HOLCOMB R‐III SCHOOL DISTRICT 

SIXTH GRADE COMMUNICATION ARTS PACING GUIDE 
Quarterly Strands & Learner Objectives 
 
Grade: SIXTH GRADE  Quarter: 1‐4 Ongoing
STRANDS/BIG  LEARNER OBJECTIVES CROSS‐REFERENCED TO MISSOURI SIXTH GRADE GLE’s.  
IDEAS/CONCEPTS 
READING  1. Develop and apply skills and strategies to the reading process 
PHONICS  Apply decoding strategies to “problem‐solve” unknown words when 
reading when needed. (R1C6) (CA2, CA3, 1.6) (DOK 2) 
FLUENCY  Read grade‐level instructional text with fluency, accuracy and expression 
adjusting reading rate to difficulty and type of text. (R1D6) (CA2, CA3, 1.5) 
(DOK 1) 
VOCABULARY  Develop vocabulary through text, using root words and affixes, context 
clues, glossary, thesaurus and dictionary. (R1E6) (CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
PRE‐READING  Apply pre‐reading strategies to aid comprehension (access prior knowledge, 
preview, predict with evidence and set a purpose and rate for reading).  
(R1F6) (CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
DURING READING  During reading, utilize strategies to determine meaning of unknown words, 
self‐monitor comprehension, question the text, infer, visualize, paraphrase 
and summarize.  (R1G6) (CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
POST‐READING  Apply post‐reading skills to comprehend, interpret, analyze, and evaluate  
text (identify and explain the relationship between the main idea, question 
to clarify, reflect, draw conclusions, paraphrase and summarize.  (R1H6) 
(CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 3) 
MAKING CONNECTIONS  Compare, contrast and analyze connections between text‐to‐text, text‐to‐
self, and text‐to‐world.   (R1I6) (CA2, CA3, CA7, 1.5, 1.6, 1.9) (DOK 3) 
READING  2.  Develop and apply skills and strategies to comprehend, analyze and 
evaluate fiction, poetry and drama from a variety of cultures and times 
TEXT FEATURES  Use grade‐level text to interpret and analyze information in title. (R2A6) 
(CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 1) 
LITERARY ELEMENTS  Use details from text to demonstrate comprehension skills previously 
introduced, identify plot including problem/conflict, climax, and resolution, 
analyze the influence  of setting on characters and plot, explain cause and 
effect, identify point of view, identify the problem‐solving processes of 
characters and evaluate the effectiveness of solutions. 
(R2C6) (CA2, 1.5, 1.6, 2.4, 3.1, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 3.8) (DOK 3) 
READING  3. Develop and apply skills and strategies to comprehend, analyze an 
evaluate nonfiction (such as biographies, newspapers, technical manuals) 
from a variety of cultures and times. 
TEXT STRUCTURES  Use details from text to paraphrase authors’ stated ideas, make predictions, 
make inferences, evaluate the accuracy of the information, analyze the text 
to: sequence events, compare and contrast, compare authors’ viewpoints, 
identify and explain cause and effect, identify problem solving processes 
and explain the effectiveness of solutions, and analyze two ro more texts. 
(R3C6) (CA3, 1.5, 1.6, 1.7, 2.4, 3.5)(DOK 3) 
UNDERSTANDING  Read and follow multi‐step directions to complete a complex task.  (R3D6) 
DIRECTIONS  (CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
 
Holcomb R‐III School District,   2008 
 
 
 HOLCOMB R‐III SCHOOL DISTRICT 
SIXTH GRADE COMMUNICATION ARTS PACING GUIDE 
Quarterly Strands & Learner Objectives 
 

