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• - Educación preescolar
• - Educación media
• - Educación superior
La educación media vocacional (véase Enseñanza media superior) comprende los grados 10 y
11 para los alumnos cuyas edades oscilen entre los 15 y 16 años. Culmina con la expedición del
título de bachiller, en el que se especifica la modalidad y especialidad.
La educación superior continúa la formación integral del hombre como persona culta y útil a la
sociedad y conduce a la obtención de títulos o a la acumulación de derechos académicos en las
modalidades educativas de formación intermedia profesional.
MODALIDADES DE EDUCACION
Educación especial
• - Retardo mental.
• - Limitación auditiva.
• - Limitación visual.
• - Limitación física.
• - Dificultades en el aprendizaje.
• - Facultades sobresalientes.
Educación de adultos
Educación rural
A partir de este insumo, se definen las normas de competencia laboral que corresponden a la
contribución individual de un trabajador en una determinada ocupación. Cada norma o estándar
contiene los conocimientos esenciales, rangos de aplicación, criterios de desempeño y
evidencias requeridas, factores necesarios para el ejercicio competente del trabajador.
Formar a los estudiantes de los colegios de educación media técnica en Colombia para que
Con este programa ganan los estudiantes, pues reciben capacitación técnica que les facilita
avanzar a otros niveles dentro su proceso de formación o ingresar al mercado laboral.
Los colegios, porque mejoran su calidad, disponen de programas de formación para el trabajo,
acordes con las necesidades de las empresas, y cuentan con docentes actualizados técnica y
pedagógicamente (por parte del SENA).
También gana el SENA, porque puede llegar a un mayor número de personas con programas de
calidad y pertinentes para la formación del recurso humano.
De otra parte, y con el fin de continuar el proceso de articulación con los planteles estatales de
educación media técnica, el SENA presentó el pasado 8 de agosto, en Medellín, en la reunión
nacional de secretarios de Educación, organizada por el Ministerio correspondiente, el sistema
de normalización, formación, y certificación por competencias laborales, que viene
implementando en el país, en concertación con empresarios, gremios de la producción,
trabajadores, entidades gubernamentales, instituciones educativas y centros de desarrollo
tecnológico (reunidos en las denominadas Mesas Sectoriales).
A la fecha, el SENA se ha adelantado procesos de articulación con más de 600 colegios para
transferirles el modelo (enfoque) de formación por competencias laborales, capacitar o actualizar
técnica y tecnológicamente a sus profesores, y concertar el desarrollo y entrega de algunos de
los currículums de sus programas de formación profesional, a fin de consolidar la articulación de
los sistemas de educación formal y de formación para el trabajo, y garantizarle al país
trabajadores competentes y empresas competitivas, tal como lo plantea la estrategia del
Gobierno nacional.
Entre los programas que el SENA ha transferido a los colegios de educación media técnica para
capacitar y preparar para el trabajo a las nuevas generaciones, están: producción bovina;
viverista forestal; administración agropecuaria; procesador de datos contables; mecánica
automotriz; administrador de microempresas; digitador; mesero barman; guía de turismo; auxiliar
de mesa, de panadería, de contabilidad, de trabajo en madera, y de manejo ambiental bajo
tierra; ebanistería; soldadura; metalistería, entre otros.
El dilema no sólo es qué estudiar. Sino qué es lo que necesitan las empresas, el
emprendimiento y el autoempleo. Algo más: ¿cuáles son las habilidades y destrezas requeridas
en los mercados cada vez más globalizados y cambiantes?
Pues bien, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) tiene esa preocupación y no en vano en
el Plan de Desarrollo se estableció que Colombia "requiere más técnicos y tecnólogos",
ajustados a las necesidades del sector productivo que, en últimas, es el que va a absorber la
oferta laboral cada vez más dinámica y creciente.
En el país, la educación técnica y tecnológica representa apenas una cobertura bruta del 4,61
por ciento y, aunque la universitaria es más alta (17,41 por ciento), está muy por debajo de los
estándares internacionales.
Según la UNESCO y la Organización Internacional del Trabajo (OIT), los países tienen la
obligación de identificar oportunamente qué necesitan las empresas y las regiones, pues no se
trata de promover la educación técnica y tecnológica a priori. Ésta debe ser continua,
permanente y, sobre todo, integral.
- Hay que combinar al máximo la parte teórica con la práctica. (Aprender haciendo)
- En cuanto a competencias generales hay que hacer énfasis en orientación tanto a resultados
como al servicio, conocimiento del negocio y de la norma ISO 9001, liderazgo, capacidad de
aprendizaje, trabajo en equipo e iniciativa.
- Las empresas esperan trabajadores formados en los oficios que las nuevas tecnologías
demandan.
- Desde luego para cada sector se requieren habilidades y destrezas diferentes, pero sienten
que en la educación técnica y tecnológica no se puede dejar por fuera el papel que implican las
metas y objetivos.