PPLT Fkip Una 2010

LAPORAN PELAKSANAAN
PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN TERPADU (PPLT)
O
L
E
H
NAMA MAHASISWA : SRI DAMAYANTI PANE

NIM : 060520262
FAKULTAS : KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN : BAHASA INGGRIS
SEKOLAH LATIHAN : SMP NEGERI 2 AEK LEDONG
TANDA PENGESAHAN
Aek Ledong, April 2010
DIKETAHUI
Ka. SMP Negeri 2 Aek Ledong Guru Pamong
Drs. ISWANTO ADE AGUS PRANATA, S.Pd

NIP. 19640329 199702 1 002 NIP. 19820813 200903 1 002
MENYETUJUI
Koordinator UPPLT Dosen Pembimbing Lapangan
Drs. H. EDI SUCIPNO, M.Pd SETIADI, S.Pd

NIDN. 012207201 NIDN. 0126017705
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Laporan Praktek Pengalaman
Lapangan Terpadu (PPLT) dengan baik, juga shalawat beriring salam kepada Nabi
Besar Muhammad SAW.
Adapun laporan ini merupakan laporan Praktek di SMP Negeri 2 Aek Ledong
yang di susun untuk memenuhi tugas-tugas dalam menyelesaikan PPLT. Dalam
kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada :
1. Drs. Iswanto selaku Kepala SMP Negeri 2 Aek Ledong yang telah
memberikan kesempatan praktek di sekolah yang beliau pimpin.
2. Bapak Ade Agus Pranata, S.Pd selaku guru pamong
3. Ibu Nelly Syarifah Gozali, S.Pd selaku guru pamong
4. Ibu Wahyu Dini, S.Pd selaku guru pamong
5. Pegawai Kepala tata usaha
6. Bapak Setiadi, S.Pd selaku Dosen Pembimbing Lapangan
7. Bapak/Ibu Guru Negeri 2 Aek Ledong
8. Siswa-Siswi SMP Negeri 2 Aek Ledong
9. Masyarakat Desa Aek Bange yang telah menyambut dan menerima Tim
PPLT dengan baik.
Penulis menyadari bahwa laporan ini belum sempurna dengan yang
diharapkan. Semoga saja laporan ini berguna dan bisa menjadi acuan para mahasiswa
berikutnya sebagai pedoman dalam melaksanakan PPLT berikutnya. Kritik dan saran
juga sangat dibutuhkan oleh penulis untuk perbaikan-perbaikan agar penulisan
kedepannya menjadi lebih baik lagi.

Penulis
SRI DAMAYANTI PANE

NIM. 060520262
FORMAT LAPORAN AKHIR PPL TERPADU (LAP PPLT)
Halaman
KATA PENGANTAR ..................................................................................... i
DAFTAR ISI ................................................................................................... ii
BAB I. Pendahuluan ...............................................................................
A. Latar Belakang Pelaksanaan PPL Terpadu ............................
B. Tujuan PPL Terpadu .............................................................
BAB II. Kegiatan-Kegiatan Yang Dilaksanakan .......................................

A. Tahap Orientasi-Observasi ....................................................
B. Tahap Latihan Terbimbing ....................................................
C. Tahap Latihan Mandiri ..........................................................
D. Kegiatan Luar Sekolah ..........................................................
BAB III. Refleksi Terhadap Pelaksanaan Kegiatan ....................................

A. Tahap Orientasi-Observasi ....................................................
B. Tahap Latihan Terbimbing ....................................................
C. Tahap Latihan Mandiri .........................................................
D. Kegiatan Luar Sekolah .........................................................
BAB IV. Kesimpulan Dan Saran ...............................................................

A. Kesimpulan ...........................................................................
B. Saran .....................................................................................
LAMPIRAN – LAMPIRAN ............................................................................

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Lembar Observasi Fisik dan Suasana Sekolah ......................................
2. Lembar Observasi Fisik Kegiatan Pembelajaran ...................................
3. Lembar Analisis Kebutuhan Belajar Masyarakat ..................................
4. Format Laporan Pelaksanaan Kegiatan Diluar Sekolah.........................
5. Kegiatan Penilaian Kegiatan Diluar Sekolah.........................................
6. Lembar Penilaian Tugas Memberikan Bimbingan Belajar ....................
7. Lembar Penilaian Tugas KO-Kurikuler dan Ekstra-Kurikuler ..............
8. Lembar Penilaian Tugas Administrasi ..................................................
9. Lembar Penilaian Aspeek Pribadi dan Sosial ........................................
10. Lembar Penilaian Rencana Pembelajaran (APKG I) .............................
11. Lembar Penilaian Rencana Pembelajaran (APKG II)............................
12. Lembar Observasi Supervisi / Pembimbingan (OSP) ............................
13. Surat Keterangan Pelaksanaan PPL Terpadu.........................................
14. Program Tahunan .................................................................................
15. Program Semester ................................................................................
16. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran......................................................
17. Silabus .................................................................................................
18. Rekapitulasi Nilai Akhir .......................................................................
19. Form Surat Perjanjian PPL Mahasiswa .................................................
20. Berita Acara Ujian Praktek Mengajar ...................................................
21. Laporan Guru Pamong Tentang Komentar Mahasiswa .........................
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG PELAKSANAAN PPL TERPADU

Salah satu program yang harus diikuti oleh seluruh Mahasiswa dalam rangka
menyelesaikan jenjang S-1 adalah melaksanakan PPL Terpadu. PPL Terpadu adalah
program yang mengaplikasi secara terpadu seluruh pengalaman belajar di Lembaga
Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) kedalam program pelatihan yang
dilaksanakan di sekolah dan diluar sekolah, berupa unjuk kerja yang berkaitan
dengan pekerjaan guru, dosen dan guru yang memenuhi syarat.
PPL Terpadu dilaksanakan agar mahasiswa mampu melaksanakan latihan

praktek Kependidikan, baik mengajar maupan non mengajar di sekolah. Sedangkan
diluar sekolah mahasiswa calon guru dapat melaksanakan kegiatan pembinaan
masyarakat dalam bidang kependidikan sekitar sekolah. Kegiatan – kegiatan itu
diselenggarakan dalam tatapan bidang orientasi observasi, latihan terbimbing dan
latihan mandiri yang diarahkan kepada terbentuknya kemampuan keguruan, yang
terjadwal secara sistematis.
Oleh karena itu PPL Terpadu dilaksanakan untuk menyiapkan mahasiswa

calon guru agar memiliki atau menguasai kemampuan keguruan yang terpadu secara
utuh, sehingga setelah mahasiswa calon guru tersebut menjadi guru dapat
mengemban tugas dan tanggung jawabnya secara profesional.
B. TUJUAN PPL
Secara umum PPL Terpadu adalah agar Mahasiswa dapat:
a. Memperoleh pengetahuan akademik tentang pekerjaan yang relavan dengan
bilang studinya.
b. Membentuk sikap positif terhadap pekerjaan yang yang akan dikalukan
sebagai bidang keahliannya.
c. Memperkaya pengalaman belajar dan melakukan kegiatan yang relavan
dengan bidang yang ditekuninya.
d. Menempatkan pekerjaan dalam konteks sosial (tempat dia berada).
e. Menulis karya ilmiah yang relavan dengan bidang ilmunya.
Secara khusus tujuan PPL Terpadu adalah:

a. Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administratif, akademik dan sosial
psikologi sekolah.
b. Menerapkan berbagai kemampuan profesional keguruan secara utuh dan
terpadu dalam situasi nyata, di bawah bimbingan para pembimbing.
c. Menerapkan berbagai kemampuan keguruan secara utuh dan terpadu dalam
situasi nyata dengan bimbingan yang minitual atau tanpa bimbingan
(mandiri).
d. Mampu mengembangkan aspek pribadi dan sosial di lingkungan sekolah.
e. Pengalamannya selama pelatihan melalui refleksi itu dalam bentuk laporan.
BAB II
KEGIATAN-KEGIATAN YANG DILAKSANAKAN
A. Tahap Orientasi – Observasi

Tahap orientasi dan observasi dilakukan pada minggu pertama pelaksanaan
PPLT. Pada awalnya dilaksanakan orientasi yang maksudnya perkenalan, dimana
orientasi ini mencakup :
1. Orientasi antar mahasiswa PPLT;
2. Orientasi mahasiswa dengan pimpinan sekolah, guru, dan pegawai;
3. Orientasi mahasiswa dengan siswa-siswa di sekolah;
4. Orientasi mahasiswa dengan penduduk sekitar tempat tinggal;
5. Orientasi mahasiswa dengan aparatur desa tempat tinggal.
Orientasi ini dilakukan secara kolektif oleh seluruh mahasiswa PPLT yang
dipimpin oleh Ketua PPLT, kecuali perkenalan dengan masing – masing guru
pamong sebagai pembimbing mahasiswa di sekolah.
Observasi dilakukan di sekolah dan diluar sekolah (lingkungan tempat tinggal
mahasiswa) mencakup :
1. Observasi lingkunagn fisik dan suasana sekolah;
2. Observasi penyelenggaraan administrasi sekolah;
3. Observasi penyelenggaraan kegiatan ko-kurikuler dan ekstra-kurikuler;
4. Observasi penyelenggaraan bimbingan dan konseling;
5. Observasi penyelenggaraan KBM oleh guru pamong;
6. Observasi peraturan dan tata tertib sekolah;
7. Observasi perangkat pembelajaran;
8. Observasi lingkungan fisik dan suasana disekitar sekolah latihan;
9. Observasi analisis kebutuhan masyarakat.
Selain kegiatan orientasi dan observasi mahasiswa PPLT juga melakukan
perencanaan kegiatan mingguan yang telah disiapkan pada format RME.
Pada format tersebut akan direncanakan berbagai kegiatan mahasiswa PPLT
baik di sekolah maupun diluar sekolah yang mencakup mengajar dan non-mengajar.
Perencanaan kegiatan-kegiatan tersebut berdasarkan hasil observasi di sekolah
maupun diluar sekolah. Perencanaan kegiatan ini juga disertai dengan pengaturan
waktu dan tanggal pelaksanaan.
B. Tahap Latihan Terbimbing

Pada tahap latihan terbimbing mahasiswa mulai memasuki proses terpenting
dalam tujuan pelaksanaan PPLT yaitu melaksanakan proses belajar dan mengajar di
kelas. Pada awal akan memasuki Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) di kelas.
Mahasiswa PPLT membuat persiapan mengajar yang mencakup :
1. Membuat persiapan mengajar dengan berkonsultasi sepenuhnya dengan guru
pamong;
2. Melaksanakan kegiatan pembelajaran di bawah bimbingan guru pamong;
3. Melakukan evaluasi hasil belajar sesuai dengan petunjuk guru pamong;
4. Mengerjakan tugas-tugas administrasi sekolah dan kelas;
5. Memberikan bimbingan belajar kepada siswa yang membutuhkan;
6. Melaksanakan kegiatan Ko-kurikuler dan Ekstra-kurikuler sesuai kebijakan
sekolah;
7. Melaksanakan tugas-tugas kependidikan lainnya (piket, upacara, penyusunan
soal Evaluasi, koreksi tugas, rapat guru, menata perpustakaan, menyiapkan
perangkat pembelajaran, dll);
8. Meminta bahan kepada guru pamong untuk ujian tahap terbimbing;
9. Mengikuti ujian tahap latihan terbimbing.
C. Tahap Latihan Mandiri

Tahap latihan mandiri yaitu tahap dimana mahasiswa praktikan atau calon
guru melakukan praktek mengajar tanpa diawasi lagi oleh guru pamong, artinya
disini mahsiswa mutlak berperan sebagai guru tanpa ada rasa khawatir, nervous dan
grogi lagi. Pada tahap latihan mandiri ini, mahasiswa telah mempunyai wewenang
untuk bertindak apa saja terhadap anak didik yang sifatnya mendidik. Disini
mahasiswa berhak mengekspresikan segala tindak, penampilan dan cara mengajar
tanpa ada rasa malu karena diawasi.
Pada saat latihan mandiri ini, mahasiswa telah melakukan kegiatan-kegiatan
seperti:
1. Membuat persiapan mengajar sesuai petunjuk guru pamong;
2. Melaksanakan kegiatan pembelajaran dikelas;
3. Melaksanakan evaluasi hasil belajar ;
4. Melaksanakan tugas administrasi sekolah/kelas;
5. Melaksanakan bimbingan dan konseling;
6. Melaksanakan kegiatan ko-kurikuler dan ekstra-kulikuler;
7. Membuat PROSEM, PROTA, RPP, dan SILABUS, serta membuat soal ujian
Mid semester;
8. Mempersiapkan bahan dan menulis laporan akhir;
9. Berkonsultasi dengan guru pamong untuk persiapan ujian tahap latihan
mandiri;
10. Mengikuti ujian tahap latihan mandiri;
11. Mengembalikan tanggung jawab kepada guru pamong
12. Melaksanakan acara penutupan untuk selanjutnya kembali kekampus
D. Kegiatan diluar sekolah

