El racó de música

Reina Capdevila i Solà

El racó de música és un racó més de l’aula, però amb unes característiques i

maneres de funcionar especials.

PER QUÈ fem un racó de

música?

Entenem el RACÓ com un SUPORT a les propostes

REFORÇ a la feina feta
EINA excel·lent per atendre a la diversitat
TAULELL D’INFORMACIÓ per a mestres, pares i
alumnes.

SUPORT: perquè la música passa en el temps i l’espai, és una vivència del

moment que deixa empremta, però que el racó ens farà reviure.

REFORÇ: perquè el nen hi accedeix de manera autònoma i en el moment que ell

vol (sobretot a la llar d’infants), i en el cas del parvulari si l’especialista ve una o
dues vegades aconseguim tenir-ne més presència -amb el racó- i assegurem una
feina de continuïtat entre especialista i parvulista.

TAULELL D’INFORMCIÓ: Per a l’altre persona que comparteix amb nosaltres el

grup, per els pares que entren a l’aula, per els mateixos nens que recorden i
saben tot allò que anem fent. (A vegades també per a nosaltres mateixos)

EINA PER ATENDRE LA DIVERSITAT: Al racó s’hi va de manera més

individualitzada, o amb grups més petits. Podem observar les preferències dels
infants, que és allò que més els agrada….

COM l’organitzem?

Cadascú se’l farà a la seva conveniència segons l’edat dels nens i els objectius
que hi prioritzi.
El racó creix en informació i material a mida que els nens creixen d’edat

Està clar que serà molt diferent un racó de lactants que un de P5.

Haurem de triar un ESPAI adequat, estaria bé que fos a la vora d’on hi podrem
tenir l’aparell de música i un espai adient per a cantar, escoltar…

Posar-hi algun rètol, imatge… que l’identifiqui com a tal.

QUÈ hi
posem?

Potser per a saber què li posem hauríem de veure què és fer música l’etapa 0-6

FER MÚSICA: potenciar les tres dimensions com a músics

OÏDOR INTÈRPRET CREADOR
per mitjà de la percepció sonora/ de la cançó /del
moviment/
de les produccions sonores

La cançó:
• col·loquem la partitura de la cançó un cop apresa
• visualitzem tres llenguatges
• fem revenir la cançó, la melodia, el llenguatge, el ritme…
• audició interior
• memòria

Les cançons es poden anar canviant, es poden acumular en un ganxo amb unes
anelles….
Podem tenir-hi un cançoner pels pares que se’l poden emportar per a fotocopiar,
veure…
També el podem penjar a la pàgina web de l’escola.

Audició:
• col·loquem un cartronet-fitxa amb la imatge d’allò que volem prioritzar
• la col·lecció de sons
• els instruments que anem coneixent
• els compositors que treballem
• el concepte musical que ens aporta la música
• …
Es poden anar acumulant, si hi ha massa informació l’anem canviant. Les
audicions cal repetir-les i així van configurant la nostra història musical.

Es pot completar l’espai de l’audició amb un ràdio-cassette que els nens poden
manipular, llavors cal tenir un joc de cintes amb la caràtula treballada perquè ells
la puguin identificar, hi ha qui treballa amb auriculars, i hi ha qui ho fa sense.

Material sonor:
• deixar material sonor a l’abast dels nens per a poder-lo manipular.
• sonalls i instruments penjats d’una corda per a poder-los
sacsejar.
 • cistelles amb material divers per a manipular, experimentar i
comunicar.
• Material per acompanyar dites, cançons, danses….

Contes:
• Posar una caixa biblioteca amb diversos contes i cançoners
• familiaritzar-se amb el món musical
• veure imatges i fer-se amb el vocabulari
• integrar la partitura com a llenguatge musical

Hi ha qui ha posat un faristol de taula i hi posa un conte o un llibre de música.

Jocs:
• Petites propostes de jocs que puguin jugar-hi de manera autònoma
• rodets plens de llavors…
• jocs de campanetes
• trencaclosques
• encaixos
• jocs d’associació
• lotus sonor
• memory
• dòmino

Segons les pretensions del racó necessitarem una paret, un suro, unes
prestatgeries, o una tauleta
Si no tenim manera d’organitzar el racó, sempre podem tenir una cartellera, un
mural, algun suport visual que ens ajudi a recordar allò que fem amb la música.
Això és especialment interessant quan a l’escola l’especialista de música treballa
amb els nens de parvulari, és una bona manera de provocar l’intercanvi entre
especialista i mestre de l’aula.

Ara només ens cal recollir molta informació de com heu organitzat el vostre racó,
de quines observacions hi heu fet, de quina resposta ha tingut entre els vostres
nens, de com el podem millorar….
ENDAVANT!!

Que la música us sigui propícia

Granollers 5 de febrer del 2003
Reina Capdevila i Solà