Grade: SIXTH GRADE  Quarter: 1‐4 Ongoing
STRANDS/BIG  LEARNER OBJECTIVES CROSS‐REFERENCED TO MISSOURI  SIXTH GRADE GLE’s.  
IDEAS/CONCEPTS 
WRITING  1. Apply a writing process in composing text. 
WRITING PROCESS  Follow a writing process to use appropriate  pre‐writing strategies, generate 
a draft, reread, revise for audience and purpose, ideas and content, 
organization and sentence structure, and word choice, edit for conventions 
and share writing. (R1A6) (CA1, CA4, 1.8, 2.1, 2.2) (DOK 3) 
WRITING  2.  Compose a well‐developed text  
IDEAS & CONTENT  Compose text with strong controlling idea and relevant details. (W2B6) 
(CA4, 2.1) (DOK 3) 
ORGANIZATION &  Compose text with a clear beginning, middle, and end, a logical sequence of 
SENTENCE STRUCTURE  events, appropriate paragraphing, a variety of sentence structures, 
including simple and compound.  (W2C6) (CA4, 2.1) (DOK 3) 
CONVENTIONS  In written text, use standard spelling, classroom resources, including 
dictionary, to edit for correct spelling. (W2E6) (CA1, 2.2)  (DOK 1) 
WRITING  3.  Write effectively in various forms and types of writing. 
FORMS/TYPES/MODES  Compose a variety of texts, using narrative, descriptive, expository, and/or 
OF WRITING  persuasive texts, including a summary (narrative or informational )  (W3A6) 
(CA4, 1.8. 2.1) (DOK 3) 
LISTENING & SPEAKING  1. Develop and apply effective listening skills and strategies. 
PURPOSE FOR  Listen for enjoyment, information, directions, to identify tone, mood and 
LISTENING  emotion of verbal and nonverbal communication.  (LS1A6) (CA5, CA6, 1.5, 
1.6, 1.10) 
LISTENING BEHAVIOR  Use active‐listening behaviors (asks questions of speaker and uses body 
language and facial expressions to indicate agreement, disagreement or 
confusion. (LS1B6) (CA5, CA6, 1.5) 
LISTENING & SPEAKING  2. Develop and apply effective speaking skills and strategies for various 
audiences and purposes. 
DISCUSSION &  In discussions and presentations, speak clearly and stay on topic, use 
PRESENTATION  appropriate volume, tone of voice, rate of speech, fluency/inflections and 
eye contact.  (LS2A6) (CA1, CA6, 2.1, 2.3, 4.6) 
GIVING DIRECTIONS  Give clear and concise multi‐step oral directions to complete a complex 
task.  (LS2B6) (CA1, CA6, 2.1, 2.3) 
INFORMATION  1. Develop and apply effective research process skills to gather, analyze, and 
LITERACY  evaluate information. 
RECORD INFORMATION  Record relevant information using a variety of note‐taking and 
organizational strategies.  (IL1C6) (CA2, CA3, CA4, 1.2, 1.8, 2.1) 
INFORMATION  2. Develop and apply effective skills and strategies to analyze and evaluate 
LITERACY  oral and visual media.  
  Identify and explain intended messages conveyed through oral and visual 
MEDIA MESSAGES  media.  (IL2A6)  (CA5, 1.5, 1.7, 2.7) 

Holcomb R‐III School District,   2008 
 
 
 HOLCOMB R‐III SCHOOL DISTRICT 
SIXTH GRADE COMMUNICATION ARTS PACING GUIDE 
Quarterly Strands & Learner Objectives 
 

Grade: SIXTH GRADE  Quarter: 1 
STRANDS/BIG  LEARNER OBJECTIVES CROSS‐REFERENCED TO MISSOURI SIXTH GRADE GLE’s.  
IDEAS/CONCEPTS 
READING  1. Develop and apply skills and strategies to the reading process 
PHONICS  Apply decoding strategies to “problem‐solve” unknown words when 
reading when needed. (R1C6) (CA2, CA3, 1.6) (DOK 2) 
FLUENCY  Read grade‐level instructional text with fluency, accuracy and expression 
adjusting reading rate to difficulty and type of text. (R1D6) (CA2, CA3, 1.5) 
(DOK 1) 
VOCABULARY  Develop vocabulary through text, using root words and affixes, context 
clues, glossary, thesaurus and dictionary. (R1E6) (CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
PRE‐READING  Apply pre‐reading strategies to aid comprehension (access prior knowledge, 
preview, predict with evidence and set a purpose and rate for reading).  
(R1F6) (CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
DURING READING  During reading, utilize strategies to determine meaning of unknown words, 
self‐monitor comprehension, question the text, infer, visualize, paraphrase 
and summarize.  (R1G6) (CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
POST‐READING  Apply post‐reading skills to comprehend, interpret, analyze, and evaluate  
text (identify and explain the relationship between the main idea, question 
to clarify, reflect, draw conclusions, paraphrase and summarize.  (R1H6) 
(CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 3) 
MAKING CONNECTIONS  Compare, contrast and analyze connections between text‐to‐text, text‐to‐
self, and text‐to‐world.   (R1I6) (CA2, CA3, CA7, 1.5, 1.6, 1.9) (DOK 3) 
READING  2.  Develop and apply skills and strategies to comprehend, analyze and 
evaluate fiction, poetry and drama from a variety of cultures and times 
TEXT FEATURES  Use grade‐level text to interpret and analyze information in title. (R2A6) 
(CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 1) 
LITERARY TECHNIQUES  Identify and explain literary techniques, in text, emphasizing, 
onomatopoeia, alliteration, analyze literary techniques previously 
introduced. (R2B6) (CA2, 1.5, 1.6, 3.5) (DOK 2) 
LITERARY ELEMENTS  Use details from text to demonstrate comprehension skills previously 
introduced, identify plot including problem/conflict, climax, and resolution, 
analyze the influence  of setting on characters and plot, explain cause and 
effect, identify point of view, identify the problem‐solving processes of 
characters and evaluate the effectiveness of solutions. 
(R2C6) (CA2, 1.5, 1.6, 2.4, 3.1, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 3.8) (DOK 3) 
 