Kegiatan luar sekolah yaitu kegiatan yang dilaksanakan diluar lingkungan
sekolah akan tetapi berbaur dengan masyarakat sekitar sekolah dan masyarakat
sekitar dimana penulis dan lima rekannya bertempat tinggal, dalam hal ini penulis
bersama lima rekannya bertempat tinggal di Desa Aek Bange Dusun III Kecamatan
Aek Ledong. Hal ini menunjukkan bahwa mahasiswa PPLT tidak hanya dituntut
untuk bisa bergaul dengan masyarakat sekitar sekolah, karena seorang guru itu tidak
hanya hidup dilingkungan sekolah tetapi juga dimasyarakat dan seorang guru itu
harus terbiasa menghadapi masyarakat.
Dalam hal ini mahasiswa PPLT telah melakukan beberapa kegiatan
kemasyarakat seperti:
1. Melaksanakan kegiatan pembinaan masyarakat dalam bidang
pendidikan,seperti memberikan les gratis yang di prioritaskan pada mata
pelajaran Bahasa Inggris, Bahasa Indonesia, dan Matematika bagi warga desa
yang berminat. Di sini, warga yang berminat mengikuti les ini yaitu anak-
anak SMP. Kegiatan ini penulis dan rekan-rekan laksanakan dua kali
seminggu setiap Selasa dan Rabu pukul 14.30 sampai 16.00.
2. Mengikuti pengajian remaja mesjid setempat setiap Jumat malam selepas
Isya.
3. Mengadakan acara Peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW yang
dilaksanakan pada tanggal 27 Pebruari 2010 di SMP Negeri 2 Aek Ledong
bersama rekan guru dan siswa dan pada tanggal 14 Maret 2010 di Desa Aek
Bange bersama rekan pengajian remaja mesjid.
Demikianlah berbagai kegiatan kemasyarakatan yang mahasiswa PPLT ikuti

dan dilaksanakan bersama.
BAB III
REFLEKSI TERHADAP PELAKSANAAN KEGIATAN
Dalam melaksanakan kegiatan PPL Terpadu ini berbagai hambatan

senantiasa dihadapi mahasiswa PPLT. Setiap tahap kegiatan memiliki hambatan
yang berbeda. Berikut akan penulis uraikan hambatan-hambatan apa saja yang
penulis dan rekan-rekan hadapi dalam setiap tahap demi tahap pelaksanaan PPL
Terpadu ini.
A. Tahap Orientasi-Observasi
Kegiatan orientasi di lingkungan sekolah mencakup kegiatan perkenalan
mahasiswa PPLT dengan pihak di sekolah. Disini mahasiswa diperkenalkan dengan
fungsionaris sekolah yaitu :
1. Kepala Sekolah
2. Wakil Kepala Sekolah
3. Kepala Tata Usaha
4. Para Dewan Guru
5. Pegawai Tata Usaha
6. Kepala Perpustakaan
7. Pegawai Perpustakaan
8. Siswa
Mahasiswa PPLT yang hadir di sekolah latihan harus turut serta membuat
suasana yang kondusif. Keramah-tamahan mahasiswa dengan berbagai elemen di
sekolah menjadi faktor utama membuat suasana menyenangkan. Jika pada masa
orientasi ini terberkas nilai baik dari pihak sekolah terhadap mahasiswa PPLT, maka
untuk tahap selanjutnya akan lebih mudah untuk dijalankan. Namun jika pada tahap
ini terbersit yang negatif maka selanjutnya kegiatan pelaksanaan PPLT akan
mengalami hambatan yang kurang menyenangkan. Karena pada masa ini adalah
langkah awal yang menentukan bagi tahap selanjutnya pelaksanaan PPLT.
Observasi di sekolah pada minggu pertama pelaksanaan PPLT juga
dilaksanakan. Observasi ini juga mencakup fisik sekolah, keadaan fasilitas sekolah,
posisi sekolah dan aparatur sekolah. Hal ini dapat dilihat pada lampiran fisik dan
suasana sekolah.
Observasi sekolah memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengenal
lingkungan sekolah baik dari segi fisik, keadaan dan suasana sekolah. Hal ini
bertujuan untuk memberikan gambaran global mahasiswa PPLT terhadap sekolah
latihan. Jadi, mahasiswa memiliki perencanaan apa yang akan dilakukan di sekolah.
Pada tahap observasi ini mahasiswa sebagai calon guru juga diperkenankan
untuk mengobservasi kegiatan belajar dan mengajar di kelas, ini melibatkan guru
pamong dan sebagai obyek. Apa saja yang Ia lakukan dari mulai sampai akhir KBM
mahasiswa sebagai calon guru mengamati. Hal ini bertujuan untuk memberi
gambaran secara langsung apa yang akan dilakukan nantinya ketika mahsiswa
diharuskan membawa materi pelajaran di depan kelas. Tampak pada observasi
tersebut guru pamong sebagai pemimpin di kelas yang mengatur kegiatan belajar dan
mengajar, mungkin hal ini berkaitan dengan pengalaman beliau yang cukup lama.
Selain melakukan kegiatan observasi di dalam kelas mahasiswa juga
mengobservasi kegiatan diluar lainnya yaitu:
a. Sistem administrasi sekolah
Sekolah latihan ini melaksanakan sistem administrasi yang cukup baik.
Dari absensi siswa, absensi pegawai, daftar nilai, daftar buku induk siswa,
daftar inventaris sekolah dan lain sebagainya.
b. Penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler
Penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler di sekolah antara lain: latihan
upacara dan kegiatan kesenian (menyanyi dan teaterikal). Kegiatan–
kegiatan ini terlibat langsung sesuai dengan keahlian masing-masing.
Dengan dibantu oleh beberapa guru dan dari pengalaman mahasiswa
dulunya sangat membantu mahasiswa dalam memberi pengarahan dan
terhadap kegiatan tersebut. Kegiatan mahasiswa berlangsung secara
kolektif maupun individu. Kegiatan ekstrakurikuler ini sangat berperan
positif terhadap perkembangan psikis siswa.
c. Penyelenggaraan kegiatan keguruan lainnya
Pelaksanaan kegiatan keguruan lainnya seperti bimbingan dan konseling
juga dilakoni oleh mahasiswa. Pemberian BK dipandu oleh guru BK
sebagai pamong dengan mencari siswa-siswa ini dilakukan atas berbagai
tahap penuntasan kasus. Selain itu mahasiwa juga diharuskan membuat
rencana pengajaran, satuan pembelajaran, rencana semester, program
tahunan, dan silabus.
Kegiatan orientasi dan observasi ini sangatlah penting bagi kelanjutan PPLT
ini. Kegiatan ini berlangsung dengan lancar, dengan melibatkan teman-teman
mahasiswa lainnya, guru, dan siswa sebagai sumber informasi.
B. Tahap Latihan Terbimbing

Setelah melewati masa orientasi dan observasi yang dilakukan selama satu
minggu, maka mahsiswa PPLT menghadapi masa atau tahapan latihan terbimbing.
Tahap ini dilakukan pada minggu kedua hingga minggu keenam pelaksanaan PPLT.
Pelaksanaan PPLT ini merupakan salah satu tahapan yang sangat penting bagi
mahasiswa latihan.
Pada tahap ini mahasiswa PPLT dihadapkan kepada masa latihan mengajar di
kelas latihan. Mahasiswa dan guru pamong memasuki kelas dan guru pamong
memperkenalkan mahasiswa PPLT sebagai guru latihan dan mengajar pada kelas dan
bidang studi yang sama dengan guru pamong. Berikut refleksi kegiatan dan evaluasi
selama tahap latihan terbimbing.
1. Membuat Persiapan Mengajar dan Evaluasi
Mahasiswa sebagai calon guru sebelum memasuki kelas terlebih dahulu
menyiapkan perangkat pembelajaran. Perangkat pembelajaran ini mencakup
persiapan materi yang akan diberikan di kelas. Materi yang akan diberikan di
kelas harus relevan dengan materi yang diberikan guru pamong sebelumnya.
Persiapan mengajar mencakup teknik-teknik pembelajaran dan metode
pembelajaran.
Materi yang akan diberikan kepada siswa harus terlebih dahulu dikuasai oleh
mahasiswa. Penguasaan ini sangat berpengaruh terhadap kelancaran proses
pembelajaran di kelas. Setelah melaksanakan pembelajaran di kelas sesuai
dengan perencanaan maka guru pamong dan mahasiswa PPLT mengevaluasi
KBM di kelas yang baru dilakukan. Evaluasi ini mencakup penguasaan
materi ajar, penguasaan kelas serta teknik pendekatan dan metode pengajaran
yang digunakan mahasiswa PPLT ketika mengajar. Hal ini sangat berguna
untuk perbaikan pada masa yang akan datang bagi peningkatan kualitas
pembelajaran di kelas.
2. Melaksanakan Tugas Keguruan Lainnya
Tugas keguruan lainnya juga dapat dilaksanakan ole mahasiswa PPLT.
Kegiatan ini mencakup kegiatan ekstrakurikuler, memberikan bantuan belajar
di luar sekolah jam pelajaran, piket, upacara, rapat sekolah dan menata
perpustakaan sekolah latihan. Kesemua kegiatan tersebut dilakukan baik
secara kolektif maupun individu.
Selain kegiatan tersebut mahasiswa juga harus menyiapkan perangkat
pembelajaran yaitu: Satuam Pembelajaran (SP), Analisis Materi Pelajaran
(AMP), Program Tahun (PROTA), Program Semester (PROSEM), dan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Selain itu mahasiswa PPLT juga
harus membuat evaluasi pembelajaran di kelas yang mencakup tugas-tugas,
membuat soal ujian serta memeriksanya. Disinilah tampak terintergrasi
kesemua tugas dengan hasil akhir yang diperoleh mahasiswa PPLT.
3. Mengikuti Ujian Tahap Latihan Terbimbing
Sebelum mengikuti ujian tahap mandiri mahasiswa juga harus menyiapkan
materi yang akan diujikan. Materi ini diperoleh mahasiswa dengan
memintanya kepada guru pamong. Pada ujian ini mahasiswa PPLT juga harus
mampu melewatinya dan mempersiapkan bahan tersebut sebelumnya. Namun
atas pengalaman dan persiapan yang matang mahasiswa PPLT dapat
menguasai kelas selama ujian berlangsung.
C. Tahap Latihan Mandiri

Tahap latihan mandiri adalah kelanjutan dari tahap latihan terbimbing yang
dilaksanakan selama satu minggu sebelumnya. Pelaksanaan latihan secara mandiri
ini dilakukan pada minggu ke tiga pelaksanaan PPLT. Kegiatan yang dilakukan pada
tahap ini meneruskan kegiatan sebelumnya. Namun pematangan kegiatan dilakukan
sehingga kegiatan yang akan dilakukan baik di dalam maupun di luar sekolah dapat
berjalan dengan maksimal. Pematangan ini mencakup dari pematangan kegiatan dari
penjadwalan, penempatan agar tidak terbentur antar kegiatan.
Kegiatan mengajar di kelas mulai dimatangkan dengan pengalaman yang
diperoleh dari tahap latihan terbimbing sebelumnya. Penguasaan kelas yang penuh
harus dimiliki mahasiswa latihan sehingga tampak manfaat dari pelaksanaan latihan
mandiri sebelumnya. Teknik pendekatan serta metode pengajaran yang digunakan
pada tahap ini sudah mulai menampakkan hasil pengajaran yang optimal sehingga
peserta didik mendapatkan pengajaran yang berkualitas.
Pada tahap ini juga dilaksanakan ujian akhir mahasiswa PPLT disertai dengan
persiapan laporan akhir pelaksanaan PPLT. Ujian akhir ini dapat menunjukkan
kualitas pengalaman belajar di kelas mahasiswa selama proses dan tahapan-tahapan
yang dilalui. Di samping itu mahasiswa PPLT juga menyiapkan perpisahan dengan
sekolah latihan serta mengembalikan segala tanggung jawab kependidikan kepada
pihak sekolah.
D. Kegiatan Di Luar Sekolah

Kegiatan di luar sekolah dilaksanakan dari awal pelaksanaan PPLT hingga
minggu terakhir. Dimana kegiatan di luar sekolah dilaksanakan berdasarkan hasil
analisis kebutuhan masyarakat terhadap pendidikan.
Menurut hasil analisis hampir seluruh masyarakat mengehendaki mendapat
pendidikan keterampilan. Keterampilan ini mereka harapkan mampu menambah
penghasilan keluarga untuk membiayai kehidupan sehari-hari. Untuk masyarakat
pada umumnya menghendaki anak mereka memiliki kemampuan/keterampilan
dalam les tambahan, bidang komputer dan menjahit. Menurut mereka kemajuan
zaman jangan membuat anak mereka tertinggal dengan orang lain.
Untuk memperoleh segala kebutuhan akan keterampilan tersebut ternyata
banyak hambatan yang mereka peroleh, antara lain dana dan sarana. Walaupun di
Kisaran telah banyak lembaga-lembaga non-formal namun biaya relatif tinggi.
Berdasarkan beberapa hal tersebut diatas maka disusunlah kegiatan.
Kegiatan-kegiatan ini juga diselaraskan dengan kemampuan mahasiswa PPLT, baik
kemampuan menyisisihkan waktu, dana, dan faktor lainnya. Disamping itu kegiatan
di luar sekolah juga berdasarkan analisis langsung melihat apa yang dibutuhkan
masyarakat.
Demikian uraian tentang hambatan dan persoalan yang kami hadapi dalam
setiap tahap demi tahap pelaksanaan kegiatan PPL Terpadu ini. Hambatan–hambatan
tersebut mahasiwa singkirkan jika memang kerikil tersebut dapat menghalangi
perjalanan mahasiswa PPLT menuju kegiatan PPL yang sukses. Hambatan-hambatan
tersebut bukanlah suatu beban melainkan sarana untuk evaluasi dan koreksi diri serta
untuk menguji bagaimana mahasiswa sebagai calon guru menyikapi hal seperti ini
dengan penuh kebijaksanaan. Dan tentunya hambatan-hambatan ini juga merupakan
suatu tantangan yang harus dihadapi agar kegiatan PPLT ini memberikan kesan,
kenangan dan pengalaman yang sangat berharga bagi mahaiswa agar tetap diingat
sampai kapanpun. Hambatan-hambatan tersebut juga bermanfaat agar mahasiswa
sebagai calon guru terbiasa menghadapi masalah dan mampu mencari solusinya jika
kelak benar-benar menjadi guru yang sebenarnya. Dan mungkin mahaiswa akan
terbiasa dengan situasi seperti ini dan siap menghadapi segala hambatan tersebut
bahkan hambatan yang lebih besar lagi nantinya. Dan semoga menjadi bahan
perenungan bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Dan diharapkan juga
semoga hal ini dijadikan sebagai pedoman agar pelaksanaan PPL Terpadu bisa jauh
lebih berhasil dengan kualitas yang lebih baik pula.
BAB IV
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Dari seluruh pelaksanaan PPLT yang dilaksanakan selama 12 minggu di
sekolah latihan maka diperoleh pengalaman berharga bagi diri mahasiwa sebagai
calon guru. Pelaksanaan tugas keguruan dan kegiatan ppengabdian kepada
masyarakat menjadi ilmu yang nantinya barmanfaat bagi mahasiswa PPLT saat
benar-benar sudah memasuki kerja.
Berdasarkan hal diatas maka diambil beberapa kesimpulan yaitu :
 Memberikan banyak pengalaman belajar dan latihan demi peningkatan mutu
dan Profesionalisme guru;
 Memberi kesempatan kepada mahasiswa sebagai calon guru untuk
mengaplikasikan ilmu yang diperolehnya dari bangku kuliah kepada siswa
siswa sekolah latihan;
 Menjadikan mahasiswa sebagai calon guru terbiasa menghadapi segala situasi
dan kemungkinan yang akan terjadi dilapangan yang sebenarnya nanti;
 Menciptakan mahasiswa sebagai calon guru yang memiliki jiwa sosialis dan
perduli terhadap lingkungan,sebab seorang guru tidak hanya dituntut untuk
tampil disekolah tetapi juga di masyarakat,berbaur dan bersosialisasi dengan
masyarakat;
 Untuk menjadi seorang guru yang profesional ternyata tidak mudah, kita
harus benar-benar memiliki ilmu yang real yang harus kita transformasikan
kepada para peserta didik bukan sekedar gelar kesarjanaan belaka;
 Mahasiswa mampu menganalisis kebutuhan dan keadaan masyarakat sekitar
sehingga dapat melaksanakan Tri Dharma Perguruan Tinggi yaitu
pengabdian;
 Tugas seorang guru tidaklah ringan, sebab objek dari profesi seorang guru
adalah manusia dalam hal ini kita sebut anak didik;
 Guru juga mempunyai peranan penting dan tanggung jawab yang besar dalam
upaya mencerdaskan kehidupan bangsa.
B. SARAN
Dari pelaksanaan PPLT maka diharapkan :
 Mahasiswa agar lebih menyiapkan diri dalam menghadapi pelaksanaan PPLT
dengan mengumpulkan informasi dari abang atau kakak kelas yang telah
terlebih dahulu melaksanaan PPLT.
 Pihak Universitas dalam hal ini FKIP sebagai pnyelenggara kegiatan PPLT
ini, sebaiknya lebih tegas dalam aturan aturan kepada pihak sekolah latihan
mengnai apa saja yang boleh dan tidak dilakukan mahasiswa PPLT, agar
tidak terjadi tumpang tindih dan salah paham antara pihak sekolah latihan,
mahasiswa PPLT dan pihak Universitas, seperti: jumlah guru pamong, jumlah
hari kerja dan administrasi yang harus di buat oleh mahasiswa PPLT.
LEMBAR OBSERVASI FISIK DAN SUASANA SEKOLAH
Nama Mahasiswa : SRI DAMAYANTI PANE

