HOLCOMB R‐III SCHOOL DISTRICT 

PRE‐K COMMUNICATION ARTS PACING GUIDE 
Quarterly Strands & Learner Objectives 
 
Grade: PreK  Quarter: 1‐4 Ongoing 
STRANDS/BIG  LEARNER OBJECTIVES CROSS‐REFERENCED TO MISSOURI 
IDEAS/CONCEPTS  PRE‐K LITERACY STANDARDS AND KINDERGARTEN GLE’S.  (KINDERGARTEN GLE’s NOTED ARE OBJECTIVES 
  THAT WILL BE INTRODUCED AND MAY OR MAY NOT BE MASTERED) 
 
Missouri Pre‐K  Process Standard:  Represents feelings and ideas in a variety of ways. 
Literacy Standard:  Indicator 1: Represents feelings and ideas through pretend play. 
Symbolic   
Development   
Missouri Pre‐K  Process Standard:  Represents feelings and ideas in a variety of ways. 
Literacy Standards:  Indicator 2: Represents feelings and ideas through movement 
Symbolic   
Development   
Missouri Pre‐K  Process Standard:  Represents feelings and ideas in a variety of ways. 
Literacy Standards:  Indicator 3: Represents feelings and ideas through music. 
Symbolic   
Development   
Missouri Pre‐K  Process Standard:  Represents feelings and ideas in a variety of ways. 
Literacy Standards:  Indicator 4: Represents feelings and ideas through art and construction. 
Symbolic   
Development   
Missouri Pre‐K  Process Standard:  Uses language to communicate ideas, feelings, questions, or to solve 
Literacy Standards:  problems. 
Spoken/Expressive  Indicator 1: Communicates in home language and is understood by others. 
Development   
Missouri Pre‐K  Process Standard:  Uses language to communicate ideas, feelings, questions, or to solve 
Literacy Standards:  problems. 
Spoken/Expressive  Indicator 2: Uses language to pretend or create. 
Development   
Missouri Pre‐K  Process Standard:  Uses language to communicate ideas, feelings, questions, or to solve 
Literacy Standards:  problems. 
Spoken/Expressive  Indicator 3: Initiates and responds appropriately in conversation and discussions with adults 
Development  and children.  
Missouri Pre‐K  Process Standard:  Uses language to communicate ideas, feelings, questions, or to solve 
Literacy Standards:  problems. 
Spoken/Expressive  Indicator 4: Uses complete sentences of varying length. 
Development 
Missouri Pre‐K  Process Standard:  Listens for different purposes. 
Literacy Standards:  Indicator 1: Follows simple directions. 
Listening/Receptive   
Language   
Missouri Pre‐K  Process Standard:  Listens for different purposes. 
Literacy Standards:  Indicator 2: Listens responsively to books and stories.  
Listening/Receptive   
Language   

Holcomb R‐III School District,   2008 
 HOLCOMB R‐III SCHOOL DISTRICT 
PRE‐K COMMUNICATION ARTS PACING GUIDE 
Quarterly Strands & Learner Objectives 
 
 
Grade: PreK  Quarter: 1‐4 Ongoing 
STRANDS/BIG  LEARNER OBJECTIVES CROSS‐REFERENCED TO MISSOURI 
IDEAS/CONCEPTS  PRE‐K LITERACY STANDARDS AND KINDERGARTEN GLE’S.  (KINDERGARTEN GLE’s NOTED ARE OBJECTIVES 
  THAT WILL BE INTRODUCED AND MAY OR MAY NOT BE MASTERED) 
 
