Professional Documents
Culture Documents
Anàlisi UP
Anàlisi UP
• Faciliten que els coneixements es tradueixin en actituds i accions quotidianes, exactament el que es pretén treballar en
tant individual com col·lectivament? aquesta UP
• Són rellevants des del punt de vista de l’àrea/es implicades?
• Són adequats pel curs o nivell corresponent?
• Són significatius per a l’alumnat? Estan relacionats amb l’actualitat, la vida
quotidiana, les experiències i els interessos de l’alumnat?
• Són adequats al moment maduratiu i nivell d’aprenentatge en que es troben els
alumnes?
• La previsió d’activitats és adequada per a l’assoliment dels objectius previstos?
Situacions i Faciliten l’aprenentatge dels continguts?
estratègies
• Connecten amb els interessos de l’alumnat? Parteixen d’interrogants o de la
d’ensenyament i formulació d’hipòtesis relacionats amb fets reals, amb problemes quotidians o
aprenentatge d’abast significatiu per a l’alumnat?
PAUTA D’ANÀLISI D’UNA UNITAT DE PROGRAMACIÓ PROPOSTES MILLORA
• Es contemplen diferents tipus d’activitats: presentació i motivació, avaluació
Situacions i inicial, anticipació, ampliació, reforç, síntesi i conclusió, etc.? La UP no detalla estratègies
estratègies
• Les activitats són prou obertes perquè pugui participar-hi de forma activa tot organitzatives ni metodològiques
d’ensenyament i l’alumnat? Afavoreixen un model inclusiu d’atenció a la diversitat?
aprenentatge variades. Caldria afegir activitats
• S’utilitzen estratègies organitzatives, metodològiques i didàctiques variades per
donar resposta a les diferents capacitats, ritmes i models d’aprenentatge de multinivell i reflectir la possibilitat de fer
l’alumnat? S’han programat activitats amb diversos nivells de dificultat? diferents agrupaments per tal de poder
• Complementen el treball individual i el treball cooperatiu, facilitant que els ajudar més concretament l’alumnat que
companys/es s’ajudin entre sí?
així ho requereixi.
• Es potencia el treball autònom, la responsabilitat i la iniciativa creativa? L’alumnat,
en algun moment, ha de prendre decisions sobre què i com aprendre? Seria bo poder usar les TIC d’una manera
més habitual, però la disponibilitat i
• Ajuden a desenvolupar habilitats d’esforç, treball i estudi?
qualitat dels aparells existents als centres
• Promouen l’ús de les TIC i mitjans audiovisuals en tasques adients?
és deficient i fa que es desestimi aquesta
• Fan que l’alumnat reflexioni sobre el que fa, ho raoni i ho comuniqui?
possibilitat.
• Permeten que l’alumnat doni respostes obertes, plantejant dubtes per anar
reelaborant el coneixement i siguin conscients que estan aprenent?
• Fan que l’alumnat treballi en situacions on pugui aplicar amb eficàcia allò que
aprèn, que transfereixi els seus aprenentatges a l’anàlisi i resolució de noves
situacions posant en pràctica els valors i les normes de convivència?
• Es preveu com fer la valoració de la UP a partir dels resultats de l’alumnat? Potser caldria especificar la manera com
Reflexió de la
pràctica • Es preveuen criteris d’avaluació de la pràctica educativa i de la metodologia es realitzarà aquesta reflexió sobre la
emprada? pràctica.
• Es contemplen processos de modificació per aconseguir la millora dels resultats?