NIM : 060520262
Prodi/Jurusan : BAHASA INGGRIS
Sekolah Latihan : SMP NEGERI 2 AEK LEDONG
A. Keadaan Fisik Sekolah :

1. Luas Tanah : 6000 m2
2. Jumlah ruang kelas : 6 ruangan
3. Ukuran ruang kelas : 63 m2
4. Bangunan lain yang ada :
a. Perpustakaan Luasnya : 105 m2
b. Ruang Guru Luasnya : 42 m2
c. Ruang TU Luasnya : 21 m2
d. Ruang Kepala Sekolah Luasnya : 21 m2
e. Lab. Komputer Luasnya : m2
f. WC Guru Luasnya : 22.5 m2
g. WC Siswa Luasnya : 42 m2
5. Lapangan Lingkungan Sekolah : m2
B. Keadaan Lingkungan Sekolah :

1. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah :
 Perkebunan Kelapa Sawit dan Rumah Penduduk
2. Kondisi lingkungan sekolah :
 Baik
C. Fasilitas sekolah (tuliskan jenis, kuantitas dan kualitasnya) :

1. Perpustakaan : jenis: murni, kuantitas: 1, kualitas: permanen, sedang
2. Lab. Komputer : jenis: murni, kuantitas: 1, kualitas: permanen, sedang
3. Ruang BP : jenis: murni, kuantitas: 1, kualitas: permanen, sedang
4. Ruang Tata usaha : jenis: murni, kuantitas: 1, kualitas: permanen, sedang
5. WC : jenis: murni, kuantitas: 1, kualitas: permanen, sedang
D. Penggunaan Sekolah :
1. Jumlah sekolah yang menggunakan bangunan ini :1
2. Jumlah “shift” tiap hari :1
E. Guru dan Siswa :

1. Jumlah Guru : 20 orang
2. Jumlah kelas : 6 kelas
3. Jumlah siswa per kelas : 30 siswa
4. Jumlah siswa seluruhnya : 180 siswa
F. Interaksi sosial :
1. Hubungan guru dengan guru : Baik
2. Hubungan guru dengan siswa : Baik
3. Hubungan siswa dengan siswa : Baik
4. Hubungan guru dengan pegawai tata usaha : Baik
5. Hubungan sosial secara keseluruhan : Baik
G. Tata Tertib :
1. Untuk siswa : Ada
2. Untuk guru : Ada
3. Untuk pegawai : Ada
H. Kesan Umum :
Seluruh Guru dan Pegawai sekolah berhubungan dengan baik antara satu dengan
yang lainnya.
Disetujui, Diketahui,
Kepala SMP N 2 Aek Ledong Guru Pamong

NIP. 19640329 199702 1 002 NIP. 19820813 200903 1 002
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN (OKP)

NIM : 060520262
Sekolah Latihan : SMP Negeri 2 Aek Ledong
Kelas : VIII
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Hari/Tanggal : 12 Januari 2010
A. PENDAHULUAN
1. Ketika masuk kelas yang dikerjakan guru adalah :
 Mengecek kehadiran siswa
 Mengabsen siswa
2. Guru membuka pelajaran dengan cara :
 Menanyakan PR
 Memberikan motivasi siswa agar lebih bersemangat dalam mengikuti
pelajaran
 Memberikan pelajaran yang akan dilaksanakan
3. Apakah cara membuka pelajaran tersebut sesuai dengan materi yang akan
disajikan, berikan alasan?
Sesuai, karena pelajaran Bahasa Inggris perlu banyak motivasi
4. Berapa menit tahap pendahuluan ini berlangsung?
Sekitar 10 menit
5. Bagaimana perhatian siswa terhadap guru?
Siswa sangat memperhatikan guru dengan antusias, tekun dan merespon
B. PENYAJIAN
1. Bagaimana cara guru menyajikan materi pokok pelajaran?
Memberikan motivasi terlebih dahulu lalu kemudian memberikan contoh dan
tanya jawab
2. Selama pelajaran berlangsung berapa kali guru bertanya pada siswa?
Sesering mungkin selama pertanyaan itu berguna
3. Berapa orang siswa yang mendapat kesempatan menjawab pertanyaan guru?
Relatif
4. Selama pelajaran berlangsung apakah ada :
a. Siswa yang mengajukan pertanyaan?
Ada
b. Bagaimana cara guru menilai hasil belajar siswa?
 Guru memberikan penilaian tentang sikap siswa
 Secara lisan dan tulisan berdasarkan kemampuan yang dimiliki siswa
c. Siswa yang menggangu kelas, jika ya, bagaimana cara guru mengatasinya?
Ya, Guru menegur siswa, kemudian memberikan pertanyaan yang berkaitan
dengan materi yang sedang dilaksanakan
d. Secara umum, bagaimana perhatian siswa terhadap pelajaran yang disajikan
guru?
Antusias dan cermat
e. Berapa lama pelajaran ini berlangsung?
 2 x 40 menit
 3 x 40 menit
C. PENUTUP
1. Apa yang dilakukan guru untuk mengakhiri pelajaran?
Guru menanyakan kesulitan siswa dalam mengikuti pelajaran dan mengarahkan
siswa menyimpulkan pelajaran
2. Bagaimana cara guru menilai hasil belajar siswa?
Menilai baik secara lisan dan tulisan berdasarkan kemampuan siswa
3. Apa yang dilakukan guru sebelum mengakhiri pelajaran untuk pindah
kepelajaran lain atau istirahat?
Memberikan latihan/tugas
4. Berapa menit bagian penutup ini berlangsung?
Sekitar 10 menit
5. Tuliskan kesan umum anda terhadap kegiatan belajar mengajar yang anda amati?
Kegiatan belajar mengajar berlangsung dengan aktif karena siswa dapat
merespon apa yang telah disampaikan oleh guru

Kepala SMP N 2 Aek Ledong Guru Pamong

NIP. 19640329 199702 1 002 NIP. 19820813 200903 1 002
LEMBAR ANALISIS KEBUTUHAN BELAJAR MASYARAKAT (AKBM)

NIM : 060520262
Prodi/Jurusan : Bahasa Inggris
A. Identitas warga masyarakat :

1. Nama kepala keluarga/ibu rumah tangga : Suwandi
2. Umur : 32 tahun
3. Jenis kelamin : Laki-Laki
4. Jumlah anak : 1 orang; terdiri dari : 1 orang SD
5. Pekerjaan : Wiraswasta
6. Alamat : Dusun III, Aek Bange
B. Pertanyaan :
2. Untuk Kepala Keluarga/Ibu RT
a. Sebagai kepala keluarga, sebutkanlah pendidikan tentang apa lagi yang
saudara butuhkan untuk menunjang kehidupan sehari-hari?
 Pendidikan luar sekolah (Les)
 Keagamaan
b. Peran serta apa saja yang sudah/sedang saudara lakukan untuk
memajukan sekolah ini?
 Membayar buku sekolah anak
3. Untuk anak (baik yang sedang sekolah atau yang sudah putus sekolah) :
a. Sebagai anak, sebutkanlah pendidikan apa atau belajar tentang apa yang
saudara inginkan saat ini guna menambah keterampilan dalam
kehidupan?
 Ingin mendapatkan les tambahan gratis
 Pandai Mengaji
b. Menurut saudara atas alasan apa sehingga saudara membutuhkan
pendidikan/keterampilan tersebut?
 Untuk menambah ilmu pengetahuan dan agar anak kami belajar lebih
giat.
c. Apa saja faktor pendukungnya bila dilakukan pendidikan/keterampilan
yang saudara butuhkan tersebut?
 Biaya, sarana dan prasarana
d. Apa pula faktor penghambatnya?
 Biaya
C. Kesimpulan untuk Perencanaan Kegiatan :
Sebaiknya pemerintah meningkatkan mutu pendidikan melalui Ekstrakurikuler
tambahan yang dilaksanakan oleh pihak sekolah tanpa memungut biaya.
D. Rencana Kegiatan Luar Sekolah (buat berdasarkan kesimpulan point C) :
1. Nama kegiatan : Les/Ekstrakurikuler
2. Tempat : SMP Negeri 2 Aek Ledong
3. Sasaran : Siswa SMP
4. Jumlah peserta : 50 orang
5. Tempat pelaksanaan : SMP Negeri 2 Aek Ledong
6. Waktu pelaksanaan : Selasa dan Rabu (pukul 14.30 – 16.00)

Kepala SMP N 2 Aek Ledong Dosen Pembimbing Lapangan
Drs. ISWANTO SETIADI, S.Pd

NIP. 19640329 199702 1 002 NIDN. 0126017705
FORMAT LAPORAN PELAKSANAAN KEGIATAN DILUAR SEKOLAH
(PKDS)

NIM : 060520262
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
A. Pelaksanaan :
1. Nama Kegiatan : LES
2. Target/tujuan : Siswa SMP Negeri 2 Aek Ledong
3. Jumlah Peserta :
4. Tempat : Sekolah
5. Waktu : Selasa dan Rabu
6. Respon Peserta : Baik
B. Prosedur pelaksanaan (uraikan langkah-langkah kegiatan yang dilaksanakan)
Les dilaksanakan setiap hari Selasa dan Rabu pada pukul 14.30 s/d 16.00
C. Pendukung pelaksanaan :
Sekolah SMP Negeri 2 Aek Ledong
D. Hambatan pelaksanaan :
 Siswa tidak tepat waktu
 Sebagian siswa jarang datang
E. Upaya yang dilakukan untuk mengatasi hambatan :
 Memberikan teguran dan sanksi
F. Hasil yang dicapai :
Sangat baik
Mahasiswa Praktikan
SRI DAMAYANTI PANE

NIM. 060520262
(PKDS)

NIM : 060520262
A. Pelaksanaan :
1. Nama Kegiatan : Maulid Nabi Muhammad
2. Target/tujuan : Pemahaman Agama
3. Jumlah Peserta :
4. Tempat : SMP N 2 Aek Ledong
5. Waktu : 27 Maret 2009
6. Respon Peserta : Positif dan Mendukung
B. Prosedur pelaksanaan
Musyawarah pembentukan panitia dan pendanaan
Kerjasama OSIS, Siswa dan Guru
Tidak ada
E. Upaya yang dilakukan untuk mengatasi hambatan :
Mencari solusi bersama-sama
F. Hasil yang dicapai :
Dapat terselenggara dengan baik
Mahasiswa Praktikan
SRI DAMAYANTI PANE

NIM. 060520262
(PKDS)

NIM : 060520262
A. Pelaksanaan :
1. Nama Kegiatan : Perwiritan Remaja Masjid
2. Target/tujuan : Menjalin silaturahmi dengan remaja
3. Jumlah Peserta :
4. Tempat : Rumah penduduk
5. Waktu : Setiap hari Jumat malam
6. Respon Peserta : Antusias dan Tim diterima dengan baik
B. Prosedur pelaksanaan :
a. Kumpulnya peserta
b. Pembukaan acara diawali oleh tuan rumah
c. Pembagian tugas pembacaan Yasin: Tahlil, Tahtim, dan Do’a
d. Makan bersama
e. Pulang
Buku Yasin
Tidak ada
E. Hasil yang dicapai :
Sangat memuaskan
Mahasiswa Praktikan
SRI DAMAYANTI PANE

NIM. 060520262
KEGIATAN PENILAIAN KEGIATAN DI LUAR SEKOLAH (KDS)

NIM : 060520262
I PELAKSANAAN 1 2 3 4
a. Nama Kegiatan : Les
b. Sasaran didik : Siswa SMP Negeri 2 Aek Ledong
c. Jumlah Peserta :
d. Tempat Pelaksanaan : Sekolah
e. Waktu Pelaksanaan : Selasa dan Rabu
f. Materi Kegiatan : Verbs dan Grammar
II PROSEDUR PELAKSANAAN 1 2 3 4
 Dilaksanakan setiap hari Selasa dan Rabu pada pukul
14.30 s/d 16.00, setelah Les lain berakhir
III PENDUKUNG PELAKSANAAN 1 2 3 4
 Sekolah SMP Negeri 2 Aek Ledong
IV HAMBATAN PELAKSANAAN 1 2 3 4
 Siswa jarang datang
V UPAYA MENGATASI HAMBATAN 1 2 3 4
 Memberikan pembinaan atau teguran dan sanksi
VI HASIL YANG DICAPAI 1 2 3 4
 Sangat Baik
JUMLAH SKOR
JumlahSkor
Nilai = X 100 = x 100 =
5 5
Diketahui,
Dosen Pembimbing Lapangan
SETIADI, S.Pd
NIDN. 0126017705

