Presentación Power Point Bullying

Teoría y Práctica del
Currículum de la Educación
Física y el Deporte
Obesidad y bullying en las

clases de Educación Física
CURSO: 2010-2011. 4º de C.A.F.E.
ASIGNATURA: T.P.C.E.F.
PROFESORES:
• Víctor Pérez Samaniego
• Joan Pere Molina Alventosa
ALUMNOS :
• Rafael Maicas Prats
• Francisco Peris Cervera
• José Rico Blasco
• Samuel López Carril
Obesidad y Bullying en las clases de Educación Física. T.P.C.E.F. 2010-2011
Índice
 Introducción
 ¿Qué es el bullying?
 Hipótesis
 Investigaciones sobre el bullying y la obesidad
 Ficciones sobre el bullying
 Métodos de intervención
 Conclusiones
 Referencias bibliográficas
Realizado por: Rafa Maicas, Francisco Peris, José Rico y Samuel López
Introducción
¿Por qué escogimos este tema?
Nuestra forma de trabajo BLOG: http://curriobesibullying.blogspot.com/
Íntroducción
Corbacho, J.; Cruz, J. (2008)
¿Qué será eso del bullying?

Para saber más…
Concepto:
El bullying es el término inglés que en español lo entendemos como “acoso entre
escolares”. Cuando hablamos de bullying, nos estamos refiriendo a cualquier
comportamiento que tiene una intención de causar daños físicos o psicológicos en otra
persona u objeto, y que se suele llevar a cabo por uno o varios alumnos sobre otro,
existiendo una relación desigual de poder entre los implicados.
Roles:
Víctima
Víctimas agresores
Agresores
Espectadores
Guimaraes R. y Capinussú J.M. (2007)

Características
Existen 5 características que según Cleary (2002:3-4), tendrán todas las conductas de bullying:
•Comportamiento deliberado (premeditado) para ofender y hacer daño

•A menudo, es repetitivo durante un periodo de tiempo
•Para las víctimas es difícil defenderse
•Para los agresores es difícil aprender nuevos comportamientos socialmente aceptados
•La persona que practica el bullying tiene y ejerce poder de forma inapropiada sobre la víctima.
Botelho, R. G., & Prat Grau, M. (2008)

Consecuencias…
Hipótesis
Investigaciones sobre el
bullying y la obesidad
Lumeng, C. Forrest, P.; Appugliese,D. Et. al (2010)
Objetivo: comprobar si existía una relación directa entre el ser obeso y ser propenso a ser acosado.
Tres cursos de Hight schools americanas (tercero, quinto y sexto). 821 niños y niñas
estadounidenses de edades entre 8 y 11 años. Un 17% de los pequeños eran obesos y un 15% tenían
sobrepeso.
•Variables como el sexo, el status socioeconómico o la raza, fueron también medidas de cara a
comprobar si afectaban al resultado final de la investigación.
•Los resultados reflejaron que sí que hay una relación estadísticamente significativa entre ser
obeso y ser objeto de bullying
•Los investigadores añadieron que las posibilidades de ser acosado eran iguales para niños que para
niñas.
•Se comprobó que las posibilidades de ser acosado son un 63% más altas para un niño obeso que
para otro que esté en su peso.
•También se comprobó que los niños obesos que son acosados también sufren más depresión,
ansiedad y soledad que un niño no obeso acosado.
Wang, Ph.; Ronald, J.; Iannotti, Ph.; Jeremy, W; Luk, B. (2010)
Objetivo: medir la relación entre ser obeso o delgado y sufrir acoso.
•Muestra en cinco grandes grupos: delgados, en riesgo de delgadez, normales, con

sobrepeso, y obesos.
•Breve cuestionario en el que las preguntas iban relacionadas con cuatro tipo de acoso
distintos: acoso físico (1 ítem), acoso verbal (3 ítems), acoso social (marginación, 2
ítems), y “ciberacoso” (por móvil y ordenador, 2 ítems).
•Los resultaros mostraron que tanto las personas con sobrepeso como las delgadas
tienen una mayor probabilidad de ser acosados.
•En el caso de los adolescentes con sobrepeso, tienen una mayor probabilidad de sufrir
un acoso verbal (motes, e insultos). Mientras que en el caso de los adolescentes
delgados, tienen una mayor probabilidad de sufrir un tipo de acoso físico.
Pittet, I.; Berchtold, A. Akré, C. Et al (2010):
Objetivo: comparar la prevalencia y la intensidad de

victimización en casos de bullying, en dos grupos distintos.
Uno formado por estudiantes con enfermedades crónicas (entre

ellas la obesidad) o con discapacidades físicas, y el otro, sin
estas características (grupo control).
La muestra la formaron un total de 7005 alumnos de escuelas de

secundaria. Se utilizó el cuestionario SMASH02, en el cual
había una serie de ítems a contestar con cuatro alternativas
(nunca, una o dos veces, una vez por semana, o a menudo), las
preguntas tenían relación con el acoso escolar, algunos ejemplos
son: “¿alguno se ha reído de ti insultándote?”, “¿has sido
excluido de forma intencional?”.
Los resultados reflejaron que hay un mayor índice de

prevalencia para sufrir bullying si se tiene algún tipo de
enfermedad crónica que si no se tiene.
También se demostró que los adolescentes con enfermedades

crónicas sufren un acoso escolar más intenso que los que no
las tienen.
Analtis, F. Velderman,M. ; Sieberer, U. Et al. (2009):
Objetivo: comprobar cuáles eran los factores que podían

influir en que los niños sufriesen acoso escolar.
•La muestra la formó un total de 16.210 niños de entre 8 y 18

años, de 11 países europeos
•Para el estudio se utilizó la escala Kidscreen-52, un

cuestionario sobre salud y calidad de vida, en el cual se
midieron una serie de ítems relacionados con factores de tipo
sociodemográficos, psíquicos y psicosociales. También
midieron como variable el índice de masa corporal.
•El 20,6% de la muestra, tiene riesgo de sufrir acoso escolar

alguna vez durante su paso por la escuela.
•Los factores estadísticamente más significativos que influyen

en tener posibilidad de ser acosado fueron: ser joven (a menor
edad más riesgo), tener un bajo nivel de educación familiar,
tener sobrepeso o ser obeso, tener problemas psicológicos o
mentales y tener una falta de apoyo social (marginación).
Ficciones sobre el bullying

