى تعلم أكثر فعالية‬

 ‫تعريف تكنولوجيا التعليم‬

‫استخدام اسلوب‬ ‫تطبيق هيكل من العلوم و المعرفه المتصله‬

‫المنظومات أو النظم‬ ‫بكل من‪ :‬المتعلم ‪ -‬التعلم ‪ -‬مصادر التعلم‬

‫للتوصل إلى تعلم‬

‫تكنولوجيا التعليم‬ ‫أكثر فعاليه‬

‫استخدام و توظيف مصادر‬

‫تحقيق أهداف تعليميه‬
‫محددة‬
‫تعلم بشريه و غير بشريه‬
‫تحقق إيجابية المتعلم‬
 ‫شكراً‬

‫نهاية المحاضرة‬
‫د‪ /‬عبد اللطيف الجزار‬