NIM : 060520262
a. Nama Kegiatan : Maulid Nabi Mhammad SAW
b. Sasaran Didik Siswa SMP N 2 Aek Ledong
c. Jumlah Peserta :
d. Tempat Pelaksanaan : Sekolah
e. Waktu Pelaksanaan : Sabtu, 27 Pebruari 2010
f. Materi Kegiatan : Dialog seputar peringatan Maulid
Nabi Muhammad SAW
 Musyawarah pembentukan panitia dan pendanaan
 Kerjasama OSIS, Siswa dan Guru
 Tidak ada
 Mencari solusi bersama-sama
 Dapat terselenggara dengan baik
JUMLAH SKOR
JumlahSkor
Nilai = X 100 = x 100 =
5 5
Diketahui,
SETIADI, S.Pd
NIDN. 0126017705

NIM : 060520262
a. Nama Kegiatan : Perwiritan Remaja Mesjid
b. Jumlah Peserta :
c. Tempat Pelaksanaan : Rumah Penduduk
d. Waktu Pelaksanaan : Setiap Hari Jumat malam
e. Materi Kegiatan : Pembacaan Yasin Bersama-sama
 Kumpulnya peserta
 Pembukaan acara diawali oleh tuan rumah
 Pembagian tugas pembacaan Yasin: Tahlil, Tahtim,
dan Do’a
 Makan bersama
 Pulang
 Buku Yasin
 Keberanian peserta dalam pembacaan yasin,
tahtim/tahlil dan do’a
 Dengan membimbing para peserta dalam membaca
Yasin tersebut
 Memuaskan
JUMLAH SKOR
JumlahSkor
Nilai = X 100 = x 100 =
5 5
Diketahui,
SETIADI, S.Pd
NIDN. 0126017705
LEMBAR PENILAIAN TUGAS MEMBERIKAN BIMBINGAN BELAJAR
(PTB)

NIM : 060520262
No Aspek yang Dinilai Nilai Keterangan

1. Identifikasi siswa yang bermasalah 1 2 3 4
2. Menentukan prioritas pemberian 1 2 3 4
bimbingan
3. Memperkirakan penyebab masalah 1 2 3 4
4. Menentukan alternatif pemecahan 1 2 3 4
5. Pelaksanaan bimbingan 1 2 3 4
6 Keefektipan bimbingan 1 2 3 4
7 Pemberian tindak lanjut 1 2 3 4
Jumlah
JumlahSkor
Nilai Rata – rata = x100  x 100 =
28 28
Mengetahui : Aek Ledong, April 2010

Guru Pamong, Guru BP,
ADE AGUS PRANATA, S.Pd MARDIAH HARAHAP, S.Ag

NIP. 19820813 200903 1 002
LEMBAR PENILAIAN TUGAS KO-KURIKULER
DAN EKSTRA-KURIKULER (PTKE)

NIM : 060520262
Tanggal
Jenis Tugas Kelas Nilai Keterangan
Pelaksanaan
A. Ko-Kurikuler
1. Memeriksa PR 1 2 3 4
2. Menata Perpustakaan 1 2 3 4
3. Menata Laboratorium 1 2 3 4
B. Ekstra Kurikuler
1. Kepramukaan 1 2 3 4
2. Majalah Dinding 1 2 3 4
3. Menata Taman 1 2 3 4
4. Kesenian 1 2 3 4
5. Keolahragaan 1 2 3 4
6. Mengadakan Les Sore 1 2 3 4
Jumlah Skor
JumlahSkor
Nilai Rata – rata = x100 = x 100 =
JumlahKegia tan x 4 24
PKS I/Wakil Kepala Sekolah
ILYAN, S.Pd
NIP.19820411 200903 1 001
LEMBAR PENILAIAN TUGAS ADMINISTRASI (PTA)

NIM : 060520262
No Jenis Kegiatan Nilai Keterangan
1 Daftar Hadir 1 2 3 4
2 Papan Absen Kelas 1 2 3 4
3 Daftar Kelas 1 2 3 4
4 Daftar Nilai 1 2 3 4
5 Daftar Buku Induk 1 2 3 4
6 Daftar Inventaris Kelas 1 2 3 4
7 Buku Klapper 1 2 3 4
8 Buku Mutasi Murid 1 2 3 4
9 Buku Ekspedisi 1 2 3 4
10 Buku Notulen Rapat 1 2 3 4
11 Buku Absen Gabungan 1 2 3 4
12 Buku piket 1 2 3 4
Jumlah Skor
JumlahSkor
NilaiRata  rata  x100  x100 =
JumlahKegi a tan x 4 48

PKS I/Wakil Kepala Sekolah
ILYAN, S.Pd
NIP.19820411 200903 1 001
LEMBAR PENILAIAN ASPEK PRIBADI DAN SOSIAL (PAPS)
Nama Calon Guru : SRI DAMAYANTI PANE

NIM : 060520262
No Aspek Yang Dinilai Nilai Keterangan

1 Kedisiplinan 1 2 3 4
2 Tanggung jawab 1 2 3 4
3 Kepemimpinan 1 2 3 4
4 Kemampuan bekerjasama 1 2 3 4
5 Kesetiakawanan kolegial 1 2 3 4
6 Sikap terhadap Kepsek, DPL, Guru, dan Pegawai 1 2 3 4
7 Sikap terhadap siswa 1 2 3 4
8 Sikap terhadap masyarakat sekitar dan orang tua 1 2 3 4
Jumlah Skor
JumlahSkor
Nilai  x100  x100 
32 32
Kepala SMP N 2 Aek Ledong
Drs. ISWANTO
NIP. 19640329 199702 1 002
LEMBAR PENILAIAN RENCANA PEMBELAJARAN (APKG I)
1. Nama Calon Guru : SRI DAMAYANTI PANE

2. NIM : 060520262
3. Sekolah Latihan : SMP Negeri 2 Aek Ledong
4. Hari/Tanggal :
5. Jenis Kegiatan : Ujian
6. Standar Kompetensi :
7. Kompetensi Dasar :
8. Kelas/Semester :
9. Waktu :
10. Pelatihan/Ujian ke :
No. Aspek yang Dinilai Nilai Keterangan

1. Perumusan Tujuan Pembelajaran 1 2 3 4
Khusus
2. Pengorganisasian Bahan/Materi 1 2 3 4
3. Rancangan Kegiatan Pembelajaran 1 2 3 4
4. Rancangan Media Pembelajaran 1 2 3 4
5. Pemilihan Sumber Pembelajaran 1 2 3 4
6. Rancangan Penilaian 1 2 3 4
7. Kebersihan dan Kerapian 1 2 3 4
Jumlah Skor
JumlahSkor
Nilai  x100  x100 
28 28

SETIADI, S.Pd
NIDN. 0126017705
LEMBAR PENILAIAN RENCANA PEMBELAJARAN (APKG I)

2. NIM : 060520262
4. Hari/Tanggal :
8. Kelas/Semester :
9. Waktu :
No. Aspek yang Dinilai Nilai Keterangan

1. Perumusan Tujuan Pembelajaran 1 2 3 4
Khusus
2. Pengorganisasian Bahan/Materi 1 2 3 4
3. Rancangan Kegiatan Pembelajaran 1 2 3 4
4. Rancangan Media Pembelajaran 1 2 3 4
5. Pemilihan Sumber Pembelajaran 1 2 3 4
6. Rancangan Penilaian 1 2 3 4
7. Kebersihan dan Kerapian 1 2 3 4
Jumlah Skor
JumlahSkor
Nilai  x100  x100 
28 28

Guru Pamong
ADE AGUS PRANATA, S.Pd

NIP. 19820813 200903 1 002
LEMBAR PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (APKG II)

2. NIM : 060520262
4. Hari/Tanggal :
8. Kelas/Semester :
9. Waktu :
No. Aspek yang dinilai Nilai Keterangan

1. Keterampilan Membuka pelajaran 1 2 3 4
2. Penyajian Materi 1 2 3 4
3. Strategi Pembelajaran 1 2 3 4
4. Penggunaan Media 1 2 3 4
5. Pengelolaan Kelas 1 2 3 4
6. Penilaian Pembelajaran 1 2 3 4
7. Keterampilan Menutup Pelajaran 1 2 3 4
8. Sikap Calon Guru Selama Pembelajaran 1 2 3 4
9. Efisiensi Penggunaan Waktu 1 2 3 4
Jumlah Skor
JumlahSkor
Nilai  x100  x100 
36 36

SETIADI, S.Pd
NIDN. 0126017705
LEMBAR PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (APKG II)

2. NIM : 060520262
4. Hari/Tanggal :
8. Kelas/Semester :
9. Waktu :
No. Aspek yang dinilai Nilai Keterangan

1. Keterampilan Membuka pelajaran 1 2 3 4
2. Penyajian Materi 1 2 3 4
3. Strategi Pembelajaran 1 2 3 4
4. Penggunaan Media 1 2 3 4
5. Pengelolaan Kelas 1 2 3 4
6. Penilaian Pembelajaran 1 2 3 4
7. Keterampilan Menutup Pelajaran 1 2 3 4
8. Sikap Calon Guru Selama Pembelajaran 1 2 3 4
9. Efisiensi Penggunaan Waktu 1 2 3 4
Jumlah Skor
JumlahSkor
Nilai  x100  x100 
36 36

Guru Pamong

NIP. 19820813 200903 1 002
LEMBAR OBSERVASI SUPERVISI/PEMBIMBINGAN (OSP)
1. Nama Mahasiswa : SRI DAMAYANTI PANE

2. NIM : 060520262
3. Prodi/Jurusan : Bahasa Inggris
5. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
6. Waktu Observasi : 2 minggu
No. Aspek yang Dinilai Komentar Guru Pamong

A. Rencana pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran
2. Pengorganisasian Materi
3. Kegiatan Pembelajaran
4. Media/Alat Pembelajaran
5. Sumber yang Digunakan
6. Penilaian
B. Tampilan Mengajar
1. Penyajian Materi
2. Teknik Pembelajaran
3. Pemanfaatan Media/Alat
4. Pengelolaan Kelas
5. Penilaian
6. Membuka Pelajaran
7. Menutup Pelajaran
8. Sikap Selama Pembelajaran
9. Penggunaan Waktu
.
Guru Pamong

NIP. 19820813 200903 1 002
LEMBAR OBSERVASI SUPERVISI/PEMBIMBINGAN (OSP)
7. Nama Mahasiswa : SRI DAMAYANTI PANE

8. NIM : 060520262
9. Prodi/Jurusan : Bahasa Inggris
11. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
12. Waktu Observasi : 2 minggu
No. Aspek yang Dinilai Komentar Dosen Pembimbing

A. Rencana pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran
2. Pengorganisasian Materi
3. Kegiatan Pembelajaran
4. Media/Alat Pembelajaran
5. Sumber yang Digunakan
6. Penilaian
B. Tampilan Mengajar
1. Penyajian Materi
2. Teknik Pembelajaran
3. Pemanfaatan Media/Alat
4. Pengelolaan Kelas
5. Penilaian
6. Membuka Pelajaran
7. Menutup Pelajaran
8. Sikap Selama Pembelajaran
9. Penggunaan Waktu
.
SETIADI, S.Pd
NIDN. 0126017705
SURAT KETERANGAN PELAKSANAAN PPL TERPADU
Yang bertanda tangan dibawah ini :
I. Nama : Drs. Iswanto

NIP : 19640329 199702 1 002
Jabatan : Kepala Sekolah
II. Nama : Ade Agus Pranata, S.Pd

NIP : 19820813 200903 1 002
Jabatan : Guru Pamong
Dengan ini menerangkan bahwa :

NIM : 060520262
Program/Jurusan : Bahasa Inggris
Telah melaksanakan seluruh kegiatan Program Pengalaman lapangan

Terpadu (PPLT) di sekolah ini. Sesuai ketentan/kegiatan yang digariskan dalam
rogram Unit Program Pengalaan Lapangan (UPPL) Universitas Asahan.
Demikian keterangan ini diperbuat agar dapat dipergunakan sebagai bahan
pertimbangan untuk kelulusan mahasiswa yang bersangkutan dalam Program
Pengalaman LapanganTerpadu (PPLT).