   

Holcomb R‐III School District,   2008 
 
 
 HOLCOMB R‐III SCHOOL DISTRICT 
SIXTH GRADE COMMUNICATION ARTS PACING GUIDE 
Quarterly Strands & Learner Objectives 
 
Grade: SIXTH GRADE  Quarter: 1 
STRANDS/BIG  LEARNER OBJECTIVES CROSS‐REFERENCED TO MISSOURI SIXTH GRADE GLE’s.  
IDEAS/CONCEPTS 
READING  3. Develop and apply skills and strategies to comprehend, analyze an 
evaluate nonfiction (such as biographies, newspapers, technical manuals) 
from a variety of cultures and times. 
TEXT FEATURES  Analyze text features to clarify meaning, emphasizing newspapers and 
magazines.  (R3A6) (CA3, 1.5, 1.6, 2.4, 3.5) (DOK 2) 
TEXT TECHNIQUES  Identify and explain literary techniques and figurative language in 
nonfiction text, emphasizing onomatopoeia, alliteration, sound devices 
previously introduced. (R3B6) (CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
TEXT STRUCTURES  Use details from text to paraphrase authors’ stated ideas, make predictions, 
make inferences, evaluate the accuracy of the information, analyze the text 
to: sequence events, compare and contrast, compare authors’ viewpoints, 
identify and explain cause and effect, identify problem solving processes 
and explain the effectiveness of solutions, and analyze two ro more texts. 
(R3C6) (CA3, 1.5, 1.6, 1.7, 2.4, 3.5)(DOK 3) 
UNDERSTANDING  Read and follow multi‐step directions to complete a complex task.  (R3D6) 
DIRECTIONS  (CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
WRITING  1. Apply a writing process in composing text. 
WRITING PROCESS  Follow a writing process to use appropriate  pre‐writing strategies, generate 
a draft, reread, revise for audience and purpose, ideas and content, 
organization and sentence structure, and word choice, edit for conventions 
and share writing. (R1A6) (CA1, CA4, 1.8, 2.1, 2.2) (DOK 3) 
WRITING  2.  Compose a well‐developed text  
IDEAS & CONTENT  Compose text with strong controlling idea and relevant details. (W2B6) 
(CA4, 2.1) (DOK 3) 
ORGANIZATION &  Compose text with a clear beginning, middle, and end, a logical sequence of 
SENTENCE STRUCTURE  events, appropriate paragraphing, a variety of sentence structures, 
including simple and compound.  (W2C6) (CA4, 2.1) (DOK 3) 
CONVENTIONS  In written text, capitalize appropriate words in dialogue, with assistance 
and use comma in compound sentences, apostrophe in irregular and plural 
possessives, quotation marks in dialogue, with assistance and punctuate 
prepositional phrases and appositives correctly and use standard spelling, 
classroom resources, including dictionary, to edit for correct spelling. 
(W2E6) (CA1, 2.2)  (DOK 1) 
WRITING  3.  Write effectively in various forms and types of writing. 
FORMS/TYPES/MODES  Compose a variety of texts, using narrative, descriptive, expository, and/or 
OF WRITING  persuasive texts, including a summary (narrative or informational )  (W3A6) 
(CA4, 1.8. 2.1) (DOK 3) 
 

Holcomb R‐III School District,   2008 
 
 
 HOLCOMB R‐III SCHOOL DISTRICT 
SIXTH GRADE COMMUNICATION ARTS PACING GUIDE 
Quarterly Strands & Learner Objectives 
 
 

Grade: SIXTH GRADE  Quarter: 1 
STRANDS/BIG  LEARNER OBJECTIVES CROSS‐REFERENCED TO MISSOURI SIXTH GRADE GLE’s.  
IDEAS/CONCEPTS 
LISTENING & SPEAKING  1. Develop and apply effective listening skills and strategies. 
PURPOSE FOR  Listen for enjoyment, information, directions, to identify tone, mood and 
LISTENING  emotion of verbal and nonverbal communication.  (LS1A6) (CA5, CA6, 1.5, 
1.6, 1.10) 
LISTENING BEHAVIOR  Use active‐listening behaviors (asks questions of speaker and uses body 
language and facial expressions to indicate agreement, disagreement or 
confusion. (LS1B6) (CA5, CA6, 1.5) 
LISTENING & SPEAKING  2. Develop and apply effective speaking skills and strategies for various 
audiences and purposes. 
DISCUSSION &  In discussions and presentations, speak clearly and stay on topic, use 
PRESENTATION  appropriate volume, tone of voice, rate of speech, fluency/inflections and 
eye contact.  (LS2A6) (CA1, CA6, 2.1, 2.3, 4.6) 
GIVING DIRECTIONS  Give clear and concise multi‐step oral directions to complete a complex 
task. (LS2B6) (CA1, CA6, 2.1, 2.3) 
INFORMATION  1. Develop and apply effective research process skills to gather, analyze, and 
LITERACY  evaluate information. 
RECORD INFORMATION  Record relevant information using a variety of note‐taking and 
organizational strategies.  (IL1C6) (CA2, CA3, CA4, 1.2, 1.8, 2.1) 
INFORMATION  2. Develop and apply effective skills and strategies to analyze and evaluate 
LITERACY  oral and visual media.  
MEDIA MESSAGES  Identify and explain intended messages conveyed through oral and visual 
media.  (IL2A6)  (CA5, 1.5, 1.7, 2.7) 
 