Caso n.º 1: Desde el punto de vista del acosado
Ficciones sobre el bullying

Caso n.º 2: Desde el punto de vista de los padres del acosado
Métodos de intervención
Indirecta Directa
•Uso de una webquest:, Botelho, R. (2009). • Sanciones.
•Construir una identidad moral.
Clarificación de valores.
ejercicios autobiográficos.
•Adquisición de criterios de juicio moral.
Discusión de dilemas morales.
Ejercicios de rol-playing.
•Desenvolvimientos de capacidades de comprensión crítica.
Comprensión crítica.
Enfoques socioafectivos.
•Fomentar las disposiciones para una auto-regulación.
Ejercicios de auto-regulación.
•Reconocer y asimilar valores y información moralmente relevante.
Ejercicios de rol-model.
Ejercicios de construcción conceptual.
•Reconocer y valorar o pertenecer a las comunidades de convivencia.
Conclusiones
El bullying es una realidad. ¿Somos conscientes de ello?
El ser obeso es un factor que aumenta la probabilidad de sufrir
acoso.
Tema muy complejo, en el cual intervienen muchos factores y
individuos, los casos tienen consecuencias muy distintas… no
olvidar que somos PERSONAS
Escasa investigación en España.
¿Están los docentes formados para intervenir?
La E.F. proporciona un campo de gran potencial para intervenir.
Referencias bibliográficas
Analitis,F.; Velderman,M. ; Sieberer, U. (Et al.). Being Bullied: Associated Factors in Children and Adolescents 8 to 18 Years Old in
11 European Countries. Pediatrics. 2009; 123; 569-577.
Botelho, R. G. (2009). Utilización de una webquest como recurso didáctico para intervenir en casos de bullying desde el área de
Educación Física. Educación Física y Deporte, ISSN 0120-677X, Vol. 28, Nº. 1, 2009, pags. 41-51.
Botelho, R. G., & Prat Grau, M. (2008). Bullying en clases de Educación Física: Propuestas de intervención a partir de la educación
en valores. Actas del Congreso Internacional de Actividades Físicas Cooperativas, Ávila, 6., 1-18. Valladolid: La Peonza.
Botelho, R. G., & Souza, J. M. C. (2007). Bullying e educagáo física na escola: Características, casos, conseqüéncias e estrategias de
inter-vengáo. Rev. de Edu. Fís. 139, 58-70.
Evans, J.; Rich, E.; Davies, B. The Emperor’s New Clothes:Fat, Thin, and Overweight. The Social Fabricationof Risk and Ill Health.
Journal of Teaching in Physical Education, 2004,23, 372-391.
Lumeng, J.; Forrest, P.; Appugliese,D. ; (et al.). Weight Status as a Predictor of Being Bullied in Third Through Sixth Grades.
Pediatrics. Vol. 125 No. 6, 2010, pp. 301-1307.
Pittet, A Berchtold, C Akré, et al. (2010). Are adolescents with chronic conditions particularly at risk for bullying? Arch Dis Child.
95:711–716.
Vreeman, R.; Aaron, E.; Carroll, M. A Systematic Review of School-Based Interventions to Prevent Bullying. Arch Pediatr Adolesc
Med. 2007; 161: 78-88.
Wang, Ph.; Ronald, J.; Iannotti, Ph.; Jeremy, W; Luk, B. (2010). Bullying Victimization Among Underweight and Overweight U.S.
Youth: Differential Associations for Boys and Girls. Journal of Adolescent Health. 47 (2010) 99–101.
Referencias películas:
Corbacho, J.; Cruz, J. (2008). Cobardes. España: Productora: Filmax. 89 min
¡Gracias por vuestra

atención!

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•Comportamiento deliberado (premeditado) para ofender y hacer daño

Botelho, R. G., & Prat Grau, M. (2008)

Wang, Ph.; Ronald, J.; Iannotti, Ph.; Jeremy, W; Luk, B. (2010)

Objetivo: medir la relación entre ser obeso o delgado y sufrir acoso.

•Muestra en cinco grandes grupos: delgados, en riesgo de delgadez, normales, con

Pittet, I.; Berchtold, A. Akré, C. Et al (2010):

Objetivo: comparar la prevalencia y la intensidad de

Uno formado por estudiantes con enfermedades crónicas (entre

La muestra la formaron un total de 7005 alumnos de escuelas de

Los resultados reflejaron que hay un mayor índice de

También se demostró que los adolescentes con enfermedades

Analtis, F. Velderman,M. ; Sieberer, U. Et al. (2009):

Objetivo: comprobar cuáles eran los factores que podían

•La muestra la formó un total de 16.210 niños de entre 8 y 18

•Para el estudio se utilizó la escala Kidscreen-52, un

•El 20,6% de la muestra, tiene riesgo de sufrir acoso escolar

•Los factores estadísticamente más significativos que influyen

Ficciones sobre el bullying

Ficciones sobre el bullying

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