Missouri Pre‐K  Process Standard:  Listens for different purposes. 
Literacy Standard:  Indicator 3: Listens to and engages in conversations with others. 
Listening/Receptive 
Language 
Missouri Pre‐K  Process Standard:  Listens for different purposes. 
Literacy Standards:  Indicator 4: Responds to questions. 
Listening/Receptive   
Language   
Missouri Pre‐K  Process Standard:  Uses writing as a means of expression/communication. 
Literacy Standards:  Indicator 1: Experiments with writing tools and materials. 
Written Language 
Missouri Pre‐K  Process Standard:  Uses writing as a means of expression/communication. 
Literacy Standards:   Indicator 2: Uses scribbles, shapes, pictures and letters to write. 
Written Language 
Missouri Pre‐K  Process Standard: Uses writing as a means of expression/communication. 
Literacy Standards:   Indicator 3: Tells others about intended meaning of drawings and writings. 
Written Language 
Missouri Pre‐K  Process Standard: Uses writing as a means of expression/communication.   
Literacy Standards:   Indicator 4: Uses a variety of resources to facilitate writing. 
Written Language 
Missouri Pre‐K  Process Standard:  Applies early reading skills. 
Literacy Standards:  Indicator 1: Shows interest in reading and books. 
Knowledge of Print & 
Books 
Missouri Pre‐K  Process Standard:   Applies early reading skills. 
Literacy Standards:  Indicator 2: Exhibits book‐handling skills. 
Knowledge of Print & 
Books   
Missouri Pre‐K  Process Standard:   Applies early reading skills. 
Literacy Standards:   Indicator 3: Pretends to read easy or predictable books or tries to read along during his/her 
Knowledge of Print &  favorite part of story. 
Books   
Missouri Pre‐K  Process Standard:   Applies early reading skills. 
Literacy Standards:   Indicator 4: Responds to text. 
Knowledge of Print &   
Books 
Missouri Pre‐K  Process Standard:   Applies early reading skills. 
Literacy Standards:   Indicator 5: Reads environmental print and symbols. 
Knowledge of Print & 
Books 
 
Holcomb R‐III School District,   2008 
 HOLCOMB R‐III SCHOOL DISTRICT 
PRE‐K COMMUNICATION ARTS PACING GUIDE 
Quarterly Strands & Learner Objectives 
 
   
Grade: PreK  Quarter: 1‐4 Ongoing 
STRANDS/BIG  LEARNER OBJECTIVES CROSS‐REFERENCED TO MISSOURI 
IDEAS/CONCEPTS  PRE‐K LITERACY STANDARDS AND KINDERGARTEN GLE’S.  (KINDERGARTEN GLE’s NOTED ARE OBJECTIVES 
  THAT WILL BE INTRODUCED AND MAY OR MAY NOT BE MASTERED) 
Missouri Pre‐K Literacy  Process Standard:   Applies early reading skills. 
Standards:  Knowledge  Indicator 6: Identifies some alphabet letters. 
of Print & Books 
Missouri Pre‐K Literacy  Process Standard:   Applies early reading skills. 
Standards:  Knowledge  Indicator 7: Recognizes that print represents spoken words. 
of Print & Books 
Missouri Pre‐K Literacy  Process Standard: Applies early reading skills. 
Standards:  Knowledge  Indicator 8: Develops a sense of story. 
of Print & Books 
Missouri Pre‐K Literacy  Process Standard: Attends to sound in language 
Standards:  Sounds of  Indicator 1: Repeats rhymes, simple songs, poems and finger plays. 
Language 
Missouri Pre‐K Literacy  Process Standard: Attends to sound in language. 
Standards:  Sounds of  Indicator 2: Participates in word games. 
Language 
Missouri Pre‐K Literacy  Process Standard: Attends to sound in language. 
Standards:  Sounds of  Indicator 3: Discriminates some sounds in words. 
Language 
Grade: PreK  Quarter: 1‐4 Ongoing 
STRANDS/BIG  LEARNER OBJECTIVES CROSS‐REFERENCED TO MISSOURI 
IDEAS/CONCEPTS  KINDERGARTEN GLE’S.  (KINDERGARTEN GLE’s NOTED ARE OBJECTIVES THAT WILL BE INTRODUCED 
  AND MAY OR MAY NOT BE MASTERED) 
READING  1. Develop and apply skills and strategies to the reading process. 
VOCABULARY  Develop vocabulary by listening to and discussing unknown words in stories (R1EK) (CA2, 
CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
PRE‐READING  Develop and apply, with assistance, pre‐reading strategies to aid comprehension (prior 
knowledge, preview text and picture and general predictions) (R1FK) (CA2, CA3, 1.5, 1.6) 
(DOK 2) 
WRITING  2.  Compose well‐developed text 
CONVENTIONS  In written text form letters using correct pathway of movement (letter formation) 
(W2EK)(CA1, 2.2) (DOK 1)  