Holcomb R‐III School District,   2008 
 
 
 HOLCOMB R‐III SCHOOL DISTRICT 
SIXTH GRADE COMMUNICATION ARTS PACING GUIDE 
Quarterly Strands & Learner Objectives 
 

Grade: SIXTH GRADE  Quarter: 2 
STRANDS/BIG  LEARNER OBJECTIVES CROSS‐REFERENCED TO MISSOURI SIXTH GRADE GLE’s.  
IDEAS/CONCEPTS 
READING  1. Develop and apply skills and strategies to the reading process 
PHONICS  Apply decoding strategies to “problem‐solve” unknown words when 
reading when needed. (R1C6) (CA2, CA3, 1.6) (DOK 2) 
FLUENCY  Read grade‐level instructional text with fluency, accuracy and expression 
adjusting reading rate to difficulty and type of text. (R1D6) (CA2, CA3, 1.5) 
(DOK 1) 
VOCABULARY  Develop vocabulary through text, using root words and affixes, context 
clues, glossary, thesaurus and dictionary. (R1E6) (CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
PRE‐READING  Apply pre‐reading strategies to aid comprehension (access prior knowledge, 
preview, predict with evidence and set a purpose and rate for reading).  
(R1F6) (CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
DURING READING  During reading, utilize strategies to determine meaning of unknown words, 
self‐monitor comprehension, question the text, infer, visualize, paraphrase 
and summarize.  (R1G6) (CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
POST‐READING  Apply post‐reading skills to comprehend, interpret, analyze, and evaluate  
text (identify and explain the relationship between the main idea, question 
to clarify, reflect, draw conclusions, paraphrase and summarize.  (R1H6) 
(CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 3) 
MAKING CONNECTIONS  Compare, contrast and analyze connections between text‐to‐text, text‐to‐
self, and text‐to‐world.   (R1I6) (CA2, CA3, CA7, 1.5, 1.6, 1.9) (DOK 3) 
READING  2.  Develop and apply skills and strategies to comprehend, analyze and 
evaluate fiction, poetry and drama from a variety of cultures and times 
TEXT FEATURES  Use grade‐level text to  interpret and analyze information in title and 
recognize and interpret the text features of fiction, poetry and drama.  
(R2A6) (CA2, CA3, 1.5, 1.6, 3.5) (DOK 2) 
LITERARY ELEMENTS  Use details from text to demonstrate comprehension skills previously 
introduced, identify plot including problem/conflict, climax, and resolution, 
analyze the influence  of setting on characters and plot, explain cause and 
effect, identify point of view, identify the problem‐solving processes of 
characters and evaluate the effectiveness of solutions. 
(R2C6) (CA2, 1.5, 1.6, 2.4, 3.1, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 3.8) (DOK 3) 
READING  3. Develop and apply skills and strategies to comprehend, analyze an 
evaluate nonfiction (such as biographies, newspapers, technical manuals) 
from a variety of cultures and times. 
TEXT FEATURES  Identify and explain text features in biography and autobiography.  (R3A6) 
(CA3, 1.5, 1.6, 2.4, 3.5) (DOK 2) 
 

 
Holcomb R‐III School District,   2008 
 
 
 HOLCOMB R‐III SCHOOL DISTRICT 
SIXTH GRADE COMMUNICATION ARTS PACING GUIDE 
Quarterly Strands & Learner Objectives 
 