Drs. ISWANTO
NIP. 19640329 199702 1 002
PROGRAM TAHUNAN (PROTA)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Aek Ledong
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VIII / 2
Tahun Pelajaran : 2009 / 2010
STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI ALOKASI

SEMESTER KET
DASAR WAKTU
2. Transaction / Interpersonal
 Meminta dan memberi jasa
 Meminta dan memberi barang 16 Jam
 Meminta dan memberi fakta Pelajaran
 Meminta dan memberi pendapat
 Menawarkan dan menolak sesuatu
 Meminta dan memberikan persetujuan

16 Jam
2
 Merespon pertanyaan Pelajaran
 Memberi perhatian terhadap pembicara
 Mengawali, memperpanjang, dan
menutup percakapan
Functional Text 16 Jam

 Invitation Pelajaran
 Massage
 Noticed
 Advertisement
16 Jam
Monolog / Essay Pelajaran
 Narrative
 Recount
Jumlah 64 JP
Mengetahui, Aek Ledong, April 2010

PKS I/Wakil Kepala Sekolah Mahasiswa Praktikan
ILYAN, S.Pd SRI DAMAYANTI PANE

NIP.19820411 200903 1 001 NIM. 060520262
Disetujui Oleh,
SETIADI, S.Pd
NIDN. 0126017705
PROGRAM SEMESTER

Kelas : VIII
Semester : I (Ganjil)
SK, KD, Indikator, Ul. Harian, Ul. Tengah Semester, Pelaksanaan

No. Alokasi
Ul. Akhir Semester dan Ulangan Kenaikan Kelas,
Waktu Tanggal Jam Ke
Remedial
Standard Kompetensi :
Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional
dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar :
1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to 10 x 40 16, 18, 22,
get things done) dan interpesonal (bersosialisasi) 23, 25, 29
yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat Juli 2009
sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang
melibatkan tindak tutur : menyapa, orang yang
belum/sudah dikenal, memperkenalkan diri sendiri/
orang lain, dan memerintah atau melarang
Indikator :
 Memahami lagu singkat
Kompetensi Dasar :
1.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to 10 x 40 5, 6, 8, 12,
get things done) dan interpesonal (bersosialisasi) 13, 19
yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat Agustus
sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk 2009
berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang
melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi
informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf
dan mengungkapkan kesantunan
Indikator :
 Merespon ungkapan – ungkapan : meminta informasi
dan memgberi informasi, ungkapan terima kasih,
permintaan maaf kesantunan
Mendengarkan
2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional
pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 10 x 40 1, 3, 5, 9,
2.1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam 10
teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara September
akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi 2009
dengan lingkungan terdekat
Indikator :
 Merespon makna dalam teks fungsional pendek
berupa : instruksi pertanyaan menanyakan
keberadaan suatu benda
Kompetensi Dasar :
2.2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks 10 x 40 30 Sept, 1,
lisan fungsional pendek sangat sederhana secara 3, 14, 15,
akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi 17 Oktober
dengan lingkungan terdekat 2009
Indikator :
 Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks lisan
fungsional pendek brupa : instruksi
Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional dan interpersonal sangat sederhana
untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar :
3.1 Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat 10 x 40 21, 22, 24,
yang melibatkan tindak tutur : orang yang menyapa 28, 29, 31
yang belum dikenal, memperkenalkan diri Oktober
sendiri/orang lain, dan memerintah atau melarang 2009
Indikator :
 Mengungkapkan berbagai tindak tutur : menyapa
yang belum/sudah dikenal dan memperkenalkan diri
sendiri / orang lain, memerintah / melarang
Kompetensi Dasar :
3.2 Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat 10 x 40 4, 5, 7, 12,
yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi 14, 18
informasi, mengucapkan terima kasih meminta maaf Nopember
dan mengungkapkan kesantunan 2009
Indikator :
 Bertanya dan menjawab tentang berbagai hal
 meminta dan memberi informasi
 mengucapkan terima kasih
 meminta maaf
 mengungkapkan kesantunan
Berbicara
4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional
pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 5 x 40 19, 21, 26,
4.1 Mengungkapkan makna tindak tutur fungsional Nopember
pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan 2009
berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
terdekat
Indikator :
 Memberi Instruksi
 Menyebut daftar benda
Kompetensi Dasar :
4.2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan 5 x 40 2, 3, 5
fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, Desember
lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan 2009
lingkungan terdekat
Indikator :
 Memberi instruksi secara lisan
 Menggunakan jenis sapaan yang sesuai dengan umur
lawan bicara (orang dewasa, teman, dsb)
Mengetahui, Disetujui Oleh,

PKS I Guru Pamong
ILYAN, S.Pd Ade Agus Pranata, S.Pd

NIP.19820411 200903 1 001 NIP. 19820813 200903 1 002
Aek Ledong, Pebruari 2010
Mahasiswa Praktikan,
Risky Rarasati
NIM. 060520254
PROGRAM SEMESTER

Kelas : VIII
Semester : II (Genap)
SK, KD, Indikator, Ul. Harian, Ul. Tengah Pelaksanaan

No. Alokasi
Semester, Ul. Akhir Semester dan Ulangan Jam
Waktu Tanggal
Kenaikan Kelas, Remedial Ke
Membaca
7. Memahami makna dalam teks tulis
fungsional pendek sangat sederhana yang
berkaitan dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 6 x 40 6, 7, 9,
7.1 Memahami makna dalam percakapan 13, 14,
transaksional dan interpesonal pendek 16, 20,
sederhana untuk berinteraksi dengan 23, 27,
lingkungan sekitar. 28, 30
Indikator : Januari
 Meminta, memberi, menolak jasa 2010 dan
 Meminta, memberi, menolak barang 3, 4, 6, 10
 Meminta , memberi ,mengingkari informasi Februari
 Meminta, meberi, menolak pendapat 2010
 Meminta menerima menolak tawaran
Kompetensi Dasar :
7.2 Merespon makna yang terdapat dalam 4 x 40 11, 17,
percakapan transaksional ( to get things 18, 20,
done ) dan interpersonal bersosialisasi 24,
pendek sederhana secara akurat, lancar,dan Februari
berterima untuk berinteraksi dengan 2010 & 3,
lingkungan yang terdekat melibatkan tintak 4, 6, 17,
tutur:meminta,memberi 18, 20,
persetujuan,merespon pertanyaan, memberi 25, 27
perhatian, terhadap pembecara, mengawali, Maret
memperpanjang, dan menutup percakapan, 2010 & 1
dan mengawali, memperpanjang dan April
menutup percakapan telepon. 2010
Indikator :
 Merespon ungkapan , meminta, memberi
prsetujuan
 Merespon ungkapan, memberi perhatian
terhadap pembicara
 Mengawali, memperpanjang dan menutup
percakapan
 Merespon ungkapan , mengawali,
memperpanjang dan menutup percakapan
telepon.
Menulis
8 Memahamin makna dalam percakapan
transaksional dan interpersonal pendek
sederhana untuk berinteraksi denagan
lingkkungan terdekat. 4 x 40 3, 7, 8,
Kompetensi Dasar : 10, 14,
8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks 15, 17,
lisann fungsional pendek sangat sederhana 21, 22, 24
secara akurat, lancar dan berterima untuk April
berinteraksi dengan lingkungan terdekat. 2010 & 5,
Indikator : 6, 19, 20,
 Mengidentifikasi berbagai informasi dalam 26 Mei
teks lisan fungsional pendek berbentuk 2010
undangan, pengumuman dan pesan singkat.
 Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks
lisan fungsional pendek
Kompetensi Dasar :
8.2 Merespon makna yang terdapat dalam 4 x 40 22, 26,
monolog pendek sederhana secara akurat, 27, 29
lancar dan berterima untuk berinteraksi Mei 2010
dengan lingkungan sekitar dalam teks & 2, 3, 5,
berbentuk narrative dan recount. 9, 10, 23,
Indikator : 24 Juni
 Mengidentifikasi berbagai informasi dalam 2010
teks monolog recount
 Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks
recount pendek sederhana.
Menulis
9 Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional dan interpersonal lisan pendek
sederhana untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar. 4 x 40 3, 7, 8,
Kompetensi Dasar : 10, 14,
9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan 15, 17,
transaksional (to get thing done) dan 21, 22, 24
interpersonal(bersosialisasi) pendek April
sederhana dengan menggunakan ragam 2010 & 5,
bahasa lisan secara akurat, lancar, dan 6, 19, 20,
berterima untuk berinteraksi dengan 26 Mei
lingkungan terdekat yang melibatkan tindak 2010
tutur: meminta, memberi, menolak jasa,
memberi, menolak barang, memberi dan
mengingkari, menolak pendapat dan
menawarkan/ menerima/menolak sesuatu..
Indikator :
 Bertanya dan menjawab tentang meminta,
memberi, menolak jasa.
memberi dan menolak barang
memberi dan mengingkari informasi
memberi dan menolak pendapat
 Bertanya dan menjawab tentang
menawarkan, menerima dan menolak
sesuatu
Kompetensi Dasar :
9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan 4 x 40 22, 26,
transaksional (to get thing done) dan 27, 29
interpersonal(bersosialisasi) pendek Mei 2010
sederhana dengan menggunakan ragam & 2, 3, 5,
bahasa lisan secara akurat, lancar, dan 9, 10, 23,
berterima untuk berinteraksi dengan 24 Juni
lingkungan terdekat yang melibatkan tindak 2010
tutur: meminta, memberi persetujuan,
merespon pernyataan, memberi perhatian
terhadap pembicara, mengawali,
memperpanjang dan menutup percakapan,
serta mengawali,memperpanjang,dan
menutup percakapan telpon.
Indikator :
memberi persetujuan
 Bertanya dan menjawab tentang merespon
pernyataan
 Bertanya dan menjawab tentang, memberi
perhatian terhadap pembicara
 Bertanya dan menjawab tentang,
mengawali, memperpanjang dan menutup
percakapan
 Bertanya dan menjawab tentang,
percakapan telpon
PKS I Guru Pamong

NIP.19820411 200903 1 001 NIP. 19820813 200903 1 002

Sri Damayanti Pane

NIM. 060520262
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SMP NEGERI 2 AEK LEDONG

Kelas / Semester : VIII / 1I (Dua)
Standar Kompetensi : 7. Mendengarkan
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan
interpesonal pendek sederhana untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar.
Kompetensi Dasar : 7.1.
Merespon makna yang terdapat dalam percakapan
transaksional ( to get things done ) dan interpersonal
bersosialisasi pendek sederhana secara akurat,lancar,dan
berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan yang
terdekat melibatkan tindak tutur:meminta, memberi,
menolak, jasa, memberi, menolak barang dan meminta
memberi dan mengingkari informasi meminta memberi
dan menolak pendapat dan menawarkan / menerima /
menolak sesuatu
Indikator : Merespon ungkapan ungkapan:
1. Meminta, memberi, menolak jasa
2. Meminta, memberi, menolak barang
3. Meminta , memberi ,mengingkari informasi
4. Meminta, meberi, menolak pendapat
5. Meminta menerima menolak tawaran
Jenis Teks : Transaksional / Interpersonal
Tema : Recreation
Aspek / Skills : Menyimak
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit.
I. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat merespon ungkapan :
a. meminta jasa,
b. memberi jasa
c. menolak jasa
d. meminta barang,
e. memberi barang
f. menolak barang
g. meminta informasi,
h. memberi informasi
i. mengingkari informasi
j. meminta pendapat
k. memberi pendapat
l. menolak pendapat
m. meminta tawaran,
n. menerima tawaran
o. menolak tawaran
II. Materi Pembelajaran

a. Percakapan percakapan singkat memuat ungkapan ungkapan berikut :
A : Do you mind lending me any money ?
B : I want to but …….
A : Can I have a dictionary ?

B : Here you are
A : Here some money to you

B : Sorry, I can`t take this
A : Do you like it
B : Yes I do
A : Do you think it `s good?

B : I think so / Sorry I can`t say anything
A : Would you like some ……..

B : Yes , please / No, Thank
b. Kosa kata terkait tema / jeis teks : Misal : borrow, lend, allow, thirsty, hungry,
candy
c. To be : is , am, are
d. Persolal Pronouns : I, you, we, they, he, she, it
e. Ungkapan Baru :
- What can I do for you ?
- Sure here you are
- I don`t think so
- Yes, please
III. Metode Pembelajaran

- Pendekatan : Three Phase technique
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan
a. Tanya jawab kondisi siswa
b. Siswa menjawab petanyaan tentang objek wisata di sekitar
2. Kegiatan Inti
a. Mendiskusikan kata sulit yang digunakan dalam teks
b. Menyimak kalimat-kalimat yang diucapkan guru
c. Mengidentifikasi makna dan fungsi kalimat yang didengar
d. Menirukan kalimat kalimat yang diucapkan oleh guru
e. Menyimak percakapan tentang ungkapan meminta, memberi , menolak
jasa
f. Menyimak percakapan tentang ngkapan meminta memberi menolak
barang
h. Menyimak percakapan tentang ngkapan meminta memberi mengingkari
informasi
g. Menyimak percakapan tentang ungapan meminta memberi menolak
pendapat
h. Menyimak percakapan tentang ungkapan meminta menerima menolak
tawaraan
i. Menjawab pertanyaan dari pecakapan tentang ungkapan meminta
memberi menolak barang atau jasa
j. Menjodohkan ungkapan meminta barang,jasa,pendapat,informasi dan
tawaran dengan jawaban yang tepat
3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa selama PBM
b. Menyimpulkan materi pelajaran
c. Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan ang dipelajari dalam
situasi yang sesungguhnya
V. Media, alat, dan sumber bahan pelajaran

A. Let`s Talk, Dra Helena IR Agustin,MA. PhD dkk, Pakar Raya, Bandung,
2005 hal. 108
B. LKS Bahasa Inggris, Tim MGMP Bahasa Inggris Kabupaten Majalengka,
2007
VI. Penilaian
A. Teknik : Tes Lisan , Tes Tulis
B. Bentuk : Isian Singkat, Jawab Lisan
C. Instrumen :
II. Listen and answer the questions!
Ratih just got up from her short nap. She felt thirsty.
Ratih : Mommy.....Daddy.....where are you?

Mother : It is all right honey. We are here. Anything you want?
Ratih : I’m thirsty. Can I get some water please?
Mother : Sure dear. Here it is.
Ratih : Thank you mom.
Mother : Would you like to eat, dear?
Ratih : No, thank mom. But can I have some candies, please?
Mother : No, dear the doctor won’t allow it.
Answer the questions while listening to the teacher.