Holcomb R‐III School District,   2008 
 HOLCOMB R‐III SCHOOL DISTRICT 
PRE‐K COMMUNICATION ARTS PACING GUIDE 
Quarterly Strands & Learner Objectives 
 
 
Grade: PreK  Quarter: 1 
STRANDS/BIG  LEARNER OBJECTIVES CROSS‐REFERENCED TO MISSOURI 
IDEAS/CONCEPTS  PRE‐K LITERACY STANDARDS (On‐Going ‐ Quarters 1‐4) AND KINDERGARTEN GLE’S.  (KINDERGARTEN 
  GLE’s NOTED ARE OBJECTIVES THAT WILL BE INTRODUCED AND MAY OR MAY NOT BE MASTERED) 
 
READING  1. Develop and apply skills and strategies to the reading process 
PRINT CONCEPTS  Demonstrate basic concepts of print ( understanding that the story is in the print) (R1AK) 
(CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 1) 
VOCABULARY  Develop vocabulary by listening to and discussing unknown words in stories (R1EK) (CA2, 
CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
PRE‐READING  Develop and apply, with assistance, pre‐reading strategies to aid comprehension (prior 
knowledge, preview text and picture and general predictions) (R1FK) (CA2, CA3, 1.5, 1.6) 
(DOK 2) 
READING  2. Develop and apply skills and strategies to comprehend, analyze and evaluate fiction, 
poetry and drama from a variety of cultures and times 
LITERARY ELEMENTS  Use details from text to identify story elements in shared reading and read‐alouds with 
assistance (main characters, problems, events, and setting) (R2CK) (CA2, 1.5, 1.6, 3.1, 3.5, 2.4) 
(DOK 1) 
READING  3.  Develop and apply skills and strategies to comprehend, analyze and evaluate nonfiction 
(such as biographies, newspapers, technical manuals) from a variety of cultures and times 
TEXT FEATURES  Develop an awareness that text and pictures provide information. (R3AK) (CA3, 1.5, 1.6) 
(DOK 1) 
WRITING  2.  Compose well‐developed text 
IDEAS & CONTENT  Compose text using pictures and words with ideas that relate to a topic with assistance. 
(W2BK) (CA 4, 2.1) (DOK 2) 
CONVENTIONS  In written text form letters using correct pathway of movement (letter formation) 
(W2EK)(CA1, 2.2) (DOK 1)  
LISTENING &  1. Develop and apply effective listening skills and strategies.  
SPEAKING 
PURPOSE FOR  Listen for enjoyment, information, simple directions, with teacher assistance. (LS1AK) (CA5, 
LISTENING   CA6, 1.6, 1.10)  
LISTENING BEHAVIOR  Demonstrate listening behaviors (prepares to listen, listens without interrupting) with 
teacher assistance. (LS1BK) (CA5, CA6, 1.5)  
   

Holcomb R‐III School District,   2008 
 HOLCOMB R‐III SCHOOL DISTRICT 
PRE‐K COMMUNICATION ARTS PACING GUIDE 
Quarterly Strands & Learner Objectives 
 
 
Grade: PreK  Quarter: 2 
STRANDS/BIG  LEARNER OBJECTIVES CROSS‐REFERENCED TO MISSOURI 
IDEAS/CONCEPTS  PRE‐K LITERACY STANDARDS (On‐Going ‐ Quarters 1‐4) AND KINDERGARTEN GLE’S.  (KINDERGARTEN 
  GLE’s NOTED ARE OBJECTIVES THAT WILL BE INTRODUCED AND MAY OR MAY NOT BE MASTERED) 
 