Grade: SIXTH GRADE  Quarter: 2 
STRANDS/BIG  LEARNER OBJECTIVES CROSS‐REFERENCED TO MISSOURI SIXTH GRADE GLE’s.  
IDEAS/CONCEPTS 
TEXT STRUCTURES  Use details from text to paraphrase authors’ stated ideas, make predictions, 
make inferences, evaluate the accuracy of the information, analyze the text 
to: sequence events, compare and contrast, compare authors’ viewpoints, 
identify and explain cause and effect, identify problem solving processes 
and explain the effectiveness of solutions, and analyze two ro more texts. 
(R3C6) (CA3, 1.5, 1.6, 1.7, 2.4, 3.5)(DOK 3) 
UNDERSTANDING  Read and follow multi‐step directions to complete a complex task.  (R3D6) 
DIRECTIONS  (CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
WRITING  1. Apply a writing process in composing text. 
WRITING PROCESS  Follow a writing process to use appropriate  pre‐writing strategies, generate 
a draft, reread, revise for audience and purpose, ideas and content, 
organization and sentence structure, and word choice, edit for conventions 
and share writing. (R1A6) (CA1, CA4, 1.8, 2.1, 2.2) (DOK 3) 
WRITING  2. Compose well‐developed text. 
AUDIENCE & PURPOSE  Compose text showing awareness of audience, choosing a form appropriate 
to topic and specific audience.  (W2B6) (CA4, 2.1) (DOK 3) 
IDEAS & CONTENT  Compose text with strong controlling idea and relevant details. (W2B6) 
(CA4, 2.1) (DOK 3) 
ORGANIZATION &  Compose text with a clear beginning, middle, and end, a logical sequence of 
SENTENCE STRUCTURE  events, appropriate paragraphing, a variety of sentence structures, 
including simple and compound.  (W2C6) (CA4, 2.1) (DOK 3) 
WORD CHOICE  Compose text using precise and vivid language and writing techniques, such 
as figurative language, sensory detail, and purposeful dialogue.  (W2D6) 
(CA4, 2.1) (DOK 3) 
CONVENTIONS  In written text, use standard spelling, classroom resources, including 
dictionary, to edit for correct spelling. (W2E6) (CA1, 2.2)  (DOK 1) 
WRITING  3.  Write effectively in various forms and types of writing. 
FORMS/TYPES/MODES  Compose a variety of texts, using narrative, descriptive, expository, and/or 
OF WRITING  persuasive texts, including a summary (narrative or informational )  (W3A6) 
(CA4, 1.8. 2.1) (DOK 3) 
LISTENING & SPEAKING  1. Develop and apply effective listening skills and strategies. 
PURPOSE FOR  Listen for enjoyment, information, directions, to identify tone, mood and 
LISTENING  emotion of verbal and nonverbal communication.  (LS1A6) (CA5, CA6, 1.5, 
1.6, 1.10) 
LISTENING BEHAVIOR  Use active‐listening behaviors (asks questions of speaker and uses body 
language and facial expressions to indicate agreement, disagreement or 
confusion. (LS1B6) (CA5, CA6, 1.5) 
LISTENING & SPEAKING  2. Develop and apply effective speaking skills and strategies for various 
audiences and purposes. 
 

Holcomb R‐III School District,   2008 
 
 
 HOLCOMB R‐III SCHOOL DISTRICT 
SIXTH GRADE COMMUNICATION ARTS PACING GUIDE 
Quarterly Strands & Learner Objectives 
 

Grade: SIXTH GRADE  Quarter: 2 
STRANDS/BIG  LEARNER OBJECTIVES CROSS‐REFERENCED TO MISSOURI SIXTH GRADE GLE’s.  
IDEAS/CONCEPTS 
DISCUSSION &  In discussions and presentations, speak clearly and stay on topic, use 
PRESENTATION  appropriate volume, tone of voice, rate of speech, fluency/inflections and 
eye contact.  (LS2A6) (CA1, CA6, 2.1, 2.3, 4.6) 
GIVING DIRECTIONS  Give clear and concise multi‐step oral directions to complete a complex 
task. (LS2B6) (CA1, CA6, 2.1, 2.3) 
INFORMATION  1. Develop and apply effective research process skills to gather, analyze, and 
LITERACY  evaluate information. 
RECORD INFORMATION  Record relevant information using a variety of note‐taking and 
organizational strategies.  (IL1C6) (CA2, CA3, CA4, 1.2, 1.8, 2.1) 
INFORMATION  2. Develop and apply effective skills and strategies to analyze and evaluate 
LITERACY  oral and visual media.  
MEDIA MESSAGES  Identify and explain intended messages conveyed through oral and visual 
media.  (IL2A6)  (CA5, 1.5, 1.7, 2.7) 
 

Holcomb R‐III School District,   2008 
 
 
 HOLCOMB R‐III SCHOOL DISTRICT 
SIXTH GRADE COMMUNICATION ARTS PACING GUIDE 
Quarterly Strands & Learner Objectives 
 