1. Where is Ratih?
2. Why did she call her mother?
3. What did Ratih say when she wanted some candies?
4. What did Ratih say when she wanted some water?
5. How did her mother answer her?
II. Please match these expressions with the response.
1. Could you lend me your motorcycle, please?
2. May I borrow your shoes?
3. Would you like something to drink?
4. Do you think health are important?
5. Can you take me to the drugstore?
a. I am sorry. I am very busy right now.

b. No, thanks. I am not thirsty.
c. No, problem.
d. Yes , I think so.
e. Yes, here you are.
D. Pedoman Penilaian.
1. Untuk no 1 tiap jawaban benar skor 3.
2. Untuk no II tiap jawaban benar skor 2
3. Jumlah skor maksimal I 5x3=15.
II 5x2=10.
---------------
jumlah: 25
4. Nilai maksimal 10.
5. Nilai siswa = skor perolehan
------------------- x 10
skor maksimal
E Rubrik Penilaian
No Uraian Skor
I Isi benar, tata bahasa benar 3
Isi benar , tata bahasa salah 2
Isi dan tata bahasa kurang tepat 1
Tidak menjawab 0
II Setiap jawaban yang benar 2
Setiap jawaban salah 0

PKS I Guru Pamong

NIP.19820411 200903 1 001 NIP. 19820813 200903 1 002

Sri Damayanti Pane

NIM. 060520262
( RPP )
Sekolah : SMP NEGERI 2 AEK LEDONG

Kelas / Semester : VIII / 1I (Dua)
Standar Kompetensi : 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional
dan interpesonal pendek sederhana untuk berinteraksi
dengan lingkungan.
Kompetensi Dasar : 7.2. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan
transaksional ( to get things done ) dan
interpersonal bersosialisasi pendek sederhana
secara akurat, lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan yang terdekat
melibatkan tintak tutur: meminta, memberi
persetujuan, merespon pertanyaan, memberi
perhatian, terhadap pembecara, mengawali,
memperpanjang, dan menutup percakapan, dan
percakapan telepon.
Indikator : a. Merespon ungkapan, meminta, memberi prsetujuan.
b. Merespon ungkapan, memberi perhatian terhadap
pembicara.
c. Mengawali, memperpanjang dan menutup
percakapan
d. Merespon ungkapan , mengawali, memperpanjang
dan menutup percakapan telepon.
Jenis Teks : Transaksional / Interpersonal
Tema : Recreation
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit.
A. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
a. Merespon ungkapan, meminta, memberi persetujuan
b. Merespon ungkapan, memberi perhatian terhadap pembicara
c. Mengawali , memperpanjang dan menutup percakapan
d. Merespon ungkapan, mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan
telepon
B. Materi Pembelajaran
a. Percakapan dalam telepon
Ratih : Hallo, this is Ratih. May I speak to Liza, please?

Liza : Liza is speaking, what’s up Ratih ?
Ratih : I am calling to tell you that we are going to go to Bali next holiday.
Will you join us?
Liza : Really, I would like to let me tell my parents first. I will tell you later
Ratih : All right. I wait for your call
Liza : Thank for calling Ratih. Bye
Raitih : Bye
b. How do you open a phone call ?

- Hallo
- Hallo may I speak to …. Please
- Hi …. This is ……
- Hi. Is …. There ?
c. How do you close a phone call ?

- Nice talking to you
- I really have to go now. Well, talk some other time
- Can I call you back? Something has come up.
- Can we continue this later?
- My other line is ringing
- I will not keep you any longer
C. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Three Phase technique
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan
a. Tanya jawab yang berkaitan dengan telepon
b. Siswa nejawab pertanyaan tentang telepon
2. Kegiatan Inti
a. Mendengarkan percakapan/ dialog teks yang dibacakan guru
b. Melakukan dialog secara berpasangan dengan teks yang ada
c. Menetukan ungakapan cara membuka telepon
d. Menentukan ungkapan cara menutup telepon
3. Kegiatan Penutup
a. Menayakan kesulitan siswa dalam memahami, membuka dan menutup
percakapan dalam telepon
b. Menugaskan anak untuk berdialog dengan HP sesama teman
E. Media, alat, dan sumber bahan pelajaran

b. Let`s Talk, Dra Helena IR Agustin,MA. PhD dkk, Pakar Raya, Bandung,
2005 hal. 75
c. LKS Bahasa Inggris, Tim MGMP Bahasa Inggris Kabupaten Majalengka,
2007
d. Kamus Inggris –Indonesia, Indonesia-Inggris, Hasan Sadily
F. Penilaian
a. Teknik : Tes Lisan , Tes Tulis
b. Bentuk : Pertanyaan Lisan
c. Instrumen :
I. Listen to the expression and give your respons orally

1. Ratih : Hallo, this is Ratih, May I spik to Liza
Liza : …………………..
2. A : Who is the first speaker ?
B : ………………….
3. A : Will you join us Liza ?
B : ……………………
4. A : Where is Ratih going to go next holiday ?
B : ………………………
5. A : Bye. Ratih
B : ……………..
II. Answer these questions below based on the text above

1. Who are talking on the dialogue?
2. Who is the first speaking on the text?
3. Where does the dialogue take place?
4. Mention their questions how to open the telephone?
5. Mention their questions how to close telephone?

PKS I Guru Pamong

NIP.19820411 200903 1 001 NIP. 19820813 200903 1 002

Sri Damayanti Pane

NIM. 060520262
SMP : SMP NEGERI 2 AEK LEDONG

Kelas/Semester : VIII/2
Standar Kompetensi : Mendengarkan:
8. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi
denagan lingkkungan terdekat.
Kompetensi Dasar :
8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisann
fungsional pendek sangat sederhana secara akurat,
lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat.
Indikator :
 Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks lisan
fungsional pendek berbentuk undangan, pengumuman
dan pesan singkat.
 Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks lisan
fungsional pendek
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
Pertemuan :
A. Tujuan Pembelajaran:
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
 Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks lisan fungsional pendek
berbentuk undangan, pengumuman dan pesan singkat.
 Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks lisan fungsional pendek
B. Materi Pembelajaran:
 Teks Fungsional Pendek berupa:
a. Undangan
b. Pengumuman
c. Pesan singkat
 Tujuan teks lisan fungsional pendek:
a. Undangan
b. Pengumuman
c. Pesan singkat
C. Metode /Tehnik:
 Pendekatan : Three Phase technique
D. Langkah-langkah kegiatan:
1. Kegiatan Awal:
a. Salam dan tegur sapa
b. Mengecek kehadiran siswa
c. Memotivasi siswa untuk belajar bahasa Inggris dengan sungguh-
sungguh
d. Mengarahkan siswa kepada topic bahasan yang akan dipelajari
2. Kegiatan Inti:
a. Tanya jawab tentang berbagai hal menggunakan kosa-kata dan
ungkapan yang telah dipelajari
b. Mengulas berbagai teks fungsional pendek yang sering dijumpai
c. Memperdengarkan teks fungsional pendek terkait dengan tema / topic
tertentu
d. Menjawab berbagai pertanyaan terkait informasi dalam teks
fungsional yang didengar
e. Menentukan tujuan komunikatif teks yang didengar
3. Kegiatan Akhir:
a. Siswa bersama guru menyimpulkan tentang:
 Jenis-jenis teks fungsional
 Tujuan komunikatif teks fungsional
b. Guru memberikan tugas tentang teks berstruktur.
E. Sumber belajar:
 Kurikulum
 Buku Paket
 Buku referensi
F. Penilaian:
1. Tehnik : Tes Lisan
2. Bentuk : Melengkapi kalimat rumpang
3. Instrumen :
1. Fill the missing words while your teacher reading the text.
Hi, Friends. We’re having a ….(1)….
On Saturday to Sunday 21st - 22 nd May in … (2) … at eight

o’clock. If you’re between 12 to 15 come and … (3) … us.
Come with one or two friends, wear your … (4) …, and bring
necessary equipment.
RSVP
WC Committee
Jl. Hasanudin 21 Cirebon
2. Listen to your teacher and answer the question orally.
INVITATION
All of the basketball team are supposed to gather in

the front yard of our school at 9 a.m. Please be on
time. We are going to practice at 10 o’clock.
The captain of the team
a. Who are supposed to gather in the front yard of their

school?
b. What time must they gather?
c. What time are they going to start to practice ?
d. Who invites the members of the basketball team?

PKS I Guru Pamong

NIP.19820411 200903 1 001 NIP. 19820813 200903 1 002

Sri Damayanti Pane

NIM. 060520262
(RPP)
SMP
: SMP NEGERI 2 AEK LEDONG
Kelas/Semester : VIII/2 (Dua)
Standar Kompetensi : Mendengarkan
8. Memahamin makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi
dengan lingkungan sekitar.
Kompetensi Dasar :
8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek
sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks
berbentuk narrative dan recount.
Indikator :
 Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog recount
 Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks recount pendek sederhana.
A. Tujuan Pembelajaran:
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
 Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog recount
 Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks recount pendek sederhana.
B. Materi Pembelajaran:
 Teks monolog recount
 Tujuan Komunikatif Teks recount
C. Metode / Tehnik:
 TPR
 TRP
D. Langkah-langkah Kegiatan:
a. Kegiatan Awal:
 Salam dan tegur sapa
 Mengecek kehadiran siswa
 Memotivasi siswa untuk belajar bahasa Inggris dengan sungguh-
sungguh
 Mengarahkan siswa kepada topik bahasan yang akan dipelajari
b. Kegiatan Inti:
 Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan tema/topic jenis teks
berbentuk recount
 Memotivasi siswa untuk menceriterakan pengalaman pribadinya
 Tanya jawab tentang cerita pengalaman pribadi temannya.
 Tanya jawab tentang berbagai hal yang berkaitan dengan
pengalaman pribadinya meliputi:
o Siapa yang memiliki pengalaman pribadi tersebut
o Kapan pengalaman tersebut terjadi
o Di mana pengalaman tersebut terjadi
o Apa sajakah yang dilakukannya
o Bagaimana kesan pelaku
c. Kegiatan Akhir:
 Guru bersama siswa menyimpulkan tentang hal-hal yang baru saja
dipelajari
 Guru memberikan tugas tak terstruktur.
E. Sumber Belajar:
a. Kurikulum
b. Buku Teks
c. Buku Referensi Lain
F. Penilaian:
a. Tehnik : Tes Tulis
b. Bentuk : Isian
c. Instrumen :

PKS I Guru Pamong

NIP.19820411 200903 1 001 NIP. 19820813 200903 1 002

Sri Damayanti Pane

NIM. 060520262
(RPP)

Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2 (Dua)
Standar Kompetensi : 9. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional
dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 9.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional
(to get thing done) dan interpersonal(bersosialisasi) pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur:
meminta, memberi, menolak jasa, memberi, menolak
barang, memberi dan mengingkari, menolak pendapat dan
menawarkan/ menerima/menolak sesuatu.
Indikator :
1.1.1 Bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi,
menolak jasa
1.1.2 Bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi
dan menolak barang
dan mengingkari informasi
dan menolak pendapat
1.1.5 Bertanya dan menjawab tentang menawarkan,
menerima dan menolak sesuatu
Jenis Teks : Teks Transaksional dan Interpersonal
Aspek / Skill : Berbicara
I. Tujuan Pembelajaran.
1 Bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi, menolak
jasa
2 Bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi dan
menolak barang
mengingkari informasi
menolak pendapat
5 Bertanya dan menjawab tentang menawarkan, menerima dan
menolak sesuatu
II. Jenis teks : Teks transaksional dan interpersonal
III. Materi Pembelajaran.

Percakapan singkat memuat ungkapan ungkapan
a. meminta, memberi, menolak jasa
X : Do you mind lending me a novel?
Y : I am sorry
b. meminta, memberi, menolak barang
X: Can I have a glass of milk?
Y : Sure, here you are
c. meminta, memberi, dan mengingkari informasi
X: Have you done your duty?
Y: No, I haven’t
d. meminta, memberi dan menolak pendapat
X: Do you think this coffe is sweet ?
Y: I don’t think so
e. menawarkan, menerima, menolak sesuatu
X: Do you want to have more coffee please?
Y: No,Thank you
IV. Metode Pembelajaran / Teknik : PPP, BKOF,MoT, JCoT, ICoT

V. Langkah - langkah Kegiatan.
a. Kegiatan Pendahuluan.
- Greeting
- Checking for the role
- Pre-test review
b. Kegiatan Inti
a. BKOF
Guru memberi gambaran percakapan tentang memberi, meminta,
menolak jasa
b. Modelling of text
Guru memperdengarkan teks tentang memberi, meminta, menolak
jasa
Guru melakukan tanya jawab tentang teks yang diperdengarkan
c. Join contraction of text
Guru memberi kesempatan untuk mengumpulkan fakta-fakta dari
percakapan yang mereka dengarkan secara berkelompok kemudian
data-data yang mereka temukan digunakan untuk membuat
percakapan
d. Independent contraction of text
Siswa diminta untuk membuat percakapan individual
Siswa diminta mempresetasikan hasil di depan kelas
b. Kegiatan Penutup.
1. Guru memberikan umpan balik secara lisan
2. Guru memberikan post-test secara lisan
3. Guru memberi tugas siswa untuk membuat teks descriptive
tentang Flora and Fauna.
VI Sumber Belajar.
a. Buku Let’s Talk, Bachtar B, Pakar Raya Bandung, 2005, hal 181
b. Suplement Bahasa Inggris VIII
c. Kamus Bahasa Inggris
VII. Penilaian.
a. Teknik : Tes lisan
b. Bentuk : Bermain peran
c. Instrument :
Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class !
NO ASPECT SCORE
1. Pronounciation 20
2. Intonation 20
3. Grammar 20
4. Vocabulary 20
5. Fluency 20
Total 100
SCRIPT
Modelling text
Titi just gets up from her short nap. She feels thirsty
Titi : Mommie....Daddy....where are you?
Mother : It’s all right, honey. We are here. Anything you want?
Titi : I’m hungry. Can I get some meals please?
Mother : Sure dear, heve it
Titi : Thank you, mom.
Mother : Would you like something to drink?
Titi : No thanks, mom
Question:
1. What does Titi ask to her mother?
2. Does her mother do it?
3. What does her mother offer to Titi?
4. Does she like it?
Tina : I’m thinking of an animal
Sinta : Is it a big animal?
Tina : Yes it is.
Sinta : Is it wild?
Tina : Yes it is
Sinta : Does it eat meat?
Tina : Yes,it does.
Sinta : Does it have sharp claws?
Tina : Yes,it does. What animal is it?
Sinta : I think it is a tiger.
Tina : Yes, That’s right.
Questions
1. Who ask the characteristics of the animal?
2. What does she say ?
3. Who give the characteristics of the animal?
5. Who ask the opinion about the name of the animal ?
7. Who give opinion about the name of the animal ?
Student’s name : ....................................................

Number : ....................................................
Class : ....................................................