READING  1. Develop and apply skills and strategies to the reading process 
PHONEMIC  Develop ability to recognize sounds (phonemes) in words (phonemic awareness): recognize 
AWARENESS  rhyming words. (R1BK) (CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 1)  
VOCABULARY  Develop vocabulary by listening to and discussing unknown words in stories (R1EK) (CA2, 
CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
PRE‐READING  Develop and apply, with assistance, pre‐reading strategies to aid comprehension (prior 
knowledge, preview text and picture and general predictions) (R1FK) (CA2, CA3, 1.5, 1.6) 
(DOK 2) 
DURING READING  During reading shared reading, or read‐alouds develop and utilize with assistance, strategies 
to infer, predict and check. (R1GK) (CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
READING  2. Develop and apply skills and strategies to comprehend, analyze and evaluate fiction, 
poetry and drama from a variety of cultures and times 
TEXT FEATURES  Use details from text, with assistance, to locate names of author and illustrator and apply 
information in title and pictures. (R2AK) (CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 1) 
WRITING  1. Apply a writing process in composing text 
WRITING PROCESS  Follow a writing process with assistance to generate a writing plan through pictures, oral 
language, or written letters and/or words. (W1AK) (CA1, CA4, 1.8, 2.1, 2.2) (DOK 3) 
CONVENTIONS  In written text form letters using correct pathway of movement (letter formation) 
(W2EK)(CA1, 2.2) (DOK 1)  
LISTENING &  1. Develop and apply effective listening skills and strategies.  
SPEAKING 
PURPOSE FOR  Listen for enjoyment, information, simple directions, with teacher assistance. (LS1AK) (CA5, 
LISTENING   CA6, 1.6, 1.10)  
LISTENING BEHAVIOR  Demonstrate listening behaviors (prepares to listen, listens without interrupting) with 
teacher assistance. (LS1BK) (CA5, CA6, 1.5)  
   

Holcomb R‐III School District,   2008 
 HOLCOMB R‐III SCHOOL DISTRICT 
PRE‐K COMMUNICATION ARTS PACING GUIDE 
Quarterly Strands & Learner Objectives 
 
 
Grade: PreK  Quarter: 3 
STRANDS/BIG  LEARNER OBJECTIVES CROSS‐REFERENCED TO MISSOURI 
IDEAS/CONCEPTS  PRE‐K LITERACY STANDARDS (On‐Going ‐ Quarters 1‐4) AND KINDERGARTEN GLE’S.  (KINDERGARTEN 
  GLE’s NOTED ARE OBJECTIVES THAT WILL BE INTRODUCED AND MAY OR MAY NOT BE MASTERED) 
 
READING  1. Develop and apply skills and strategies to the reading process 
PHONEMIC  Develop ability to recognize sounds (phonemes) in words (phonemic awareness): recognize 
AWARENESS  rhyming words. (R1BK) (CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 1)  
PHONICS  Develop alphabet and phonics knowledge:  identify letters (R1CK) (CA2, CA3, 1.6) (DOK 1) 
VOCABULARY  Develop vocabulary by listening to and discussing unknown words in stories (R1EK) (CA2, 
CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
PRE‐READING  Develop and apply, with assistance, pre‐reading strategies to aid comprehension (prior 
knowledge, preview text and picture and general predictions) (R1FK) (CA2, CA3, 1.5, 1.6) 
(DOK 2) 
DURING READING  During reading shared reading, or read‐alouds develop and utilize with assistance, strategies 
to infer, predict and check. (R1GK) (CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
READING  2. Develop and apply skills and strategies to comprehend, analyze and evaluate fiction, 
poetry and drama from a variety of cultures and times 
TEXT FEATURES  Use details from text, with assistance, to locate names of author and illustrator and apply 
information in title and pictures. (R2AK) (CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 1) 
READING  3. Develop and apply skills and strategies to comprehend, analyze and evaluate nonfiction 
(such as biographies, newspapers, technical manuals) from a variety of cultures and times 
UNDERSTANDING  Follow simple pictorial/written direction, with assistance (R3DK) (CA2, 1.5, 1.6) (DOK 1) 
DIRECTIONS 
WRITING  1. Apply a writing process in composing text 
WRITING PROCESS  Follow a writing process with assistance to generate a writing plan through pictures, oral 
language, or written letters and/or words. (W1AK) (CA1, CA4, 1.8, 2.1, 2.2) (DOK 3) 
CONVENTIONS  In written text form letters using correct pathway of movement (capitalize letters of own 
first and last name) (W2EK)(CA1, 2.2) (DOK 1)  
LISTENING &  1. Develop and apply effective listening skills and strategies.  
SPEAKING 
PURPOSE FOR  Listen for enjoyment, information, simple directions, with teacher assistance. (LS1AK) (CA5, 
LISTENING   CA6, 1.6, 1.10)  
LISTENING BEHAVIOR  Demonstrate listening behaviors (prepares to listen, listens without interrupting) with 
teacher assistance. (LS1BK) (CA5, CA6, 1.5)  
LISTENING &  2. Develop and apply effective speaking skills and strategies for various audiences and 
SPEAKING  purposes.  
DISCUSSION &  When sharing ideas or experiences, speak audibly, use age‐appropriate vocabulary (LS2A) 
PRESENTATION  (CA1, CA6, 2.1, 2.3)  
   