Grade: SIXTH GRADE  Quarter: 3 
STRANDS/BIG  LEARNER OBJECTIVES CROSS‐REFERENCED TO MISSOURI SIXTH GRADE GLE’s.  
IDEAS/CONCEPTS 
READING  1. Develop and apply skills and strategies to the reading process 
PHONICS  Apply decoding strategies to “problem‐solve” unknown words when 
reading when needed. (R1C6) (CA2, CA3, 1.6) (DOK 2) 
FLUENCY  Read grade‐level instructional text with fluency, accuracy and expression 
adjusting reading rate to difficulty and type of text. (R1D6) (CA2, CA3, 1.5) 
(DOK 1) 
VOCABULARY  Develop vocabulary through text, using root words and affixes, context 
clues, glossary, thesaurus and dictionary. (R1E6) (CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
PRE‐READING  Apply pre‐reading strategies to aid comprehension (access prior knowledge, 
preview, predict with evidence and set a purpose and rate for reading).  
(R1F6) (CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
DURING READING  During reading, utilize strategies to determine meaning of unknown words, 
self‐monitor comprehension, question the text, infer, visualize, paraphrase 
and summarize.  (R1G6) (CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
POST‐READING  Apply post‐reading skills to comprehend, interpret, analyze, and evaluate  
text (identify and explain the relationship between the main idea, question 
to clarify, reflect, draw conclusions, paraphrase and summarize.  (R1H6) 
(CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 3) 
MAKING CONNECTIONS  Compare, contrast and analyze connections between text‐to‐text, text‐to‐
self, and text‐to‐world.   (R1I6) (CA2, CA3, CA7, 1.5, 1.6, 1.9) (DOK 3) 
READING  2.  Develop and apply skills and strategies to comprehend, analyze and 
evaluate fiction, poetry and drama from a variety of cultures and times 
TEXT FEATURES  Use grade‐level text to interpret and analyze information in title and 
recognize and interpret the text features of fiction, poetry and drama.  
(R2A6) (CA2, CA3, 1.5, 1.6, 3.5) (DOK 2) 
LITERARY ELEMENTS  Use details from text to demonstrate comprehension skills previously 
introduced, identify plot including problem/conflict, climax, and resolution, 
analyze the influence  of setting on characters and plot, explain cause and 
effect, identify point of view, identify the problem‐solving processes of 
characters and evaluate the effectiveness of solutions. 
(R2C6) (CA2, 1.5, 1.6, 2.4, 3.1, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 3.8) (DOK 3) 
READING  3. Develop and apply skills and strategies to comprehend, analyze an 
evaluate nonfiction (such as biographies, newspapers, technical manuals) 
from a variety of cultures and times. 
TEXT STRUCTURES  Use details from text to paraphrase authors’ stated ideas, make predictions, 
make inferences, evaluate the accuracy of the information, analyze the text 
to: sequence events, compare and contrast, compare authors’ viewpoints, 
identify and explain cause and effect, identify problem solving processes 
and explain the effectiveness of solutions, and analyze two ro more texts. 
(R3C6) (CA3, 1.5, 1.6, 1.7, 2.4, 3.5)(DOK 3) 
 

Holcomb R‐III School District,   2008 
 
 
 HOLCOMB R‐III SCHOOL DISTRICT 
SIXTH GRADE COMMUNICATION ARTS PACING GUIDE 
Quarterly Strands & Learner Objectives 
 
Grade: SIXTH GRADE  Quarter: 3 
STRANDS/BIG  LEARNER OBJECTIVES CROSS‐REFERENCED TO MISSOURI SIXTH GRADE GLE’s.  
IDEAS/CONCEPTS 
UNDERSTANDING  Read and follow multi‐step directions to complete a complex task.  (R3D6) 
DIRECTIONS  (CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
WRITING  1. Apply a writing process in composing text. 
WRITING PROCESS  Follow a writing process to use appropriate  pre‐writing strategies, generate 
a draft, reread, revise for audience and purpose, ideas and content, 
organization and sentence structure, and word choice, edit for conventions 
and share writing. (R1A6) (CA1, CA4, 1.8, 2.1, 2.2) (DOK 3) 
WRITING  2. Compose well‐developed text. 
IDEAS & CONTENT  Compose text with strong controlling idea and relevant details. (W2B6) 
(CA4, 2.1) (DOK 3) 
ORGANIZATION &  Compose text with a clear beginning, middle, and end, a logical sequence of 
SENTENCE STRUCTURE  events, appropriate paragraphing, a variety of sentence structures, 
including simple and compound.  (W2C6) (CA4, 2.1) (DOK 3) 
CONVENTIONS  In written text, use standard spelling, classroom resources, including 
dictionary, to edit for correct spelling. (W2E6) (CA1, 2.2)  (DOK 1) 
WRITING  3.  Write effectively in various forms and types of writing. 
FORMS/TYPES/MODES  Compose a variety of texts, using narrative, descriptive, expository, and/or 
OF WRITING  persuasive texts, including a summary (narrative or informational )  (W3A6) 
(CA4, 1.8. 2.1) (DOK 3) 
LISTENING & SPEAKING  1. Develop and apply effective listening skills and strategies. 
PURPOSE FOR  Listen for enjoyment, information, directions, to identify tone, mood and 
LISTENING  emotion of verbal and nonverbal communication.  (LS1A6) (CA5, CA6, 1.5, 
1.6, 1.10) 
LISTENING BEHAVIOR  Use active‐listening behaviors (asks questions of speaker and uses body 
language and facial expressions to indicate agreement, disagreement or 
confusion. (LS1B6) (CA5, CA6, 1.5) 
LISTENING & SPEAKING  2. Develop and apply effective speaking skills and strategies for various 
audiences and purposes. 
DISCUSSION &  In discussions and presentations, speak clearly and stay on topic, use 
PRESENTATION  appropriate volume, tone of voice, rate of speech, fluency/inflections and 
eye contact.  (LS2A6) (CA1, CA6, 2.1, 2.3, 4.6) 
GIVING DIRECTIONS  Give clear and concise multi‐step oral directions to complete a complex 
task. (LS2B6) (CA1, CA6, 2.1, 2.3) 
INFORMATION  1. Develop and apply effective research process skills to gather, analyze, and 
LITERACY  evaluate information. 
RESEARCH PLAN  Develop questions and statements of purpose to guide research.  (IL1A6) 
(CA2, CA3, 1.1, 1.4)  
ACQUIRE  Locate and use multiple resources to acquire information, answer questions 
INFORMATION  and support purpose.  (IL1B6) (CA2, CA3, 1.2, 1.4, 1.7) 
RECORD INFORMATION  Record relevant information using a variety of note‐taking and 
organizational strategies.  (IL1C6) (CA2, CA3, CA4, 1.2, 1.8, 2.1) 
SOURCES CONSULTED  Define “plagiarism” and document research sources.  (IL1D6) (CA4, 1.4, 1.7, 
1.8, 2.3, 4.4) 
Holcomb R‐III School District,   2008 
 