PKS I Guru Pamong

NIP.19820411 200903 1 001 NIP. 19820813 200903 1 002

Sri Damayanti Pane

NIM. 060520262
(RPP)

Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2 (Dua)
Standar Kompetensi : 9. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional
dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 9.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional
(to get thing done) dan interpersonal(bersosialisasi)
pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan
tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon
pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara,
mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan,
serta mengawali,memperpanjang,dan menutup
percakapan telpon.
Indikator : 9.2.1 Bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi
persetujuan
9.2.2 Bertanya dan menjawab tentang merespon
pernyataan
9.2.3 Bertanya dan menjawab tentang, memberi perhatian
terhadap pembicara
9.2.4 Bertanya dan menjawab tentang, mengawali,
memperpanjang dan menutup percakapan
9.2.5 Bertanya dan menjawab tentang, mengawali,
memperpanjang dan menutup percakapan telpon
Jenis Teks : Teks Transaksional dan Iterpersonal

Aspek / Skill : Berbicara
Tujuan Pembelajaran.
1. Bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi persetujuan
2. Bertanya dan menjawab tentang merespon pernyataan
3 Bertanya dan menjawab tentang, memberi perhatian terhadap
pembicara
4. Bertanya dan menjawab tentang, mengawali, memperpanjang dan
menutup
percakapan
5. Bertanya dan menjawab tentang, mengawali, memperpanjang dan
menutup percakapan telpon
.
Materi Pembelajaran.
Percakapan singkat memuat ungkapan ungkapan
a. Meminta, memberi persetujuan,
X : What if I do it again?
Y : Fine with me
b. Merespon pernyataan
X: I must go now?
Y : Do you have to ?
- Right
- I see
- Hm ……yeah
c. Memberi perhatian terhadap pembicara
Did you / Were you ?
Thanks / bye /See you
d. Mengawali memperpanjang dan menutup percakapan.
Could I speak to?
e. Mengawali memperpanjang dan menutup telpon
Well I am calling to ?
Nice talking to you.
Metode Pembelajaran / Teknik : PPP, BKOF,MoT, JCoT, ICoT
Langkah - langkah Kegiatan.

a. Kegiatan Pendahuluan.
- Greeting
- Checking for the role
- Pre-test review
b. Kegiatan Inti
a. BKOF
Guru memberi gambaran ungkapan tentang Meminta,
memberi persetujuan, Merespon pernyatan, Memberi perhatian
terhadap pembicara, Mengawali memperpanjang dan menutup
percakapan, Mengawali memperpanjang dan menutup telpon.
b. Modelling of text
- Guru memperdengarkan teks tentang Meminta, memberi
persetujuan, Merespon pernyatan, Memberi perhatian terhadap
pembicara, Mengawali memperpanjang dan menutup
percakapan, Mengawali memperpanjang dan menutup telpon.
- Guru melakukan tanya jawab tentang teks yang
diperdengarkan
c. Join contraction of text
Guru memberi kesempatan untuk mengumpulkan fakta-fakta
dari percakapan yang mereka dengarkan dengan berkelompok
kemudian data-data yang ditemukan digunakan untuk
membuat percakapan
d. Independent contraction of text
- Siswa diminta membuat percakapan perorangan
- Siswa diminta menyajikan hasil di depan kelas
c. Kegiatan Penutup.
- Guru memberikan feedback secara lisan
- Guru memberikan post-test secara lisan
- Menugaskan siswa untuk membuat teks Transaksional dan
Interpersonal.
Sumber Belajar.
1. Buku Let’s Talk, Bachtar B, Pakar Raya Bandung, 2005, hal 123
2. Suplement Bahasa Inggris VIII
3. Kamus Bahasa Inggris
Penilaian.
1. Teknik : Tes lisan
2. Bentuk : Bermain peran
3. Instrument :
Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class !
NO ASPECT SCORE
1. Pronounciation 20
2. Intonation 20
3. Grammar 20
4. Vocabulary 20
5. Fluency 20
Total 100
SCRIPT
Modelling text
Amir talks with someone at the phone
Amir : Hello who’s calling is it?
Anwar : It’s Anwar. Could I speak to Mr. Amir?
Amir : Yes, I myself
Anwar : Excuse me did you have free time?
Amir : Yes, I have, What should I do?
Anwar : How if you become a speaker of IHT at my school at
Sunday?
Amir : Alright. I have free time in the afternoon.
Anwar : I see. Never mind.
Well nice talking to you.
Amir : Thanks for your calling.
Anwar : You’re welcome.
Question
6. who is Mr. Amir
7. What should Mr. Amir do?
8. Did Mr. Amir agree with Mr. Anwaar’ offer?
9. Where did the dialogue happen?
10. How did Mr. Anwar close his speaking?
Student’s name : ....................................................
Number : ....................................................
Class : ....................................................

PKS I Guru Pamong

NIP.19820411 200903 1 001 NIP. 19820813 200903 1 002

Sri Damayanti Pane

NIM. 060520262
SILABUS
Sekolah : SMP Negeri 2 Aek Ledong
Kelas : VIII (Delapan )
Semester : 2 (Dua)
7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
Materi Penilaian
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pembelaja Indikator
Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar ran
Instrumen Instrumen
a.Communication  Mendengarkan Mengidentifik Tes Isian Listen to the 2 x 40 a. Buku
7.1 Merespon
Practice dialog asi informasi tertulis dialogue and fill menit teks
makna yang
 Rekaman dan  Melengkapi rinci dalam in the blanks yang
terdapat
script dialog dialog percakapan (listening script relevan :
dalam
berdasarkan on listening on Way
percakapan Daftar

page 88) Point
transaksiona pertanyaan dan rekaman
pilihan jawaban  Bertanya jawab Plus,
l (to get
dengan siswa lain Giuliano
things done) Gambar dan

tabel informasi untuk memeriksa Iantorno
dan
Melengkapi & Mario
interpersona yang rumpang jawaban
 Peta  Mendengarkan teks Papa,
l
rekaman wawancara Penerbit
(bersosialisa
b. Developing percakapan Erlangga
Materi Penilaian
Dasar ran
Instrumen Instrumen
si) pendek Oral Skills  Memilih jawaban , 2007.
sederhana  Rekaman dialog berdasarkan b. Workbo
secara dan pilihan rekaman ok Way
akurat, jawaban  Berdiskusi Point
lancar, dan  Rekaman dengan seluruh Plus,
berterima wawancara dan kelas tentang Giuliano
untuk daftar informasi jawaban yang Iantorno
berinteraksi yang rumpang tepat sesuai & Mario
dengan dengan bacaan Papa,
lingkungan  Menjawab Penerbit
terdekat pertanyaan Erlangga
yang berdasarkan , 2007.
melibatkan rekaman dalam c. Script
tindak tutur: percakapan percaka
meminta,  Mendengarkan pan
memberi, rekaman dan/ata
menolak wawancara u
jasa, seorang jurnalis rekaman
meminta,  Melengkapi percaka
Listen to the
memberi, informasi Isian pan
recording
menolak berdasarkan Tes (listening on page 2 x 40 d. Gambar-
barang, dan rekaman tertulis 142) and answer menit gambar
meminta, a. Communication wawancara Mengidetifika the questions yang
memberi Practice  Bertanya jawab si informasi relevan
dan  Rekaman dialog dengan siswa lain rinci dalam Why does Simon
Materi Penilaian
Dasar ran
Instrumen Instrumen
mengingkar  Daftar untuk memeriksa percakapan look a bit sad?...
i informasi, pertanyaan dan jawaban yang telepon
meminta, pilihan jawaban tepat
memberi,
dan b.Developing  Mendengarkan Merespon
menolak Oral Skills percakapan pernyataan
pendapat,  Rekaman telepon yang a. Buku
dan percakapan  Melengkapi berhubungan teks
menawarka telepon dan script formulir dengan yang
n/ formulir pemesanan hotel informasi relevan :
menerima / pemesanan  Memeriksa dalam dialog Way
menolak  Rekaman jawaban bersama Point
sesuat dialog, daftar seluruh kelas Plus,
pertanyaan dan  Mendengarkan Mengidentifik Giuliano
pilihan jawaban rekaman asi bunyi ∫ Iantorno
 Rekaman percakapan orang dan t∫ & Mario
7.2Merespon percakapan trivia akan berlibur Papa,
makna yang game Nigel dan  Mencocokkan Penerbit
terdapat Simon jawaban Erlangga
dalam berdasarkan , 2007.
percakapan c. Pronunciation informasi dalam b. Workbo
transaksion  Rekaman dan rekaman tersebut ok Way
al (to get script kata-kata  Tanya jawab Point
things done) yang mendapat dengan siswa lain Plus,
dan pelafalan bunyi ∫ untuk memeriksa Giuliano
Materi Penilaian
Dasar ran
Instrumen Instrumen
interperson dan t∫ jawaban yang Iantorno
al tepat & Mario
(bersosialisa  Mencocokkan Papa,
si) pendek karakter dengan Penerbit
sederhana alat transportasi Erlangga
secara dan jadwal , 2007.
akurat, kedatangan c. Script
lancar, dan  Mendengarkan percaka
berterima percakapan pan
untuk Alison tentang dan/ata
berinteraksi rencana u
dengan perjalanannya rekaman
lingkungan  Memilih jawaban percaka
terdekat yang tepat pan
yang berdasarkan d. Gambar-
melibatkan keterangan dalam gambar
tindak percakapan yang
tutur:  Mengidentifikasi relevan
meminta, gambar dengan
memberi informasi dalam
persetujuan, rekaman
merespon  Mendengarkan
pernyataan, pelafalan kata-
memberi kata dengan
perhatian bunyi ∫ dan t∫
Materi Penilaian
Dasar ran
Instrumen Instrumen
terhadap  Menggarisbawahi
pembicara, kata kata dengan
mengawali, pelafalan bunyi ∫
memperpan dan t∫
jang, dan
menutup
percakapan,
dan
mengawali,
memperpan
jang, dan
menutup
percakapan
telepon
8. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
Materi Penilaian
Dasar ran
Instrumen Instrumen
a.Communication  Mendengarkan Merespon Tes Isian Listen to the 2 x 40 a. Buku
8.1 Merespon
Practice teks monolog berbagai tertulis recording about menit teks
makna yang
 Rekaman dan dengan mengacu informasi how to get to yang
terdapat
tabel informasi pada peta yang terdapat Warwick Castle. relevan :
dalam teks
 Gambar dan  Melengkapi teks dalam teks Way
lisan
peta monolog Rewrite the Point
fungsional description of how
berdasarkan Plus,
pendek to get to Warwick Giuliano
sederhana b. Developing rekaman
Castle ….
skills  Berdiskusi Mengidentifik Iantorno
secara
akurat,  Rekaman dan dengan seluruh asi informasi & Mario
dalam peta Papa,
lancar, dan script teks kelas untuk
berdasarkan Penerbit
berterima petunjuk peta memeriksa
 Gambar dan jawaban yang rekaman Erlangga
untuk
tepat , 2007.
berinteraksi peta yan
berkaitan dengan  Mendengarkan b. Workbo
dengan
ok Way
lingkungan teks monolog Weekly
 Daftar Horoscope Mengidentifik Point
sekitar
pertanyaan  Menulis nama- asi penekanan Plus,
nama zodiak pada Giuliano
c. Pronunciation berdasarkan pengucapan Iantorno
 Rekaman dan pernyataan- must dan can & Mario
Papa,
Materi Penilaian
Dasar ran
Instrumen Instrumen
script kalimat pernyataan yang Penerbit
yang mendapat ada Erlangga
penekanan dalam  Tanya jawab Mengidentifik , 2007.
pengucapan must dengan siswa lain asi pelafalan – c. Script
dan can untuk memeriksa th dan huruf a percakap
 Rekaman dan jawaban an
script kata-kata  Mendengarkan dan/ata
yang memuat penjelasan guru u
pelafalan th tentang bentuk rekaman
 Rekaman dan komparatif tidak percakap
script kata-kata teratur an
yang memuat  Menulis kembali d. Gambar-
pelafalan huruf a kalimat-kalimat gambar
dalam bentuk yang
komparatif relevan
 Mendengarkan
rekaman monolog
 Menulis nama Listen to the
tempat yang Pilihan
Weekly
terdapat dalam Tes 2 x 40
Horoscope
peta sesuai tertulis (listening on menit
rekaman dalam page 139) and
monolog state whether
these following
Merespon statements are
Materi Penilaian
Dasar ran
Instrumen Instrumen
8.2 Merespon berbagai right or wrong.
makna yang informasi
terdapat a.Communication yang terdapat
dalam Practice  Melihat peta yang dalam
monolog  Rekaman terdapat dalam monolog
pendek monolog dan buku a. Buku
sederhana script teks  Tanya jawab teks
secara rumpang tentang letak Mengidentifik yang
akurat, suatu tempat asi bentuk relevan :
lancar, dan b. Developin  Mendengarkan komparatif Way
berterima g Skills penjelasan Point
untuk  Rekaman dan penggunaan on Plus,
berinteraksi daftar pernyataan the right of/on Mengidentifik Giuliano
dengan  Rekaman ‘a the left of asi tempat Iantorno
lingkungan tour guide’s  Menggunakan on yang terdapat & Mario
sekitar monologue the right of/on dalam peta Papa,
dalam teks showing some the left of dalam sesuai Penerbit
berbentuk tourist sites dialog rekaman Erlangga
narrative around London’  Memerankan monolog , 2007.
dan recount dialog di depan b. Workbo
c. Grammar kelas ok Way
Practice  Tanya jawab Point
 Penjelasan tentang lamanya Plus,
bentuk waktu yang Giuliano
komparatif tidak diperlukan untuk Iantorno
Materi Penilaian
Dasar ran
Instrumen Instrumen
teratur melakukan suatu & Mario
kegiatan Papa,
 Tanya jawab Penerbit
tentang identitas Erlangga
seseorang , 2007.
 Tanya jawab c. Script
tentang jarak percakap
dengan mengacu an
pada dan/ata
tabel’England u
Mileage’ rekaman
percakap
an
d. Gambar-
gambar
yang
relevan
Standar Kompetensi : Berbicara
9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
Materi Penilaian
Dasar ran
Instrumen Instrumen
a.Communication  Melihat peta yang Menanyakan Tes Melakuka Make up short 2 x 40 a. Buku
9.1. Mengungka
Practice terdapat dalam dan memberi lisan n dialog dialogues for each menit teks
pkan makna
 Percakapan- buku informasi topic: yang
dalam
percakapan yang  Tanya jawab …. relevan :
percakapan
memuat tentang letak Way
transaksion
ungkapan- suatu tempat Menggunaka Point
al (to get
ungkapan:  Mendengarkan n on the right Plus,
things done)
A: Where’s the penjelasan of/on the left of Giuliano
dan
supermarket? penggunaan on Iantorno
interperson
B: It’s …./ Get the right of/on & Mario
al
straight on. Then the left of Tanya jawab Papa,
(bersosialisa
take…  Menggunakan on tentang jarak Penerbit
si) pendek
the right of/on dengan Erlangga
sederhana
A: What the left of dalam mengacu , 2007.
dengan nationality is dialog pada tabel b. Workbo
menggunak Martin?
 Memerankan ok Way
an ragam B: He is
dialog di depan Point
bahasa lisan Scottish/American/
kelas Plus,
secara English…
 Tanya jawab Giuliano
akurat,
Iantorno
Materi Penilaian
Dasar ran
Instrumen Instrumen
lancar, dan A: How far is it tentang lamanya & Mario
berterima from London to waktu yang Papa,
untuk Stratford? diperlukan untuk Penerbit
berinteraksi B: It’s 92 miles melakukan suatu Erlangga
dengan kegiatan , 2007.
lingkungan A: How big is  Tanya jawab c. Script
terdekat Glemwood? tentang identitas percaka
yang B: It’s a small town seseorang pan
melibatkan  Tanya jawab dan/ata
tindak A: What’s the tentang jarak u
tutur: weather like in dengan mengacu rekaman
meminta, Amsterdam? pada percaka
memberi, B: It’s sunny but tabel’England pan
menolak also changeable d. Gambar-
Mileage’
jasa, gambar
A: Where’s Georgia
meminta, yang
going for her
memberi, relevan
holiday?
menolak
B: She’s going….
barang,
meminta,
b. Grammar
memberi
Practice
dan
 Percakapan-
mengingkar
percakapan yang
i informasi,
memuat
meminta,
ungkapan:
Materi Penilaian
Dasar ran
Instrumen Instrumen
memberi,  Penjelasan
dan penggunaan on Choose one of the
menolak the right of/on Bermain situations below
pendapat, the left of dan Tes peran and make up the 2 x 40
dan how long does it lisan role play based on menit
menawarka take…? the situation
n/  Penjelasan Bermain chosen
menerima / tentang How peran dalam …
menolak far…?/ How dialog
sesuatu big…?/What’s
the weather like?  Membuat dialog
berdasarkan Melakukan
a. gambar dan pembicaraan
Communication petunjuk yang berdasarkan
Practice tersedia bacaan
 Percakapan-  Bermain peran
percakapan yang dalam dialog Mrs.
memuat Webster dan Menjawab
ungkapan- David pertanyaan-
ungkapan:  Bertanya jawab pertanyaan
A: Will you do tentang zodiac
your homework  Membicarakan
everyday? masa depan Mengidentifik
B: Yes, I will. I’ll berdasarkan asi pelafalan
do my homework horoskop huruf r
Materi Penilaian
Dasar ran
Instrumen Instrumen
everyday. berdasarkan
bacaan dalam
A: What is your Weekly
9.2. Mengungka star sign? Horoscope
pkan makna B: Aries.  Mendengarkan
dalam A: What does it penjelasan
percakapan say…. penggunaan
transaksion bentuk Future
al (to get b. Grammar dengan will
things done) Practice  Menjawab
dan  Penjelasan pertanyaan
interperson jawaban singkat dengan jawaban
al dengan will singkat will
(bersosialisa  Daftar  Mendengarkan
si) pendek pertanyaan kata-kata dengan
sederhana dengan jawaban pelafalan huruf r
dengan singkat will  Menggarisbawahi
menggunak  Penjelasan kata-kata dalam
an ragam penggunaan kalimat yang
bahasa lisan want+infinitive mengandung
secara untuk pelafalan huruf r
akurat, mengundang/me  Melafalkan
lancar, dan ngajak kalimat yang
berterima  Percakapan- mengandung
untuk percakapan pelafalan huruf r
berinteraksi
Materi Penilaian
Dasar ran
Instrumen Instrumen
dengan singkat yang
lingkungan memuat
terdekat ungkapan:
yang A: Do you want to
melibatkan go skiing in the
tindak mountains with
tutur: me?
meminta, B: Sorry, I can’t ….
memberi
persetujuan, c.Developing
merespon Skills (halaman
pernyataan, 160 dan 161)
memberi  Rekaman dan
perhatian script ‘Quiz
terhadap Show’
pembicara,
mengawali, d.Pronunciation
memperpan  Rekaman dan
jang, dan script kalimat
menutup yang memuat
percakapan, pelafalan dengan
serta huruf r
mengawali,
memperpan
jang, dan
Materi Penilaian
Dasar ran
Instrumen Instrumen
menutup
percakapan
telepon
Mengetahui, Disetujui Oleh, Aek Ledong, Pebruari 2010