Holcomb R‐III School District,   2008 
 HOLCOMB R‐III SCHOOL DISTRICT 
PRE‐K COMMUNICATION ARTS PACING GUIDE 
Quarterly Strands & Learner Objectives 
 
 
Grade: PreK  Quarter: 4 
STRANDS/BIG  LEARNER OBJECTIVES CROSS‐REFERENCED TO MISSOURI 
IDEAS/CONCEPTS  PRE‐K LITERACY STANDARDS (On‐Going ‐ Quarters 1‐4) AND KINDERGARTEN GLE’S.  (KINDERGARTEN 
  GLE’s NOTED ARE OBJECTIVES THAT WILL BE INTRODUCED AND MAY OR MAY NOT BE MASTERED) 
 
READING  1. Develop and apply skills and strategies to the reading process 
PHONICS  Develop alphabet and phonics knowledge:  say sounds associated with letters  (R1CK) (CA2, 
CA3, 1.6) (DOK 1) 
VOCABULARY  Develop vocabulary by listening to and discussing unknown words in stories (R1EK) (CA2, 
CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
PRE‐READING  Develop and apply, with assistance, pre‐reading strategies to aid comprehension (prior 
knowledge, preview text and picture and general predictions) (R1FK) (CA2, CA3, 1.5, 1.6) 
(DOK 2) 
DURING READING  During reading shared reading, or read‐alouds develop and utilize with assistance, strategies 
to infer, predict and check. (R1GK) (CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
POST‐READING  Develop and demonstrate, with assistance, post‐reading skills after reading or read‐alouds to 
respond to text (question to clarify) (R1HK) (CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 2) 
READING  2. Develop and apply skills and strategies to comprehend, analyze and evaluate fiction, 
poetry and drama from a variety of cultures and times 
TEXT FEATURES  Use details from text, with assistance, to locate names of author and illustrator and apply 
information in title and pictures. (R2AK) (CA2, CA3, 1.5, 1.6) (DOK 1) 
READING  3. Develop and apply skills and strategies to comprehend, analyze and evaluate nonfiction 
(such as biographies, newspapers, technical manuals) from a variety of cultures and times 
LITERARY  Respond to examples of sensory details within the context of nonfiction text with assistance. 
TECHNIQUES  (R3BK) (CA3, 1.5, 1.6) (DOK 1) 
TEXT STRUCTURE  In response to text and with assistance, ask questions to clarify meaning, answer questions 
and recognize important information and identify supporting details. (R3CK) (CA3, 1.5, 1.6, 
3.5) (DOK 1) 
WRITING  2.  Compose well‐developed text 
Organization &  Compose text with assistance.  (W2CK) (CA4, 2.1) (DOK 1) 
Sentence Structure 
CONVENTIONS  In written text form letters using correct pathway of movement (capitalize letters of own 
first and last name) (W2EK)(CA1, 2.2) (DOK 1)  
LISTENING &  1. Develop and apply effective listening skills and strategies.  
SPEAKING 
PURPOSE FOR  Listen for enjoyment, information, simple directions, with teacher assistance. (LS1AK) (CA5, 
LISTENING   CA6, 1.6, 1.10)  
LISTENING BEHAVIOR  Demonstrate listening behaviors (prepares to listen, listens without interrupting) with 
teacher assistance. (LS1BK) (CA5, CA6, 1.5)  
LISTENING &  2. Develop and apply effective speaking skills and strategies for various audiences and 
SPEAKING  purposes.  
DISCUSSION &  When sharing ideas or experiences, speak audibly, use age‐appropriate vocabulary (LS2A) 
PRESENTATION  (CA1, CA6, 2.1, 2.3)  

Holcomb R‐III School District,   2008