 
 HOLCOMB R‐III SCHOOL DISTRICT 
SIXTH GRADE COMMUNICATION ARTS PACING GUIDE 
Quarterly Strands & Learner Objectives 
 

Grade: SIXTH GRADE  Quarter: 3 
STRANDS/BIG  LEARNER OBJECTIVES CROSS‐REFERENCED TO MISSOURI SIXTH GRADE GLE’s.  
IDEAS/CONCEPTS 
INFORMATION  2. Develop and apply effective skills and strategies to analyze and evaluate 
LITERACY  oral and visual media.  
MEDIA MESSAGES  Identify and explain intended messages conveyed through oral and visual 
media.  (IL2A6)  (CA5, 1.5, 1.7, 2.7) 
 

   

Holcomb R‐III School District,   2008 
 
 
 HOLCOMB R‐III SCHOOL DISTRICT 
SIXTH GRADE COMMUNICATION ARTS PACING GUIDE 
Quarterly Strands & Learner Objectives 
 
 

Grade: SIXTH GRADE  Quarter: 4 
STRANDS/BIG  LEARNER OBJECTIVES CROSS‐REFERENCED TO MISSOURI SIXTH GRADE GLE’s.  
IDEAS/CONCEPTS 
READING  1. Develop and apply skills and strategies to the reading process 
PHONICS  Apply decoding strategies to “problem‐solve” unknown words when 
reading when needed. (R1C6) (CA2, CA3, 1.6) (DOK 2) 
FLUENCY  Read grade‐level instructional text with fluency, accuracy and expression 
adjusting reading rate to difficulty and type of text. (R1D6) (CA2, CA3, 1.5) 
(DOK 1) 
VOCABULARY  Develop vocabulary through text, using root words and affixes, context 
clues, glossary, thesaurus and dictionary. (R1E6) (CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
PRE‐READING  Apply pre‐reading strategies to aid comprehension (access prior knowledge, 
preview, predict with evidence and set a purpose and rate for reading).  
(R1F6) (CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
DURING READING  During reading, utilize strategies to determine meaning of unknown words, 
self‐monitor comprehension, question the text, infer, visualize, paraphrase 
and summarize.  (R1G6) (CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
POST‐READING  Apply post‐reading skills to comprehend, interpret, analyze, and evaluate  
text (identify and explain the relationship between the main idea, question 
to clarify, reflect, draw conclusions, paraphrase and summarize.  (R1H6) 
(CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 3) 
MAKING CONNECTIONS  Compare, contrast and analyze connections between text‐to‐text, text‐to‐
self, and text‐to‐world.   (R1I6) (CA2, CA3, CA7, 1.5, 1.6, 1.9) (DOK 3) 
READING  2.  Develop and apply skills and strategies to comprehend, analyze and 
evaluate fiction, poetry and drama from a variety of cultures and times 
TEXT FEATURES  Use grade‐level text to interpret and analyze information in title and 
recognize and interpret the text features of fiction, poetry and drama.  
(R2A6) (CA2, CA3, 1.5, 1.6, 3.5) (DOK 2) 
LITERARY ELEMENTS  Use details from text to demonstrate comprehension skills previously 
introduced, identify plot including problem/conflict, climax, and resolution, 
analyze the influence  of setting on characters and plot, explain cause and 
effect, identify point of view, identify the problem‐solving processes of 
characters and evaluate the effectiveness of solutions. 
(R2C6) (CA2, 1.5, 1.6, 2.4, 3.1, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 3.8) (DOK 3) 
READING  3. Develop and apply skills and strategies to comprehend, analyze an 
evaluate nonfiction (such as biographies, newspapers, technical manuals) 
from a variety of cultures and times. 
TEXT STRUCTURES  Use details from text to paraphrase authors’ stated ideas, make predictions, 
make inferences, evaluate the accuracy of the information, analyze the text 
to: sequence events, compare and contrast, compare authors’ viewpoints, 
identify and explain cause and effect, identify problem solving processes 
and explain the effectiveness of solutions, and analyze two ro more texts. 
(R3C6) (CA3, 1.5, 1.6, 1.7, 2.4, 3.5)(DOK 3) 
Holcomb R‐III School District,   2008 
 