PKS I Guru Pamong Mahasiswa Praktikan,
ILYAN, S.Pd Ade Agus Pranata, S.Pd Sri Damayanti Pane

NIP.19820411 200903 1 001 NIP. 19820813 200903 1 002 NIM. 060520262
FORM SURAT PERJANJIAN PPLT MAHASISWA (SPPM)
Dalam melaksanakan Program Pengalaman Lapangan Terpadu (PLT) di
sekolah latihan, maka saya,
Nama : SRI DAMAYANTI PANE
NIM : 060520262
Jurusan/Program Studi : Bahasa Inggris
Berjanji mempelajari mematuhi peraturan – peraturan serta petunjuk – petunjuk dari
Kepala Sekolah dan Guru Pamong di sekolah tempat saya berlatih. Bila ternyata
tidak mematuhi peraturan – peraturan sekolah, maka saya bersedia menerima sanksi
pembatasan PPLT.
Diketahui Oleh, Aek Ledong, April 2010

Kepala SMP N 2 Aek Ledong Mahasiswa Praktikan
Drs. ISWANTO SRI DAMAYANTI PANE

NIP. 19640329 199702 1 002 NIM. 060520262
Diketahui,
SETIADI, S.Pd
NIDN. 0126017705
I. Nama : ADE AGUS PRANATA
NIDN : 19820813 200903 1 002
Jabatan : GURU PAMONG
II. Nama : SETIADI, S.Pd

NIP : 0126017705
Jabatan : DOSEN PEMBIMBING LAPANGAN
Dengan ini menerangkan bahwa

NIM : 060520262
Program Studi : BAHASA INGGRIS
Kelas : REGULER
Fakultas/Jurusan : KIP/Bahasa Inggris
Telah melaksanakan Ujian Praktek mengajar tahap mandiri di SMP Negeri 2 Aek
Ledong pada :
Hari/Tanggal : Selasa, 06 April 2010
Pokok Bahasan/Tema : Transactional
Kelas : VIII
Dengan hasil sebagai berikut:

Nilai rata-rata Kemampuan Merencanakan Pembelajaran (APKG I)
GP  DP + =

2 2
Nilai rata-rata Kemampuan Merencanakan Pembelajaran (APKG II)
GP  DP + =
 2
2
2 APKG1  3 APKG 2
Nilai rata-rata Ujian Praktek Mengajar : 
5
Aek Ledong, April 2010 Aek Ledong, April 2010

Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong
SETIADI, S.Pd ADE AGUS PRANATA, S.Pd

NIDN. 0216017705 NIP. 19820813 200903 1 002
LAPORAN GURU PAMONG TENTANG KOMENTAR MAHASISWA

NIM : 060520262
Jurusan / Bidang Studi : Keguruan Ilmu Pendidikan/Bahasa Inggris
No. Kompetensi Aspek yang sudah baik Aspek yang masih diperbaiki
1. Persiapan Mengajar  Perumusan Tujuan  Rancangan Kegiatan
(Teori) Pembelajaran Pembelajaran
Khusus  Rancangan Media
 Pengorganisasian Pembelajaran
Materi
 Pemilihan Sumber
Pembelajaran
 Kerapian dan
Kebersihan
2. Tampilan Mengajar  Keterampilan  Penggunaan Media
(Praktek) Membuka Pelajaran  Efisiensi Penggunaan
 Strategi Waktu
Pembelajaran
 Penyajian Materi
 Keterampilan
Menutup Pelajaran
3. Pengawasan Sikap  Pengelolaan Kelas

Keguruan  Penilaian
Pembelajaran

Guru Pamong

NIP. 19820813 200903 1 002
REKAPITULASI NILAI AKHIR (RNA)
Program : S1
Skor
NO. Nama Mahasiswa NIM Jurusan NUT NUM NIT Huruf
NA
30 % 30 % 40 %
1. Sri Damayanti Pane 060520262 Bahasa Inggris
2. Risky Rarasati 060520254 Bahasa Inggris
3. Sutrisni 060510230 Matematika
4. Yuliana Sari 060510215 Matematika
5. Sri Guntari Sukma Tambunan 060530087 Bahasa Indonesia
6. Beny Mahrani 060530008 Bahasa Indonesia
Mengetahui, Aek Ledong, April

Koordinator Dosen Pembimbing Dosen Pembimbing
Drs. H. EDI SUCIPNO, M.Pd Setiadi, S.Pd

NIDN. 012207201 NIDN. 0126017705
DAFTAR HADIR MAHASISWA PROGRAM S-I FKIP UNA KISARAN
TAHUN AKADEMIK 2009/2010
SEKOLAH : SMP NEGERI 2 AEK LEDONG BULAN : JANUARI

ALAMAT : JALAN BESAR AEK BANGE
MAHASISWA 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
NO
NIM NAMA
1. 060520254 RISKY RARASATI
2. 060520262 SRI DAMAYANTI PANE
3. 060530087 SRI GUNTARI SUKMA TMB
4. 060530008 BENNY MAHRANI
5. 060510222 SUTRISNI
6. 060510205 YULIANA SARI
Aek Ledong, Januari 2010

Mengetahui,
Drs. ISWANTO
NIP. 19640329 199702 1 002
SEKOLAH : SMP NEGERI 2 AEK LEDONG BULAN :

PEBRUARI
MAHASISWA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
NO
NIM NAMA
5. 060510222 SUTRISNI

Mengetahui,
Drs. ISWANTO
NIP. 19640329 199702 1 002
SEKOLAH : SMP NEGERI 2 AEK LEDONG BULAN : MARET

MAHASISWA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
NO
NIM NAMA
2. 060520262
UJIAN
SRI DAMAYANTI PANE
3.
060530087
SRI GUNTARI SUKMA FINAL
TMB
SEMESTER
5. 060510222 SUTRISNI VII
Aek Ledong, Maret 2010

Mengetahui,
Drs. ISWANTO
NIP. 19640329 199702 1 002
SEKOLAH : SMP NEGERI 2 AEK LEDONG BULAN : APRIL

MAHASISWA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NO
NIM NAMA
5. 060510222 SUTRISNI

Mengetahui,
Drs. ISWANTO
NIP. 19640329 199702 1 002

PPLT Fkip Una 2010

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

PPLT Fkip Una 2010

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

LAPORAN PELAKSANAAN

PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN TERPADU (PPLT)

NAMA MAHASISWA : SRI DAMAYANTI PANE

Aek Ledong, April 2010

Drs. ISWANTO ADE AGUS PRANATA, S.Pd

Drs. H. EDI SUCIPNO, M.Pd SETIADI, S.Pd

Aek Ledong, April 2010

SRI DAMAYANTI PANE

BAB II. Kegiatan-Kegiatan Yang Dilaksanakan .......................................

BAB III. Refleksi Terhadap Pelaksanaan Kegiatan ....................................

BAB IV. Kesimpulan Dan Saran ...............................................................

LAMPIRAN – LAMPIRAN ............................................................................

A. LATAR BELAKANG PELAKSANAAN PPL TERPADU

PPL Terpadu dilaksanakan agar mahasiswa mampu melaksanakan latihan

Oleh karena itu PPL Terpadu dilaksanakan untuk menyiapkan mahasiswa

Secara khusus tujuan PPL Terpadu adalah:

A. Tahap Orientasi – Observasi

B. Tahap Latihan Terbimbing

C. Tahap Latihan Mandiri

D. Kegiatan diluar sekolah

Demikianlah berbagai kegiatan kemasyarakatan yang mahasiswa PPLT ikuti

Dalam melaksanakan kegiatan PPL Terpadu ini berbagai hambatan

B. Tahap Latihan Terbimbing

C. Tahap Latihan Mandiri

D. Kegiatan Di Luar Sekolah

Nama Mahasiswa : SRI DAMAYANTI PANE

A. Keadaan Fisik Sekolah :

B. Keadaan Lingkungan Sekolah :

C. Fasilitas sekolah (tuliskan jenis, kuantitas dan kualitasnya) :

E. Guru dan Siswa :

Drs. ISWANTO ADE AGUS PRANATA, S.Pd

Nama Mahasiswa : SRI DAMAYANTI PANE

Aek Ledong, April 2010

Drs. ISWANTO ADE AGUS PRANATA, S.Pd

Nama Mahasiswa : SRI DAMAYANTI PANE

A. Identitas warga masyarakat :

Aek Ledong, April 2010

Drs. ISWANTO SETIADI, S.Pd

Nama Mahasiswa : SRI DAMAYANTI PANE

SRI DAMAYANTI PANE

Nama Mahasiswa : SRI DAMAYANTI PANE

SRI DAMAYANTI PANE

Nama Mahasiswa : SRI DAMAYANTI PANE

SRI DAMAYANTI PANE

Nama Mahasiswa : SRI DAMAYANTI PANE

Nama Mahasiswa : SRI DAMAYANTI PANE

Nama Mahasiswa : SRI DAMAYANTI PANE

Nama Mahasiswa : SRI DAMAYANTI PANE

No Aspek yang Dinilai Nilai Keterangan

Mengetahui : Aek Ledong, April 2010

ADE AGUS PRANATA, S.Pd MARDIAH HARAHAP, S.Ag

Nama Mahasiswa : SRI DAMAYANTI PANE

Nama Mahasiswa : SRI DAMAYANTI PANE

Aek Ledong, April 2010

Nama Calon Guru : SRI DAMAYANTI PANE

No Aspek Yang Dinilai Nilai Keterangan

1. Nama Calon Guru : SRI DAMAYANTI PANE

No. Aspek yang Dinilai Nilai Keterangan

Aek Ledong, April 2010

1. Nama Calon Guru : SRI DAMAYANTI PANE

No. Aspek yang Dinilai Nilai Keterangan

Aek Ledong, April 2010

ADE AGUS PRANATA, S.Pd