 
 HOLCOMB R‐III SCHOOL DISTRICT 
SIXTH GRADE COMMUNICATION ARTS PACING GUIDE 
Quarterly Strands & Learner Objectives 
 
Grade: SIXTH GRADE  Quarter: 4 
STRANDS/BIG  LEARNER OBJECTIVES CROSS‐REFERENCED TO MISSOURI SIXTH GRADE GLE’s.  
IDEAS/CONCEPTS 
UNDERSTANDING  Read and follow multi‐step directions to complete a complex task.  (R3D6) 
DIRECTIONS  (CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
WRITING  1. Apply a writing process in composing text. 
WRITING PROCESS  Follow a writing process to use appropriate  pre‐writing strategies, generate 
a draft, reread, revise for audience and purpose, ideas and content, 
organization and sentence structure, and word choice, edit for conventions 
and share writing. (R1A6) (CA1, CA4, 1.8, 2.1, 2.2) (DOK 3) 
WRITING  2. Compose well‐developed text. 
IDEAS & CONTENT  Compose text with strong controlling idea and relevant details. (W2B6) 
(CA4, 2.1) (DOK 3) 
ORGANIZATION &  Compose text with a clear beginning, middle, and end, a logical sequence of 
SENTENCE STRUCTURE  events, appropriate paragraphing, a variety of sentence structures, 
including simple and compound.  (W2C6) (CA4, 2.1) (DOK 3) 
CONVENTIONS  In written text, use standard spelling, classroom resources, including 
dictionary, to edit for correct spelling. (W2E6) (CA1, 2.2)  (DOK 1) 
WRITING  3.  Write effectively in various forms and types of writing. 
FORMS/TYPES/MODES  Compose a variety of texts, using narrative, descriptive, expository, and/or 
OF WRITING  persuasive texts, including a summary (narrative or informational )  (W3A6) 
(CA4, 1.8. 2.1) (DOK 3) 
LISTENING & SPEAKING  1. Develop and apply effective listening skills and strategies. 
PURPOSE FOR  Listen for enjoyment, information, directions, to identify tone, mood and 
LISTENING  emotion of verbal and nonverbal communication.  (LS1A6) (CA5, CA6, 1.5, 
1.6, 1.10) 
LISTENING BEHAVIOR  Use active‐listening behaviors (asks questions of speaker and uses body 
language and facial expressions to indicate agreement, disagreement or 
confusion. (LS1B6) (CA5, CA6, 1.5) 
LISTENING & SPEAKING  2. Develop and apply effective speaking skills and strategies for various 
audiences and purposes. 
DISCUSSION &  In discussions and presentations, speak clearly and stay on topic, use 
PRESENTATION  appropriate volume, tone of voice, rate of speech, fluency/inflections and 
eye contact.  (LS2A6) (CA1, CA6, 2.1, 2.3, 4.6) 
GIVING DIRECTIONS  Give clear and concise multi‐step oral directions to complete a complex 
task. (LS2B6) (CA1, CA6, 2.1, 2.3) 
INFORMATION  1. Develop and apply effective research process skills to gather, analyze, and 
LITERACY  evaluate information. 
RECORD INFORMATION  Record relevant information using a variety of note‐taking and 
organizational strategies.  (IL1C6) (CA2, CA3, CA4, 1.2, 1.8, 2.1) 
INFORMATION  2. Develop and apply effective skills and strategies to analyze and evaluate 
LITERACY  oral and visual media.  
MEDIA MESSAGES  Identify and explain intended messages conveyed through oral and visual 
media.  (IL2A6)  (CA5, 1.5, 1.7, 2.7) 
 

Holcomb R‐III School District,   2008